Este manual fornece diretrizes para o trabalho do Assessor de Coordenação Pedagógica nas escolas municipais, visando uma educação plural, cidadã e democrática. Ele descreve o papel do Assessor, orientações para o desempenho da função e formulários para planejamento das atividades pedagógicas.
O documento discute o Conselho de Classe como um espaço para reflexão e ação sobre o processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que o Conselho deve se concentrar na análise do que os alunos aprenderam, o que ainda precisam aprender e como melhorar o processo de ensino, em vez de apenas divulgar notas. Além disso, o documento fornece diretrizes para as fases e indicadores importantes a serem considerados durante o Conselho de Classe.
O documento apresenta o Plano de Ação Institucional da E.E.E.F.M. Polivalente de Linhares I para 2014, com metas globais de ampliação da comunicação interna e externa, liderança organizacional participativa e excelência no ensino. Define ações estratégicas e metas para cada área, como divulgar atividades internas, estimular novas lideranças, melhorar desempenho acadêmico e engajamento de alunos, pais e comunidade.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Timóteo para os anos de 2020 a 2022, com objetivos nas áreas pedagógica, administrativa e de recursos humanos, além de metas detalhadas para cada área. A direção é formada por Márcia Lessa Nunes e dois vices-diretores.
O documento apresenta o Plano de Ação Pedagógica para o ano de 2009 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Angelo Mariano Donadon em Vilhena, Rondônia. O plano tem como objetivo nortear as atividades educativas da escola de acordo com o Projeto Pedagógico, definindo estratégias como cronograma anual de ações, suporte pedagógico aos professores, acompanhamento de planejamentos, projetos e avaliações.
O documento discute o Conselho de Classe como um órgão colegiado na escola que reúne professores e especialistas para avaliar o desempenho dos alunos, estratégias de ensino e organização curricular. Ele permite a troca de informações e diagnósticos para melhorar os processos de ensino-aprendizagem.
Este documento propõe práticas inovadoras para o ensino médio e fundamental anos finais discutindo o papel do coordenador pedagógico e desafios atuais da educação. Apresenta dados sobre a matrícula por série em São Paulo e sugere focar no aluno, suas necessidades e desejos. Discute a importância da colaboração entre professores e a adoção de métodos que deem sentido à aprendizagem.
Plano de ação da Escola João Ferreira da SilvaLucio Lira
O documento descreve um plano de ação pedagógico para uma escola no Pernambuco com o objetivo de reduzir o número de alunos abaixo da média no ensino fundamental. O plano inclui analisar resultados bimestrais, oferecer aulas de reforço, realizar reuniões com pais e melhorar as oportunidades de recuperação para os alunos. A coordenação pedagógica é responsável por liderar as ações com foco em melhorar o desempenho e aprendizagem dos alunos.
Este documento discute o planejamento e avaliação do trabalho pedagógico na escola. Apresenta a equipe gestora e destaca a importância de revisar os resultados do ano anterior e o plano de ação para alcançar as metas propostas. Também enfatiza a necessidade de reflexão coletiva sobre as ações desenvolvidas e a prática pedagógica para nortear o projeto político-pedagógico da escola.
O documento discute o Conselho de Classe como um espaço para reflexão e ação sobre o processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que o Conselho deve se concentrar na análise do que os alunos aprenderam, o que ainda precisam aprender e como melhorar o processo de ensino, em vez de apenas divulgar notas. Além disso, o documento fornece diretrizes para as fases e indicadores importantes a serem considerados durante o Conselho de Classe.
O documento apresenta o Plano de Ação Institucional da E.E.E.F.M. Polivalente de Linhares I para 2014, com metas globais de ampliação da comunicação interna e externa, liderança organizacional participativa e excelência no ensino. Define ações estratégicas e metas para cada área, como divulgar atividades internas, estimular novas lideranças, melhorar desempenho acadêmico e engajamento de alunos, pais e comunidade.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Timóteo para os anos de 2020 a 2022, com objetivos nas áreas pedagógica, administrativa e de recursos humanos, além de metas detalhadas para cada área. A direção é formada por Márcia Lessa Nunes e dois vices-diretores.
O documento apresenta o Plano de Ação Pedagógica para o ano de 2009 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Angelo Mariano Donadon em Vilhena, Rondônia. O plano tem como objetivo nortear as atividades educativas da escola de acordo com o Projeto Pedagógico, definindo estratégias como cronograma anual de ações, suporte pedagógico aos professores, acompanhamento de planejamentos, projetos e avaliações.
O documento discute o Conselho de Classe como um órgão colegiado na escola que reúne professores e especialistas para avaliar o desempenho dos alunos, estratégias de ensino e organização curricular. Ele permite a troca de informações e diagnósticos para melhorar os processos de ensino-aprendizagem.
Este documento propõe práticas inovadoras para o ensino médio e fundamental anos finais discutindo o papel do coordenador pedagógico e desafios atuais da educação. Apresenta dados sobre a matrícula por série em São Paulo e sugere focar no aluno, suas necessidades e desejos. Discute a importância da colaboração entre professores e a adoção de métodos que deem sentido à aprendizagem.
Plano de ação da Escola João Ferreira da SilvaLucio Lira
O documento descreve um plano de ação pedagógico para uma escola no Pernambuco com o objetivo de reduzir o número de alunos abaixo da média no ensino fundamental. O plano inclui analisar resultados bimestrais, oferecer aulas de reforço, realizar reuniões com pais e melhorar as oportunidades de recuperação para os alunos. A coordenação pedagógica é responsável por liderar as ações com foco em melhorar o desempenho e aprendizagem dos alunos.
Este documento discute o planejamento e avaliação do trabalho pedagógico na escola. Apresenta a equipe gestora e destaca a importância de revisar os resultados do ano anterior e o plano de ação para alcançar as metas propostas. Também enfatiza a necessidade de reflexão coletiva sobre as ações desenvolvidas e a prática pedagógica para nortear o projeto político-pedagógico da escola.
