Este documento fornece uma visão geral da realidade da educação a distância no Brasil em 3 frases: Apresenta os conceitos gerais e dados estatísticos sobre a EAD no Brasil. Discute a legislação, história e principais instituições envolvidas com a EAD no país como UAB, Senai e Sebrae. Fornece dados sobre o número de alunos, investimentos e desafios na implementação de AVAs nas organizações brasileiras.

1. Eduardo Oliveira
agogear@gmail.com
Twitter: @oliveiraeduardo
Educação a Distância
no Brasil

2. O que é esta apresentação?
 Visão geral da realidade de EAD no Brasil
Conceitos gerais;
Alguns dados estatísticos...

3. O que NÃO é?
 Descrição minuciosa de conceitos;
 Apresentação de dados da EAD pelo mundo, ...
 Tradicional;

4. quem
sou EU?

5. como eu caí aqui?

6. porque educação
a distância

7. “e o que é Educação a Distância?”
Distância?”

8. Educação “é o processo de transmissão,
construção e reconstrução do conhecimento e
formação de cidadãos competentes e conscientes de
seu papel em nossa sociedade”,
enquanto que
Educação a distância pode ser
entendida como “modalidade de Educação que
pressupõe a distância física entre professores e alunos
e entre alunos e seus colegas; nunca a distância de
uma relação construtiva e dialógica entre atores
envolvidos no processo educativo”.
segundo Struchiner e Gianella (2002)
“Educação a Distância – Reflexões para a prática nas
universidades brasileiras”

10. Taxonomia

11. EAD - Implantação
A implantação de cursos na modalidade a distância subsidiados pelas TIC’s envolve:
Ambiente Virtual de Aprendizagem;
Material didático de qualidade;
Metodologia de ensino apropriada;
Participantes do processo.
11 de 66

12. AVAs e outros ambientes...

13. AVAs e outros ambientes...

14. AVAs e outros ambientes...

15. Áreas...
Áreas...
• E-learning
• I-learning
• M-learning
• TV-
TV-learning
• Blended-
Blended-learning
• Game-
Game-Based Learning
• ...
• E também... CSCW, CSCL, Groupware, ...

16. aprendizagem colaborativa é
EXATAMENTE!!!  ‘uma situação em que duas ou
mais pessoas aprendem ou
tentam aprender algo juntas’.
“duas ou mais” pode ser interpretado como um
par, um pequeno grupo de pessoas (5-7), uma
classe (20-30), ...
“aprender algo”, pode ser entendido como seguir
um curso, estudar o material de um curso, resolver
problemas, ...
Dillenbourg P. (1999) What do you mean by
collaborative learning?. In P. Dillenbourg (Ed)
“juntos” pode ser traduzido em diferentes formas
Collaborative-learning: Cognitive and de interação: face-a-face ou mediados por
Computational Approaches. (pp.1-19). Oxford:
Elsevier. computador, de modo síncrono ou não, ao mesmo
tempo ou não e se o esforço é verdadeiramente
comum ou se o trabalho está dividido de maneira
sistemática...

17. EAD = MUDANÇA DE
PARADIGMAS, ADAPTAÇÃO...

18. A EAD também é considerado um recurso
que contempla as necessidades de
desenvolvimento da autonomia
do aluno. O desenvolvimento da
autonomia é considerado, por Jean Piaget,
peça chave do processo de aprendizagem,
no qual o aluno é o foco e o professor
possui papel secundário, pois apenas
orienta o aluno que por sua vez escolhe o
ritmo e a maneira como quer estudar e
aprender, de acordo com suas
necessidades pessoais.

19. Antigamente: passividade
Hoje: pro-atividade
pro-

20. s
Problema e Limitações

22. Avaliações;
Feedbacks;
Limitações técnicas
(estudantes/professores/AVAs);
(estudantes/professores/AVAs);
Ruídos;
2d;
Sociabilização;
Sociabilização;
...

