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TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
PARTE II
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
● Teorias Não Críticas:
– Tradicional
– Escola Nova
– Tecnicista
● Teorias Crítico-Reprodutivista:
– Violência Simbólica
– Aparelho Ideológico do Estado
– Dualidade
● Pedagogia Histórico-Crítica
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
●
Pedagogia Liberal:
– Tradicional
– Renovada Progressivista
– Renovada não-diretiva
– Tecnicista
●
Pedagogia Progressista
– Libertadora
– Libertária
– Crítico-Social dos Conteúdos
Contexto Histórico do Período
●
Como iniciamos os anos 90?
– Passagem dos anos 80 para os anos
90:
●
Queda do Muro (1989)
●
Consenso de Washington (1989)
●
Pós-Modernidade (Cultura)
●
Neoliberalismo (Modelo Econômico)
●
Toyotismo (Modelo de Produção)
O Consenso de Washington
●
Receituário para a América Latina:
– Em primeiro lugar, um programa
rigoroso de equilíbrio fiscal:
reformas administrativas,
trabalhistas e previdenciárias tendo
como vetor um corte profundo nos
gastos públicos.
O Consenso de Washington
●
Receituário para a América Latina:
– Em segundo lugar, a imposição de
uma rígida política monetária
visando à estabilização;
– Em terceiro lugar, a desregulação
dos mercados tanto financeiros com
do trabalho, privatização radical e
abertura comercial.
• Neste contexto as ideias pedagógicas
sofrem grande inflexão:
– Passa-se a assumir no próprio
discurso o fracasso da escola
pública, justificando sua decadência
como algo inerente à incapacidade
do Estado de gerir o bem comum.
– Aponta-se a iniciativa privada e as
leis do mercado como a saída.
Para a Educação:
• Conferência da Unesco para a
Educação:
–Educação um tesouro a
descobrir: Relatório Jacques
Delors
•Os quatro Pilares da Educação
Os Quatro Pilares da Educação
• Aprender a Conhecer;
• Aprender a Fazer;
• Aprender a Ser;
• Aprender a Viver com os Outros.
E no Brasil?
• Constituição Federal de 1988
• Eleições para Presidência da República
• Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's)
• Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – Lei 9394/96
• Diretrizes Nacionais da Educação:
– Educação Básica
– Ensino Superior (Cursos de Licenciatura)
QUAL A TENDÊNCIA
PEDAGÓGICA?
● Neoprodutivismo e
suas variantes:
– Neoescolanovismo
– Neoconstrutivismo
– Neotecnicismo
As Bases do Neoprodutivismo
●
Econômico-Pedagógicas: reconversão produtiva,
neoprodutivismo e a “Pedagogia da Exclusão”;
●
Didático-Pedagógicas: aprender a aprender e sua
dispersão pelos diferentes espaços sociais
(neoescolanovismo);
●
Psicopedagógicas: reorientação das atividades
construtivas da criança (neoconstrutivismo) e a
“Pedagogia das Competências”;
●
Pedagógico-Administrativas: reorganização das
escolas e redefinição do papel do Estado
(neotecnicismo) - “Qualidade Total” e “Pedagogia
AS BASES ECONÔMICO-
PEDAGÓGICAS
●
A substituição do fordismo pelo toyotismo;
●
Necessidade da formação de trabalhadores
“flexíveis” e “polivalentes”;
●
À escola antes cabia formar a mão de obra
que seria incorporada pelo mercado, tendo em
vista assegurar a competitividade das
empresas e o incremento da riqueza social e
da renda individual;
AS BASES ECONÔMICO-
PEDAGÓGICAS
●
Agora é o indivíduo que terá de exercer sua
capacidade de escolha visando a adquirir os
meios que lhe permitam ser competitivo no
mercado de trabalho.
●
O que ele pode esperar das oportunidades
escolares já não é o acesso ao emprego, mas
apenas a conquista do status de
empregabilidade;
AS BASES ECONÔMICO-
PEDAGÓGICAS
●
A Pedagogia da Exclusão:
– Trata-se de preparar os indivíduos para,
mediante sucessivos cursos dos mais
diferentes tipos, se tornarem cada vez mais
empregáveis, visando escapar da condição
de excluídos. E, caso não consigam, a
pedagogia da exclusão lhes terá ensinado a
introjetar a responsabilidade por essa
condição.
AS BASES DIDÁTICO-
PEDAGÓGICAS
●
O “aprender a aprender” liga-se à necessidade
de constante atualização exigida pela
necessidade de ampliar a esfera da
empregabilidade.
