O documento discute o papel do tutor em ambientes de educação a distância. Ele descreve as competências necessárias para tutores, incluindo habilidades comportamentais como organização e empatia, e habilidades técnicas como conhecimento da disciplina e das ferramentas digitais. Também discute a importância da interatividade, afetividade e autonomia do aluno no processo de aprendizagem mediado por tutoria online.
O documento analisa um fórum de discussão em uma disciplina de tutoria EAD. Apresenta exemplos de enunciados propostos aos alunos e as intervenções dos tutores no fórum. Identifica aspectos positivos como a boa interação dos participantes e aspectos a melhorar como o fechamento dos fóruns. Conclui elogiando o desempenho do grupo a despeito das dificuldades enfrentadas.
Este documento fornece orientações sobre os papéis e responsabilidades do multiplicador, coordenador e tutor no curso de educação a distância. O multiplicador é responsável por formar as turmas, capacitar tutores e acompanhar o desenvolvimento do curso. O tutor deve participar da capacitação, planejar encontros presenciais, acompanhar os estudantes e avaliá-los.
PIGEAD - STCD - Tarefa 1: Três características da função do tutor em EaD.Jovert Freire
O texto “O papel da tutoria em ambiente de EaD” traz treze sugestões apresentadas pelas autoras para o(a) professor (a) que deseja atuar como tutor(a).
A Tarefa
◦Escolha três das sugestões abaixo;
◦Justifique cada uma de suas três escolhas e;
◦discorra sobre a importância das mesmas para a formação de um tutor(a):
As sugestões apresentadas no texto
◦determinar sua filosofia de ensino e aprendizagem;
◦conhecer sua fundamentação pedagógica;
◦ser parte de uma equipe de trabalho com diversas especialidades;
◦desenvolver habilidades para o ensino online;
◦conhecer seus aprendizes;
◦conhecer o ambiente online;
◦aprender sobre os recursos tecnológicos;
◦criar múltiplos espaços de trabalho, de interação e socialização;
◦estabelecer o tamanho de classe desejável;
◦criar relacionamentos pessoais online;
◦desenvolver comunidades de aprendizagem;
◦definir as regras vigentes para as aulas online;
◦e esclarecer suas expectativas sobre os papéis dos aprendizes.
Educação digital e internet. desafios ao professor de aprender, ensinar e apr...Telma da Silva Barbosa
O documento discute a importância da educação digital e do uso da Internet na formação de professores, considerando os desafios de aprender, ensinar e aprender de forma contínua. O curso Introdução à Educação Digital é analisado, mostrando como experimentar recursos tecnológicos contribui para a emancipação da escola pública. Conclui-se que a parceria entre o PROINFO e os NTE precisa acompanhar de perto a operacionalização dos computadores nas escolas.
Este documento descreve o papel do tutor na educação a distância, destacando a importância da ação do tutor e definindo algumas de suas competências essenciais. O documento discute conceitos de educação a distância, abordagens teóricas sobre competências docentes, e define competências pedagógicas, técnicas, didáticas e pessoais para tutores. Além disso, apresenta pontos de vista adicionais sobre o papel do tutor, incluindo convívio com alunos e netiquetas.
Apresentação - Prof. Dr. José Lucas Pedreiravalmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias para acessar conteúdos online, enquanto potencializa habilidades como organização, iniciativa e aprendizado contínuo.
C:\documents and settings\chayana\desktop\pós graduação\o tutor e a ead compe...Chayana
Diante da competitividade do mercado atual, em que a falta qualificação se torna cada vez mais fator excludente para a sociedade, a EAD vem sublinhando de forma acentuada seu papel imprescindível enquanto democratização da Educação. Qual é o perfil deste profissional que é o responsável pelo contato humano no processo de ensino-aprendizagem?
Didática e Ensino Remoto: mediações na aula remotaLeonardo Severo
Slides usados na oficina de concepção didática do trabalho docente no Ensino Remoto Emergencial para professores/as da Universidade Federal do Acre, ministrada pelo Prof. Dr. Leonardo Severo e pela Profa. Dra. Jeane Félix, do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba.
O documento analisa um fórum de discussão em uma disciplina de tutoria EAD. Apresenta exemplos de enunciados propostos aos alunos e as intervenções dos tutores no fórum. Identifica aspectos positivos como a boa interação dos participantes e aspectos a melhorar como o fechamento dos fóruns. Conclui elogiando o desempenho do grupo a despeito das dificuldades enfrentadas.
Este documento fornece orientações sobre os papéis e responsabilidades do multiplicador, coordenador e tutor no curso de educação a distância. O multiplicador é responsável por formar as turmas, capacitar tutores e acompanhar o desenvolvimento do curso. O tutor deve participar da capacitação, planejar encontros presenciais, acompanhar os estudantes e avaliá-los.
