1) O documento apresenta um plano de estudo para a disciplina de História da Educação, abordando tópicos como educação em comunidades tribais, Mesopotâmia, Egito e Grécia Antiga.
2) Inclui dinâmicas de grupo e textos para reflexão sobre o tema.
3) Destaca filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles e seus métodos e contribuições para a educação.
O documento discute a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas até o século XVI. Os jesuítas estabeleceram o primeiro sistema educacional no Brasil com escolas, seminários e colégios que ensinavam os filhos da elite. Eles usaram o Ratio Studiorum, um plano de ensino rígido com foco na memorização. Os jesuítas tiveram forte influência na sociedade brasileira, especialmente na formação da burguesia.
O documento descreve a educação na Grécia antiga, com foco em Esparta e Atenas. Em Esparta, a educação era focada no treinamento militar sob a liderança de Licurgo. Em Atenas, a educação enfatizava o desenvolvimento intelectual e cultural por meio da ginástica, música e gramática. O ideal educacional grego chamado Paidéia visava formar o homem como cidadão por meio da justiça, autocontrole e harmonia.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
O documento descreve a evolução do pensamento pedagógico ao longo da história, desde a Grécia Antiga até os tempos modernos. Aborda as principais características da educação entre os gregos, romanos, medievais, renascentistas, iluministas, positivistas e orientais. Destaca filósofos e correntes pedagógicas que influenciaram a educação em cada período histórico.
O documento discute as ideias de três educadores influentes: 1) John Dewey propôs uma educação progressista baseada na aprendizagem por experiência; 2) Jacques Delors definiu os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conviver e ser; 3) Edgar Morin defende que a educação deve ter como objetivo a compreensão mútua entre pessoas.
O documento discute a história da educação ao longo dos tempos, desde as sociedades primitivas até a antiguidade greco-romana. Apresenta as características da educação em cada período histórico, destacando a natureza informal e coletiva na educação primitiva, o caráter elitista e dualista nas sociedades antigas, e o ideal da paidéia e os debates entre sofistas, Sócrates e Isócrates na Grécia Clássica.
O documento descreve a evolução histórica da educação ao longo dos tempos, desde os povos primitivos até a educação burguesa. Aborda os objetivos, métodos e influências em cada período, como a educação na Grécia Antiga, Roma, Idade Média, Renascimento, Absolutismo e período da Revolução Industrial.
Este documento descreve a legislação educacional brasileira, incluindo a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Resume os principais pontos como: 1) A Constituição estabelece os direitos e deveres em educação e os princípios do ensino; 2) A LDB regulamenta a educação brasileira de acordo com esses princípios; 3) O documento explica a organização dos sistemas educacionais nos níveis federal, estadual e municipal.
O documento discute a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas até o século XVI. Os jesuítas estabeleceram o primeiro sistema educacional no Brasil com escolas, seminários e colégios que ensinavam os filhos da elite. Eles usaram o Ratio Studiorum, um plano de ensino rígido com foco na memorização. Os jesuítas tiveram forte influência na sociedade brasileira, especialmente na formação da burguesia.
O documento descreve a educação na Grécia antiga, com foco em Esparta e Atenas. Em Esparta, a educação era focada no treinamento militar sob a liderança de Licurgo. Em Atenas, a educação enfatizava o desenvolvimento intelectual e cultural por meio da ginástica, música e gramática. O ideal educacional grego chamado Paidéia visava formar o homem como cidadão por meio da justiça, autocontrole e harmonia.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
O documento descreve a evolução do pensamento pedagógico ao longo da história, desde a Grécia Antiga até os tempos modernos. Aborda as principais características da educação entre os gregos, romanos, medievais, renascentistas, iluministas, positivistas e orientais. Destaca filósofos e correntes pedagógicas que influenciaram a educação em cada período histórico.
O documento discute as ideias de três educadores influentes: 1) John Dewey propôs uma educação progressista baseada na aprendizagem por experiência; 2) Jacques Delors definiu os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conviver e ser; 3) Edgar Morin defende que a educação deve ter como objetivo a compreensão mútua entre pessoas.
O documento discute a história da educação ao longo dos tempos, desde as sociedades primitivas até a antiguidade greco-romana. Apresenta as características da educação em cada período histórico, destacando a natureza informal e coletiva na educação primitiva, o caráter elitista e dualista nas sociedades antigas, e o ideal da paidéia e os debates entre sofistas, Sócrates e Isócrates na Grécia Clássica.
O documento descreve a evolução histórica da educação ao longo dos tempos, desde os povos primitivos até a educação burguesa. Aborda os objetivos, métodos e influências em cada período, como a educação na Grécia Antiga, Roma, Idade Média, Renascimento, Absolutismo e período da Revolução Industrial.
Este documento descreve a legislação educacional brasileira, incluindo a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Resume os principais pontos como: 1) A Constituição estabelece os direitos e deveres em educação e os princípios do ensino; 2) A LDB regulamenta a educação brasileira de acordo com esses princípios; 3) O documento explica a organização dos sistemas educacionais nos níveis federal, estadual e municipal.
O documento discute os seguintes tópicos:
1) A relação entre antropologia e educação, com antropologia sendo tanto uma forma de educação quanto educação dependendo de práticas antropológicas;
2) A perspectiva ampla de educação como um processo amplo de reprodução sociocultural, onde a educação formal não é a única via de socialização;
3) A escola como um espaço social que também reflete o mosaico multicultural da sociedade.
O documento discute a organização do sistema educacional brasileiro, destacando que: (1) embora a legislação preveja colaboração entre as esferas, na prática há competição; (2) isso ocorre devido a fatores como estrutura de classes e conflitos entre grupos; (3) portanto, conclui-se que o Brasil não possui um sistema nacional de educação integrado.
O documento discute o planejamento educacional, definindo-o como um processo contínuo de ações intencionais para alcançar objetivos futuros. Explica que todo planejamento inclui previsão, programação e avaliação, e detalha os diferentes níveis de planejamento educacional, incluindo nacional, regional, comunitário e escolar. Também discute os elementos-chave do planejamento de ensino.
AULA 01 - POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO.pptJuarezNeto13
O documento discute as políticas públicas de educação no Brasil, abordando tópicos como:
1) A legislação e marcos históricos que moldaram a educação brasileira ao longo dos anos;
2) Os diferentes níveis, instrumentos e forma de formulação das políticas públicas de educação;
3) Exemplos de programas e ações implementadas pelo Plano Nacional de Educação para embasar a política educacional no país.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, definindo suas características principais como a organização descentralizada entre União, estados e municípios e os níveis de educação infantil, ensino fundamental e médio.
