Este documento fornece sugestões de atividades para professores discutirem o significado do "Dia D" com estudantes e promover a reflexão sobre educação. As atividades são divididas em três momentos: 1) compreender o significado histórico de "Dia D"; 2) explicar como se aplica ao debate sobre educação; 3) os estudantes produzem cartazes sobre seu compromisso com a escola.
1) O documento resume a situação atual da greve dos professores das universidades federais do Brasil, que completou 107 dias. A proposta do governo para a carreira docente foi rejeitada.
2) É decidida a continuação da greve e a necessidade de avaliar a correlação de forças. As assembleias gerais irão debater a suspensão unificada da greve.
3) O Comando Nacional de Greve faz uma série de encaminhamentos, como manter a greve, articular com outras categorias, e realizar atos públicos.
1) Bancos não estão respeitando a lei que exige portas giratórias em novas agências, colocando clientes em risco.
2) Obras na rodovia SC-447 devem terminar primeira etapa em julho, após seis anos de atraso.
3) Ministra Ideli Salvatti receberá título de Cidadã Honorária de Florianópolis em reconhecimento aos serviços prestados ao estado.
Este guia fornece orientações didáticas para professores da 2a série, abordando expectativas de aprendizagem em língua portuguesa e matemática, avaliação dos alunos, atividades de leitura e produção de texto, e projetos didáticos para desenvolver habilidades de leitura e escrita.
Este documento discute a organização e planejamento da educação infantil de acordo com a proposta pedagógica do município. Ele detalha a rotina diária das crianças, o planejamento dos professores, a avaliação dos materiais pedagógicos e dos centros de educação infantil de acordo com os princípios da proposta.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre o Dia do Trabalho para alunos do ensino fundamental. Ao longo de 6 aulas, os alunos irão discutir a importância do trabalho, pesquisar a história do Dia do Trabalhador, ler e analisar a fábula "Ideia de Burro", e produzir seus próprios textos sobre o tema em duplas. As atividades pretendem envolver os alunos ativamente e despertar seu senso crítico por meio de discussões, pesquisas na internet e apresentações
Este documento descreve um plano de aula com o objetivo de ensinar sobre o folclore regional às crianças. A aula abordará temas como música, dança, lendas, mitos e costumes locais por meio de atividades como contos, músicas, dramatizações, artesanatos e jogos. A avaliação será contínua, observando a participação e socialização das crianças.
Este documento apresenta a programação de atividades do estágio supervisionado para os alunos dos cursos de Pedagogia no semestre de 2009.2, incluindo datas, períodos, carga horária e atividades a serem realizadas pelos estagiários e supervisores nas creches, escolas e faculdades. As atividades incluem inscrição no estágio, apresentações, caracterizações, observações em sala de aula e orientações para a elaboração de planos de aula e relatórios.
Este plano de aula tem como objetivo apresentar diversos aspectos dos animais para alunos da educação infantil, incluindo sons, características, habitats e cuidados com animais de estimação. A aula inclui atividades como ouvir sons de animais, imitar movimentos, classificar animais por habitat e discutir sobre animais domésticos.
1) O documento resume a situação atual da greve dos professores das universidades federais do Brasil, que completou 107 dias. A proposta do governo para a carreira docente foi rejeitada.
2) É decidida a continuação da greve e a necessidade de avaliar a correlação de forças. As assembleias gerais irão debater a suspensão unificada da greve.
3) O Comando Nacional de Greve faz uma série de encaminhamentos, como manter a greve, articular com outras categorias, e realizar atos públicos.
1) Bancos não estão respeitando a lei que exige portas giratórias em novas agências, colocando clientes em risco.
2) Obras na rodovia SC-447 devem terminar primeira etapa em julho, após seis anos de atraso.
3) Ministra Ideli Salvatti receberá título de Cidadã Honorária de Florianópolis em reconhecimento aos serviços prestados ao estado.
Este guia fornece orientações didáticas para professores da 2a série, abordando expectativas de aprendizagem em língua portuguesa e matemática, avaliação dos alunos, atividades de leitura e produção de texto, e projetos didáticos para desenvolver habilidades de leitura e escrita.