1. O documento apresenta o plano de gestão de 2009 a 2011 para o Colégio Estadual Dinah Gonçalves.
2. Ele descreve a identificação e caracterização da escola, incluindo sua localização, recursos físicos e humanos, e características dos alunos e comunidade.
3. O plano detalha os objetivos, metas e ações da escola, como diminuir a evasão escolar, melhorar a qualidade do ensino e promover a participação da comunidade.
O documento discute o Conselho de Classe como uma oportunidade para reflexão sobre a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente. Ele define o Conselho de Classe, explica seus objetivos de compartilhar informações e propor melhorias, e destaca a importância da participação de professores, coordenação e direção na discussão sobre o desempenho dos alunos e professores.
1) O documento apresenta o plano de ação da EMEF Professora Maria Aparecida Lavagnoli para o ano de 2011, com diversas ações educacionais planejadas.
2) As ações incluem projetos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, como grupos de estudo e formação de professores, e projetos culturais para celebrar datas comemorativas.
3) O plano define responsáveis, metodologias, recursos e cronogramas para cada ação com o objetivo de elevar os índices escolares e desenvolver competências
O documento é o registro de uma reunião de pais e mestres na E.M.E.F. "Professor Dantés". Ele detalha a missão da escola de garantir uma educação de qualidade e o desenvolvimento integral dos estudantes. Também descreve os objetivos e deveres dos alunos, professores, gestores, família e da própria escola no processo educativo. Por fim, lista alguns projetos em andamento na instituição.
O documento descreve o roteiro para o Conselho de Classe, que tem como objetivos criar momentos de reflexão coletiva, avaliar o desempenho dos professores, e discutir os resultados alcançados e estratégias a serem utilizadas. O conselho envolve autoavaliação dos professores e alunos, coleta de feedback dos alunos pelo diretor, e reunião final entre diretor, coordenador e professor para analisar os dados e traçar planos de melhoria.
A reunião pedagógica discute objetivos para o ano letivo como melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, envolver mais os pais e elevar as taxas de aprovação. Também define eventos como mostras culturais, encerramento de projetos e missa de formatura para as 8as séries.
O documento discute orientações para professores coordenadores e diretores de escolas de educação infantil. Inclui atribuições de coordenadores, planejamento de reuniões mensais para estudos e reflexões, cronograma de reuniões com a secretaria de educação, e avaliação institucional de 2014 com aspectos positivos e negativos.
Este documento apresenta o Plano de Gestão da Escola Prof. Cleóbulo Amazonas Duarte para os anos de 2015 a 2018. O plano descreve a identificação da escola, sua caracterização, linhas básicas da proposta pedagógica, gestão de resultados educacionais, gestão participativa e gestão pedagógica. O objetivo é nortear as ações educacionais da escola nos próximos quatro anos de forma democrática e focada na aprendizagem dos alunos.
O plano de ação visa: (1) atender alunos com dificuldades de aprendizagem, (2) apoiar professores no trabalho pedagógico, e (3) promover reuniões com pais e formação continuada ao longo do ano letivo.
Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil, correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino aprendizagem.
O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não tem eficiência duradoura.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
(1) O documento descreve uma reunião com professores para discutir inclusão digital e planejamento de aulas para o primeiro bimestre;
(2) Inclui uma mensagem de boas-vindas, apresentação de sites educacionais para diferentes disciplinas, e discussão sobre como a tecnologia pode contribuir para as aulas;
(3) O planejamento inclui links para sites sobre temas de Português, Matemática, Ciências para diferentes séries do ensino fundamental.
O documento apresenta o plano de ação anual da direção de uma escola, com objetivos de melhorar a qualidade do ensino, a formação continuada de professores e a participação da comunidade escolar por meio de projetos, atividades culturais e instâncias colegiadas.
O documento apresenta dados sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) no estado de Rondônia entre 2005 e 2021. Apresenta as metas de IDEB para o ensino fundamental e médio e um plano de trabalho para melhorar os resultados com foco na permanência e êxito dos alunos, identificação de áreas fragilizadas e estímulo à participação nas avaliações.
Este documento apresenta a pauta de uma reunião de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) para supervisores e coordenadores pedagógicos. A pauta inclui tópicos como gestão pedagógica, felicidadania, planejamento e oficinas em grupo. O documento também fornece informações sobre a função do coordenador pedagógico e a dimensão pedagógica no exercício desta função.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
O documento apresenta o plano de ação de um professor para gestão democrática e participativa da escola, com ênfase na organização do trabalho pedagógico, formação continuada dos professores e relação entre escola e comunidade.
O documento discute os papéis e responsabilidades de um coordenador pedagógico. Ele aborda tópicos como liderança organizacional, direção e coordenação eficazes, serviços educacionais e eficiência, e planejamento. O documento fornece exemplos de ferramentas e estratégias que um coordenador pode usar para gerenciar processos, comunicação e rotinas em uma escola.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Geraldo Gomes de Barros para o ano de 2011. O plano contém quatro problemas identificados na escola com suas respectivas ações, objetivos, estratégias, responsáveis, período e avaliação. Os problemas incluem dificuldades de leitura e escrita, agressão verbal, violência entre alunos e lixo jogado no pátio da escola.
O documento discute os problemas comuns nos conselhos de classe brasileiros, onde são centrados nos professores e usados como ferramenta burocrática, pouco contribuindo para decisões pedagógicas. A fábula exemplifica como os conselhos de classe frequentemente se tornam uma mera formalidade para aprovar todos os alunos a pedido das autoridades, ignorando a qualidade da educação. O professor de história é o único a se opor a esta prática.