PIGEAD - STCD - Tarefa 1: Três características da função do tutor em EaD.Jovert Freire
O texto “O papel da tutoria em ambiente de EaD” traz treze sugestões apresentadas pelas autoras para o(a) professor (a) que deseja atuar como tutor(a).
A Tarefa
◦Escolha três das sugestões abaixo;
◦Justifique cada uma de suas três escolhas e;
◦discorra sobre a importância das mesmas para a formação de um tutor(a):
As sugestões apresentadas no texto
◦determinar sua filosofia de ensino e aprendizagem;
◦conhecer sua fundamentação pedagógica;
◦ser parte de uma equipe de trabalho com diversas especialidades;
◦desenvolver habilidades para o ensino online;
◦conhecer seus aprendizes;
◦conhecer o ambiente online;
◦aprender sobre os recursos tecnológicos;
◦criar múltiplos espaços de trabalho, de interação e socialização;
◦estabelecer o tamanho de classe desejável;
◦criar relacionamentos pessoais online;
◦desenvolver comunidades de aprendizagem;
◦definir as regras vigentes para as aulas online;
◦e esclarecer suas expectativas sobre os papéis dos aprendizes.
Educação digital e internet. desafios ao professor de aprender, ensinar e apr...Telma da Silva Barbosa
O documento discute a importância da educação digital e do uso da Internet na formação de professores, considerando os desafios de aprender, ensinar e aprender de forma contínua. O curso Introdução à Educação Digital é analisado, mostrando como experimentar recursos tecnológicos contribui para a emancipação da escola pública. Conclui-se que a parceria entre o PROINFO e os NTE precisa acompanhar de perto a operacionalização dos computadores nas escolas.
Este documento descreve o papel do tutor na educação a distância, destacando a importância da ação do tutor e definindo algumas de suas competências essenciais. O documento discute conceitos de educação a distância, abordagens teóricas sobre competências docentes, e define competências pedagógicas, técnicas, didáticas e pessoais para tutores. Além disso, apresenta pontos de vista adicionais sobre o papel do tutor, incluindo convívio com alunos e netiquetas.
Apresentação - Prof. Dr. José Lucas Pedreiravalmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias para acessar conteúdos online, enquanto potencializa habilidades como organização, iniciativa e aprendizado contínuo.
C:\documents and settings\chayana\desktop\pós graduação\o tutor e a ead compe...Chayana
Diante da competitividade do mercado atual, em que a falta qualificação se torna cada vez mais fator excludente para a sociedade, a EAD vem sublinhando de forma acentuada seu papel imprescindível enquanto democratização da Educação. Qual é o perfil deste profissional que é o responsável pelo contato humano no processo de ensino-aprendizagem?
Didática e Ensino Remoto: mediações na aula remotaLeonardo Severo
Slides usados na oficina de concepção didática do trabalho docente no Ensino Remoto Emergencial para professores/as da Universidade Federal do Acre, ministrada pelo Prof. Dr. Leonardo Severo e pela Profa. Dra. Jeane Félix, do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba.
Monografia Design Instrucional - NEAD UNIFE - Prof. Noe Assunção (Aprovada)Prof. Noe Assunção
Este documento apresenta o planejamento do curso virtual "Sociologia: Cultura, Poder e Cidadania" para alunos do ensino médio da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro. Ele inclui dados do projeto e do curso, cronograma, orçamento, mapa de atividades, matriz de design instrucional e storyboard. O objetivo é oferecer aos estudantes um espaço alternativo de aprendizagem sobre sociologia fora da sala de aula tradicional, utilizando tecnologias de informação e comunicação.
Competências necessárias para a prática de tutoria ekellzinha
O documento discute as características da educação a distância e o papel do tutor nesse contexto. Apresenta as competências necessárias para a prática de tutoria, como habilidades pedagógicas, pessoais e tecnológicas, além de promover o trabalho colaborativo. O perfil ideal do tutor é descrito como aquele que facilita a aprendizagem, estimula o pensamento crítico e a autonomia dos alunos.
O documento discute o papel do tutor na educação a distância. Ele descreve que o tutor é responsável pela implementação das propostas pedagógicas, pela interação entre alunos e instituição, e por fornecer orientação, mediação e ajuda aos alunos. O documento também lista várias atribuições do tutor, como conhecer o material didático, detectar problemas dos alunos, motivar os alunos e participar da avaliação do curso.
As principais competências do educador para trabalhar em programas de ensino-aprendizagem mediados por tecnologia incluem:
1) Ter conhecimento técnico das ferramentas tecnológicas e saber como usá-las de forma pedagógica;
2) Estar disposto a aprender continuamente e se atualizar com novas tecnologias;
3) Ser capaz de motivar os alunos e mediar o processo de aprendizagem.