Este documento discute a organização e planejamento da educação infantil de acordo com a proposta pedagógica do município. Ele detalha a rotina diária das crianças, o planejamento dos professores, a avaliação dos materiais pedagógicos e dos centros de educação infantil de acordo com os princípios da proposta.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre o Dia do Trabalho para alunos do ensino fundamental. Ao longo de 6 aulas, os alunos irão discutir a importância do trabalho, pesquisar a história do Dia do Trabalhador, ler e analisar a fábula "Ideia de Burro", e produzir seus próprios textos sobre o tema em duplas. As atividades pretendem envolver os alunos ativamente e despertar seu senso crítico por meio de discussões, pesquisas na internet e apresentações
Este documento descreve um plano de aula com o objetivo de ensinar sobre o folclore regional às crianças. A aula abordará temas como música, dança, lendas, mitos e costumes locais por meio de atividades como contos, músicas, dramatizações, artesanatos e jogos. A avaliação será contínua, observando a participação e socialização das crianças.
Este documento apresenta a programação de atividades do estágio supervisionado para os alunos dos cursos de Pedagogia no semestre de 2009.2, incluindo datas, períodos, carga horária e atividades a serem realizadas pelos estagiários e supervisores nas creches, escolas e faculdades. As atividades incluem inscrição no estágio, apresentações, caracterizações, observações em sala de aula e orientações para a elaboração de planos de aula e relatórios.
Este plano de aula tem como objetivo apresentar diversos aspectos dos animais para alunos da educação infantil, incluindo sons, características, habitats e cuidados com animais de estimação. A aula inclui atividades como ouvir sons de animais, imitar movimentos, classificar animais por habitat e discutir sobre animais domésticos.
O documento apresenta um plano de aula de Língua Portuguesa para o 5o ano dividido em 12 dias. Cada dia inclui atividades de compreensão de textos, fluência de leitura e revisão gramatical com base em materiais do Programa Prova Brasil.
O documento discute o uso de jogos educativos para ensinar figuras geométricas para crianças de 4 a 5 anos. Ele descreve como os jogos da memória e do pegada de animais serão usados durante uma aula de informática para ajudar as crianças a aprender sobre figuras geométricas de uma maneira interativa e divertida.
Este plano de aula para pré-escola tem como objetivo ensinar formas geométricas e espaço para crianças. A aula dura 90 minutos e inclui atividades interativas como identificar formas em objetos, jogos de memória com formas geométricas, e separar objetos por sua forma.
O documento descreve um projeto realizado por professoras de um centro de educação infantil sobre os meios de comunicação. O projeto teve como objetivo principal ensinar às crianças sobre a história e evolução dos meios de comunicação de forma lúdica e estimular a socialização e criatividade por meio de atividades como teatro, mímicas e confecção de materiais. As professoras utilizaram diversos recursos e metodologias durante cinco dias para abordar o tema de forma interdisciplinar.
Esta webquest fornece sugestões de jogos e brincadeiras para educadores da educação infantil, incluindo:
1) Uma primeira tarefa que pede aos educadores para ler um livro sobre brinquedos caseiros e relacionar atividades que podem usar em sala de aula.
2) Uma segunda tarefa que pede aos educadores para assistir vídeos no YouTube sobre brincadeiras infantis, gravar um vídeo das crianças brincando, e escrever um relato sobre a experiência.
3) Instruções finais
Este documento apresenta o planejamento anual para o Maternal do CMEI Madre Elisia. Contém os objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação para as áreas de Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Sociedade, Natureza e Artes Visuais. A avaliação será contínua por meio da observação da criança e registro em ficha a cada bimestre.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
Este documento apresenta o planejamento bimestral de uma unidade didática para diversas disciplinas. Contém os conteúdos programáticos, situações didáticas, indicadores de desempenho e critérios de avaliação para Matemática, Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências, Religião e outras matérias. O objetivo é planejar as atividades pedagógicas e os meios de avaliação dos alunos para cada período.
O documento discute os diferentes tipos de meios de comunicação, incluindo meios de comunicação social e pessoal. Ele explica como a televisão, rádio, jornais, cartas, computadores e telefones permitem que as pessoas recebam e transmitam informações. Além disso, destaca a importância da arte como forma de comunicação.
Este plano de aula aborda a colonização portuguesa e espanhola nas Américas ao longo de 3 aulas. Os alunos lerão e discutirão textos sobre o tema, analisando conceitos como capitanias hereditárias e relações entre metrópole e colônia. A avaliação incluirá a observação da discussão crítica dos alunos e da organização da turma durante a leitura compartilhada.