Este documento é um termo de responsabilidade para um menor realizar piercing ou tatuagem no Centro Estético Rosânia Vargas. O responsável declara estar ciente dos padrões de qualidade e segurança do estabelecimento e autoriza o procedimento, desde que sigam as instruções dos profissionais. Ele também se compromete a cancelar com antecedência em caso de desistência.
Termo de orientação, advertência, responsabilidade e compromissoIEE Wilcam
Este documento é um termo de orientação, advertência, responsabilidade e compromisso emitido pelo Ministério Público do Estado de Rondônia para pais e responsáveis de crianças e adolescentes em idade escolar. Nele, o MP alerta sobre a obrigação legal de garantir a matrícula e frequência escolar, sob pena de responsabilização criminal e civil, como perda da guarda. Os pais devem assinar o termo reconhecendo a orientação.
1. O documento apresenta o plano de gestão de 2009 a 2011 para o Colégio Estadual Dinah Gonçalves.
2. Ele descreve a identificação e caracterização da escola, incluindo sua localização, recursos físicos e humanos, e características dos alunos e comunidade.
3. O plano detalha os objetivos, metas e ações da escola, como diminuir a evasão escolar, melhorar a qualidade do ensino e promover a participação da comunidade.
O documento discute o Conselho de Classe como uma oportunidade para reflexão sobre a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente. Ele define o Conselho de Classe, explica seus objetivos de compartilhar informações e propor melhorias, e destaca a importância da participação de professores, coordenação e direção na discussão sobre o desempenho dos alunos e professores.
1) O documento apresenta o plano de ação da EMEF Professora Maria Aparecida Lavagnoli para o ano de 2011, com diversas ações educacionais planejadas.
2) As ações incluem projetos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, como grupos de estudo e formação de professores, e projetos culturais para celebrar datas comemorativas.
3) O plano define responsáveis, metodologias, recursos e cronogramas para cada ação com o objetivo de elevar os índices escolares e desenvolver competências
O documento é o registro de uma reunião de pais e mestres na E.M.E.F. "Professor Dantés". Ele detalha a missão da escola de garantir uma educação de qualidade e o desenvolvimento integral dos estudantes. Também descreve os objetivos e deveres dos alunos, professores, gestores, família e da própria escola no processo educativo. Por fim, lista alguns projetos em andamento na instituição.
O documento descreve o roteiro para o Conselho de Classe, que tem como objetivos criar momentos de reflexão coletiva, avaliar o desempenho dos professores, e discutir os resultados alcançados e estratégias a serem utilizadas. O conselho envolve autoavaliação dos professores e alunos, coleta de feedback dos alunos pelo diretor, e reunião final entre diretor, coordenador e professor para analisar os dados e traçar planos de melhoria.
A reunião pedagógica discute objetivos para o ano letivo como melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, envolver mais os pais e elevar as taxas de aprovação. Também define eventos como mostras culturais, encerramento de projetos e missa de formatura para as 8as séries.
O documento discute orientações para professores coordenadores e diretores de escolas de educação infantil. Inclui atribuições de coordenadores, planejamento de reuniões mensais para estudos e reflexões, cronograma de reuniões com a secretaria de educação, e avaliação institucional de 2014 com aspectos positivos e negativos.
Este documento apresenta o Plano de Gestão da Escola Prof. Cleóbulo Amazonas Duarte para os anos de 2015 a 2018. O plano descreve a identificação da escola, sua caracterização, linhas básicas da proposta pedagógica, gestão de resultados educacionais, gestão participativa e gestão pedagógica. O objetivo é nortear as ações educacionais da escola nos próximos quatro anos de forma democrática e focada na aprendizagem dos alunos.
O plano de ação visa: (1) atender alunos com dificuldades de aprendizagem, (2) apoiar professores no trabalho pedagógico, e (3) promover reuniões com pais e formação continuada ao longo do ano letivo.
Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil, correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino aprendizagem.
O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não tem eficiência duradoura.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
(1) O documento descreve uma reunião com professores para discutir inclusão digital e planejamento de aulas para o primeiro bimestre;
(2) Inclui uma mensagem de boas-vindas, apresentação de sites educacionais para diferentes disciplinas, e discussão sobre como a tecnologia pode contribuir para as aulas;
(3) O planejamento inclui links para sites sobre temas de Português, Matemática, Ciências para diferentes séries do ensino fundamental.
O documento apresenta o plano de ação anual da direção de uma escola, com objetivos de melhorar a qualidade do ensino, a formação continuada de professores e a participação da comunidade escolar por meio de projetos, atividades culturais e instâncias colegiadas.
O documento apresenta dados sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) no estado de Rondônia entre 2005 e 2021. Apresenta as metas de IDEB para o ensino fundamental e médio e um plano de trabalho para melhorar os resultados com foco na permanência e êxito dos alunos, identificação de áreas fragilizadas e estímulo à participação nas avaliações.
Este documento apresenta a pauta de uma reunião de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) para supervisores e coordenadores pedagógicos. A pauta inclui tópicos como gestão pedagógica, felicidadania, planejamento e oficinas em grupo. O documento também fornece informações sobre a função do coordenador pedagógico e a dimensão pedagógica no exercício desta função.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
O documento apresenta o plano de ação de um professor para gestão democrática e participativa da escola, com ênfase na organização do trabalho pedagógico, formação continuada dos professores e relação entre escola e comunidade.
O documento discute os papéis e responsabilidades de um coordenador pedagógico. Ele aborda tópicos como liderança organizacional, direção e coordenação eficazes, serviços educacionais e eficiência, e planejamento. O documento fornece exemplos de ferramentas e estratégias que um coordenador pode usar para gerenciar processos, comunicação e rotinas em uma escola.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Geraldo Gomes de Barros para o ano de 2011. O plano contém quatro problemas identificados na escola com suas respectivas ações, objetivos, estratégias, responsáveis, período e avaliação. Os problemas incluem dificuldades de leitura e escrita, agressão verbal, violência entre alunos e lixo jogado no pátio da escola.