1) O documento descreve a evolução da educação humana desde os primeiros hominídeos até as civilizações antigas.
2) As principais fases evolutivas descritas são a do homem primitivo, do homem oriental, do Antigo Egito, da Babilônia, dos fenícios, dos hebreus e dos gregos.
3) A educação nas civilizações antigas era tradicionalmente restrita às elites e centrada na transmissão religiosa e técnica, ocorrendo principalmente nas famíli
O documento discute a origem e características da educação tradicional desde o século XVI até o século XIX. A educação tradicional era centrada no professor e na transmissão de conhecimentos, via de regra de forma verbalista e desconectada da vida real. No século XIX houve estímulo ao estudo das ciências naturais e influência do positivismo, além de Herbart ter proposto cinco passos formais para o desenvolvimento dos alunos.
O documento discute os conceitos de didática, educação, instrução e ensino. A didática é definida como uma ciência que estuda as estratégias de ensino e aprendizagem, buscando cientificidade através de posturas filosóficas. Educação é um conceito amplo que forma a personalidade social, enquanto instrução se refere à aquisição de conhecimentos e ensino às ações para proporcionar instrução. A didática media entre a teoria e a prática pedagógica na formação de professores.
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até a década de 1960. Ele destaca os principais períodos e reformas educacionais no país, incluindo o período jesuítico, a reforma de Pombal, a criação de instituições educacionais sob D. João VI e durante o Império e as Repúblicas.
O documento discute o papel do pedagogo em espaços não escolares como hospitais, ONGs e empresas. Ele pode desenvolver atividades educativas nesses locais por meio de projetos e mediar o relacionamento entre os sujeitos e a escola, família e trabalho.
Trata-se de uma apresentação da disciplina Filosofia da Educação, acerca dos conceitos centrais da pedagogia: educação, pedagogia, didática, teorias da educação e filosofia da educação.
História e politica educacional percursoCRIS TORRES
O documento descreve a história e política educacional no Brasil desde os primórdios da escolarização até o período do Estado Novo. Ele discute como a educação foi influenciada pelos jesuítas, a reforma pombalina, a vinda da família real portuguesa e os períodos imperial e republicano. O documento também menciona diferentes correntes pedagógicas e tentativas de criar um sistema educacional nacional.
Organização do sistema de educação brasileiroJaqueline Lira
O documento descreve a estrutura e organização do sistema educacional brasileiro, incluindo níveis e modalidades de educação. Apresenta os princípios da organização conforme a LDB/1996, com os órgãos administrativos federal, estadual e municipal. Também aborda aspectos da educação infantil, ensino fundamental, médio e superior.
Este documento discute as relações entre política, planejamento e legislação educacional no Brasil. Aborda os seguintes pontos:
1) Faz uma distinção entre políticas públicas, políticas sociais e políticas educacionais e como estas se relacionam.
2) Apresenta brevemente a história do desenvolvimento do sistema educacional brasileiro desde o período jesuítico até a primeira república, destacando os principais marcos.
3) Discutem os níveis de planejamento educacional no Brasil e como estes deve
O documento descreve a história da educação no Brasil da colônia ao império, dividida em períodos. O período jesuítico (1549-1759) viu a chegada dos primeiros jesuítas e a fundação das primeiras escolas. Sob o período pombalino (1760-1808) a educação jesuíta foi substituída por aulas régias com professores mal preparados. No período joanino (1808-1821) a educação melhorou com a chegada da família real. No per
Ao longo do tempo, como revela a história, a sociedade viveu e continua vivendo alterações em todos os âmbitos: político, social, econômico ou cultural. Essas alterações, de certo modo, permeiam a escola, alterando o processo educativo, bem como seus fins e objetivos no intuito de adequar-se às novas demandas sociais.
Eja – Formação e prática de professores - IFMALeandro Marques
O documento discute a formação e prática de professores na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Aponta que muitos professores da EJA não têm preparação específica e que é necessária formação continuada para lidar com a diversidade de alunos e flexibilizar os conteúdos de acordo com suas necessidades. Também ressalta o papel social importante dos professores da EJA para elevar a autoestima dos alunos e incentivar a permanência deles na escola.
Historia da Educação Especial no Brasilizabel Lucia
1. O documento discute a história da educação especial e inclusiva no Brasil, desde as perspectivas históricas até os paradigmas educacionais atuais.
2. Ao longo da história, as pessoas com deficiência foram vistas de forma negativa e excluídas da sociedade, sendo institucionalizadas apenas no século 20.
3. Atualmente, o paradigma é o da inclusão e dos suportes, garantindo o acesso irrestrito dessas pessoas à educação regular com apoio especializado.
O documento discute a organização e gestão democrática e participativa de escolas. Aponta que a escola deve ser vista como uma comunidade de aprendizagem onde todos contribuem para o processo educativo. Defende que a gestão deve ser compartilhada entre direção, professores e comunidade, com ênfase no trabalho coletivo, participação e formação continuada dos professores.
O currículo há muito deixou de ser uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos” (Moreira e Silva, 2005)
A pergunta sobre o como organizar o conhecimento escolar ainda é relevante, porém mais importante ainda é saber o seu por quê. (Moreira e Silva, 2005)
O currículo nasce de duas perguntas:
O que deve ser ensinado?
O que os alunos devem se tornar?
A escola como instituição pública nasce das Revoluções Industrial e francesa;
A nova ordem industrial precisava de um novo tipo de homem, equipado com aptidões que nem a família nem a igreja eram capazes de faltar;
Universalização da escola;
Finalidade: transformar o homem feudal num indivíduo liberal;
Para Alvin Toffler, no novo mundo: era preciso que os indivíduos se adaptassem a um “trabalho repetitivo, portas adentro, a um mundo de fumo, barulho, máquinas, vida em ambientes super-povoados e disciplina coletiva, a um mundo em que o tempo, em vez de regulado pelo ciclo sol-lua, fosse regido pelo apito da fábrica e pelo relógio.” (In Choque do Futuro).
O documento descreve a história do povoamento de Goiás a partir das bandeiras no século XVII, com destaque para a bandeira de Bartolomeu Bueno da Silva, que é considerada a descoberta de Goiás. Também aborda o contexto histórico do século XVIII, quando ocorreu o surgimento da mineração na região e Goiás pertenceu à capitania de São Paulo até 1749.