O documento discute o papel do tutor na educação a distância. Ele explica que o tutor é responsável por tirar dúvidas dos alunos, direcionar os conteúdos, motivar os alunos e avaliar seu progresso. Além disso, o documento destaca competências importantes para tutores como conhecimento pedagógico e tecnológico, habilidades de trabalho em equipe e capacidade de estabelecer uma relação de confiança com os alunos.
O documento compara a educação presencial e a educação a distância, destacando as principais diferenças entre os processos, como a interatividade, o papel do professor e do tutor, e as formas de avaliação. O documento também descreve as funções do tutor na educação a distância, como mediador da aprendizagem e elo entre a instituição e o aluno.
O documento apresenta o livro "Algoritmos e Lógica de Programação II" que ensina a linguagem C. É dividido em 5 unidades que cobrem: 1) Conceitos iniciais de C e programação, 2) Estruturas condicionais, 3) Estruturas de repetição, 4) Estruturas de dados e strings, 5) Funções e arquivos. Cada unidade contém exemplos de programação para que os alunos aprendam na prática a linguagem C.
1) O documento discute o processo de produção de material didático para cursos de educação a distância, destacando a importância de uma equipe multidisciplinar.
2) É descrito o papel de cada membro da equipe, como professores, coordenadores, revisores e designers.
3) O design instrucional é apontado como crucial para facilitar a aprendizagem, organizando as informações de forma visualmente eficiente.
Este documento fornece diretrizes para um curso de formação continuada em tecnologia educacional. Ele discute a organização do curso, incluindo o uso de projetos de aprendizagem, avaliação mediadora e a criação de portfólios digitais para os cursistas.
O documento discute a educação a distância na formação de professores, destacando:
1) A educação a distância pode democratizar o acesso à formação de professores e desenvolver competências pedagógicas modernas, desde que adote critérios de qualidade;
2) Os principais critérios de qualidade incluem a concepção educacional do curso, o desenho do projeto pedagógico, e o sistema de tutoria.
Didática e Ensino Remoto: avaliação da aprendizagemLeonardo Severo
O documento discute a avaliação da aprendizagem no Ensino Remoto Emergencial (ERE). Apresenta os propósitos da avaliação como estabelecer situações de aprendizagem, fornecer feedback e incentivar a metacognição. Discute também os movimentos da avaliação como diagnóstico, formativo e certificatório e a importância de usar diferentes instrumentos e de envolver os estudantes no processo avaliativo.
Power -point processos Pedagógicos ElearningRenata Duarte
O documento analisa o papel do e-formador em três dimensões: interação entre formando-formador, formando-conteúdo e formandos. Também discute as habilidades necessárias de um bom e-formador como facilitador, mediador e gestor do tempo e informação.
O documento discute o papel do tutor na educação a distância, destacando que ele deve interagir com os materiais, alunos, contexto e instituição. O tutor deve ter competências em ensino-aprendizagem, comunicação, tecnologia e gestão para orientar o processo de aprendizagem, identificar os mapas conceitual e contextual do curso, e auxiliar os alunos em sua jornada educacional.
O documento discute a gameficação no ensino de idiomas. Primeiro, aborda como as tecnologias da informação e comunicação podem contribuir para a aquisição de uma língua estrangeira. Em seguida, define gameficação e discute seu uso na educação, especialmente para aproximar os alunos do contexto cultural da língua. Por fim, destaca como jogos digitais podem ser usados nas aulas de idiomas para motivar os estudantes.
Este documento discute os papéis e responsabilidades essenciais de um tutor em cursos a distância, incluindo o compromisso com os alunos e conteúdos, a promoção do diálogo, a adoção de uma postura adequada e a manutenção de presença constante.
Power- point processos pedagógicos ElearningRenata Duarte
O documento discute o papel do professor em cursos elearning. Ele deve atuar como facilitador da aprendizagem, mediador das interações entre estudantes e conteúdo, e promotor da interação entre os próprios estudantes. Além disso, deve ter habilidades pedagógicas e técnicas para apoiar os estudantes no ambiente online.
O documento discute o papel do professor em cursos elearning. Ele deve atuar como facilitador da aprendizagem, mediador das interações entre estudantes e conteúdo, e promotor da interação entre os estudantes. Sua função envolve aspectos pedagógicos, sociais, de gestão e técnicos.
