O documento discute o conceito e a evolução da Educação a Distância (EAD), destacando suas gerações e o papel do tutor. A EAD é caracterizada pela mediação didático-pedagógica utilizando tecnologias de informação, promovendo interação entre alunos e tutores. Apresenta também características e competências necessárias aos tutores, enfatizando a importância da acessibilidade, flexibilidade e foco no aluno.

1. Tutoria de Educação a Distância online

2. Assuntos de interesse

4. Pensando a EAD

5. Conceito de EAD - É a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (Decreto n. 5.622, de 19 dez 2005)

6. Vantagens da EAD

7. Qualidade da EAD

8. Qualidade da EAD

9. Qualidade da EAD

10. As abordagens referentes à EAD podem ser caracterizadas pelo tipo de recursos de aprendizagem e pela natureza da interação. No entanto, conforme Bates (1995), mas importa ter em mente que todas as gerações continuam a fazer parte da prática atual, e que determinados modelos incluem características pertencentes a mais do que uma geração.

11. Evolução das mídias e tecnologias

12. Bates se aprofunda em seus conceitos e agrupa as gerações de EAD em três categorias.

13. • Este modelo foi utilizado para o estudo por correspondência. Os alunos da primeira geração estudavam sozinhos, com um contato limitado com o docente.

14. Há algum uso de comunicações entre o estudante e o tutor. No entanto, os estudam sozinhos, não havendo trabalhos ou atividades em grupos. A segunda geração da EAD utiliza mais de um meio.

15. A terceira geração da EAD é caracterizada pela interação, conjugando-se aprendizagem individual e a construção coletiva simultaneamente. A EAD busca a interação entre os alunos, assim como entre o tutor e o aluno. A interação pode ser efetuada por meio de tecnologias de conferência (áudio, vídeo, computador), por e-mail ou por encontros presenciais.

16. Uma das questões interessantes suscitadas pela classificação de Bates é que, ao se desenvolver, a EAD proporciona uma experiência de aprendizagem mais densa, completa e flexível, suscitando a utilização de tecnologias muito diferentes, as quais, por sua vez, também erguem potenciais barreiras de acesso.

17. Tutores e tutoria

18. O termo mais utilizado para esse papel é o de ‘tutor’. No entanto, existem outros termos como os de ‘mentor’, ‘formador’, ‘guia’, ‘instrutor’, ‘orientador’ ou ‘professor’.

19. Conceito de tutoria Conjunto dos profissionais habilitados para a ação tutora.

20. Tutor

21. Os tutores podem sugerir a forma como os alunos devem abordar e trabalhar com o conteúdo, e, por vezes, podem prestar esclarecimentos, mas só raramente apresentam o contexto através de uma instrução direta dos alunos. Tutoria

22. • a forma como é organizada. • a forma como a informação é apresentada. • a maneira como o professor responde aos alunos. • a qualidade dos recursos (livros, fitas, AVA, meios digitais,artigos, etc.). Os fatores comuns da ação educacional, quer no ensino formal ou informal, seja numa sala de aula ou a distância, incluem:

23. Reflexão

24. Identifique uma boa experiência de aprendizagem que você tenha tido ao longo de sua vida escolar. Que elementos dessa experiência contribuíram para o respectivo êxito? O que é que ganhou com essa experiência de aprendizagem?

26. Elementos da experiência de aprendizagem:

27. Elementos da experiência de aprendizagem:

28. Elementos da experiência de aprendizagem:

29. Elementos da experiência de aprendizagem:

30. Elementos da experiência de aprendizagem:

31. Em EAD, três características importantes devem ser ainda mais fortemente consideradas: a acessibilidade a flexibilidade a focalização no aluno

32. CARACTERÍSTICAS DO ALUNO DO EAD

33. Características do aluno de EAD

34. Os alunos são mais do que uma máquina cognitiva que processa informações. Têm um cérebro, memórias, mundos conscientes e subconscientes, emoções, imaginação e um corpo físico, cada um dos quais pode interagir com uma nova aprendizagem. (Merriam, 2001)

35. O aluno reage a todas as experiências da maneira como as interpreta e não segundo a maneira como o professor as apresenta. O aluno adulto reage a uma experiência de aprendizagem a partir de um conceito pessoal global organizado, vendo a experiência como um todo integrado. (Roby Kidd, in Brundage e MacKeracher, 1980)

37. Ação dos tutores Ensino / educação. Responder às perguntas dos alunos. Esclarecer pontos / conteúdos dos materiais do curso quando necessário. Desenvolver recursos adicionais ou materiais de tutoria. Ajudar os alunos a desenvolverem capacidades específicas.

38. Ação dos tutores Avaliar, classificar e dar feedback aos alunos acerca dos respectivos trabalhos. Planejar e orientar os debates entre alunos, quer presenciais, quer por meio de tecnologias de conferência (áudio, vídeo, computador). Aplicar avaliações.

39. Ação dos tutores Manter um contato regular com os alunos durante todo o curso. Ajudar os alunos a resolverem questões que possam impedir o respectivo progresso no curso. Verificar os registros dos estudantes no início do curso. Manter registros exatos acerca do trabalho de cada aluno, incluindo as avaliações.

40. O bom tutor

41. O bom tutor

42. O bom tutor

43. Competências

44. Competências

45. Competências

46. Se você for novato na tutoria de EAD, tenha em mente a necessidade de expandir as competências e os conhecimentos para responder, de modo mais eficaz, às necessidades dos alunos.

47. Um estudo com alunos vulneráveis na Open University – Inglaterra - revelou que os alunos que tinham sido orientados pelos seus tutores antes da data do seu primeiro trabalho tinham maiores probabilidades de receberem um A ou um B pelo trabalho (SSRG, 2002).

48. Os alunos vulneráveis incluíam:

51. Solucionando Problemas

52. Solucionando Problemas

53. Solucionando Problemas

54. Como os alunos aprendem na Ed. online

55. O planejamento O seu planejamento deve considerar:

56. O planejamento O seu planejamento deve considerar:

57. Necessidades do Tutor Antes de iniciar o seu trabalho, o tutor necessita de:

58. Necessidades do Tutor Antes de iniciar o seu trabalho, o tutor necessita de:

60. Caro tutor, lembre-se que, sem a sua ação efetiva e eficaz, não há aprendizagem!

61. Quem sonha o absurdo, alcança o impossível. (Miguel de Unamuno) Contatos: Prof. Ms. Robson Santos da Silva (092) 99954261 www.eadamazon.com [email_address]