O documento discute os problemas comuns nos conselhos de classe brasileiros, onde são centrados nos professores e usados como ferramenta burocrática, pouco contribuindo para decisões pedagógicas. A fábula exemplifica como os conselhos de classe frequentemente se tornam uma mera formalidade para aprovar todos os alunos a pedido das autoridades, ignorando a qualidade da educação. O professor de história é o único a se opor a esta prática.
Este documento é um termo de responsabilidade para um menor realizar piercing ou tatuagem no Centro Estético Rosânia Vargas. O responsável declara estar ciente dos padrões de qualidade e segurança do estabelecimento e autoriza o procedimento, desde que sigam as instruções dos profissionais. Ele também se compromete a cancelar com antecedência em caso de desistência.
Termo de orientação, advertência, responsabilidade e compromissoIEE Wilcam
Este documento é um termo de orientação, advertência, responsabilidade e compromisso emitido pelo Ministério Público do Estado de Rondônia para pais e responsáveis de crianças e adolescentes em idade escolar. Nele, o MP alerta sobre a obrigação legal de garantir a matrícula e frequência escolar, sob pena de responsabilização criminal e civil, como perda da guarda. Os pais devem assinar o termo reconhecendo a orientação.
Este documento é um termo de orientação, advertência e responsabilidade direcionado aos pais e responsáveis por crianças e adolescentes em idade escolar. Nele, o Ministério Público lembra que é dever da família garantir a educação escolar e a matrícula das crianças, e que omissão neste dever pode acarretar responsabilização criminal e medidas como suspensão do pátrio poder. Os pais são orientados a assinar o termo para ciência das obrigações e consequências.
Termo de responsabilidade - Obras na unidadesindiconet
O documento é um termo de responsabilidade no qual o proprietário da unidade assume total responsabilidade pelas obras realizadas em sua propriedade e declara que arcará com quaisquer danos à estrutura do edifício causados pelas obras.
O documento é um termo de suspensão de um aluno por infringir o regimento escolar. Ele lista as medidas disciplinares previstas no regimento, incluindo suspensão de até 6 dias. O diretor da escola suspende o aluno por um número de dias a partir de uma data específica.
Este documento é uma ficha de ocorrência cadastral que registra informações sobre um fornecedor, incluindo a data do incidente, detalhes da ocorrência e a ação proposta como resultado. A ficha lista onze ações possíveis como advertência verbal ou escrita, suspensão temporária de consultas ou exclusão do código do fornecedor.
Portfólio de ações 2013 E.E. CORONEL ARISTIDES BATISTACleuza Oliveira
O documento descreve as ações realizadas pela Escola Estadual Coronel Aristides Batista em Ibiaí, MG no ano de 2013. As principais ações incluem: 1) aplicação de avaliações diagnósticas para embasar o planejamento escolar, 2) projeto sobre dengue para conscientizar a comunidade sobre prevenção, 3) reuniões de conselho de classe para discutir o desempenho dos alunos.
FICHA DE MATRICULA PARA OS NOVATOS QUE COMEÇA NO DIA 26/12/2012 A 11/12/2013 é só preecher e entregar da secretaria da escola com os seguintes documentos:
- 01 PASTA INDIVIDUAL.
- 02 FOTOS ¾.
- FOTOCÓPIA DO REGISTRO DE NASCIMENTO.
- TRANSFERÊNCIA OU DECLARAÇÃO OU DA ESCOLA DE ORIGEM.
- COMPROVANTE DE RESIDÊNCIA .
This document is a school warning notice from a school in Vilhena, Rondônia, Brazil. It notifies a student that they are being warned according to the school's regulations. The notice leaves blanks to fill in the student's name, grade, class, shift, reasons for warning, and witness signatures. It is dated and includes signatures from the student, parent, and school administration.
O documento é um termo de responsabilidade para participação em uma corrida de 5km. Nele, o participante declara estar apto fisicamente para a atividade e isenta os organizadores de qualquer responsabilidade caso sofra algum acidente ou mal súbito durante a prova.
O documento apresenta um boletim escolar com as notas do aluno em diversas disciplinas ao longo dos bimestres, todas acima de 20 pontos, indicando um ótimo desempenho. No final, é informado que o aluno foi aprovado.
O documento discute o uso de redes sociais na educação. Ele explica o que são redes sociais e como surgiram, e argumenta que seu uso na educação pode promover o pensamento crítico, resolução de problemas, colaboração, comunicação, criatividade e cidadania. Também sugere que as redes sociais podem ser usadas para gerar debates sobre transformações sociais.
O documento é um termo de responsabilidade para um evento de BTT chamado "OS RÔTOS" em 29 de setembro de 2012, no qual os participantes declaram aceitar os riscos envolvidos e não responsabilizar os organizadores por danos. Os encarregados de educação devem autorizar a participação de menores e anexar cópia do seu documento de identidade.
Má alimentação e obesidade infantil na escola de ensino fundamental josé érit...bio_fecli
Este trabalho analisa os hábitos alimentares e a incidência de obesidade entre alunos do 3o ano de uma escola em Iguatu, Ceará. Questionários foram aplicados aos diretores e alunos para avaliar a alimentação oferecida na escola, o tempo de tela, lanches trazidos e comprados, e preferências alimentares. Os resultados identificaram o número de alunos com sobrepeso ou obesidade, seus hábitos e a prática de atividades físicas.
O documento é um termo de responsabilidade no qual o declarante recebe uma senha para acessar serviços do INSS, sendo responsável pelo sigilo da senha e solicitando o cancelamento caso haja alteração na representatividade legal. O declarante fornece seus dados pessoais e assina o termo.