Design didático construindo um caminhar desvelando parceriasjuroanny
O documento discute como as novas tecnologias permitem quebrar paradigmas nas relações sociais e no ensino. Ele também explora como o design didático pode ser usado para organizar conteúdos educacionais de forma eficaz em ambientes virtuais, promovendo a interação entre estudantes e tutores. Por fim, discute como os alunos precisam se adaptar a esse novo modelo de aprendizagem ativa e autônoma.
O documento compara a educação presencial e a educação a distância, destacando as principais diferenças entre os processos, como a interatividade, o papel do professor e do tutor, e as formas de avaliação. Ele também descreve as funções do tutor na educação a distância, como mediador da aprendizagem e elo entre a instituição e os alunos.
O documento apresenta as informações sobre o Curso Redes de Aprendizagem, incluindo seus objetivos, estrutura, metodologia e materiais. O curso visa promover a compreensão do papel da escola e dos professores na sociedade digital e do potencial educativo das mídias sociais, além de discutir os desafios da relação entre educação, tecnologia e cultura jovem. A metodologia é flexível e envolve atividades a distância e presenciais.
O documento discute a informática na educação, definindo-a como a inserção do computador no processo de aprendizagem para auxiliar na construção do conhecimento pelo aluno. Apresenta desafios como a dificuldade de alguns professores em usar as novas tecnologias, e classifica softwares educativos em categorias como simulações, jogos e tutoriais.
Monografia Design Instrucional - NEAD UNIFE - Prof. Noe Assunção (Aprovada)Prof. Noe Assunção
Este documento apresenta o planejamento do curso virtual "Sociologia: Cultura, Poder e Cidadania" para alunos do ensino médio da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro. Ele inclui dados do projeto e do curso, cronograma, orçamento, mapa de atividades, matriz de design instrucional e storyboard. O objetivo é oferecer aos estudantes um espaço alternativo de aprendizagem sobre sociologia fora da sala de aula tradicional, utilizando tecnologias de informação e comunicação.
Competências necessárias para a prática de tutoria ekellzinha
O documento discute as características da educação a distância e o papel do tutor nesse contexto. Apresenta as competências necessárias para a prática de tutoria, como habilidades pedagógicas, pessoais e tecnológicas, além de promover o trabalho colaborativo. O perfil ideal do tutor é descrito como aquele que facilita a aprendizagem, estimula o pensamento crítico e a autonomia dos alunos.
O documento discute o papel do tutor na educação a distância. Ele descreve que o tutor é responsável pela implementação das propostas pedagógicas, pela interação entre alunos e instituição, e por fornecer orientação, mediação e ajuda aos alunos. O documento também lista várias atribuições do tutor, como conhecer o material didático, detectar problemas dos alunos, motivar os alunos e participar da avaliação do curso.
As principais competências do educador para trabalhar em programas de ensino-aprendizagem mediados por tecnologia incluem:
1) Ter conhecimento técnico das ferramentas tecnológicas e saber como usá-las de forma pedagógica;
2) Estar disposto a aprender continuamente e se atualizar com novas tecnologias;
3) Ser capaz de motivar os alunos e mediar o processo de aprendizagem.
O documento discute o papel do tutor na educação a distância. Ele explica que o tutor é responsável por tirar dúvidas dos alunos, direcionar os conteúdos, motivar os alunos e avaliar seu progresso. Além disso, o documento destaca competências importantes para tutores como conhecimento pedagógico e tecnológico, habilidades de trabalho em equipe e capacidade de estabelecer uma relação de confiança com os alunos.
O documento compara a educação presencial e a educação a distância, destacando as principais diferenças entre os processos, como a interatividade, o papel do professor e do tutor, e as formas de avaliação. O documento também descreve as funções do tutor na educação a distância, como mediador da aprendizagem e elo entre a instituição e o aluno.
O documento apresenta o livro "Algoritmos e Lógica de Programação II" que ensina a linguagem C. É dividido em 5 unidades que cobrem: 1) Conceitos iniciais de C e programação, 2) Estruturas condicionais, 3) Estruturas de repetição, 4) Estruturas de dados e strings, 5) Funções e arquivos. Cada unidade contém exemplos de programação para que os alunos aprendam na prática a linguagem C.
1) O documento discute o processo de produção de material didático para cursos de educação a distância, destacando a importância de uma equipe multidisciplinar.
2) É descrito o papel de cada membro da equipe, como professores, coordenadores, revisores e designers.
3) O design instrucional é apontado como crucial para facilitar a aprendizagem, organizando as informações de forma visualmente eficiente.
Este documento fornece diretrizes para um curso de formação continuada em tecnologia educacional. Ele discute a organização do curso, incluindo o uso de projetos de aprendizagem, avaliação mediadora e a criação de portfólios digitais para os cursistas.