23. 1 =

24. descontentaMENTO
descontentaMENTO

25. 4 =

26. planejaMENTO;
planejaMENTO;
atendiMENTO;
atendiMENTO;
investiMENTO;
investiMENTO;
conheciMENTO;
conheciMENTO;

27. =

28. envolviMENTO
envolviMENTO

29. E a EAD no ?

30. História
experiências brasileiras, governamentais e privadas
1904: escolas internacionais - cursos por correspondência
1934: Edgard Roquette-Pinto instalou a Rádio-Escola Municipal
no Rio de Janeiro. Integrava o rádio com o cinema educativo, a
biblioteca e o museu escolar numa pioneira proposta de
educação a distância. Estudantes tinham acesso prévio a folhetos
e esquemas de aulas. Utilizava também correspondência para
contato com estudantes.
1939: Instituto Monitor - São Paulo
1941 - 1944: Universidade do Ar.
1947: Nova Universidade do Ar - patrocinada
por SENAC e SESC (até 1962 - 47 emissoras de
rádios em SP)

31. História
1970: Fundação Roberto Marinho - teleducação e kits de
materiais impressos (2a geração de EAD).
1970: UAB
1996: Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional n°9.394, de
20 de dezembro de 1996, regulamentada pelo decreto n°5.622
de 20 de dezembro de 2005, que revogou os decretos n°2.494 de
10/02/98, e n°2.561 de 27/04/98, com normatização definida na
Portaria Ministerial n°4.361 de 2004.

32. Legislação
Lei específica, a Lei 9.394, de 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
TÍTULO VIII
Das Disposições Gerais
Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a
distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. (Regulamento)
§ 1º A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por
instituições especificamente credenciadas pela União.
§ 2º A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos
a cursos de educação a distância.
§ 3º As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a
autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver
cooperação e integração entre os diferentes sistemas. (Regulamento)
§ 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:
I - custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e
imagens;
II - concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;
III - reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais
comerciais. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm

34. Um pouco +
sobre cada um

36. criada em 21 de junho de 1995 por um
grupo de educadores interessados em
educação a distância e em novas
tecnologias de aprendizagem

37. Em 2007, mais de 2.5 milhões de estudantes...
Quadro 1-1. Número de brasileiros em cursos de Educação a Distância
Instituições credenciadas e cursos EJA, Fundamental, Médio, Técnicos, Graduação, Pós-graduação 972.826
autorizados pelo Sistema de Ensino
(AbraEAD/2008)
Educação corporativa e Treinamento Formação de funcionários, colaboradores e fornecedores 582.985
em 41 empresas (AbraAED/2008)
Senai Formação inicial e continuada de trabalhadores (exclui os cursos de 53.304
formação técnica de nível médio e de pós-graduação)
Sebrae Cursos para empreendedores: Análise e planejamento financeiro, 218.575
Aprender a apreender, Como vender mais e melhor, De olho na
qualidade, Iniciando um pequeno grande negócio e Desafio Sebrae
Senac Programas compensatórios de matemática e português e cursos de 29.000
formação inicial e continuada, nas áreas de informática, gestão, comércio,
saúde e turismo e hospitalidade.
CIEE Cursos de iniciação profissional 148.199
Fundação Bradesco Escola Virtual 164.866
OI Futuro Tonomundo 175.398
Secretaria de Educação a Distância do Proformação, Proinfantil, Tecnologias na Educação e Formação pela 8.552
Ministério da Educação (Seed/MEC) Escola*
Governo do Estado de São Paulo Rede do Saber: Crônica na Sala de Aula, Se Toque, Progestão, Viva 119.225
Japão, PEC Formação Universitária Município, Curso de Pregão
Eletrônico, Convênio com Escola Paulista de Magistratura,
Videoconferências do Centro Paula Souza, Curso de Iniciação Funcional
para Assistentes Sociais do Tribunal de Justiça. / Departamento de
Informática Educativa (DIE/FDE):Interaction Teachers, Interaction
Students. **
Fundação Telefônica Educarede (Projetos Minha Terra, Memórias em Rede, Coisas Boas 2007 9.000
e Rede de Capacitação)
Fundação Roberto Marinho Telecurso TEC e Multicurso Ensino Fundamental, Tecendo o Saber, 22.553
Projetos de Formação Educacional, Travessia e Poronga
TOTAL 2.504.483

