1. Seminário de Conclusão
Disciplina de Curriculo e
Abordagens na Educação Infantil

ALUNOS:

ARYADNE SOARES

EDINÉA MONTEIRO

GABRIELLE ARCHER

JULIO CESAR VALE BORGES

MARCELLY VALENTIM

2. BREVE HISTÓRICO DA INFÂNCIA
O conceito de infância é fruto de uma construção
social. A visibilidade infantil se dá em distintas
fases históricas e a partir dos interesses do
mundo adulto. Atende aos interesses da
sociedade em diferentes camadas sociais e aos
interesses de quem dela se apropria.

3. Características no passado
• Assistencialista
• Solução para os problemas sociais

4. BREVE HISTÓRICO DA INFÂNCIA

Período Colonial

A partir dos séculos XIX e XX

Influência de Froebel

5. EDUCAÇÃO INFANTIL NO
BRASIL

Santas casas de Misercórdia

A Roda

Primeiras instituições de Educação Infantil

Primeiras leis em favor da Educação
-Código de menores de 1927
-Código de menores de 1979
-O ECA

6. INSTITUIÇÕES
ASSISTENCIALISTAS
Serviço de Assistência ao Menor – SAM
LBA - Legião Brasileira de Assistência
Década de 50 e a UNICEF no Brasil
Lei de Diretrizes e Bases

7. CITAÇÃO
“A educação infantil, primeira etapa da educação
básica, tem como finalidade o desenvolvimento
integral da criança até os seis anos de idade,
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual
e social, complementando a ação da família e
da comunidade.” (LDB 9394/96, art. 29) - Cabe
a escola complementar a ação da família no
desenvolvimento da criança na sua globalidade,
potencializando o desenvolvimento integral da
criança.

8. O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL

A partir de 1920 e 1930

John Dewey

Kilpatrick

9. REFERENCIAL CURRICULAR
NACIONAL DA EI
-Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo
-Identidade e Autonomia das crianças
-Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e
Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática

10. Avaliação na EI
Resolução nº 5, de 17/12/05- Fixa as DCN da EI
Deve se processual e incidir sobre todo o
contexto de aprendizagem
Função: acompanhar,orientar, regular,
redirecionar esse processo como um todo
Tipos de avaliação: Inicial, formativa e somativa

11. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Observações diárias
• Registro das observações em diário de turma
Relatório individual de acompanhamento da criança
• Entrevistas com as famílias
• Reuniões com as famílias
• Supervisões psicopedagógicas

12. BIBLIOGRAFIA
Bibliografia:
ABRANTES, P.R. O pré e a parábola da
pobreza. In: Educação pré-escolar: desafios
e alternativas. Cadernos CEDES – Centro de
Estudos Educação e Sociedade. Nº 9. São
Paulo: Cortez, 1987.
ARIÉS, Philippe: História Social da Criança e
da Família, Tradução: Dora Flaksman Rio de
Janeiro: Guanabara, 1981.