O documento discute a educação a distância na formação de professores, destacando:
1) A educação a distância pode democratizar o acesso à formação de professores e desenvolver competências pedagógicas modernas, desde que adote critérios de qualidade;
2) Os principais critérios de qualidade incluem a concepção educacional do curso, o desenho do projeto pedagógico, e o sistema de tutoria.
Didática e Ensino Remoto: avaliação da aprendizagemLeonardo Severo
O documento discute a avaliação da aprendizagem no Ensino Remoto Emergencial (ERE). Apresenta os propósitos da avaliação como estabelecer situações de aprendizagem, fornecer feedback e incentivar a metacognição. Discute também os movimentos da avaliação como diagnóstico, formativo e certificatório e a importância de usar diferentes instrumentos e de envolver os estudantes no processo avaliativo.
Power -point processos Pedagógicos ElearningRenata Duarte
O documento analisa o papel do e-formador em três dimensões: interação entre formando-formador, formando-conteúdo e formandos. Também discute as habilidades necessárias de um bom e-formador como facilitador, mediador e gestor do tempo e informação.
O documento discute o papel do tutor na educação a distância, destacando que ele deve interagir com os materiais, alunos, contexto e instituição. O tutor deve ter competências em ensino-aprendizagem, comunicação, tecnologia e gestão para orientar o processo de aprendizagem, identificar os mapas conceitual e contextual do curso, e auxiliar os alunos em sua jornada educacional.
O documento discute a gameficação no ensino de idiomas. Primeiro, aborda como as tecnologias da informação e comunicação podem contribuir para a aquisição de uma língua estrangeira. Em seguida, define gameficação e discute seu uso na educação, especialmente para aproximar os alunos do contexto cultural da língua. Por fim, destaca como jogos digitais podem ser usados nas aulas de idiomas para motivar os estudantes.
Este documento discute os papéis e responsabilidades essenciais de um tutor em cursos a distância, incluindo o compromisso com os alunos e conteúdos, a promoção do diálogo, a adoção de uma postura adequada e a manutenção de presença constante.
Power- point processos pedagógicos ElearningRenata Duarte
O documento discute o papel do professor em cursos elearning. Ele deve atuar como facilitador da aprendizagem, mediador das interações entre estudantes e conteúdo, e promotor da interação entre os próprios estudantes. Além disso, deve ter habilidades pedagógicas e técnicas para apoiar os estudantes no ambiente online.
O documento discute o papel do professor em cursos elearning. Ele deve atuar como facilitador da aprendizagem, mediador das interações entre estudantes e conteúdo, e promotor da interação entre os estudantes. Sua função envolve aspectos pedagógicos, sociais, de gestão e técnicos.
Design didático construindo um caminhar desvelando parceriasjuroanny
O documento discute como as novas tecnologias permitem quebrar paradigmas nas relações sociais e no ensino. Ele também explora como o design didático pode ser usado para organizar conteúdos educacionais de forma eficaz em ambientes virtuais, promovendo a interação entre estudantes e tutores. Por fim, discute como os alunos precisam se adaptar a esse novo modelo de aprendizagem ativa e autônoma.
O documento compara a educação presencial e a educação a distância, destacando as principais diferenças entre os processos, como a interatividade, o papel do professor e do tutor, e as formas de avaliação. Ele também descreve as funções do tutor na educação a distância, como mediador da aprendizagem e elo entre a instituição e os alunos.
O documento apresenta as informações sobre o Curso Redes de Aprendizagem, incluindo seus objetivos, estrutura, metodologia e materiais. O curso visa promover a compreensão do papel da escola e dos professores na sociedade digital e do potencial educativo das mídias sociais, além de discutir os desafios da relação entre educação, tecnologia e cultura jovem. A metodologia é flexível e envolve atividades a distância e presenciais.
O documento discute a informática na educação, definindo-a como a inserção do computador no processo de aprendizagem para auxiliar na construção do conhecimento pelo aluno. Apresenta desafios como a dificuldade de alguns professores em usar as novas tecnologias, e classifica softwares educativos em categorias como simulações, jogos e tutoriais.
TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO E SUA INFLUÊNCIA NO PROCESSO.pdfFabia Sousa
Todo processo educativo deve ser pensado na formação do aluno, o educador é peça fundamental desse processo, para tanto precisa ter domínio das novas novidades tecnológicas da comunicação bem como da informação e jamais deixar de lado os recursos disponíveis.
Este documento descreve dez novas competências para professores identificadas por Philippe Perrenoud, incluindo: 1) organizar situações de aprendizagem, 2) administrar a progressão da aprendizagem, 3) conceber dispositivos de diferenciação. Cada competência é explicada com mais detalhes com exemplos de habilidades específicas.
