O documento discute o papel do supervisor escolar em orientar e acompanhar o trabalho pedagógico dos professores, assegurando a qualidade do ensino. O supervisor deve diagnosticar a situação da escola, montar planos de ação, e estimular a gestão compartilhada entre a equipe e a comunidade escolar. O objetivo final é alcançar a qualidade e eficácia da educação oferecida.

1. Do Supervisor Escolar
A escola não é a que ensina, é a que aprende.

2. As escolas ganharão outro sentido e
significado quando os professores de uma
escola puderem dizer: “Sou parte de um
grupo de educadores que está construindo
a qualidade de ensino para todos na escola
e na sala de aula”. (Libâneo; 2009)

3. 3
O Supervisor Escolar é o responsável pela
orientação e acompanhamento do trabalho
pedagógico e metodológico exercido pelos
professores regentes do estabelecimento de
ensino da Educação infantil, do 1° e 2°
segmentos do Ensino Fundamental e do
Ensino Médio, em todas as suas modalidades.

4. SUPERVISORPROFESSOR ALUNO (A)
Princípio:

5. Coordenação

Atuar como elemento de ligação entre a equipe
central da Secretaria Municipal de Educação e a
Unidade Escolar.

Divulgar projetos/programas e orientar a Unidade
Escolar no que se refere ao cumprimento das
metas estabelecidas pela SEME.

Participar de iniciativas que visem o crescimento
profissional tais como seminários, cursos,
plenárias do Conselho Municipal de Educação.

Participar das reuniões da Secretaria Municipal de
Educação.

Manter contato permanente com a Gerência do
Educacional e Coordenadores de área, segmento
ou grupos visando à integração e o entrosamento
das equipes.

Levantar demandas de formação e treinamento
para encaminhamento ao CEPEDE e as
coordenações de área com o objetivo de melhoria
no processo ensino- aprendizagem.

Levantar dados e diagnósticos para reflexão das
ações e alcance do foco na aprendizagem para a
equipe da Supervisão Escolar.

Construir relatórios e pareceres apontando as
demandas para a melhoria do trabalho do
Supervisor Escolar.

Acompanhar todos os supervisores escolares da
rede orientando-os para o alcance das
competências atribuídas ao cargo.

6. SUPERVISÃO na escola
Supervisão
EIXO: Gestão de Conhecimento na Escola
FOCO: Aprendizagem dos alunos
COMPROMISSO: a construção da Escola que faz a Educação de
Qualidade
Orientação
Formação
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7. Ação na Unidade Escolar
Participar, junto com o Orientador Educacional, do
processo de caracterização da clientela
escolar;
Acompanhar, juntamente com o Inspetor Escolar,
os processos de regularização escolar, tais
como: classificação, reclassificação, avanço,
complementação curricular, plano de estudos e
equivalência de estudos;
Acompanhar periodicamente os diários de classe,
assinando-os, visando à aplicação dos
conteúdos previstos no Plano Curricular;
Atualizar e/ou modificar o planejamento de ensino
com a participação direta dos professores e
diretor, adaptando-o à realidade da unidade de
ensino e em conformidade com as leis em
vigor;
Reunir, sempre que possível, nos horários de
coordenação, o corpo docente, para avaliar os
planejamentos, trocar experiências e estudar
modificações que se fizerem necessárias,
visando à melhoria da qualidade do ensino;
Verificar a existência e avaliar o projeto político-
pedagógico da unidade escolar, com base nas
orientações e diretrizes da Secretaria Municipal
de Educação, oferecendo suporte técnico-
pedagógico na implementação do mesmo;
Planejar e coordenar, junto com toda a equipe
técnico-administrativo- pedagógica, as reuniões
pedagógicas, objetivando a avaliação e
tomadas de decisões relativas ao processo
pedagógico;
Assumir, juntamente com a direção, a condução do
Conselho de Classe oferecendo subsídios para
uma melhor avaliação do processo
educacional;
Analisar, junto com a equipe técnico-administrativo-
pedagógica, a situação de alunos egressos de
outros estabelecimentos e/ou de outros
sistemas de ensino, visando à sua adequada
adaptação ao ano de escolaridade em que
sejam matriculados ou em que pleiteiem a
matrícula;