Modelo de projeto do CEP da Estácio de AlagoasJuliane Barreto
O documento fornece orientações para a elaboração de projetos de pesquisa a serem submetidos ao Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade Estácio de Alagoas, definindo conceitos importantes, documentos necessários e estrutura do projeto de acordo com as normas do Conselho Nacional de Saúde.
O documento descreve o registro do conselho de classe de uma turma do ensino fundamental, contendo informações sobre o quantitativo e desempenho dos estudantes ao longo dos quatro bimestres, as principais necessidades e avanços da turma, as ações desenvolvidas com estudantes em situação de vulnerabilidade e as participações dos professores e demais profissionais no conselho de classe.
1) Um documento autoriza um menor a participar de um campeonato interigrejas de futsal em Bauru.
2) O responsável assume toda responsabilidade por qualquer acidente ou incidente que possa ocorrer com o menor antes, durante ou após as partidas.
3) O responsável também declara que o menor está fisicamente e mentalmente apto para a prática do futsal, isentando os organizadores de qualquer responsabilidade.
Um homem se compromete a pagar R$ 4.500,00 devidos a Thais Almeida Vieira em 9 parcelas de R$ 500,00 cada entre os dias 1 e 5 de cada mês, começando em Fevereiro de 2013, conforme termo assinado em Maceió em 17 de Janeiro de 2013 e testemunhado.
Dúvidas sobre como montar sua rotina pedagógica? Essa apresentação oferece uma explicação clara e objetiva sobre o assunto. Para ficar ainda melhor entendido, esta é a parte 1 da explicação!
1. O documento apresenta diretrizes para as aulas de Estudos Orientados no Ensino Médio da rede estadual do Amazonas.
2. As aulas visam ensinar técnicas de estudo para os alunos organizarem melhor seu processo de aprendizagem.
3. As aulas ocorrerão semanalmente nas três séries do Ensino Médio, com carga horária variando de 40 a 80 horas anuais dependendo da série.
1. O documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola Municipal Heloisa Leão de Moura, localizada em Mossoró-RN.
2. Ele descreve a história, características, diagnóstico e objetivos da escola, além de definir sua missão, visão, valores e estratégias.
3. O PPP tem como objetivo orientar as ações pedagógicas e administrativas da escola de forma democrática e inclusiva, visando a formação cidadã dos alunos.
Este documento descreve o Projeto Educativo de um Agrupamento de Escolas em Cuba para o quadriénio de 2013 a 2017. O Agrupamento é composto por 6 escolas distribuídas pelo concelho e oferece educação pré-escolar, ensino básico e cursos para adultos. O projeto define a missão, visão e valores do Agrupamento, que se centram na melhoria dos resultados escolares e no desenvolvimento dos alunos e profissionais.
Este documento descreve o Projeto Educativo de um Agrupamento de Escolas em Cuba para o quadriénio de 2013 a 2017. O Agrupamento é composto por 6 escolas distribuídas pelo concelho e oferece educação pré-escolar, ensino básico e cursos para adultos. O projeto define a missão, visão e valores do Agrupamento, que se centram na melhoria dos resultados escolares e no desenvolvimento dos alunos e profissionais.
1. O documento discute os princípios e métodos de administração e organização educacional. 2. Inclui competências fundamentais para a educação e gestão escolar como aplicar princípios educacionais e promover qualidade, equidade e sucesso dos alunos. 3. Também aborda a formação de gestores escolares e as dimensões da gestão escolar como organização, implementação, gestão democrática e resultados educacionais.
Conselhos Escolares: uma estratégia de gestão democrática da educação pública. colegiadoescolar
Os conselhos surgiram há milênios como forma de gestão democrática de grupos sociais, tendo origem em conselhos de anciãos em povos antigos. Ao longo do tempo, os conselhos evoluíram de órgãos de deliberação coletiva para assessoramento de governos, eventualmente perdendo caráter democrático. Hoje, conselhos escolares surgem como estratégia para gestão democrática da educação pública, garantindo participação da comunidade na escola.
Conselhos escolares uma estratégia de gestão públicaCre Educação
Os conselhos surgiram há milênios como forma de gestão democrática de grupos sociais, tendo origem em conselhos de anciãos em povos antigos. Ao longo do tempo, os conselhos evoluíram de órgãos de deliberação coletiva para assessoramento de governos, eventualmente perdendo caráter democrático. Hoje, conselhos escolares surgem como estratégia para gestão democrática da educação pública, garantindo participação da comunidade na escola.
1) O documento resume as principais ações realizadas pela Secretaria Municipal de Educação no primeiro semestre de 2010, incluindo projetos de formação continuada, mobilização social pela educação e acompanhamento de indicadores.
2) Dentre as ações, destacam-se o lançamento do projeto "Mobilização Social pela Educação", formações para secretários escolares, diretores, coordenadores e prefeitos mirins, além de oficinas para fortalecimento dos conselhos escolares.
3) O texto encerra convidando para o planejamento
1. O documento apresenta a proposta do Currículo Básico Comum para os anos iniciais do Ensino Fundamental em Minas Gerais.
2. O currículo é organizado em ciclos (Alfabetização e Complementar) e define competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo desses ciclos.
3. As competências e habilidades são apresentadas por componente curricular e ano escolar, com sugestões de como introduzir, aprofundar e consolidar cada uma.
Currículo Básico Comum do Ensino Fundamental – CBC/EF, para a rede estadual de ensino de Minas Gerais, anos iniciais, Ciclos da Alfabetização e Complementar.
1. O documento apresenta a proposta do Currículo Básico Comum para os anos iniciais do Ensino Fundamental em Minas Gerais.
2. O currículo é organizado em ciclos (Alfabetização e Complementar) e define competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo desses ciclos.