O papel da tutoria no desenvolvimento curricularMaria Casanova
1. A tutoria é uma técnica pedagógica que visa apoiar o desenvolvimento curricular dos alunos, através de diferentes formas organizativas e métodos.
2. Existem vários benefícios da tutoria para os alunos tutorados e alunos-tutores, incluindo melhorias académicas e desenvolvimento de competências.
3. Uma tutoria eficaz requer estruturação dos processos, atividades e avaliação, mas também flexibilidade para atender às necessidades individuais dos alunos.
Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.valmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias por parte dos alunos. Professores devem mediar o processo de forma interativa para potencializar as habilidades dos alunos.
Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.valmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem na EAD exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias, enquanto oferece acesso mais amplo à educação.
Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.valmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias por parte dos alunos. Professores devem mediar o processo de forma interativa para potencializar as habilidades dos alunos.
Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.valmirsouto
O documento discute a mediação pedagógica na educação a distância, analisando as necessidades, posturas e resultados dos alunos em cursos a distância. Aprendizagem a distância exige flexibilidade, autonomia, motivação e domínio de tecnologias por parte dos alunos. Professores devem mediar o processo de forma interativa para potencializar as habilidades dos alunos.
O documento discute diferentes modalidades de tutoria e ambientes virtuais de aprendizagem. Ele descreve modalidades como presencial, à distância, individual, em grupo e de acordo com o papel do tutor. Também discute o uso de tecnologias como meios eletrônicos e plataformas virtuais para tutoria remota e como os ambientes virtuais de aprendizagem facilitam a interação entre estudantes e tutores.
Pedagogia do e learning e o papel do professor on-lineAparecida Dias
O documento discute o papel do professor em cursos de e-learning. Apresenta vários modelos de ensino online e qualidades importantes para professores nesta modalidade, como ser positivo, proativo, paciente e persistente. Também descreve as diferentes formas como professores podem interagir e acompanhar os estudantes em ambientes virtuais.
1) O documento discute como bibliotecários podem promover a competência informacional entre usuários por meio de ações educacionais.
2) É sugerido que as ações devem envolver parcerias com professores, planejamento detalhado de aulas, e atividades que envolvam os usuários de forma ativa.
3) As melhores práticas incluem o bibliotecário como agente educacional, cooperação entre bibliotecários e professores, e avaliação contínua para melhorar as ações.
Este documento discute como a educação corporativa apoiada por ambientes virtuais de aprendizagem pode manter profissionais atualizados de forma contínua. Ele investiga a colaboração entre instituições educacionais e organizações para oferecer educação continuada aos funcionários. O estudo analisou um programa de educação a distância e concluiu que ele promove a disseminação de conhecimento, qualificação de funcionários e interação entre eles.
A influência do comércio eletrônico no processo de gestão das livrarias e edi...AntonioLobosco3
Artigo extraído da Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Administração de Empresas, Área de Concentração: Estratégia e Inovação, da Universidade Cidade de São Paulo para obtenção do título de Mestre em Administração de Empresas, sob orientação do Prof. Dr. Denis Donaire.
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Cartilha do Tutor em EaD
Eliane V. Barbosa
Curso de Tutor na EaD
Fundação Cicierj Extensão
Jun, 2017
2. Índice
1 – O que é um tutor? ..................................................................... 3
2 – O papel do tutor. ........................................................................ 3
3 – Perfil do tutor. ............................................................................ 3
4 – Competências............................................................................. 4 a 6
5 – A interatividade, a afetividade e autonomia do aluno na EaD . 6 a 8
6 – Referências ................................................................................ 8 e 9
3. 1 – O que é EaD?
“Educação á distância (EaD) é a modalidade educacional na qual
alunos e professores estão separados, física ou temporalmente e, por
isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de
informação e comunicação. Essa modalidade é regulada por uma
legislação específica e pode ser implantada na educação básica
(educação de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível
médio) e na educação superior.” (Portal do MEC)
4. “A tutoria surge da necessidade de que a nova
escola que vemos se esboça com um professor
que é orientador do estudo, ele guia o processo
da aprendizagem e, ao invés de pesquisar pelo
aluno, estimula-o a querer saber mais, desperta
sua curiosidade sobre as questões das diversas
disciplinas e encontra formas de motivá-lo e de
tornar o estudo uma tarefa cada vez mais
interessante” (Ramal et al.1999, p.101)
2 – O que é um tutor?
O tutor é o profissional responsável por orientar os estudos
relativos ao conteúdo disciplina pelo qual é responsável. Ele
esclarece dúvidas dos alunos, explica conteúdos, participa das
atividades de avaliação. É responsável pela interação do aluno e
os recursos digitais (chats, fóruns de discussão, wikis, portfólios,
etc.) orientando o processo de ensino-aprendizagem.