O documento resume os principais períodos da história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até 2003, destacando as mudanças na organização e objetivos do ensino em cada período, como a ênfase na educação religiosa pelos jesuítas, a ênfase no ensino profissionalizante no Estado Novo e as tentativas de reforma educacional na Nova República.
O documento discute os seguintes tópicos:
1) A relação entre antropologia e educação, com antropologia sendo tanto uma forma de educação quanto educação dependendo de práticas antropológicas;
2) A perspectiva ampla de educação como um processo amplo de reprodução sociocultural, onde a educação formal não é a única via de socialização;
3) A escola como um espaço social que também reflete o mosaico multicultural da sociedade.
O documento discute a organização do sistema educacional brasileiro, destacando que: (1) embora a legislação preveja colaboração entre as esferas, na prática há competição; (2) isso ocorre devido a fatores como estrutura de classes e conflitos entre grupos; (3) portanto, conclui-se que o Brasil não possui um sistema nacional de educação integrado.
O documento discute o planejamento educacional, definindo-o como um processo contínuo de ações intencionais para alcançar objetivos futuros. Explica que todo planejamento inclui previsão, programação e avaliação, e detalha os diferentes níveis de planejamento educacional, incluindo nacional, regional, comunitário e escolar. Também discute os elementos-chave do planejamento de ensino.
AULA 01 - POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO.pptJuarezNeto13
O documento discute as políticas públicas de educação no Brasil, abordando tópicos como:
1) A legislação e marcos históricos que moldaram a educação brasileira ao longo dos anos;
2) Os diferentes níveis, instrumentos e forma de formulação das políticas públicas de educação;
3) Exemplos de programas e ações implementadas pelo Plano Nacional de Educação para embasar a política educacional no país.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, definindo suas características principais como a organização descentralizada entre União, estados e municípios e os níveis de educação infantil, ensino fundamental e médio.
1) O documento descreve a evolução da educação humana desde os primeiros hominídeos até as civilizações antigas.
2) As principais fases evolutivas descritas são a do homem primitivo, do homem oriental, do Antigo Egito, da Babilônia, dos fenícios, dos hebreus e dos gregos.
3) A educação nas civilizações antigas era tradicionalmente restrita às elites e centrada na transmissão religiosa e técnica, ocorrendo principalmente nas famíli
O documento discute a origem e características da educação tradicional desde o século XVI até o século XIX. A educação tradicional era centrada no professor e na transmissão de conhecimentos, via de regra de forma verbalista e desconectada da vida real. No século XIX houve estímulo ao estudo das ciências naturais e influência do positivismo, além de Herbart ter proposto cinco passos formais para o desenvolvimento dos alunos.
O documento discute os conceitos de didática, educação, instrução e ensino. A didática é definida como uma ciência que estuda as estratégias de ensino e aprendizagem, buscando cientificidade através de posturas filosóficas. Educação é um conceito amplo que forma a personalidade social, enquanto instrução se refere à aquisição de conhecimentos e ensino às ações para proporcionar instrução. A didática media entre a teoria e a prática pedagógica na formação de professores.
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até a década de 1960. Ele destaca os principais períodos e reformas educacionais no país, incluindo o período jesuítico, a reforma de Pombal, a criação de instituições educacionais sob D. João VI e durante o Império e as Repúblicas.
O documento discute o papel do pedagogo em espaços não escolares como hospitais, ONGs e empresas. Ele pode desenvolver atividades educativas nesses locais por meio de projetos e mediar o relacionamento entre os sujeitos e a escola, família e trabalho.
Trata-se de uma apresentação da disciplina Filosofia da Educação, acerca dos conceitos centrais da pedagogia: educação, pedagogia, didática, teorias da educação e filosofia da educação.
História e politica educacional percursoCRIS TORRES
O documento descreve a história e política educacional no Brasil desde os primórdios da escolarização até o período do Estado Novo. Ele discute como a educação foi influenciada pelos jesuítas, a reforma pombalina, a vinda da família real portuguesa e os períodos imperial e republicano. O documento também menciona diferentes correntes pedagógicas e tentativas de criar um sistema educacional nacional.
Organização do sistema de educação brasileiroJaqueline Lira
O documento descreve a estrutura e organização do sistema educacional brasileiro, incluindo níveis e modalidades de educação. Apresenta os princípios da organização conforme a LDB/1996, com os órgãos administrativos federal, estadual e municipal. Também aborda aspectos da educação infantil, ensino fundamental, médio e superior.
Este documento discute as relações entre política, planejamento e legislação educacional no Brasil. Aborda os seguintes pontos:
1) Faz uma distinção entre políticas públicas, políticas sociais e políticas educacionais e como estas se relacionam.
2) Apresenta brevemente a história do desenvolvimento do sistema educacional brasileiro desde o período jesuítico até a primeira república, destacando os principais marcos.
3) Discutem os níveis de planejamento educacional no Brasil e como estes deve
O documento descreve a história da educação no Brasil da colônia ao império, dividida em períodos. O período jesuítico (1549-1759) viu a chegada dos primeiros jesuítas e a fundação das primeiras escolas. Sob o período pombalino (1760-1808) a educação jesuíta foi substituída por aulas régias com professores mal preparados. No período joanino (1808-1821) a educação melhorou com a chegada da família real. No per
Ao longo do tempo, como revela a história, a sociedade viveu e continua vivendo alterações em todos os âmbitos: político, social, econômico ou cultural. Essas alterações, de certo modo, permeiam a escola, alterando o processo educativo, bem como seus fins e objetivos no intuito de adequar-se às novas demandas sociais.
Eja – Formação e prática de professores - IFMALeandro Marques
O documento discute a formação e prática de professores na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Aponta que muitos professores da EJA não têm preparação específica e que é necessária formação continuada para lidar com a diversidade de alunos e flexibilizar os conteúdos de acordo com suas necessidades. Também ressalta o papel social importante dos professores da EJA para elevar a autoestima dos alunos e incentivar a permanência deles na escola.
Historia da Educação Especial no Brasilizabel Lucia
1. O documento discute a história da educação especial e inclusiva no Brasil, desde as perspectivas históricas até os paradigmas educacionais atuais.
2. Ao longo da história, as pessoas com deficiência foram vistas de forma negativa e excluídas da sociedade, sendo institucionalizadas apenas no século 20.
3. Atualmente, o paradigma é o da inclusão e dos suportes, garantindo o acesso irrestrito dessas pessoas à educação regular com apoio especializado.
