O documento apresenta uma comunicação no III Congresso Internacional em TIC e Educação sobre o potencial da robótica educativa para a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. Aborda objetivos de sensibilizar para a inclusão através da robótica, implementar projetos e recolher dados; explica conceitos como acessibilidade, robótica educativa e suas aplicações; e descreve a metodologia e expectativas de criação de uma comunidade de prática sobre o tema.

1. TIC Educa 2014
III Congresso Internacional em TIC e Educação
Lisboa 12, 13 e 14 de novembro
Cristina Conchinha2
João Vilhete Viegas D’Abreu3
João Correia de Freitas4
1 http://tne.educom.pt/course/view.php?id=161; www.facebook.com/robotsnee
2 Aluna de doutoramento PDCE UNL&ISPA, cristina_conchinha@hotmail.com
3 Investigador da UNICAMP, jvilhete@unicamp.br
4Docente e investigador da Univ. Nova de Lisboa, FCT, jcf@fct.unl.pt

2. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• A comunidade
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

3. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Sensibilizar para o potencial
inclusivo da Robótica Educativa (RE);
• Implementar projetos;
• Recolher sugestões, vivências e dados
empíricos;
• Fazer o levantamento da tecnologia nas escolas.
Fig. 2 e 3
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

4. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Igual acesso a serviços, produtos e informações;
• Década de 60;
• Acordo de Salamanca;
• Escolas devem adaptar-se às necessidades
individuais.
Fig. 4
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

5. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Montar, programar e interagir;
• 1967 através do Logo;
• Favorece o raciocínio e promove aprendizagens
diferenciadas.
Fig. 5 e 6
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

6. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Projeto Desenvolvimento de dispositivos
robóticos integrando o estudo de cartografia tátil
e geração de material didático para pessoas com
deficiência visual (D’Abreu et al, 2012);
Fig. 7
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

7. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Robótica-Autismo (e.g. Costa, 2009).
• COMPSAR - COMparison of Physical and
Simulated Assistive Robots (e.g. Encarnação et
al., 2011);
• Lego® Mindstorms® com alunos com paralisia
cerebral e autismo de alta funcionalidade
(Conchinha & Freitas, 2013).
Fig. 8
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

8. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Design-based Research (D-bR);
• Contributo significativo;
• Aliar a teoria à prática.
Fig. 9
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

9. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Communities of Practice (CoP):
• Trabalho em rede;
• Aprendizagem cooperativa e co-construção do
conhecimento.
Fig. 10
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

10. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• CoP como organismo que se desenvolve;
• + de 60 membros no Moodle e 800 no Facebook;
• Construção de parcerias;
• Apoio na implementação de projetos;
• Incentivo à inclusão através da RE.
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa
• http://tne.educom.pt/course/view.php?id=161

11. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Conchinha, C., & Freitas, J. C. (2013). Robots &
NEE: A robótica educativa enquanto instrumento
inclusivo. Tic@Portugal’13. Retirado de
https://www.academia.edu/3808576/Robots_and_
NEE_A_robotica_educativa_enquanto_instrumento_
inclusivo_poster_._Conchinha_e_Freitas_2013_;
• Costa, S. (2014). Robots as tools to help children
with ASD to identify emotions. Autism 4(1), 1-2.
doi:http://dx.doi.org/10.4172/2165-
7890.1000e120;
• D'Abreu, J. V., Ramos, J. J., Mirisola, L. G. &
Bernardi, N. (2012) Robótica educativa/educativa na
era digital. II Congresso Internacional TIC e
Educação, 2449-2465. Retirado de
http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/158.pdf;
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

12. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
• Encarnação, P., Piedade, G., Cook, A., Adams, K.,
Gil, I., Maya, C. (...) Rodrigues, S. (2011). Virtual
robot and virtual environments for cognitive skills
assessment. Everyday Technology for
Independence and Care G.J. IOS Press, 508-516.
Retirado de
http://www.compsar.anditec.pt/index.php?option=c
om_rokdownloads&view=file&Itemid=3&id=27:201
1aaate-virtual-robot-and-virtual-environmens-for-cognitive-
skills-assessment;
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

13. Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
Figuras:
• Figura 1 recuperada de
http://tne.educom.pt/course/view.php?id=161;, , em
2014.mm.dd
• Figuras 2, 3, 5, 6 e 8 pertencentes a Cristina Conchinha;
• Figura 4 recuperada de
http://www.mensagenscomamor.com/images/interna/new
/inclusao_social.jpg, em 2014.mm.dd
• Figura 7 recuperada de
http://www.nied.unicamp.br/rotacessivel/projetos1.jspm ,
em 2014.mm.dd
• Figura 9 recuperada de
http://www.designbasedresearch.org/index.html, , em
2014.mm.dd
• Figura 10 recuperada de
https://sites.google.com/site/medianetlit101/key-terms-in-
media-literacy/4, , em 2014.mm.dd
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa

14. Obrigados
Objetivos
Acessibilidade e
inclusão
A robótica educativa
RE e NEE’s
Metodologia
Expectativas
Referências
Conchinha, D’Abreu e Freitas (2014)
ticEDUCA2014, Lisboa