5. 3 – O papel do tutor.
O papel do tutor é facilitar a aprendizagem do aluno em ambientes
virtuais de aprendizagem (AVA). Possibilitar a construção de
conhecimentos através de trocas entre os participantes do grupo.
Orientar essa dinâmica, ajudando o aluno a ampliar seus
conhecimentos através da autonomia. O ambiente virtual possibilita a
comunicação multidirecional aluno-tutor e aluno-aluno, criando uma
construção coletiva para todos os envolvidos no processo de
aprendizagem.
6. AVA ou ADA – “Ambientes Digitais de Aprendizagem são
sistemas computacionais disponíveis na internet, destinados ao
suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e
comunicação. Permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e
recursos, apresentar informações de modo organizado,
desenvolver interações entre pessoas e objetos de conhecimento,
elaborar e socializar produções tendo em vista atingir
determinados objetivos .” (Almeida, 2003, p 5).
7. 4 – Perfil do Tutor
Competências Comportamentais (atitudes) Competências Técnicas
(conhecimentos e habilidades) (Tecchio)
- Organização e Planejamento;
- Pró-atividade;
- Auto-motivação;
- Empatia;
- Equilíbrio emocional;
- Flexibilidade;
- Assiduidade;
- Comprometimento;
- Liderança;
- Criatividade.
- Conhecimento das rotinas de
trabalho;
- Conhecimento em informática
básica/
ambiente virtual de ensino-
aprendizagem;
- Conhecimento pleno da disciplina
ministrada;
- Conhecimento sobre educação a
distância/sobre o curso;
- Relacionamentos interpessoais;
- Comunicação (oral/escrita);
- Trabalho em equipe.
8. a) Organização e Planejamento: capacidade para determinar o
conjunto de procedimentos, ações necessárias para a consecução das
atividades de forma organizada, com o intuito de aperfeiçoar os
procedimentos e conseguir melhores resultados;
b) Pró-atividade: capacidade de oferecer soluções e ideias novas por
iniciativa própria, antecipando-se a possíveis problemas que poderão
surgir, disposição para iniciar e manter ações que irão alterar o
ambiente;
c) Auto-motivação: forte impulso para a realização. Capacidade para
perseguir os objetivos por conta própria, com energia e persistência;
9. d) Empatia: capacidade para tratar as pessoas de acordo com
suas reações emocionais e perceber as necessidades alheias,
tentando identificar-se com a mesma, sentir o que ela sente;
e) Equilíbrio emocional: capacidade para manter o bom
humor, não sofrendo alterações bruscas devido ao surgimento
de situações adversas;
f) Flexibilidade: capacidade para adaptar-se rapidamente a
variações na realização ou surgimento de novas atividades;
maleabilidade de espírito para se dedicar a vários estudos ou
ocupações;
10. g) Comprometimento e assiduidade: capacidade para estar
sempre presente, apegado ao trabalho, disponibilizando todo o seu
potencial em prol do alcance dos objetivos e metas do curso,
colaborando, dando suporte, com total dedicação;
h) Liderança: capacidade para inspirar, fazer com que os outros a
trabalhem com insistência, visando realizar tarefas importantes;
i) Criatividade: capacidade para sugerir novas maneiras para
realização das tarefas, para resolver problemas de maneira
inovadora, para maximizar o uso dos recursos disponíveis;
11. j) Conhecimento das rotinas de trabalho: conhecimento de
como devem ser realizadas as atividades no processo de tutoria;
k) Conhecimento em informática básica/ ambiente virtual de
ensino-aprendizagem: conhecimento, capacidade de
operacionalização de softwares, ferramentas de buscas pela
internet e das ferramentas disponíveis no ambiente virtual de
ensino-aprendizagem;
l) Conhecimento pleno da disciplina ministrada:
conhecimento, capacidade de entendimento do conteúdo da
disciplina que será ministrada; m) Conhecimento sobre educação
a distância/sobre o curso: Conhecimento e capacidade para
entender os fundamentos, estruturas e metodologias referentes a
educação a distância, compartilhando a filosofia da mesma;
12. n) Relacionamentos interpessoais: capacidade, competência
para administrar relacionamentos e criar redes. Capacidade de
encontrar pontos em comum e cultivar afinidades;
o) Comunicação (oral/escrita): capacidade de receber e
transmitir informações de forma clara, concisa e pertinente no
ambiente de trabalho; e
p) Trabalho em equipe: capacidade para trocar informações,
conhecimentos, com o intuito de agilizar o cumprimento de
metas e o alcance de objetivos compartilhados.
13. 5 – Competências
As dez novas competências segundo Perrenoud ( 2000).