O documento discute a organização e gestão democrática e participativa de escolas. Aponta que a escola deve ser vista como uma comunidade de aprendizagem onde todos contribuem para o processo educativo. Defende que a gestão deve ser compartilhada entre direção, professores e comunidade, com ênfase no trabalho coletivo, participação e formação continuada dos professores.
O currículo há muito deixou de ser uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos” (Moreira e Silva, 2005)
A pergunta sobre o como organizar o conhecimento escolar ainda é relevante, porém mais importante ainda é saber o seu por quê. (Moreira e Silva, 2005)
O currículo nasce de duas perguntas:
O que deve ser ensinado?
O que os alunos devem se tornar?
A escola como instituição pública nasce das Revoluções Industrial e francesa;
A nova ordem industrial precisava de um novo tipo de homem, equipado com aptidões que nem a família nem a igreja eram capazes de faltar;
Universalização da escola;
Finalidade: transformar o homem feudal num indivíduo liberal;
Para Alvin Toffler, no novo mundo: era preciso que os indivíduos se adaptassem a um “trabalho repetitivo, portas adentro, a um mundo de fumo, barulho, máquinas, vida em ambientes super-povoados e disciplina coletiva, a um mundo em que o tempo, em vez de regulado pelo ciclo sol-lua, fosse regido pelo apito da fábrica e pelo relógio.” (In Choque do Futuro).
O documento descreve a história do povoamento de Goiás a partir das bandeiras no século XVII, com destaque para a bandeira de Bartolomeu Bueno da Silva, que é considerada a descoberta de Goiás. Também aborda o contexto histórico do século XVIII, quando ocorreu o surgimento da mineração na região e Goiás pertenceu à capitania de São Paulo até 1749.
O documento resume os principais períodos da história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até 2003, destacando as mudanças na organização e objetivos do ensino em cada período, como a ênfase na educação religiosa pelos jesuítas, a ênfase no ensino profissionalizante no Estado Novo e as tentativas de reforma educacional na Nova República.
INTRODUÇÃO, HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃOunieubra
O documento discute a história e evolução da educação ao longo dos tempos. Começa com educação em sociedades tribais e primitivas, passando pela antiguidade oriental, grega e romana. Também aborda a educação na idade média, renascimento, idade moderna e séculos XVIII-XIX, focando em como os ideais e sistemas educacionais variaram em diferentes épocas e culturas.
Resumo história da educação e da pedagogiaJoyce Mourão
O documento resume a história da educação no Brasil desde o século XVI até o início do século XXI, destacando os principais marcos como a educação jesuíta dos índios, a expansão dos bandeirantes, a educação durante o período colonial e imperial, as reformas educacionais do século XIX e as mudanças trazidas pela proclamação da República em 1889.
O documento fornece 18 dicas para criar apresentações com PowerPoint de forma efetiva, como usar imagens e gráficos cativantes, simplificar os slides, minimizar o número de slides, não fazer apenas leitura do texto, fazer pausas, usar cores vibrantes de forma legível e revisar a apresentação antes.
Algumas normas para realização de um PowerPointJosé Alemão
O documento fornece dicas para criar apresentações PowerPoint eficazes, como organizar a informação de forma lógica, incluir apenas informações importantes em cada slide, usar poucas fontes e cores claras, dar títulos aos slides e evitar excessos de texto, imagens, sons ou efeitos.
O documento descreve a história da educação no período primitivo, antiguidade oriental e períodos grego e romano. Resume que:
1) Na educação primitiva, não havia escolas formais e a aprendizagem ocorria através da imitação durante as atividades diárias e rituais, com os chefes de família e sacerdotes transmitindo conhecimentos;
2) Nas civilizações orientais, a educação era tradicional e dividida em classes, com o conhecimento restrito à elite;
3
Este documento fornece um resumo da disciplina História da Educação no curso de Pedagogia da Faculdade Kurios. O documento discute a evolução histórica da educação desde os períodos primitivo até a educação grega, abordando características, pensadores e sistemas educacionais de diferentes civilizações ao longo da história.
O documento descreve a história da educação desde a Antiguidade até a Idade Moderna, abordando aspectos como: 1) A educação no Antigo Egito e na Grécia, com foco na educação das classes dominantes; 2) A educação durante o período romano e medieval, quando a Igreja assumiu um papel central; 3) O surgimento das universidades e o desenvolvimento do pensamento escolástico durante a Idade Média.
Este documento fornece um resumo da história da pedagogia desde as suas origens até se tornar uma ciência da educação. Abrange os períodos primitivo, oriental, grego e romano, destacando as características da educação em cada época e o surgimento dos termos "pedagogia" e "educação" na Grécia antiga.
Este documento discute a história da educação ao longo dos períodos primitivo, oriental, grego, romano e medieval. Ele descreve as características da educação em cada período, com foco na educação chinesa, hebraica e grega. Importantes figuras educacionais como Lao-Tsé, Paulo Freire e Sócrates são discutidas.
Caderno do Aluno História 1 ano vol 1 2014-2017Diogo Santos
Este documento apresenta informações sobre um caderno do aluno de História do Ensino Médio no Estado de São Paulo. O caderno aborda tópicos como a Pré-história, o Oriente Próximo e a civilização grega, fornecendo atividades e pesquisas para os alunos.
O documento discute a história da educação e da escola ao longo dos séculos. Apresenta como a escola desempenhou diferentes papéis ao longo do tempo, desde a Antiguidade até a Idade Média, quando Carlos Magno estabeleceu programas de estudo baseados nas sete artes liberais. Também aborda a percepção do mundo no século XIX e os diferentes papéis da escola segundo teóricos como Charlot.
1. O documento é um trabalho sobre a história da educação apresentado para obtenção de grau de licenciatura em filosofia na Faculdade de Nanuque.
2. O trabalho aborda a história da educação desde as civilizações antigas como o Egito, Grécia e Roma, passando pela Idade Média e Idade Moderna, até chegar à história da educação no Brasil.
3. O autor analisa os métodos de ensino ao longo dos períodos históricos e faz uma comparação com os métodos atuais
O documento descreve a evolução histórica das ideias pedagógicas em comunidades primitivas, na Grécia antiga, em Roma e no período medieval. Nas comunidades primitivas, a educação era informal e focada na transmissão da cultura. Na Grécia, a educação variava entre Esparta, focada em soldados, e Atenas, que desenvolveu diferentes tipos de escolas. Em Roma, a educação preparava para a pátria. Na Idade Média, a educação estava ligada à Igreja Católica.