38. O projeto de Universidade Aberta apresentado por alguns
parlamentares brasileiros em 1970 (por meio do projeto de lei n.
1.878 e entusiasmados pelo Open University , da Inglaterra) foi
retomado recentemente, sob o nome de Universidade Aberta do
Brasil. A proposta dizia que "entende-se por Universidade Aberta
a instituição de nível superior, cujo ensino seja ministrado
através de processos de comunicação a distância". A UAB não é
uma universidade mas um consórcio de instituições públicas de
ensino superior. Em 2008, o Brasil já contava com 158 instituições
credenciadas pelo governo federal para ministrar cursos de
graduação e pós-graduação lato sensu. Segundo dados da Capes,
até 2013, o sistema ampliará sua rede de cooperação para
alcançar a totalidade das instituições públicas de ensino
superior (Ipes) brasileiras e atenderá a 800 mil alunos/ano.
O Sistema UAB foi instituído pelo Decreto 5.800, de 8 de junho de 2006, para "o desenvolvimento da
modalidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas
de educação superior no País".

41. Entendendo melhor... UAB em PE

43. Alguns DADOS...

44. 647 organizações compõem a
Galeria Learning &
Performance Brasil
Quantidade
Região de Participação
Organizações
Sudeste (ES, MG, RJ, SP) 455 71%
Sul (PR, RS, SC) 91 13%
Centro Oeste (DF, GO, MS, MT) 52 8%
Nordeste (AL, BA, CE, MA, PB, PE, PI,
36 6%
RN, SE)
Norte (AC, AP, AM, PA, RO, RR, TO) 13 2%
Total 647 100%

45. Principais exigências das
organizações com relação à
qualidade dos cursos
desenvolvidos por
fornecedores nacionais de
conteúdo e-Learning
Portal e-Learning Brasil - setembro - 2011

46. Qualidade dos cursos no formato e-Learning
- 57% dos participantes acham boa a qualidade dos cursos no formato e-Learning
- 22% consideram regular;
- 16% consideram ótima.

47. Melhorias nos cursos e-Learning
-52% dos pesquisados indicaram os aspectos didáticos (recursos motivacionais, carga
informacional, etc.);
- A opção "Maior utilização de recursos multimídia" recebeu 20%;
- As características da interface (meios disponíveis para conduzir o usuário, conservação da
interface em diferentes contextos, help on-line, etc.) foram apontadas por 18% dos profissionais.
on-

48. Os recursos de multimídia são dispensáveis e
opcionais
- Para 87% os recursos multimídia são indispensáveis;
- 8% acreditam na possibilidade de conseguirem bons cursos com poucos recursos multimídia.
Confira o gráfico detalhado:

49. Maior inibidor para transformar um curso
presencial em e-Learning
- O maior inibidor é o orçamento com 56%;
- Em segundo vem o planejamento instrucional com o cliente, com 29%;
- O tempo de implantação foi apontado por 15%.

50. A utilização de AVAs nas
organizações brasileiras
Portal e-Learning Brasil – março - 2011

51. Forma de aquisição do AVA
- O resultado mostra que 39% das organizações hospedaram o AVA;
- 33% o construíram;
- 28% o compraram.

52. Maiores desafios na implementação do AVA
- 22% das organizações consideram que o maior desafio na implementação do LMS é a
integração de conteúdo;
- 15% afirmam ser a administração do sistema;
- 13% apontam a integração com sistemas legados. Veja as outras opções:

53. $timento$
Inve

54. Início de investimento em e-Learning
- 41% das organizações pretendem investir em e-Learning a partir de 2011;
- 39% iniciaram esse processo entre 2007 e 2010;
- 12% entre 2003 e 2006;
- 8% iniciaram antes de 2002.

55. Valor do investimento
- 69% das empresas aplicarão até R$ 100 mil na modalidade;
- 13% investirão entre R$100 mil e R$ 300 mil;
- 9% investirão entre R$300 mil e R$ 500 mil;
- Outros 9% investirão mais de R$ 500 mil.

56. CONCLUSÕES

57. MTO
obrigado :)

58. Eduardo Oliveira
agogear@gmail.com
Twitter: @oliveiraeduardo
Educação a Distância
no Brasil