●
O segredo do sucesso está na “capacidade de
adaptação e de aprender a aprender e
reaprender”. (Vitor da Fonseca – Aprender a aprender: a
educabilidade cognitiva)
AS BASES
PSICOPEDAGÓGICAS
●
O Neocontrutivismo pautado pelas
habilidades e competências;
●
A Pedagogia das Competências apresenta-se
como outra face da “pedagogia do aprender a
aprender”, cujo objetivo é dotar os indivíduos
de comportamentos flexíveis que lhes
permitam ajustar-se às condições de uma
sociedade em que suas próprias condições de
sobrevivência não estão garantidas.
AS BASES PEDAGÓGICO-
ADMINISTRATIVAS
●
Redefinição do papel do Estado e do Papel da
Escola;
●
Seguindo o modelo das empresas substitui-se
o conceito de qualificação pelo da
competência;
●
Na escola substitui-se o ensino baseado nas
disciplinas para o ensino por competências
referidas a situações determinadas –
pedagogia dos projetos;
AS BASES PEDAGÓGICO-
ADMINISTRATIVAS
●
A Qualidade Total - “vestir a camisa da
empresa”
– A busca da qualidade implica na
exacerbação da competição entre os
trabalhadores que se empenham
pessoalmente no objetivo de atingir o grau
máximo de eficiência e produtividade da
empresa.
A PEDAGOGIA DA INCLUSÃO
EXCLUDENTE
A “inclusão excludente”, por sua vez,
manifesta-se no terreno educativo como a
face pedagógica da exclusão includente;
●
A estratégia consiste em incluir estudantes no
sistema escolar em cursos de diferentes níveis
e modalidades sem os padrões de qualidade
exigidos para ingresso no mercado de
trabalho;
●
Melhoria das estatísticas educacionais que
permitem apresentar números que indicam a
A PEDAGOGIA DA INCLUSÃO
EXCLUDENTE
●
Mecanismos para atingir as metas
quantitativas: divisão do ensino em ciclos,
progressão continuada, classes de aceleração,
dentre outros.
●
Embora incluídas no sistema escolar, essas
crianças e jovens permanecem excluídos do
mercado de trabalho e da participação ativa
na vida da sociedade.
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“Organizai-vos porque teremos a
necessidade de toda nossa
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  • 2. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ● Teorias Não Críticas: – Tradicional – Escola Nova – Tecnicista ● Teorias Crítico-Reprodutivista: – Violência Simbólica – Aparelho Ideológico do Estado – Dualidade ● Pedagogia Histórico-Crítica
  • 3. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ● Pedagogia Liberal: – Tradicional – Renovada Progressivista – Renovada não-diretiva – Tecnicista ● Pedagogia Progressista – Libertadora – Libertária – Crítico-Social dos Conteúdos
  • 4. Contexto Histórico do Período ● Como iniciamos os anos 90? – Passagem dos anos 80 para os anos 90: ● Queda do Muro (1989) ● Consenso de Washington (1989) ● Pós-Modernidade (Cultura) ● Neoliberalismo (Modelo Econômico) ● Toyotismo (Modelo de Produção)
  • 5. O Consenso de Washington ● Receituário para a América Latina: – Em primeiro lugar, um programa rigoroso de equilíbrio fiscal: reformas administrativas, trabalhistas e previdenciárias tendo como vetor um corte profundo nos gastos públicos.
  • 6. O Consenso de Washington ● Receituário para a América Latina: – Em segundo lugar, a imposição de uma rígida política monetária visando à estabilização; – Em terceiro lugar, a desregulação dos mercados tanto financeiros com do trabalho, privatização radical e abertura comercial.
  • 7. • Neste contexto as ideias pedagógicas sofrem grande inflexão: – Passa-se a assumir no próprio discurso o fracasso da escola pública, justificando sua decadência como algo inerente à incapacidade do Estado de gerir o bem comum. – Aponta-se a iniciativa privada e as leis do mercado como a saída.
  • 8. Para a Educação: • Conferência da Unesco para a Educação: –Educação um tesouro a descobrir: Relatório Jacques Delors •Os quatro Pilares da Educação
  • 9. Os Quatro Pilares da Educação • Aprender a Conhecer; • Aprender a Fazer; • Aprender a Ser; • Aprender a Viver com os Outros.