1. Os documentos apresentam planos de ensino para educação infantil em música, artes visuais, movimento e formação pessoal e social, com objetivos, conteúdos, habilidades, procedimentos e formas de avaliação para cada área.
2. Os objetivos incluem o desenvolvimento de percepção musical, expressão artística, coordenação motora, identidade pessoal e respeito pela diversidade.
3. As atividades propostas englobam canções, dramatizações, desenhos, pinturas, jogos, exercícios corporais e discuss
Este documento fornece orientações sobre adaptações curriculares de pequeno porte que professores podem implementar em suas salas de aula para garantir a inclusão de todos os alunos, independentemente de necessidades especiais. Ele discute a importância de ajustes no espaço físico, nos métodos de ensino, nos materiais e na avaliação. Além disso, fornece exemplos de adaptações específicas para atender alunos com deficiência visual ou surdez.
Este documento fornece orientações sobre adaptações curriculares de pequeno porte que professores podem implementar em suas salas de aula para garantir o acesso de todos os alunos ao currículo, incluindo aqueles com necessidades educacionais especiais. Ele discute ajustes no espaço físico, materiais didáticos, métodos de ensino e avaliação. O documento ressalta a importância de tais adaptações para a construção de um sistema educacional inclusivo.
Este documento propõe duas aulas sobre consumo e consumismo. Na primeira aula, os alunos irão assistir a um vídeo sobre o assunto e discutir imagens. Na segunda aula, os alunos farão uma pesquisa sobre publicidade em TV e revistas e debaterão seus achados. O objetivo é que os alunos compreendam a diferença entre consumo e consumismo e o papel do consumidor consciente.
O documento discute adaptações curriculares para alunos com necessidades educacionais especiais. Apresenta adaptações de grande porte, que requerem ações político-administrativas, e adaptações de pequeno porte, de responsabilidade dos professores. Destaca a importância de avaliações individuais e equipes multidisciplinares para garantir que as adaptações atendam às necessidades de cada aluno de forma a promover sua participação e aprendizagem.
Este documento discute adaptações curriculares de pequeno porte que professores podem implementar para atender alunos com necessidades especiais em sala de aula. Primeiramente, define adaptações curriculares de pequeno porte e explica que elas são de responsabilidade dos professores. Em seguida, fornece exemplos de adaptações que professores podem fazer relacionadas a organização do espaço físico, recursos, métodos de ensino e avaliação. Finalmente, discute adaptações específicas para atender necessidades de alunos com defici
1. O grupo discutiu problemas relacionados aos planos de ensino das disciplinas do curso de direito.
2. Os estudantes escolheram focar na formulação homogênea dos planos de ensino.
3. Uma pesquisa com estudantes indicou que os planos deveriam ser integrados ao ambiente virtual e focar no essencial.
O documento discute os desafios da formação continuada dos professores no Brasil. Brevemente aborda a evolução histórica da formação de professores no país desde a década de 1980 e como a legislação educacional incentiva a formação continuada. Contudo, aponta que os professores enfrentam desafios como horários excessivos e falta de recursos que dificultam investir em sua própria formação.
A assembleia convoca os professores da Unimontes para discutir pontos importantes relacionados à carreira docente, como reposicionamento de nível, promoção por escolaridade, incorporação de gratificações à aposentadoria e ajuste de jornada. A Adunimontes se reuniu com a reitoria para negociar reivindicações internas e problemas com contratos e direitos de professores. As resoluções CEPEX 98/99 foram novamente enviadas sem tempo hábil para discussão, contrariando a democracia.
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL “Questões relevantes ent...Seduc MT
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL
“Questões relevantes entre a teoria e a prática”
Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso como requisito do Curso de Especialização lato sensu em Coordenação Pedagógica.
Orientadora: Prof.ª Kelly Katia Damasceno
Este documento apresenta os planos para o Seminário de Gestão do Centro de Estudantes de Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul em 2013. Ele descreve quatro Grupos de Trabalho propostos para o ano: Organização e Autogestão, Formação em Movimento, Espaço e Integração, e Sociais Construindo a Universidade Popular. O objetivo geral é promover a participação estudantil e tornar o Centro de Estudantes mais democrático e representativo.
Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem.pdfJoelmaSilva515611
O documento discute as Diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que começou como um projeto nos Estados Unidos para promover currículos inclusivos. O DUA se baseia em três princípios: 1) proporcionar múltiplos modos de apresentação dos conteúdos, 2) proporcionar múltiplos modos de ação e expressão, e 3) proporcionar múltiplas opções de engajamento. O objetivo das diretrizes é ajudar educadores a minimizar barreiras e maxim
O documento apresenta um plano de aula de Língua Portuguesa para o 5o ano dividido em 12 dias. Cada dia inclui atividades de compreensão de textos, fluência de leitura e revisão gramatical com base em materiais do Programa Prova Brasil.
O documento discute o uso de jogos educativos para ensinar figuras geométricas para crianças de 4 a 5 anos. Ele descreve como os jogos da memória e do pegada de animais serão usados durante uma aula de informática para ajudar as crianças a aprender sobre figuras geométricas de uma maneira interativa e divertida.
Este plano de aula para pré-escola tem como objetivo ensinar formas geométricas e espaço para crianças. A aula dura 90 minutos e inclui atividades interativas como identificar formas em objetos, jogos de memória com formas geométricas, e separar objetos por sua forma.
O documento descreve um projeto realizado por professoras de um centro de educação infantil sobre os meios de comunicação. O projeto teve como objetivo principal ensinar às crianças sobre a história e evolução dos meios de comunicação de forma lúdica e estimular a socialização e criatividade por meio de atividades como teatro, mímicas e confecção de materiais. As professoras utilizaram diversos recursos e metodologias durante cinco dias para abordar o tema de forma interdisciplinar.
Esta webquest fornece sugestões de jogos e brincadeiras para educadores da educação infantil, incluindo:
1) Uma primeira tarefa que pede aos educadores para ler um livro sobre brinquedos caseiros e relacionar atividades que podem usar em sala de aula.
2) Uma segunda tarefa que pede aos educadores para assistir vídeos no YouTube sobre brincadeiras infantis, gravar um vídeo das crianças brincando, e escrever um relato sobre a experiência.
3) Instruções finais
Este documento apresenta o planejamento anual para o Maternal do CMEI Madre Elisia. Contém os objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação para as áreas de Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Sociedade, Natureza e Artes Visuais. A avaliação será contínua por meio da observação da criança e registro em ficha a cada bimestre.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
Este documento apresenta o planejamento bimestral de uma unidade didática para diversas disciplinas. Contém os conteúdos programáticos, situações didáticas, indicadores de desempenho e critérios de avaliação para Matemática, Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências, Religião e outras matérias. O objetivo é planejar as atividades pedagógicas e os meios de avaliação dos alunos para cada período.
O documento discute os diferentes tipos de meios de comunicação, incluindo meios de comunicação social e pessoal. Ele explica como a televisão, rádio, jornais, cartas, computadores e telefones permitem que as pessoas recebam e transmitam informações. Além disso, destaca a importância da arte como forma de comunicação.
Este plano de aula aborda a colonização portuguesa e espanhola nas Américas ao longo de 3 aulas. Os alunos lerão e discutirão textos sobre o tema, analisando conceitos como capitanias hereditárias e relações entre metrópole e colônia. A avaliação incluirá a observação da discussão crítica dos alunos e da organização da turma durante a leitura compartilhada.
1. Os documentos apresentam planos de ensino para educação infantil em música, artes visuais, movimento e formação pessoal e social, com objetivos, conteúdos, habilidades, procedimentos e formas de avaliação para cada área.
2. Os objetivos incluem o desenvolvimento de percepção musical, expressão artística, coordenação motora, identidade pessoal e respeito pela diversidade.
3. As atividades propostas englobam canções, dramatizações, desenhos, pinturas, jogos, exercícios corporais e discuss
Este documento fornece orientações sobre adaptações curriculares de pequeno porte que professores podem implementar em suas salas de aula para garantir a inclusão de todos os alunos, independentemente de necessidades especiais. Ele discute a importância de ajustes no espaço físico, nos métodos de ensino, nos materiais e na avaliação. Além disso, fornece exemplos de adaptações específicas para atender alunos com deficiência visual ou surdez.