O documento apresenta um trabalho de conclusão de curso sobre a educação na Grécia Antiga, chamada de Paidéia. Ele contextualiza historicamente o mundo antigo, descrevendo o modo de produção escravista e a organização social e política da Grécia. Em seguida, caracteriza a educação grega, focando no ideal do aretê e na Paidéia, e discute os períodos da filosofia grega. O objetivo é realizar um estudo crítico sobre a educação na Grécia para entender suas relações com a educação atual.
O documento descreve a educação na Grécia Antiga, com foco nos principais filósofos e educadores gregos como Sócrates, Platão e Aristóteles. Resume também a educação espartana, ateniense e helenística, além de abordar brevemente a educação na Idade Média, com destaque para a Escola Palatina e as Escolas Catedrais.
O documento discute arte, cultura e filosofia. 1) A arte é a expressão criativa da humanidade manifestada na música, pintura e outras formas. 2) A cultura é o conjunto de modos de vida de uma sociedade, incluindo valores e símbolos. 3) A filosofia questiona conceitos como educação para formar um pensamento crítico.
O documento resume informações sobre a Grécia e Roma antigas. Fala sobre a localização da Grécia, as origens do povo grego, as diferenças entre Atenas e Esparta, a educação, mitologia, teatro e herança grega.
O documento faz uma contextualização histórica da Grécia Antiga, descrevendo as características do modo de produção escravista e a organização social e política. Em seguida, aborda a educação na Grécia, caracterizando o ideal educacional grego conhecido como Paidéia, e os períodos da filosofia grega. O objetivo é refletir sobre a educação grega e possíveis relações com a educação moderna.
Este documento analisa a trajetória histórica da educação de surdos ao longo dos séculos. Apresenta como os surdos eram vistos como incapazes e excluídos até o século XVI. Destaca experiências pioneiras de ensino como as de Pedro Ponce de Leon e a fundação da primeira escola pública para surdos em Paris no século XVIII. Discute os embates entre os métodos de ensino baseados na língua de sinais versus a ênfase na fala.
O documento discute a história da pedagogia e da educação em diferentes épocas, desde a era primitiva até a idade média. Aborda conceitos como pedagogia geral, comparada e andragogia e descreve aspectos da educação entre povos orientais, gregos, romanos e durante a idade média, com foco na influência do cristianismo.
O documento descreve um curso de História da Educação Física no 2o período de 2012. Ele inclui a ementa, objetivos, recursos didáticos e forma de avaliação. O curso visa estudar a história da Educação Física no Brasil, sua inserção na escola e importância da pesquisa para a formação do aluno de Educação Física.
O documento apresenta um resumo do pensamento pedagógico ao longo da história, desde a antiguidade greco-romana até os tempos modernos. Aborda as visões de educação dos gregos, romanos, medievais, renascentistas, iluministas e modernos. Também discute o pensamento pedagógico no Brasil, América Latina, Terceiro Mundo e as críticas contemporâneas à educação.
O documento descreve a educação no mundo antigo, desde o Mediterrâneo até Roma e Grécia. Explica que a educação na Grécia se desenvolveu em três níveis - elementar, secundário e superior - e que a educação romana era mais prática e familiar, influenciada pela cultura grega. Também discute as heranças educacionais deixadas pelos gregos, como o desenvolvimento da pedagogia.
Este documento fornece um resumo da história da educação no mundo antigo, incluindo: 1) A educação na Grécia, com foco em Esparta e Atenas e o modelo ideal de educação grega chamado de Paidéia; 2) A educação em Roma, que inicialmente era prática e familiar, evoluindo para incluir escolas baseadas no modelo grego; 3) A educação no Oriente, onde a escrita sistematizada levou a formas mais elaboradas de educação nos locais como o Egito.
Este documento fornece um resumo das principais teorias psicológicas sobre aprendizagem de acordo com os seguintes autores: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon e Paulo Freire. Ele também discute os principais estágios do desenvolvimento humano de acordo com cada teoria.
Informatica basica e tecnologias na educacao unidade 01Alelis Gomes
O documento discute a história da informática e seu uso na educação. Ele explica a evolução dos computadores desde o ábaco até os dias atuais e como a informática pode ser usada como ferramenta para auxiliar no ensino-aprendizagem de forma a promover um cidadão criativo e reflexivo.
Informatica basica e tecnologias na educacao unidade 03Alelis Gomes
O documento discute a importância da informática na educação e apresenta diferentes abordagens. Em três frases:
1) A informática na educação pode ser dividida em técnica, pedagógica e educativa, cada uma com objetivos distintos de ensinar conceitos, complementar atividades em sala de aula e promover mudanças na formação.
2) Diferentes perspectivas sobre informática na educação incluem enfoques instrutivo, interconectivo, virtual e psicológico.
3) Embora haja resistência de professores, a informática
Informatica basica e tecnologias na educacao unidade 03Alelis Gomes
O documento discute a informática na educação em três perspectivas: (1) como ferramenta de apoio pedagógico; (2) para acesso à informação e comunicação; (3) e para pessoas com necessidades especiais. Também aborda resistências de professores à tecnologia e a necessidade de preparo para novas abordagens educacionais mediadas por computadores.
Informatica basica e tecnologias na educacao unidade 03Alelis Gomes
O documento discute a importância da informática na educação e apresenta diferentes abordagens, incluindo informática instrutiva, interconectiva, virtual e psicopedagógica. Também aborda o uso de software educacional e a metodologia WebQuest, além de discutir desafios como a resistência de professores à tecnologia.
1) O documento apresenta os elementos estruturais básicos de um trabalho acadêmico, incluindo elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais.
2) Detalha cada um desses elementos, como capa, folha de rosto, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências.
3) Fornece exemplos visuais de como preencher corretamente cada elemento estrutural do trabalho acadêmico.
1) O documento apresenta os elementos estruturais básicos de um trabalho acadêmico, incluindo elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais.
2) Detalha cada um desses elementos, como capa, folha de rosto, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências.
3) Fornece exemplos e instruções sobre como preencher corretamente cada seção de acordo com as normas da ABNT.
O documento descreve o plano de estudos para um curso de licenciatura em pedagogia em formato de educação a distância, incluindo os tópicos a serem discutidos em cada encontro presencial e as avaliações.
O documento descreve os diversos materiais e recursos disponíveis para os estudantes da modalidade EAD, incluindo cadernos de estudos, agendas, manuais, DVDs, recursos online como fóruns e biblioteca virtual, e recursos no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
O documento descreve o plano de estudos para um curso de licenciatura em pedagogia em formato de educação a distância, incluindo os encontros presenciais, avaliações, conteúdos a serem abordados e métodos de estudo.