3. As competências e habilidades são apresentadas por componente curricular e ano escolar, com sugestões de como introduzir, aprofundar e consolidar cada uma.
1. O documento apresenta a proposta do Currículo Básico Comum para os anos iniciais do Ensino Fundamental em Minas Gerais.
2. O currículo é organizado em ciclos (Alfabetização e Complementar) e define competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo desses ciclos.
3. As competências e habilidades são apresentadas por componente curricular e ano escolar, com sugestões de como introduzir, aprofundar e consolidar cada uma.
Atual ppp e.m.dinarte mariz 2014 (2)...nayanapaula3
1) O documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola Municipal Dinarte Mariz para os anos de 2014-2015. 2) O PPP descreve os objetivos, perfil do aluno, componentes curriculares, metodologias, avaliação e suporte para o funcionamento da escola. 3) A elaboração do PPP contou com a participação de todos os segmentos da escola visando uma gestão democrática e de qualidade na educação.
O documento discute os principais aspectos da política educacional de São Paulo, incluindo a qualidade do ensino, gestão democrática, formação de educadores, currículo com foco na inclusão, e avaliação para melhoria do aprendizado. Ele também descreve a organização do ensino fundamental em três ciclos com ênfase na alfabetização, interdisciplinaridade e projetos autorais.
Este capítulo descreve o histórico do coordenador pedagógico na Rede Municipal de Salvador, desde a criação da Secretaria Municipal de Educação em 1959. Inicialmente chamados de inspetores de ensino, os coordenadores tinham foco em questões disciplinares e avaliação. Posteriormente, surgiram os especialistas em educação com funções mais específicas. Atualmente, o coordenador pedagógico tem a função de articular as ações educativas na escola de forma integral.
O documento descreve o Plano de Ações Articuladas (PAR) do município de Vitória da Conquista, incluindo seu estágio atual de planejamento e as principais demandas educacionais. O PAR é uma estratégia de planejamento plurianual que permite ao município melhorar a qualidade da educação por meio da aquisição de materiais, formação de professores e melhorias na infraestrutura escolar com recursos do MEC.
1) O documento discute a importância da organização da escola para garantir a eficácia do ensino e alcance dos objetivos educacionais.
2) Aborda-se a necessidade de uma educação inclusiva que atenda a todos os alunos sem distinção, preparando-os para uma sociedade também inclusiva.
3) Discutem-se aspectos do clima organizacional da escola, sendo importante propiciar bom relacionamento e integração dos profissionais, alunos e comunidade para favorecer os resultados da aprendizagem.
1. O documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola Estadual de Ensino Médio Professor José Maria Machado. 2. A escola está localizada em Barcarena e foi inaugurada em 1982, sendo a primeira escola de ensino médio da cidade. 3. O projeto descreve a história, objetivos, concepções pedagógicas e estrutura da escola.
O documento fornece orientações sobre a implantação dos Conselhos Escolares nas escolas públicas estaduais de Rondônia. Ele descreve as bases legais da gestão democrática e dos conselhos escolares, os princípios da gestão democrática, a composição e funções do Conselho Escolar, o processo de eleição e mobilização da comunidade escolar. O documento tem como objetivo subsidiar o processo de implantação, organização e funcionamento dos Conselhos Escolares nas escolas de Rondônia.
Existem algumas diferenças importantes entre diretor e gestor escolar:
- Diretor está mais associado ao período anterior à década de 1990, quando a administração escolar seguia os modelos clássicos empresariais. Já gestor surgiu a partir da década de 1990 com a implementação da gestão democrática, que enfatiza a participação coletiva na tomada de decisões.
- O diretor tinha um papel mais burocrático de comandar e controlar as atividades escolares. Já o gestor atua como facilitador dos processos, estimulando
Semelhante a Manual de orientação técnico pedagógica (20)
Este documento apresenta o cronograma de cursos do Programa de Formação Continuada da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação de Itaquaquecetuba para o segundo semestre. São listados 4 cursos com seus respectivos períodos, cargas horárias, locais e formadores.
Convite para comemorações das festas julinas em 4 escolas municipais nos dias 04/07/2015, com horários de início variando entre 11h e 13h e endereços de cada uma.
O documento convoca candidatos aprovados em processo seletivo para comparecerem na Secretaria Municipal de Educação de Itaquaquecetuba em 02/07/2015 às 08:00. A lista inclui nomes de candidatos aprovados para as funções de Auxiliar de Sala Especial e Professor de Ensino Fundamental e Infantil com seus respectivos dados.
A lista fornece detalhes sobre as escolas municipais que farão festas juninas em 20 de junho, incluindo endereços e horários. As pessoas são encorajadas a participar da festa mais próxima de suas casas.
O documento parabeniza os educadores por seu trabalho no Corpus Christi de 2015 e nas Festas Juninas, que ajudam a preservar as tradições culturais locais e ensinar as crianças. A Semecti ficou satisfeita com os resultados. O empenho dos educadores tem ajudado o município a se desenvolver e merece o carinho e gratidão da comunidade.
O documento lista as escolas municipais de Itaquaquecetuba que farão festas juninas no dia 13 de junho, fornecendo os endereços e horários de cada festividade. Haverá festas a partir das 10h da manhã até as 18h da tarde em mais de 30 escolas diferentes espalhadas pela cidade.
O documento parabeniza os educadores pelo seu trabalho na educação das crianças e na formação de cidadãos. Ele destaca a importância da educação para a democracia e como as escolas e famílias ensinam respeito e tomada de decisão. O texto também comenta sobre uma eleição de uma mascote que teve participação de alunos e pais para promover a cidadania.