Este documento fornece orientações sobre adaptações curriculares de pequeno porte que professores podem implementar em suas salas de aula para garantir o acesso de todos os alunos ao currículo, incluindo aqueles com necessidades educacionais especiais. Ele discute ajustes no espaço físico, materiais didáticos, métodos de ensino e avaliação. O documento ressalta a importância de tais adaptações para a construção de um sistema educacional inclusivo.
Este documento propõe duas aulas sobre consumo e consumismo. Na primeira aula, os alunos irão assistir a um vídeo sobre o assunto e discutir imagens. Na segunda aula, os alunos farão uma pesquisa sobre publicidade em TV e revistas e debaterão seus achados. O objetivo é que os alunos compreendam a diferença entre consumo e consumismo e o papel do consumidor consciente.
O documento discute adaptações curriculares para alunos com necessidades educacionais especiais. Apresenta adaptações de grande porte, que requerem ações político-administrativas, e adaptações de pequeno porte, de responsabilidade dos professores. Destaca a importância de avaliações individuais e equipes multidisciplinares para garantir que as adaptações atendam às necessidades de cada aluno de forma a promover sua participação e aprendizagem.
Este documento discute adaptações curriculares de pequeno porte que professores podem implementar para atender alunos com necessidades especiais em sala de aula. Primeiramente, define adaptações curriculares de pequeno porte e explica que elas são de responsabilidade dos professores. Em seguida, fornece exemplos de adaptações que professores podem fazer relacionadas a organização do espaço físico, recursos, métodos de ensino e avaliação. Finalmente, discute adaptações específicas para atender necessidades de alunos com defici
1. O grupo discutiu problemas relacionados aos planos de ensino das disciplinas do curso de direito.
2. Os estudantes escolheram focar na formulação homogênea dos planos de ensino.
3. Uma pesquisa com estudantes indicou que os planos deveriam ser integrados ao ambiente virtual e focar no essencial.
O documento discute os desafios da formação continuada dos professores no Brasil. Brevemente aborda a evolução histórica da formação de professores no país desde a década de 1980 e como a legislação educacional incentiva a formação continuada. Contudo, aponta que os professores enfrentam desafios como horários excessivos e falta de recursos que dificultam investir em sua própria formação.
A assembleia convoca os professores da Unimontes para discutir pontos importantes relacionados à carreira docente, como reposicionamento de nível, promoção por escolaridade, incorporação de gratificações à aposentadoria e ajuste de jornada. A Adunimontes se reuniu com a reitoria para negociar reivindicações internas e problemas com contratos e direitos de professores. As resoluções CEPEX 98/99 foram novamente enviadas sem tempo hábil para discussão, contrariando a democracia.
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL “Questões relevantes ent...Seduc MT
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL
“Questões relevantes entre a teoria e a prática”
Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso como requisito do Curso de Especialização lato sensu em Coordenação Pedagógica.
Orientadora: Prof.ª Kelly Katia Damasceno
Este documento apresenta os planos para o Seminário de Gestão do Centro de Estudantes de Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul em 2013. Ele descreve quatro Grupos de Trabalho propostos para o ano: Organização e Autogestão, Formação em Movimento, Espaço e Integração, e Sociais Construindo a Universidade Popular. O objetivo geral é promover a participação estudantil e tornar o Centro de Estudantes mais democrático e representativo.
Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem.pdfJoelmaSilva515611
O documento discute as Diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que começou como um projeto nos Estados Unidos para promover currículos inclusivos. O DUA se baseia em três princípios: 1) proporcionar múltiplos modos de apresentação dos conteúdos, 2) proporcionar múltiplos modos de ação e expressão, e 3) proporcionar múltiplas opções de engajamento. O objetivo das diretrizes é ajudar educadores a minimizar barreiras e maxim
O sindicato dos trabalhadores em educação convoca uma assembleia regional extraordinária para discutir informes, negociações com o governo, eleição de delegados para congresso nacional e representantes regionais, recomposição da diretoria regional e outros assuntos. A assembleia será no dia 30 de novembro no Colégio Estadual Barão do Rio Branco.
Os educadores de Serranópolis irão realizar um ato público para exigir seus direitos trabalhistas, como o pagamento do piso salarial nacional para professores e reajuste da data-base para funcionários, além de reivindicar uma reunião de negociação com o prefeito e mais transparência na administração municipal.