O documento descreve o plano de estudos para um curso de licenciatura em pedagogia em formato de educação a distância, incluindo os encontros presenciais, avaliações, conteúdos a serem abordados e métodos de estudo.
O documento descreve o plano de estudos para um curso de licenciatura em pedagogia em formato de educação a distância, incluindo quatro encontros presenciais para discutir conteúdos, realizar avaliações e tirar dúvidas. Também discute aspectos da educação a distância e técnicas de autoaprendizagem.
O documento descreve o planejamento de encontros presenciais para um curso de educação a distância, abordando: 1) Os tópicos discutidos em cada encontro; 2) Breve histórico e gerações da educação a distância; 3) Métodos de autoaprendizagem na EAD.
Os principais meios de comunicação para estudos a distância são o material impresso e audiovisual. Os alunos recebem um caderno de estudos com os conteúdos, autoatividades e referências. Também têm acesso a um DVD com vídeos explicativos e a um ambiente virtual de aprendizagem com fóruns, biblioteca online e atendimento aos alunos.
O documento descreve o planejamento de encontros presenciais para um curso de formação inicial em educação a distância. Serão abordados os conteúdos de quatro unidades didáticas ao longo de quatro encontros, com avaliações entre eles. Também apresenta breve histórico e características da educação a distância.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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2. Plano de Estudo da Disciplina:
- Comparar a Educação tradicional com as
tendências educacionais modernas;
- Destacar o método moderno de educação
e o aparecimento da ciência moderna;
- Caracterizar a educação Cristã e o
surgimento das universidades;
- Identificar o processo educacional no
Brasil Colônia e Brasil Império...
3. Programa da Disciplina – Unidade 01:
Pré-História e sociedade Greco-Romana:
Tópico 01- História e Pré-História;
Tópico 02 – Comunidades Tribais: Os primeiros
sistemas de Educação;
Tópico 03 – Educação na Mesopotâmia e o Egito
Antigo;
Tópico 04 - Educação na Grécia Antiga;
Tópico 05 – Educação em Roma.
4. Dinâmica de Grupo:
Bolinha de Papel:
Quando mais jovem, por causa de meu
caráter impulsivo, tinha raiva e na menor
provocação, vezes, depois de um desses
incidentes me sentia envergonhado e me
esforçava por consolar a quem tinha
magoado. Um dia, meu professor me viu
pedindo desculpas depois de uma explosão
de raiva, e me entregou uma folha de papel
lisa e dizendo: Amasse-a!
5. Com medo, obedeci e fiz com ela uma
bolinha.
Agora – voltou a dizer-me, deixe-a como
estava antes. Por mais que tentei, o papel
ficou cheio de dobras.
Então, disse o professor:
O coração das pessoas é como esse
papel... A impressão que neles deixamos
será tão difícil de apagar como esses
amassados.
6. Assim aprendi a ser mais compreensivo e
mais paciente.
Quando sinto vontade de estourar(desistir),
lembro deste papel amassado.
A impressão que deixamos nas pessoas é
impossível de apagar.
Quando magoamos com nossas ações ou
com nossas palavras, logo queremos
consertar o erro, mas muitas vezes é tarde
demais.
7. Alguém disse, certa vez:
“Fale quando tuas palavras forem tão
suaves como o silêncio.”
8. Música: Como uma onda no mar
(Lulu Santos e Nelson Motta)
Nada do que foi será
De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa, tudo sempre passará;
A vida vem em onda como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual o que a gente viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo no mundo
9. Não adianta fugir;
Nem mentir pra si mesmo
Agora há tanta vida lá fora
Aqui dentro, sempre...
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar...
Boa noite e Sucesso sempre!
10. História e Pré-História
O ser humano sempre questiona sobre o
passado, como os antepassados viviam, se
organizava, e aprendiam.
Por isso devemos aprender a HISTÓRIA!
Periodização da História:
O estudo da História teve início quando os
homens começaram a descobrir os
primeiros vestígios de seus antepassados.
11. Embora não haja total consenso entre
os Historiadores sobre a divisão da
História, é a visão européia que
prevalece, na qual é dividida em Pré-
História e História.
A Pré-História é o estudo das origens
da humanidade e vai até o
aparecimento da escrita.
A História compreende o período da
invenção da escrita até os dias atuais.
12. A Pré-História pode ser dividida em:
A) Paleolítico (Pedra Lascada) De
120.000a.C. até o surgimento do Homo
Sapiens (Homem que sabe). Neste
período o homem vivia em pequenos
grupos, se alimentava de produtos
provenientes da caça, pesca e frutos.
O homem construiu o arco e a flecha
para sua sobrevivência.
13. B) Neolítico(Pedra Polida) O homem
começou a praticar a mineração e a fabricar
as ferramentas de metal como machados,
panelas, vasos, facas...
A civilização é marcada pelos principais
aspectos/características:
- Aparecimento das classes sociais;
- Formação do Estado;
- Divisão social do trabalho;
- Aumento da produção econômica
(produção excedentes – troca de produtos);
- Registros escritos (calendário, pesos e
14. Na História, o principal instrumento de
estudo são os dados escritos.
A História é dividida em:
Idade Antiga: Invenção da escrita até a
queda do Império Romano do
Ocidente;
Idade Média: Império Romano do
Ocidente até a queda de
Constantinopla, no Império Romano no
Oriente;
15. Idade Moderna: Queda de
Constantinopla até início da Revolução
Francesa, 1989.
Idade Contemporânea: Desde a
Revolução Francesa até a atualidade.
(Tabela Página 04)
História da Educação:
Desde os primórdios, encontramos
momentos de educação. Momentos em
que se educa e se é ducado.
16. Os primeiros povos educavam-se no
envolvimento e ação (não havia
mestres). Na sociedade
moderna/contemporânea encontramos
práticas pedagógicas conscientes,
planejadas e sistemáticas.
“...as questões de educação são engendradas nas relações que
se estabelecem entre pessoas nos diversos segmentos da
sociedade. A educação não é, portanto, um fenômeno neutro,
mas sofre os efeitos do jogo do poder, por estar de fato envolvida
na política.”
Aranha, 2006
17. TEXTO PARA REFLEXÃO: Para que
História da Educação?
Página 07
Comunidades Tribais: Os
primeiros sistemas de Educação
As Sociedades do Crescente Fértil e
da China e Índia disputam a primazia
de serem as primeiras a desenvolver
complexos sistemas culturais.
