O documento discute a evolução histórica da educação a distância e seus principais conceitos. Apresenta as características da sociedade pós-moderna e como isso influenciou a EAD. Descreve as gerações da EAD desde o ensino por correspondência até as escolas virtuais. Explora os desafios da implementação da EAD na Amazônia.

1. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

2. CONCEPÇÃO, CONCEITOS E CONSTRUÇÃO DE EAD

3. CONTEXTUALIZAÇÃO Segundo Georges Anderla: De 50 mil a 1 d. C. - 1 unidade de conhecimento humano; Em 1500, a humanidade duplica seu conhecimento; Em 1750, nova duplicação; Em 1900, 8 unidades; Em 1973, 128 vezes; e Hoje, estima-se uma duplicação a cada 8 meses (Ex: computadores )

4. A SITUAÇÃO PÓS-MODERNA  novo grau de fragmentação, pluralismo e individualismo.  mudanças no mundo do trabalho e na tecnologia.  declínio do estado nação e das culturas nacionais dominantes.  a vida política, econômica e cultural influenciada por fatos que ocorrem em nível global.  renovada importância do local e uma renovada importância do local e uma tendência para estimular culturas subnacionais e regionais. KUMAR, Krishan. Da sociedade pós-industrial à sociedade pós-moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.

5. As identidades coletivas de classe e experiências compartilhadas dissolvem-se em formas mais pluralizadas e específicas. Sociedades multiculturais e multiétnicas. A política da diferença  a identidade não é unitária nem essencial, mas fluida e mutável, alimentada por fontes múltiplas e assumindo formas múltiplas. Associação do global e do local. Um novo ambiente que exige uma nova epistemologia social. Uma nova sociedade, uma nova época?

6. HISTÓRICO DA EAD 1833 - SUÉCIA - Curso de Contabilidade. 1840 / 1856 / 1874 - Ing , Fra e EUA. Destaques no mundo: Open University ( Ing ), Venezuela, Costa Rica, Espanha, Portugal e EUA. 1904 - Brasil - 1º Curso por Correspondência.

7. Conceitos Amplos em EAD Segundo Romiszowski, “EAD é qualquer metodologia de ensino que elimina as barreiras da comunicação criadas pela distância ou tempo” Para Willis, “A EAD ocorre quando o professor e o aluno estão separados por distância e meios tecnológicos são utilizados para facilitar a comunicação.”

8. IDÉIAS PRINCIPAIS Distintas formas de estudo: permanente e continuada; Sem imediata supervisão do professor; Exigência de planejamento, guia e acompanhamento; Distância superada pelos meios; e Comunicação de dupla via.

9. Caracteriza-se a educação a distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Conceito de EAD - DECRETO Nº 5.622, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2005.

10. Conceitos Clássicos Tutoria Equipe de professores que atende às questões e dúvidas pedagógicas dos alunos. É também a responsável pela elaboração de trabalhos, avaliações e outros materiais didáticos que sejam necessários. Tutor Professor que atua na tutoria de EAD. Coordenador É o responsável pela condução administrativa e pedagógica dos trabalhos de uma equipe de EAD. Monitor Profissional ou estudante capacitado para atuar em Cursos de EAD, facilitando a ação da tutoria e reforçando a interatividade entre tutor e aluno.

11. Facilitador Pessoal voluntário ou contratado cujo objetivo é prestar apoio sobre o conteúdo a ser trabalhado nas diferentes disciplinas, complementando a ação da tutoria. Normalmente, ocorre quando há projetos de ação que pretendam atingir grandes parcelas da população e pessoas da própria comunidade se dispõem a auxiliar. Conteudista Profissional de todas as ciências e especialidades que, sendo conhecedor dos princípios básicos da EAD, produz material didático apropriado para o uso em curso a distância. Conceitos Clássicos

12. EVOLUÇÃO DA EAD

13. 1ª Geração - Ensino por Correspondência - Aluno e professores separados pela distância geográfica; - Material impresso, distribuído pelo correio; - Modelo fechado possibilitando maior controle do sistema, sem opções para os alunos ( Ex. provas de múltipla escolha); - Interação lenta, infreqüente e inadequada; - Medido por tarefas resolvidas

14. 2ª Geração - Educação pela TV - Alunos e professores separados pela distância; - Centros ou núcleos de recepção organizada e/ou controlada; - Módulos impressos, TV; - Medido pelo número de participantes .