Este documento é uma ficha de inscrição para um evento educacional que solicita dados pessoais e de endereço do participante, além de seu perfil no evento, incluindo se é observador, delegado de segmento ou setor, palestrante, entre outros, e qual eixo temático pretende acompanhar.
O documento repudia a forma como o governo do Paraná impôs uma matriz curricular unificada na rede estadual, reduzindo o número de aulas em disciplinas como Ciências, Geografia, História, Arte e Educação Física. A Educação Física foi a mais prejudicada. Exige-se o retorno de um debate adequado para organizar uma proposta de matriz para 2014 que respeite todas as disciplinas.
O documento discute conceitos de democracia participativa e gestão democrática na escola, propondo a participação de todos os membros da comunidade escolar na tomada de decisões e construção coletiva do Projeto Político Pedagógico. Também apresenta instâncias colegiadas como conselhos escolares e grêmios estudantis como instrumentos para a gestão democrática.
O documento discute aspectos gerais do funcionário público, diversidades e educação, e a Lei 10.639/2003 sobre a história e cultura afro-brasileira. Ele fornece informações sobre as responsabilidades dos educadores como funcionários públicos de acordo com a legislação, e sobre a importância de promover a diversidade e combater o preconceito na escola. A Lei 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino sobre a história e cultura afro-brasileira nas escolas.
Este documento apresenta um prefácio para o livro "Estatuto da Criança e do Adolescente Anotado e Interpretado" escrito por Murillo José Digiácomo e Ildeara de Amorim Digiácomo. O prefácio destaca a importância da obra para a implementação dos direitos das crianças e adolescentes previstos na Constituição e no Estatuto da Criança e do Adolescente. Também enfatiza o papel dos Conselhos de Direitos, do Ministério Público e do Poder Judiciário na efetivação
O documento descreve a história e os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil, incluindo a criação do sistema educacional brasileiro com níveis como educação infantil, ensino fundamental, médio e superior, e modalidades como educação a distância e educação profissional. A lei estabelece o direito à educação básica gratuita e obrigatória e as responsabilidades da União, estados e municípios na organização do sistema educacional.
Esta resolução define diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica no Brasil, com o objetivo de sistematizar os princípios e diretrizes contidos na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ela estabelece conceitos, referências e objetivos para a organização do currículo e do sistema educacional brasileiro de forma a garantir igualdade de acesso e qualidade social na educação.
O documento descreve a história e os principais aspectos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil, promulgada em 1996. A LDB estabeleceu o sistema educacional brasileiro, definindo seus níveis (educação infantil, ensino fundamental, médio e superior) e modalidades. Ela também garantiu a educação básica gratuita e obrigatória para crianças e adolescentes entre 4 e 17 anos e assegurou a gestão democrática das escolas públicas.
O documento descreve as diretrizes curriculares nacionais e paranaenses vigentes para a educação básica no Brasil, definindo os princípios como educação de qualidade social, ampliação dos tempos de aprendizagem, transversalidade e interdisciplinaridade. Ele também discute as diretrizes curriculares do Paraná, enfatizando a dimensão artística e humanista na educação.
O documento discute as tendências pedagógicas no contexto dos anos 1990, marcado pelo Consenso de Washington e ascensão do neoliberalismo. Apresenta o neoprodutivismo como a tendência dominante, com foco na "pedagogia da exclusão" e formação de trabalhadores flexíveis para atender às demandas do mercado.
O documento resume as principais tendências pedagógicas, divididas em teorias não-críticas, crítico-reprodutivistas e críticas. As teorias não-críticas incluem a pedagogia tradicional, escolanovista e tecnicista. As crítico-reprodutivistas analisam a escola como violência simbólica e aparelho ideológico. E as teorias críticas incluem as pedagogias libertária, libertadora e histórico-crítica.
1. ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
COM OS/AS ESTUDANTES
Prezado(a) professor(a),
Apresentamos sugestões de atividades para orientar a reflexão e o debate junto aos(às) es-
tudantes da sua(seu) escola/colégio.
Estas sugestões podem ser usadas em sua integralidade, em partes ou, ainda, adequadas às
necessidades de sua disciplina ou escola/colégio.
É possível que você precise de mais de uma aula para abordar e colocar em debate todo o
conteúdo aqui proposto. Nesse caso, é bom prever mais de uma aula, envolver outros pro-
fessores da sua disciplina e de outras disciplinas também!