8. Supervisão na escola (cont.)
Avaliar continuamente o processo ensino-
aprendizagem, realizando reuniões periódicas
com professores e direção para troca de
experiências em consonância com este
Regimento;
Analisar, planejar e acompanhar, de forma
articulada com os demais membros da equipe
técnico-pedagógica, a execução das
estratégias a serem utilizadas pelos
professores nos estudos de recuperação;
Acompanhar, juntamente com a Secretaria Escolar,
a entrega de resultados das avaliações dos
alunos;
Solicitar à SEME palestras, cursos, capacitações
de acordo com a necessidade dos professores;
Apresentar ao Diretor da Unidade Escolar, para
encaminhamento à SEME, o relatório das
atividades realizadas, quadro de rendimento
trimestral e plano de ação para o período
posterior;
Analisar o perfil de resultados alcançados pelos
alunos, a fim de diagnosticar os índices de
aprovação e de reprovação e traçar planos de
ação;
Fazer, juntamente com os demais membros da
equipe técnico-pedagógica, relatórios
permanentes de situações - problema ocorridas
na Unidade Escolar;
Intervir, se necessário, no processo de ensino,
quando forem verificados casos de dificuldades
de aprendizagem, evitando o grande número
de reprovações.
Assinar, juntamente com os Orientadores
Educacionais e com os professores regentes
das turmas de Educação Infantil, de 1°, 2º e 3°
anos de escolaridade e da Fase I da Educação
de Jovens e Adultos, os relatórios descritivos
previstos no sistema de avaliação definidos
neste Regimento;
Participar de iniciativas que visem ao crescimento
profissional tais como seminários, cursos,
palestras, plenárias do Conselho Municipal de
Educação e outros.

9. PONTOS PARA DIAGNÓSTICO
A supervisão deve diagnosticar, se há:
Baixa qualidade dos trabalhos realizados; Gasto excessivo de
tempo na execução das tarefas; Falta de preparo adequado
para o desempenho do profissional; Envolvimento do corpo
docente; Frequente perda ou desperdício de material ou
equipamento; Mudança e/ou existência do Projeto Político
Pedagógico; Espaços e aproveitamentos; Tempo de
aula/ociosos/intervalos/vagos...; Envolvimento de toda a
comunidade escolar; Conselho Escola Comunidade; Relações
interpessoais; Alunos encaminhados para os programas
(reforço/acelera); Alunos com dificuldades de aprendizagem;
Após o diagnóstico: Montagem de Plano de Ação.

10. 10
Concluindo....
O Supervisor Escolar deverá estimular a gestão compartilhada
buscando a parceria de toda equipe e comunidade escolar. A visão
de organização escolar nos remete a necessidade de que todos os
envolvidos devem assumir e compartilhar responsabilidades nas
múltiplas áreas de atuação da escola. Num contexto onde as
pessoas têm liberdade de atuar e intervir e, por isso, se sentem à
vontade para criar e propor soluções para os diversos problemas
que surgem, sempre no intuito de atingir os objetivos da
organização.
“Uma escola pró-ativa é aquela que age com criatividade diante
dos obstáculos, desenvolvendo projetos específicos para as
comunidades em que atua, de modo a ir além da proposta
sugerida pelas secretarias de Educação. O contrário da pró-
atividade é a reatividade, que está associada na busca de
justificativas para as limitações de nossas ações e de resultados
ineficazes.” Heloísa Lück
.

11. Para recriar este novo sentido para o trabalho escolar,
três orientações me parecem fundamentais:
estimular o gosto pelo ato intelectual de aprender,
aprender pelo trabalho e exercer o direito à palavra.
(Canário)
Neste caminhar espera-se alcançar a qualidade e eficicácia na educação
prestada em Armação dos Búzios.

12. Coordenação
2014
Contando com a sua parceria!
Graciane Volotão
(22) 99855-6106
gracianevolotao@hotmail.com