1 – Organizar e dirigir situações de aprendizagem – seria
envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho
2 – Administrar a progressão das aprendizagens – seria
como administrar sua própria formação contínua. Subdivide-se:
a) Suscitar o desejo de aprender;
b) Explicitar a relação com o saber;
c) O sentido de trabalho;
d) A capacidade de auto-avaliação.
14. 3 – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
4 – Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu
trabalho.
5 – Trabalhar em equipe.
6 – Participar da administração escolar.
7 – Informar e envolver os pais.
8 – Utilizar novas tecnologias.
9 – Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
10 – Administrar sua própria formação contínua.
15. Os tutores devem devolver quatro áreas de competência
(Belloni, 2006,p.87)
a) Cultura técnica – domínio mínimo de técnicas ligadas ao
audiovisual e à informática, indispensáveis em situações
educativas cada vez mais midiatizadas.
b) Competências de comunicação – são necessárias não apenas
porque a difusão dos suportes mediadores habitua os estudantes
a uma certa qualidade comunicacional, ou a “bons”
comunicadores.
16. c) Capacidade de trabalhar com método – seria sistematizar e
formalizar procedimentos e métodos, necessária tanto para o
trabalho em equipe como para alcançar os objetivos de qualidade
e de produtividade.
d) Capacidade de “capitalizar” – traduzir e apresentar seus
saberes e experiência de modo que outros possam aproveitá-los
e, em retorno, saber aproveitar e adequar às suas necessidades o
saber dos outros formadores, competência importantíssima para
evitar a tendência, muito comum no campo educacional.
17. 6 – A interatividade, a afetividade e autonomia do aluno na EaD.
Esses três conceitos estão interligados no processo ensino-
aprendizagem e porque para se conseguir ser autônomo é preciso
interagir com o tutor e com o grupo. Isso é um processo de duas
vias o tutor e os alunos são cocriam o conhecimento através do
processo de interação e afetividade que gera como consequência a
autonomia do aluno.
18. a) Interatividade – a interação entre os participantes do curso
de EaD se dá através de discussões em chats, fóruns, emails
e ambientes de redes. A parceria e colaboração são
importantes no AVA. Essa troca de conhecimentos e
experiências só se dá quando a mediação pedagógica é bem
articulada pelo tutor. O educador e os aprendentes se
tornam autores do processo de aprendizagem. Numa
mediação partilhada o educador desenvolve as intervenções
e auxilia a formação do futuro mediador. O aluno que não
participa, interage, se sente a margem do processo
educativo e por consequência não desenvolve sua
autonomia.
19. b) Afetividade – a mediação da tutoria produz vínculos afetivos.
Para isso é preciso conhecer bem o aluno e seu perfil. Para que essa
interatividade entre o aluno e o tutor ocorra é necessário que se
estabeleça certos critérios de participação do aluno como: os alunos
estejam atentos aos prazos das atividades e participação nos fóruns
e outras atividades propostas. E faz parte da função do tutor agir
com afetividade lembrando sempre dos prazos das atividades,
motivando a maior participação nos fóruns e também dando retorno
as suas dúvidas. Quando o tutor assume o papel de mediador ele
incentiva o aluno a continuar e ele não se sente isolado,
20. c) Autonomia do aluno – a construção da autonomia se dá através
da interação do aluno com o tutor e com o grupo e pela relação de
afetividade existente. Por isso os dois processos anteriores, a
interação e afetividade, são muito importantes. A aprendizagem
colaborativa incentiva o desenvolvimento da autonomia. A função
do professor/tutor é desenvolver as habilidades necessárias ao
desenvolvimento da autonomia do aluno, instigando sua
curiosidade, criando estratégias em que o desafie. Esse processo é
descentralizado e socializado com os demais participantes que
participam ativamente nesse processo de construção.
21. REFERÊNCIAS
BRUNO, Adriana Rocha – Mediação Partilhada e Interação Digital.
MEC, Portal – O que é Ead?
SANTANA, Reginaldo Reis – Importância e Competências Requeridas do
Tutor no Ensino de Educação a Distância, I Simpósio Regional de
Educação e Comunicação.
.SIHLER, A. P.; FERREIRA, A. M. B., A Afetividade Mediada por Meio da
Interação na Modalidade a Distância como Fator Preponderante para a
Diminuição da Evasão – Universidade Católica de Brasília. Brasília,
out.2011.
OLIVEIRA, Maria Rosemary – Por uma Aprendizagem Colaborativa,
Interativa e Mediada na Educação a Distância e Online, Universidade
Federal de Juiz de Fora, Minas Gerais, 2012.
TECCHIO, E. L. et al – Competências Fundamentais ao Tutor de Ensino a
Distância, Universidade Federal de Santa Catarina, maio 2006.