15. 3ª Geração - Sistemas Integrados - Os alunos estudam nos locais em que os meios necessários estejam disponíveis; - Utilizam-se Multi-meios ( material impresso, software e vídeo) e Multimídia ( CD-ROM , interação eletrônica via rede); - Centrado no aluno ( aberto, pois permite decisões do aluno) ; - Medido pelo desempenho profissional .

16. 4ª Geração - Escolas Virtuais - A interação aluno/ prof. pode ser feita de maneira convencional, mas é controlada pelo aluno; - A telecomunicação é feita mediante internet, redes locais, Tv interativa; - Trabalhos em grupos colaborativos em rede; - Medido pelo valor/benefício do trabalho.

17. POSSIBILIDADES DA EAD Liberdade ampla para que o aluno estude de acordo com suas possibilidades. Superação das dificuldades impostas pela distância e pelo tempo. Interatividade. Democratização do acesso ao conhecimento.

18. A EAD não deve estar ligada a uma idéia de separação, mas a uma forma peculiar de presença. O EAD requer habilidades para o estudo independente e o trabalho responsável. A personalização do processo de aprendizagem deve obedecer ao ritmo de cada aluno. Uma logística adequada é muito importante para a viabilidade do processo( impressos ou outros meios). BARREIRAS À QUALIDADE DA EAD

19. Improvisação versus previsão: RH e Mat. Didático; Programas inadequados ( fora das necessidades); Insuficiente visão de limites ( gigantismos ); Estrutura curricular inflexível (avaliações e conteúdos nos mesmos moldes do presencial ); Resistência conservadora. BARREIRAS À QUALIDADE DA EAD

20. CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

21. CED (CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA) ASPECTOS BÁSICOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DIDÁTICOS ADMINISTRATIVOS

22. ASPECTOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS Concepções Diagnóstico da realidade Utopia / Futurições Cursos Legislação

23. DIDÁTICOS MATERIAL DE ESTUDO AUTÔNOMO TUTORIA ENCONTROS PRESENCIAIS AVALIAÇÃO

24. ADMINISTRATIVOS ESTRUTURA MATERIAL E FINANCEIRA EQUIPE DE PROFISSIONAIS GERENCIAMENTO

25. SISTEMA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Segundo R. Erdos PROGRAMA EDUCACIONAL GERENCIAMENTO AVALIAÇÃO ATENDIMENTO AO ESTUDANTE MATERIAL DE ENSINO FINANÇAS E A D

26. EAD NA AMAZÔNIA

27. ASPECTOS IMPORTANTES Limitações Orçamentárias Quantidade de profissionais Logística para se atingir toda a Amazônia Pouca experiência de EAD Cultura Local x Necessidade Real Acesso Tecnológico Interesses na Amazônia EAD NA AMAZÔNIA

28. Segundo Armengol (1986), o tutor realiza as seguintes atividades: COMENTAR TRABALHOS ESCRITOS; COLABORAR PARA A COMPREENSÃO DO MATERIAL INSTRUCIONAL, ATRAVÉS DA DISCUSSÃO E LEVANTAMENTO DE QUESTÕES; ESCLARECER PONTOS OBSCUROS; RESPONDER ÀS PERGUNTAS DOS ESTUDANTES; E TUTOR

29. ESTIMULAR O PLANEJAMENTO DE ESTUDOS; ORIENTAR TRABALHOS PRÁTICOS E PROJETOS; PARTICIPAR DE ENCONTROS PRESENCIAIS; FAZER DEVOLUÇÕES SOBRE O PROGRESSO DOS ESTUDANTES; INTERMEDIAR RELAÇÕES ENTRE OS ESTUDANTES E O CED. TUTOR

30. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Quem sonha o absurdo, alcança o impossível !!! (autor)