Edital versao final - destaque - alteraçõessemecti
Este edital abre inscrições para processo seletivo simplificado para contratação temporária de professores, auxiliares de sala especial e motorista na Prefeitura Municipal de Itaquaquecetuba. O processo seletivo será realizado nos dias 9 e 10 de abril de 2015 e as inscrições devem ser feitas pessoalmente mediante pagamento de taxa de R$25,00 e entrega de documentos comprobatórios. O edital detalha as vagas disponíveis, carga horária, remuneração, requisitos e procedimentos da seleção.
Este decreto regulamenta a Lei No 3073/2013 que estabelece o programa "Adote uma Escola" no município de Itaquaquecetuba. O programa tem como objetivo desenvolver parcerias com a iniciativa privada para melhorar a qualidade do ensino nas escolas públicas municipais sem interferir na gestão das unidades escolares. O decreto define os procedimentos para adoção de escolas, doações de bens, termos de cooperação e identificação das escolas adotadas.
O documento anuncia a abertura de inscrições para o Processo Seletivo Simplificado visando contratar Diretores de Escola para o ano de 2015. Detalha os requisitos para inscrição, carga horária, remuneração, prazos para inscrição e entrevista, local de entrega de documentos e critérios de avaliação e nomeação.
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A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e segurança de dados aprimorados. O lançamento do novo smartphone está programado para o próximo mês.
Festa do pelc na e.m prof. alceu magalhães coutinho
Manual de orientação técnico pedagógica
1. Manual de Orientação
Técnico Pedagógica
Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (Semecti)
2. Manual de Orientação Técnica Pedagógica
Secretaria Municipal de Educação Ciência,
Tecnologia e Inovação
Semecti
Coordenadoria Pedagógica
Itaquaquecetuba – SP
2014
3. Prefeito Municipal
Mamoru Nakashima
Vice-Prefeita
Ondina da Cruz Lima
Secretária de Educação, Ciência,
Tecnologia e Inovação
Maria do Carmo Fernandes da Costa Filha
Coordenadora do Departamento
de Coordenadoria Pedagógica
Verônica Cosmo Barbosa
Equipe Técnica Pedagógica
Eliana Aparecida Silva dos Santos
Fernanda de Almeida Biserra
Katia Regina Harder Martins
Kátia Ramos da Silva
Luciana de Almeida Chaves Romanholo
Marília Damas
Marysol Krauskopf Martinez Ramos
Rodrigo da Silva Guedes
Selma Braga da Silva Rêgo
Revisão e Editoração Eletrônica
Fátima de Queiroz Cosmo Lopes - Mtb 21.004 -SP
Expediente
4. Sumário
Apresentação.........................................................................................................................................6
O papel do Assessor de Coordenação Pedagógica......................................................7
Orientação para o Desempenho da Função...................................................................8
Bibliografia......................................................................................................................10
Anexos e Formulários...........................................................................................................................11
Planejamento Anual........................................................................................................12
Quadro de Rotina Quinzenal..........................................................................................14
Educação Infantil..................................................................................................................................23
Mapão Bimestral da Educação Infantil..........................................................................26
Quadro de Rotina Quinzenal..........................................................................................28
Ensino Fundamental.............................................................................................................................30
Análise do Nível de Conhecimento dos Alunos nos 4ºs e 5ºs anos..........................34
Plano Quinzenal para Especialistas de Arte e Educação Física.................................43
Quadro de Rotina Quinzenal..........................................................................................45
Termo de Compromisso........................................................................................................................48
5. 5
Este manual traça diretrizes de planejamento para as ações pedagó-gicas
com o objetivo de subsidiar o trabalho do Assessor de Coordenação Pe-dagógica
das escolas municipais de Itaquaquecetuba, em consonância com a
Política Nacional da Educação Brasileira – PNE – Lei 10172 /2001.
As diretrizes que constituem esse manual têm como foco uma educa-ção
plural, cidadã e democrática. Visa interferir na dinâmica social e local, além
de superar o quadro de desigualdades, por meio da:
1. Equidade e qualidade do processo de ensino e de aprendizagem,
garante a permanência do aluno na escola e o sucesso de sua formação escolar,
de modo a contribuir para a inclusão social e o exercício da cidadania em situação
de igualdade com crianças, jovens e adultos em condições sociais e econômicas
favoráveis;
2. Democratização e modernização da gestão garante o caráter partici-pativo
e descentralizado como base para um novo padrão de gestão cujo foco é
a formação, a aprendizagem, fundamentado em princípios de democracia, parti-cipação
e autonomia, mobilizando alunos, professores, gestores, profissionais de
apoio e comunidade num movimento coletivo de fortalecimento da gestão educa-cional.
Apresentação
6. 6
Justificativa
A Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação entende
ser necessário a elaboração do Manual de Orientação para o Assessor de Coordenação
Pedagógica. Este material serve de apoio para a orientação das atividades cotidianas
no exercício da função do Assessor de Coordenação Pedagógica e suas competências
– descritas no Decreto nº 6442/11 - Fls. 26, Capítulo III, artigo 74, Lei Complementar nº
38 de 7 de abril de 1998, artigo 39. Além disso o manual deve estimular a pesquisa, o
planejamento e o registro reflexivo do assessor coordenador.
Assim, observa-se que não podemos mais traçar ações sem um planejamen-to,
sem uma análise de onde queremos chegar, em virtude das consideráveis alterações
no cenário educacional e das novas exigências formativas.
De acordo com Padilha (2001), a atividade de planejar é intrínseca à educa-ção
por suas características básicas de evitar o improviso, prevendo o futuro, estabele-cendo
caminhos que possam nortear apropriadamente a execução da ação educativa,
especialmente quando garantida a socialização do ato de planejar, que deve prever o
acompanhamento e a avaliação da própria ação.
Neste sentido, ao apresentar o Manual de Orientação Técnico, a Semecti
espera contribuir para a organização e otimizar a sua atuação, desejando que este ins-trumento
auxilie na construção e concretização dos desejos e necessidades da comuni-dade
escolar com vistas a uma educação de qualidade.