LEMBRE-SE: ESTA DISCUSSÃO INTERESSAA TODOS(AS)!
Sugere-se que a(s) aula(s) tenha(m) como mote o uso da expressão “Dia D”.
Objetivo: fazer com que o “Dia D”, que é decisão, respeito e compromisso, seja também
dia de reflexão e esclarecimentos aos(às) estudantes, socializando a pauta da educação, sen-
do estes os principais agentes difusores do debate junto a comunidade em geral.
Nas próximas páginas segue nossa sugestão de trabalho.
Boa aula a todos(as)!
Secretaria Educacional
APP - Sindicato
2. SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Na proposta que segue, prevemos três momentos:
• Momento [1]: dia “D” decisão: aqui se inicia com uma compreensão espontaneísta e evolui-se
situando a expressão.
• Momento [2]: dia “D” respeito à educação: momento de significar o uso da expressão para o âm-
bito da educação. É momento de esclarecer os(as) estudantes sobre nossa pauta de reivindicações
e as constantes indefinições do governo.
• Momento [3]: dia “D” compromisso: os(as) estudantes motivados(as) pelos(as) professores(as)
representam em cartazes o compromisso com a(o) escola/colégio que anseiam.
MOMENTO [1]: DIA “D” DECISÃO
Chuva de ideias: os(as) professores(as) iniciam questionando os(as) estudantes sobre o uso da
expressão Dia “D”. Anota-se no quadro as várias expressões que surgirem, descartando aquelas
que nada ou pouco tem a ver com a reflexão, destacando as que se aproximam dos objetivos da
discussão.
Situando a expressão: os(as) professores(as) fotocopiam o texto do “Anexo 1” (História do Dia
D). Faz-se uma leitura individual ou em conjunto mediando elementos que aparecem no texto para
uma melhor compreensão dos(as) estudantes.
MOMENTO [2]: DIA “D” RESPEITO À EDUCAÇÃO
Significaçãodousodaexpressãoparaâmbitodaeducação:nestemomentoos(as)professores(as),
com o auxílio do “Anexo 2” (20 de junho: dia “D” respeito à Educação), significam para os(as) es-
tudantes o uso da expressão para o campo da luta/disputa por uma educação de qualidade. Para uma
melhor compreensão do debate, é necessário que os(as) professores(as) expliquem o que cada uma
demandas apresentadas no texto representam na construção de uma/um) escola/colégio de qualida-
de socialmente referenciada.
MOMENTO [3]: DIA “D” COMPROMISSO
Confeccionando Cartazes: como momento final, em grupos, os(as) estudantes poderão confeccionar
cartazes adjetivando a expressão “Dia D” para a Educação e a/o escola/colégio que pretendem. Ma-
teriais como cartolinas, pinceis atômicos, material de recorte devem estar disponíveis para a confec-
ção desses cartazes. Deve-se também prever local para exposição destas produções, de preferência
em lugares na/no escola/colégio em que a comunidade, mães, pais, tenham acesso e circulem.
3. História do Dia D
Anexo 1: reproduzir para os(as) estudantes
Esta expressão é a tradução de D-Day, usada pelo exército americano desde a 1ª Guerra, hoje
incorporada a linguagem usual da maioria dos países. Serve para designar o dia exato em que
uma determinada atitude deve ser tomada. Apesar de pleonástica, a expressão, inicialmente usa-
da pelos militares em operações de guerra, foi incorporada à linguagem do dia a dia, como expres-
são de decisão, já que cria um ponto de referência no tempo. Esta referência é importante, pois, no
âmbito do planejamento, cria ações que precisam ser desenvolvidas antes e depois deste dia.
O “Dia D” mais famoso da história ocorreu
em 6 de junho de 1944, durante a segunda
guerra mundial, quando ocorreu o desembarque
das tropas aliadas na Normandia (noroeste da
França). Este dia é considerado por muitos his-
toriadores como o mais importante da Segunda
Guerra Mundial. Foi decisivo na vitória dos alia-
dos contra o Eixo (Alemanha, Itália e Japão).
A região era dominada pelos alemães na chamada Muralha do Atlântico. Os aliados, desem-
barcaram com mais de 300 mil homens e milhares de armamentos. Os aliados usaram senhas e
informações falsas sobre o desembarque, estratégia importante para confundir as tropas alemãs.