18. Informação para você!
Crescente Fértil – Faixa de Terra que
inicia no Vale do Rio Nilo e vai até a
Mesopotâmia. Ocorreu nesta região
aumento da população, da produção
agrícola, iniciando assim o “Berço da
Civilização”
19. O Primeiro Sistema Educacional
Escola - Antes de existir, já havia
transmissão de conhecimentos, através
das práticas cotidianas e costumes.
Experiências passadas – ajustamento
das crianças no ambiente físico e
social.
Natureza carregada de Deuses, o
sobrenatural penetra em todas as
dependências da realidade vivida.
Relação social – Todos se educam
20. A Educação Difusa:
Modelo da Imitação – Criança participa
das atividades cotidianas , aprendendo
artes, ofícios e rituais. Criando assim a
sua identidade étnica e cultural.
Crianças aprendem para a vida e por
meio da vida.
Quem se destaca se torna feiticeiro
(maior prestígio e não privilégios)
21. Educação na Mesopotâmia e no Egito
Antigo
Mesopotâmia significa “terra entre rios”.
Nesta Terra viveram os sumérios,
acádios, babilônios, assírios, caldeus
entre outros.
O governo era Monarquia e os povos
eram politeístas (povos que acreditam
em vários Deuses).
22. A escrita era chamada de
CUNEIFORME( Imagem na página 22).
Neste período também fundaram
bibliotecas,elaboraram Leis, criaram
escolas e cidades-estados.
A escola tinha como meta principal
formar profissionais, sendo que os
estudantes eram oriundos de famílias
abastadas.
23. Educação no Egito Antigo
o Egito se desenvolveu às margens do Rio
Nilo, no Nordeste da África. As águas do Rio
Nilo era fundamental para o plantio dos
alimentos.
O Egito também se destaca por ter na
atuação humana criatividade e planejamento.
Os Egípcios desenvolveram um dos
primeiros sistemas da escrita. Criaram sinais
para representar coisas e objetos
(pictogramas), ou sugerir idéias(ideogramas)
24. Criaram sinais(letras) que
representavam sons(fonemas) – Figura
na página 24.
O saber egípcio visava resolver
problemas práticos e concretos.
A sociedade egípcia é considerada
uma das mais ricas em termos de
concepção pedagógica.
25. A religião foi elemento cultural que
mais atuou na vida do povo egípcio. A
mesma influenciou a filosofia, arte e a
literatura. Crença a imortalidade da
alma, politeísmo e culto aos animais
eram marcantes.
26. Educação na Grécia Antiga
Grécia Antiga – Berço da filosofia.
Habitada por aqueus,jônios,eólios e
dórios, a Grécia pode ser dividida em:
Período Homérico;
Período Arcaico;
Período Clássico;
Período Helenístico.
27. Educação na Grécia
Educação Grega – Formar cidadão.
A Grécia Antiga era uma “colcha de
retalhos”, pois haviam cidades-estados
com peculiaridades, com autonomia,
porém com culturas parecidas.
Sistema cultural/Educacional com
elementos gerias: Educação homérica,
Educação espartana e Educação
Ateniense.
28. Educação Homérica
Os primeiros registros se encontram nos escritos
de Homero (Obras de Odisseia e ilíada), fazendo
referências ao ideal de homem, baseado na
sabedoria e ação.
Manejo de armas, a prática de esportes, as artes
musicais, estudo da oratória e a prática nas
diferentes situações do mundo grego. Herói que
luta pela sua glória
Ética Homérica é ética da honra.
O saber não era importante como o treinamento
militar. A glória era ser proclamado o melhor.
29. Educação em Espartana
Espartana era uma das principais cidades-
estados da Grécia. O homem espartano era um
modelo de bravura, pois o principal objetivo do
Estado Espartano era fazer de seus cidadãos um
modelo ideal de soldado.
Implantada a Eugenia, que destinava as
mulheres desenvolverem seus filhos fortes e
sadios.
Os meninos aos sete anos deixavam suas casas
e entravam no sistema público de ensino, onde
eram treinados como máquinas.
30. As meninas eram vistas como
especiais, recebendo um tipo de
educação formal, onde ensinavam-se
trabalhos domésticos e manuais.
A cada menino era atribuído a um
grupo específico, segundo suas
habilidades. Com formação rigorosa e
dolorosa, os meninos passavam nas
mãos de professores, treinadores e
instrutores de ginástica militar.
31. Educação em Atenas
A instrução para os meninos era
realizada em casa e na escola. Um
escravo especial, o PEDAGOGO, era
cuidadosamente escolhido para
orientá-los.
Preparar os homens para serem bons
cidadãos era o principal objetivo da
educação grega e, acerca disso ser
sempre o melhor e conservar-se
superior aos outros.
32. Pedagogo – PAIDEIA+AGOGOS-que
significa o escravo que
acompanhava as crianças até à
escola.
Atenas foi a capital da Educação.
Havia interesse em preparar
diretamente o cidadão para seus
futuros deveres.
Surgia o desejo de uma ação coletiva
e, devido a essa pressão, criou-se a
instituição escolar.
33. Educação Grega
Uma das maiores contribuições dos
Gregos para a humanidade foi o campo
da filosofia, pois através da razão,
explicava ou tentava explicar o mundo
que cerca as pessoas.
Criação grega – Amor a Sabedoria
Sócrates, Platão e Aristóteles foram os
mais antigos filósofos gregos.
34. Esses filósofos concentravam-se sobre
o papel do ser humano do que na
explicação do mundo material.
Sócrates
Desenvolveu um método prático
baseado no diálogo e no
questionamento e que tem a razão
como seu fundamento principal.
Seu método consta de duas fases: a
ironia e a maiêutica.
35. O objetivo fundamental da ironia é a
análise de definições concretas, a qual
reconhece nossa ignorância diante das
definições que estamos buscando. Só
quando reconhecemos nossa
ignorância é que estamos aptos a
buscar a verdade.
A maiêutica tinha por finalidade levar
as pessoas a desenvolverem suas
idéias e a darem à luz a novas idéias.
36. Conhece-te a ti mesmo. – É o reto
conhecimento das virtudes
humanas.
Baseado na razão, seu método de
ensino levava ao desenvolvimento da
inteligência, a aprender a pensar, a
aprender a querer e a praticar o bem.
Sócrates foi condenado a morte por
não acreditar em Deus e “corromper” a
juventude.
