O documento discute a produção textual e o uso da tecnologia na educação. Apresenta as seguintes unidades: 1) Suporte teórico para a incorporação das TICs no currículo, incluindo dificuldades na leitura e causas prováveis. 2) Práticas tecnológicas como editores de texto, planilhas, apresentações e jogos. 3) Uso de mídias e tecnologias no dia-a-dia como apoio aos professores.

1. ProduçãoTextualeousoda
Tecnologia

2. APRESENTAÇÃOProduçãoTextualeousoda
Tecnologia Prefeitura Municipal de Cabo Frio
Secretaria Municipal de Educação
Departamento de Formação Continuada
Centro de Estudos Natália Caldonazzi
Divisão de Informática Educativa
Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal
Produção Textual e o uso da Tecnologia
Material elaborado por: Jacqueline Xavier
Referências para a elaboração do material: Parâmetros
Curriculares Nacionais - PCNs
Contatos: jacquexgomes_02@hotmail.com

3. LICENCIAMENTO
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ProduçãoTextualeousoda
Tecnologia

4. EMENTAProduçãoTextualeousoda
Tecnologia UNIDADE I – SUPORTE TEÓRICO
• Dificuldades na Aquisição da escrita e da leitura - Causas prováveis;
• Mapas conceituais;
• Suporte teórico, metodológico e instrumental aos professores
para a incorporação das TICs no currículo escolar;
UNIDADE II – PRÁTICAS TECNOLÓGICAS
• Estimular os professores para o uso de mídias e tecnologias da informática em seu dia-a-
dia; tais como: editor de texto, editor de planilha, editor de apresentação, jogo on line,
jogos off line, jogos do Linux Educacional, possibilidades com o uso de mídias audiovisuais
e softwares em geral (Histórias em Quadrinhos - HQ , Hot potatos) etc.
• Conhecer as redes de comunicação e compreender suas várias faces e seu
funcionamento;
• Aplicar os recursos analisando as possibilidades de utilização através de atividades
diversificadas, tais como: Livrinhos coletivos com arte francesa, livro digital, recontos, etc
Avaliação:
Através de elaboração e produção de atividades, frequência e disposição em
atender as solicitações do formador.

5. I -Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia
E AGORA?

6. I -Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia
CRIANÇA
FAMÍLIA
REAÇÕES
CONSEQUÊNCIAS
FRACASSO

7. I -Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia
LEITURA COMPLEMENTAR
Entende-se por dificuldade de aprendizagem a incapacidade
apresentada por alguns indivíduos diante de situações novas,
desencadeadas por diversos fatores.
As dificuldades de aprendizagem não são uma exceção no sistema
educacional. O insucesso da criança, muitas vezes rotulado de dislexia,
é também o resultado de outros insucessos sociais, políticos, culturais,
educacionais pedagógicos, entre outros. Considerar as dificuldades de
aprendizagem um problema estritamente da criança é ignorar os reflexos
das dificuldades de ensino.
Embora as dificuldades de aprendizagem sejam causadas por uma
diversidade de fatores, a extensão em que as crianças são afetadas por
eles frequentemente é decidida pelo ambiente no qual vivem. As
condições em casa e na escola, na verdade, podem fazer a diferença
entre uma leve deficiência e um problema verdadeiramente
incapacitante. O ambiente doméstico e escolar da criança afeta seu
desenvolvimento intelectual e seu potencial para aprendizagem.

8. I - Dificuldades na Aquisição da
Leitura – Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia
Garcia ( 1998 ) afirma que por muitos e muitos anos, supôs-se que
todos os estudantes com dificuldades de aprendizagem haviam
experienciado alguma espécie de dano cerebral. Segundo este
mesmo autor, atualmente a maioria das crianças com dificuldades de
aprendizagem não tem uma história de lesão cerebral. Mesmo
quando a possuem, nem sempre é certo que esta é a fonte de suas
dificuldades escolares.
Podemos então notar, que as lesões cerebrais não são as únicas
responsáveis pela dificuldade de aprendizagem. Existem outros
fatores que justificam as queixas escolares, assim como, problemas
familiares, emocionais, escolas superlotadas e mal equipadas,
professores desmotivados entre outros.
No passado, ler era decifrar códigos, atualmente este conceito
ultrapassado mudou e a leitura passou a ser vista como um processo
de interação entre autor-texto-leitor.
A concepção de leitura que consta nos Parâmetros Curriculares do
ensino fundamental diz que:

9. I - Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um
trabalho ativo de compreensão e interpretação de texto,
a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre
assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre
linguagem, etc. Não se trata de extrair informação,
decodificando letra por letra, palavra por palavra. Trata-
se de uma atividade que implica estratégias de seleção,
antecipação, inferência e verificação, sem as quais não
é possível proficiência. É o uso desses procedimentos
que possibilita controlar o que vai sendo lido, permitindo
tomar decisões diante de dificuldades de compreensão,
avançar na busca de esclarecimentos, validar no texto
suposições feitas. (1998, p.69)

10. I - Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia
TAREFA
Leia a afirmação abaixo:
“As dificuldades de aprendizagem não são uma exceção
no sistema educacional. O insucesso da criança, muitas
vezes rotulado de dislexia, é também o resultado de
outros insucessos sociais, políticos, culturais,
educacionais pedagógicos, entre outros.”
• Você concorda com esta afirmação? Por que?
• Pense a respeito e construa um Mapa Conceitual com
palavras chaves, pensando nas figuras que
observamos e nos exemplos citados.

11. I - Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia Exemplos de Mapas Conceituais?

12. I - Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia Exemplos de Mapas Conceituais

13. I - Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia
Como fazer Mapas Conceituais?

14. I - Dificuldades na Aquisição da Leitura –
Causas ProváveisProduçãoTextualeousoda
Tecnologia
Agora, mãos à obra:
Assista ao tutorial abaixo e depois construa você mesmo:
• http://www.youtube.com/watch?v=FGcbcIM1vos
Agora que você já montou o
seu Mapa Conceitual,
comece a pensar como
podemos desenvolver a
produção de textos com
nossos alunos usando o
mesmo.
ATENÇÃO
Todo material que
produzirmos iremos postar
em um blog que será
montado nas próximas
aulas. Por isso, salve tudo
com você, ok?

15. II - Suporte teórico, metodológico e instrumental
aos professores para a incorporação das TICs
no currículo escolar;
ProduçãoTextualeouso
daTecnologia
Entrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital.
Pioneira no uso da informática educacional no Brasil, Léa
Fagundes cobra políticas públicas para o setor e defende
a ajuda mútua entre professores e alunos
• Vídeo da Léa Fagundes
Laboratório na Prática (Sistemas de significação na era
digital).
• Entrevista Nova Escola
http://revistaescola.abril.com.br/politicas-
publicas/planejamento-e-financiamento/podemos-vencer-
exclusao-digital-425469.shtml

16. ProduçãoTextualeouso
daTecnologia
III - O uso de mídias e tecnologias da informática
no dia-a-dia:
Possibilidades com o uso do Editor de Texto;
Possibilidades com o uso do Editor de Planilha;
Possibilidades com o uso do Editor de Apresentação;
Possibilidades com o uso de jogos on line
Possibilidades com o uso de jogos off line
Possibilidades com o uso de jogos do Linux
Educacional
Possibilidades com o uso de mídias audiovisuais
Softwares em geral - Histórias em Quadrinhos ( HQ ),
Hot potatos. etc.