Após duras batalhas, a operação funcionou e os aliados venceram. Esta vitória foi crucial para
o avanço dos aliados rumo a vitória sobre a Alemanha em 1945.
Os soldados das tropas aliadas, que participaram da invasão da Normandia durante no Dia D
eram dos seguintes países: Estados Unidos, Reino Unido, Canadá, França (parte livre), Polônia,
Austrália, Bélgica, Nova Zelândia, Holanda e Noruega.
Fontes:
http://wp.clicrbs.com.br/sualingua/2009/04/30/dia-d-hora-h/
http://www.suapesquisa.com/segundaguerra/dia_d.htm
http://teclando7.blogspot.com.br/2009/09/especial-segunda-guerra-os-70-anos-do.html
4. Anexo 2: texto de apoio ao/a professor/a
DIA “D” RESPEITO À EDUCAÇÃO
Em reunião no final de maio deste ano, o Conselho da APP-Sindicato definiu o 20 de junho como prazo
limite para que o governo responda oficialmente sobre as demandas centrais para nossa categoria, quais
sejam: a forma como se dará a implementação dos 33% da hora-atividade na rede de ensino a partir de julho
desse ano; o pagamento das promoções e progressões em atrasados e, por fim, a apresentação de um novo
modelo de atendimento à saúde dos servidores.
• Implementação dos 33% de hora-atividade: em reuniões anteriores, o governo havia se comprometido
em implantar 30% de hora-atividade em julho. A APP-Sindicato cobra, para já, um calendário de redistribui-
ção das aulas. Os 3% restantes, segundo o governo, serão aplicados no início do ano letivo de 2014.
• Implementação e pagamento das promoções em atraso: a categoria cobra os pagamentos das promo-
ções de professores(as) e funcionários(as) que, segundo o próprio governo, hoje representam um passivo de
R$ 25 milhões. Isso está se tornando uma “bola de neve” e em curtíssimo prazo pode vir a se tornar impagá-
vel, configurando calote, além de ser um direito já conquistado por estes profissionais. A categoria reivindica
que o estado salde a dívida e implante estes avanços imediatamente.
• Novo modelo saúde: como é de conhecimento, a saúde dos funcionários públicos estaduais está na
UTI. No último dia 3 acabou o prazo de 30 dias acordado entre governo e entidades sindicais representa-
tivas dos servidores públicos estaduais para que o executivo apresentasse um esboço do novo modelo de
atendimento à saúde dos servidores estaduais. Uma proposta de um novo modelo foi apresentada em maio
pelas entidades sindicais ao governo que não se pronunciou a esse respeito. A APP-Sindicato cobra um
posicionamento urgente sobre a questão
Outros pontos merecem nossa atenção e devem pautar nossas reflexões neste dia, tais como: a alte-
ração da Lei do PSS para que garantias que já são conquistas dos professores estatutários cheguem aos
professores contratados em caráter provisório; a dobra de padrão para 40 horas para aqueles/as que dese-
jarem, já que constitucionalmente o Tribunal de Justiça do Paraná (TJ/PR) reconhece o cargo de 40 horas;
a alteração e ampla discussão sobre a nova matriz curricular, que implantada de forma atabalhoada pelo
governo, trouxe prejuízos para várias disciplinas e o enquadramento dos aposentados do antigo nível F6
para o nível II do atual Plano de Carreira do Magistério, promessa de campanha do atual governo.
Esses são alguns pontos de um conjunto de no mínimo 30 outros que tencionam na perspectiva de uma/
um escola/colégio de qualidade socialmente referenciada. Nós profissionais da educação estamos empe-
nhados nessa direção, por isso estamos atentos e queremos despertar a comunidade escolar em geral e
em especial, nesse momento, os/as estudantes, para que se juntem a nós e, assim, posamos mostrar a este
governo que estamos vigilantes no cumprimento dos compromissos anteriormente assumidos.
Uma/um escola/colégio melhor é nosso desejo, é nossa luta!
Obs.: Outros elementos para a discussão podem ser acessados no folder “Dia ‘D’ respeito à educação”,
produzido pela APP-Sindicato, e que foi encaminhado as/aos escolas/colégios.