37. Platão
Nascido em Atenas, suas idéias eram
baseadas na diferenciação do mundo
entre as coisas sensíveis(mundo das
idéias e a inteligência) e também as
coisas visíveis(seres vivos e a matéria)
A educação deveria funcionar para
desenvolver um homem moral,
dedicando seus esforços para o
desenvolvimento intelectual e físico. A
educação para as mulheres deveria
38. ser a mesma aplicada aos homens.
Platão dizia que os alunos deveriam
descobrir as coisas superando os
problemas impostos pela vida.
Aristóteles
Estudou em uma escola dirigida por
Platão e explicou cada trecho de
conhecimento do mundo e de seu
tempo.
39. Considerado criador do estudo da
Lógica, cuidou da educação do filho
mais velho do Rei da Macedônia, que
se tornou Alexandre, o grande.
Para ele,as conclusões de Platão
eram verdadeiras, porque se podia
chegar a elas através da sua
argumentação lógica.
40. A Literatura da Grécia Antiga.
O início da literatura grega pode ser,
colocada como inaugurada pela
monumental obra de Homero, descrita
nas famosas Ilíada e Odisséia, que
tratam de fatos e viagens à época da
Guerra de Tróia.
Essas obras constituem-se um
poderoso relato épico sobre mitos,
crenças, hábitos, usos e costumes dos
gregos antigos.
41. A maior conquista dos séculos V e IV
a.C. foi o domínio da prosa. Três
filósofos se destacaram: Sócrates,
Platão e Aristóteles.
Sócrates considerado pai da filosofia
política e ética,Platão fundador da
Academia em Atenas e Aristóteles que
escreveu sobre diversos assuntos,
como física, poesia, zoologia, a retórica
da lógica do governo e biografia.
(enciclopédia de conhecimentos gerais)
42. Leituras Complementares e
importantes!
- O Teatro Grego;
- A Mitologia Grega;
- Deuses Gregos.
Páginas 42 a 45.
44. Educação em Roma
A influência da cultura romana é muito
forte em nosso meio, na língua latina,
na engenharia, no direito e na forma de
organização de governo.
A Origem da Roma
Historiadores afirmam que a fundação
de Roma resulta da mistura de vários
povos que foram habitar a região da
península itálica: gregos,latinos...
45. A sociedade era formada por
patrícios(nobres) e
plebeus(comerciantes e artesãos). O
sistema político era a monarquia.
Os romanos explicavam a origem de
sua cidade através do mito de Rômulo
e Remo. Segundo a mitologia romana,
os gêmeos foram jogados no rio Tibre,
na Itália. Resgatados por uma loba
46. A loba amamentou-os e posteriormente
eles foram criados por um casal de
pastores. Quando já grandes, voltaram
à cidade natal de Alba Longa e
ganharam terras para fundar uma nova
cidade, que seria Roma.
A religião dos romanos era politeísta.
Na arte se destacavam pela pintura e
murais decorativos e esculturas.
47. Educação Romana
A educação romana inspirou-se nos
ideais práticos e sociais.
A mãe tinha importância fundamental
na educação dos filhos nos primeiros
anos de vida. Privilegia a educação
literária, dando ênfase à arte da
retórica e de debate. Aos romanos que
se deve o primeiro sistema de ensino
de que temos conhecimento na
história.
48. O grande teórico da pedagogia romana
pode ser considerado Quintiliano.Ele
foi professor de retórica de Roma,
primeiro docente pago pelo Estado.
O conteúdo desta antiga educação
romana tinha como ponto essencial a
formação da consciência da criança e
jovem aos valores morais dando
ênfase aos reflexos seguros.
49. A Educação na Roma Antiga
A Roma antiga foi a cultura que mais
legou ao mundo ocidental noções
diversas de civilização, direito e idioma.
A educação romana é ainda a base de
diversos sistemas educacionais e
muitos idiomas atuais são derivados do
latim romano(idioma oficial do
Vaticano)
50. Não havia um sistema pedagógico
rigorosamente formal estabelecido e
sob rígido controle legal,mas somente
um grupo de conhecimentos e saberes
que eram agrupados de forma linear, e
sua transmissão ocorria de formas
diversas segundo a condição social do
indivíduo. O patriciado romano era
preparado para ocupar cargos públicos
elevados e o indivíduo de origem
51. plebeia possuía parâmetros distintos
voltados às necessidades desta classe.
A educação romana em seus aspectos
gerais.
A educação de uma criança, física e
moralmente, começava em casa, sob a
estrita supervisão de seus pais que
visava transformar a criança em um
cidadão forte, saudável, religioso e
responsável.
52. Ensinar-lhes as Leis da obediência,
com ênfase na prática da retórica e do
discurso. Autoconfiança era
extremamente valorizada.
Os professores eram escravos gregos,
ou mesmo libertos, que vendiam seus
saberes para os Patrícios. Eles eram
muitas vezes abrigados pelos mesmos
e transformados em preceptores de
seus filhos.
53. Esses professores muitas vezes
alugavam locais onde ensinavam as
pessoas do povo, sem distinção fixa de
idade, em assuntos que iam desde
letras básicas até filosofia e história.
A Educação para meninos e meninas
Meninas: Treinadas pelas mães nas
práticas domésticas. Aprendiam ler e
escrever, porém sem acesso a
educação superior. Elas se casavam
com a idade de doze anos.
54. Meninos: Ensinados pelos seus pais as
atividades pertencentes ao labor, como
plantar, colher(plebeus). Os patrícios
davam ensino aos filhos, inclusive
educação superior(artes,
filosofia,retórica.Casavam a partir de
quatorze anos.
A caneta nessa época era de pena e tinta e
as salas eram divididas por cortinas, que
eram conhecidas por ludi (jogo).
Operações matemáticas eram ensinadas,
junto com leitura escrita.
55. A influência de Roma e o Cristianismo
Durante muito tempo, os romanos
expandiram sua civilização pela
Europa.
Com a propagação do cristianismo, o
poder da Igreja sobre a educação
tornou-se mais uma vez, quase que
absoluto. Roma tinha dois objetivos,
sendo eles: formar homens da Igreja e
formar cavalheiros.
56. Os homens da Igreja ensinava-se
retórica, artes liberais, gramática,
música... Para os cavalheiros
ensinava-se práticas da caça,
montaria, natação, prática de arco e
flecha bem como a escrita em verso.
Assim concluímos que a educação era
direcionada como favorecimento aos
monastérios(monges) e cortes.
57. Leitura Obrigatória!
O Declínio da Educação Romana
Página 62.
Tarefinha em grupo.
Grupos com 5 pessoas para a
realização e apresentação das
autoatividades da Unidade 01 na
próxima aula.