  • 10. E no Brasil? • Constituição Federal de 1988 • Eleições para Presidência da República • Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) • Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96 • Diretrizes Nacionais da Educação: – Educação Básica – Ensino Superior (Cursos de Licenciatura)
  • 11. QUAL A TENDÊNCIA PEDAGÓGICA? ● Neoprodutivismo e suas variantes: – Neoescolanovismo – Neoconstrutivismo – Neotecnicismo
  • 12. As Bases do Neoprodutivismo ● Econômico-Pedagógicas: reconversão produtiva, neoprodutivismo e a “Pedagogia da Exclusão”; ● Didático-Pedagógicas: aprender a aprender e sua dispersão pelos diferentes espaços sociais (neoescolanovismo); ● Psicopedagógicas: reorientação das atividades construtivas da criança (neoconstrutivismo) e a “Pedagogia das Competências”; ● Pedagógico-Administrativas: reorganização das escolas e redefinição do papel do Estado (neotecnicismo) - “Qualidade Total” e “Pedagogia
  • 13. AS BASES ECONÔMICO- PEDAGÓGICAS ● A substituição do fordismo pelo toyotismo; ● Necessidade da formação de trabalhadores “flexíveis” e “polivalentes”; ● À escola antes cabia formar a mão de obra que seria incorporada pelo mercado, tendo em vista assegurar a competitividade das empresas e o incremento da riqueza social e da renda individual;
  • 14. AS BASES ECONÔMICO- PEDAGÓGICAS ● Agora é o indivíduo que terá de exercer sua capacidade de escolha visando a adquirir os meios que lhe permitam ser competitivo no mercado de trabalho. ● O que ele pode esperar das oportunidades escolares já não é o acesso ao emprego, mas apenas a conquista do status de empregabilidade;
  • 15. AS BASES ECONÔMICO- PEDAGÓGICAS ● A Pedagogia da Exclusão: – Trata-se de preparar os indivíduos para, mediante sucessivos cursos dos mais diferentes tipos, se tornarem cada vez mais empregáveis, visando escapar da condição de excluídos. E, caso não consigam, a pedagogia da exclusão lhes terá ensinado a introjetar a responsabilidade por essa condição.
  • 16. AS BASES DIDÁTICO- PEDAGÓGICAS ● O “aprender a aprender” liga-se à necessidade de constante atualização exigida pela necessidade de ampliar a esfera da empregabilidade. ● O segredo do sucesso está na “capacidade de adaptação e de aprender a aprender e reaprender”. (Vitor da Fonseca – Aprender a aprender: a educabilidade cognitiva)
  • 17. AS BASES PSICOPEDAGÓGICAS ● O Neocontrutivismo pautado pelas habilidades e competências; ● A Pedagogia das Competências apresenta-se como outra face da “pedagogia do aprender a aprender”, cujo objetivo é dotar os indivíduos de comportamentos flexíveis que lhes permitam ajustar-se às condições de uma sociedade em que suas próprias condições de sobrevivência não estão garantidas.
  • 18. AS BASES PEDAGÓGICO- ADMINISTRATIVAS ● Redefinição do papel do Estado e do Papel da Escola; ● Seguindo o modelo das empresas substitui-se o conceito de qualificação pelo da competência; ● Na escola substitui-se o ensino baseado nas disciplinas para o ensino por competências referidas a situações determinadas – pedagogia dos projetos;
  • 19. AS BASES PEDAGÓGICO- ADMINISTRATIVAS ● A Qualidade Total - “vestir a camisa da empresa” – A busca da qualidade implica na exacerbação da competição entre os trabalhadores que se empenham pessoalmente no objetivo de atingir o grau máximo de eficiência e produtividade da empresa.
  • 20. A PEDAGOGIA DA INCLUSÃO EXCLUDENTE A “inclusão excludente”, por sua vez, manifesta-se no terreno educativo como a face pedagógica da exclusão includente; ● A estratégia consiste em incluir estudantes no sistema escolar em cursos de diferentes níveis e modalidades sem os padrões de qualidade exigidos para ingresso no mercado de trabalho; ● Melhoria das estatísticas educacionais que permitem apresentar números que indicam a
  • 21. A PEDAGOGIA DA INCLUSÃO EXCLUDENTE ● Mecanismos para atingir as metas quantitativas: divisão do ensino em ciclos, progressão continuada, classes de aceleração, dentre outros. ● Embora incluídas no sistema escolar, essas crianças e jovens permanecem excluídos do mercado de trabalho e da participação ativa na vida da sociedade.
  • 22. O QUE FAZER? “Organizai-vos porque teremos a necessidade de toda nossa inteligência, entusiasmo e força.” Gramsci