Apresentação para uma aula de mestrado em Educação Especial na Universidade do Algarve (Setembro de 2014). Posteriormente adaptado e utilizado numa das aulas de Tecnologias, Redes e Multimédia na Educação e Formação do programada doutoral em ciências da educação da Universidade Nova de Lisboa e do ISPA (Fevereiro de 2015).

1. Cristina Isabel Conchinha
Universidade do Algarve, 2014

2. • Oficina de
formação;
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos
© Cristina Conchinha
© Cristina Conchinha
• Potencial
inclusivo da RE;
• ≠ entre atividades
com e sem RE.

3. • Encefalopatia Crónica não Progressiva da
Infância;
• Ligeira, moderada ou grave.
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

4. • Perturbação do Espectro do Autismo (PEA);
• Transtorno invasivo do desenvolvimento
(APA, 2000);
• Desordens cerebrais provocadas por
diferentes défices;
• Linguagem, interação e desenvolvimento
sensório-motor (APA, 2000).
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

5. • 1998: RIS® (Robotics Invention
System);
• Lego® e MIT.
http://ai.ia.agh.edu.pl/w
iki/mindstorms:history
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

6. © Cristina Conchinha
• 2009: NXT®
© Cristina Conchinha
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

7. • 2013: EV3®
© Cristina Conchinha
© Cristina Conchinha
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

8. • Cook, Adams, Volden, Harbottle e Harbottle
(2010): alunos com PC;
As crianças portadoras de deficiências físicas
graves podem manipular um robot;
Avaliar as capacidades cognitivas das
crianças;
• Encarnação, Alvarez, Rios, Maya, Adams e
Cook (2013): robots virtuais e físicos;
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

9. • Ricks e Colton (2010): análise da literatura;
PEA; Interações sociais positivas;
• > interação,
comunicação e
reconhecimento de
emoções (e.g.
Costa et al, 2012);
https://www.facebook.com/pages
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE /Robótica-Autismo/
Metodologia
Instrumentos

10. • Lego Mindstorms: Um estudo com utentes
com paralisia cerebral (Conchinha, 2011,
2012);
Cristina Conchinha
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

11. • Robots & NEE: A robótica educativa
enquanto instrumento inclusivo (Conchinha
& Freitas, 2013).
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

12. Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

13. • Abordagem mista e assente na Design-
Based Research (DBR).
• DBR: Multidisciplinar; Articular a
investigação com a prática; Testar e
redesenhar.
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

14. • Questionários;
• Entrevistas;
• Observação não participante.
http://umagringanobrasil.blogspot.pt/201
1/10/sobre-questoes-e-questionarios.
html
Objetivos
Paralisia
cerebral
PEA
Lego®
Mindstorms®
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos

15. Referências
American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders, Text Revision (4.ª ed.).
Arlington: American Psychiatric Association
Conchinha, C. (2011) Lego Mindstorms: Um estudo com
utentes com Paralisia Cerebral (Tese). Recuperado de
http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/5747/1/ulfpie039843_
tm.pdf
Conchinha, C. (2012). Lego Mindstorms: Um estudo com
utentes com paralisia cerebral. In Actas do II Congresso
Internacional TIC e Educação, 1581-1593. ISBN 978-989-
96999-8-4.
http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/96.pdf

16. Conchinha, C. & Freitas, J. C. (2013). Robots & NEE: A robótica
educativa enquanto instrumento inclusivo. TIC@Portugal’13.
Recuperado de
http://www.academia.edu/3808576/Robots_and_NEE_A_roboti
ca_educativa_enquanto_instrumento_inclusivo_poster_._Conchi
nha_e_Freitas_2013_
Cook, A., Adams, K., Volden, J., Harbottle, N., & Harbottle, C.
(2010). Using Lego robots to estimate cognitive ability in
children who have severe physical disabilities. Disability and
Rehabilitation: Assistive Technology. Recuperado de
http://compsar.anditec.pt/index.php?option=com_rokdownload
s&view=file&task=download&id=22%3A2010-cookadamsusing-lego-
robots-to-estimate-cognitive-ability-in-children-who-have-severe-
physical-disabilities&Itemid=3

17. Costa, S., Soares, F., Santos, IEEE, Pereira, A., & Moreira, F.
(2012). Constraints in the design of activities focusing on
emotion recognition for children with ASD using robotic tools.
The Fourth IEEE RAS/EMBS International Conference on
Biomedical Robotics and Biomechatronics, 1884-1889.
Recuperado de http://robotica-autismo.uphero.com/wp-content/
uploads/2012/10/06290697.pdf
Encarnação, P., Alvarez, L., Rios, A., Maya, C., Adams, K., &
Cook, A. (2013). Using virtual robot-mediated play activities
to assess cognitive skills. Disability and rehabilitation:
Assistive technology, 1-11.
doi:10.3109/17483107.2013.782577. Recuperado de
http://informahealthcare.com/doi/abs/10.3109/17483107.20
13.782577

18. Ricks, D., & Colton, M. (2010). Trends and considerations
in robot-assisted autism therapy. IEEE International
Conference on Robotics and Automation, 3-8. Recuperado
de http://tilar.groups.et.byu.net/10_ieee-icra_ricks.pdf