Objetivo Geral
O presente Manual foi elaborado com o objetivo de orientar os Assessores de Coorde-nação
na condução dos trabalhos relativos à função.
Objetivos Específicos
Orientar o trabalho do Assessor de Coordenação Pedagógica, propiciando uma rotina
de ções;
Promover o fomento de uma cultura colaborativa de formação continua e legítima na es-cola,
privilegiando os tempos e os espaços de reflexão, discussão e de desenvolvimento
de projetos pelos educadores;
Resgatar a dimensão humana no interior das relações sociais cotidiana na escola;
Redimensionar os espaços e os tempos na escola, priorizando a essência do trabalho
pedagógico e os seus sujeitos: os educandos em suas características e necessidades
específicas;
7. 7
Qualificar os registros do processo educativo, descrevendo ações e explicitando papéis
dos diferentes sujeitos no ambiente escolar.
O Papel do Assessor de Coordenação Pedagógica
Entende-se que o papel fundamental do Assessor de Coordenação Pedagógica é a for-mação,
no entanto, esta formação não se dá por si só. É necessário que ela esteja inserida na
realidade e na necessidade local.
Por isso, ao ingressar no Sistema Municipal de Ensino da Semecti, o Assessor de Co-ordenação
Pedagógica deve buscar conhecer a política e a gestão da educação municipal, bem
como a organização, estrutura e seu funcionamento.
É preciso ter conhecimento dos elementos que o compõem: o órgão central de adminis-tração,
ou seja, a Semecti, os departamentos, as unidades escolares, os órgãos colegiados e os
conselhos escolares.
Os profissionais da educação, inclusive o Assessor de Coordenação Pedagógica, de-vem
conhecer a legislação que ampara a área educacional nas três esferas: Federal, Estadual e
Municipal.
A Constituição Federal de 1988 Instituída em outubro de 1988, a Lei Magna do Brasil,
no capítulo 3, seção-I, trata especificamente da Educação. Dispõe também sobre as competências
e responsabilidades dos entes federados.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,LDB – instituída em 20 de dezembro
de 1996, sob nº 9394/96 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, dis-pondo
sobre os princípios e fins da educação, o direito à educação e o dever de educar,
bem como sobre a organização, estrutura e funcionamento em âmbito nacional;
Plano Nacional de Educação, PNE – é um instrumento da política educacional, aprova-do
pela Lei nº. 10.172/2001. Estabelece diretrizes, objetivos e metas para todos os níveis
e modalidades de ensino, como também para a formação e valorização do magistério e
para o financiamento e a gestão da educação, por um período de dez anos;
Plano Estadual de Educação, PEE – é uma ferramenta da política educacional, em
nível estadual, elaborada a partir das diretrizes, objetivos e metas estabelecidas
pelo PNE, respeitando-se as especificidades do Estado;
Plano Municipal de Educação, PME – é instrumento da política educacional, em ní-vel
municipal, elaborado com base no PNE e PEE. Estabelece diretrizes, objetivos
e metas para a educação no município, refletindo as necessidades da população
local, as especificidades do Sistema Municipal de Ensino e a própria identidade
sócio-demográfica do município;
Lei Orgânica do Município no Título VI, Capítulo I, trata essencialmente da Educa-ção,
definindo as competências e a atuação da esfera municipal.
8. 8
Orientações para o desempenho da função
Assim, é importante que examinemos, diante dos desafios do século XXI,
dentre outros aspectos, a orientação pedagógica de nosso trabalho e o tipo
de profissional que somos.(Luck, 2006)
Uma visão panorâmica da estrutura organizacional escolar ajudará a compreensão o
Assessor de Coordenação Pedagógica, tendo o compromisso de empreender esforços para forta-lecer
as ações docentes e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos e alunas do Sistema
Municipal de Ensino.
O Assessor de Coordenação Pedagógica deve:
Estabelecer cronograma de trabalho junto à gestão escolar, compreendendo que suas
ações perpassam a dimensão política e pedagógica;
Deverá dispor de método e ordem nas ações que colaboram para o fortalecimento das
relações, entre os diferentes sujeitos que fazem parte da comunidade escolar;
Organizar o produto da reflexão dos professores do planejamento, dos planos de ensino
e da avaliação prática;
Acompanhar as rotinas pedagógicas de acordo com os anseios e as necessidades da
equipe escolar, interligando e ampliando os ambientes de aprendizagem.
Para organizar o trabalho é necessário estabelecer:
I – Organização Pessoal
Conhecimento e apropriação de PCN, RCN e Proposta Curricular Municipal;
Cronograma de trabalho;
Pesquisa sobre a escola e seu entorno;
Plano de formação continuada para a equipe escolar;
Registros diários;
Portfólio;
Coordenar, acompanhar e avaliar as atividades dos professores;
Participar das atividades de formação e de atualização desenvolvidas na Semecti.
9. 9
II – Organização na Unidade Escolar
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades pedagógicas em HTPC,
registrados em ata;
Elaborar, em conjunto com o corpo docente, o sistema de intervenção do aluno;
Acompanhar o plano de aula quinzenal do professor da classe regular, oficinas (período
integral) e AEE, em concordância com o PPP da Unidade Escolar e com o Plano Anual;
Acompanhar os registros reflexivos dos professores;
Acompanhar em sala o bom andamento das aulas;
Fazer levantamento de faltas dos alunos junto aos professores;
Entrar em contato com os responsáveis dos alunos faltosos e orientá-los quanto aos
prejuízos educacionais que acarretam as faltas;
Auxiliar e orientar os docentes com relação as sondagens bimestrais e avaliações sem-pre
que necessário;
Analisar os resultados das sondagens, e estabelecer junto ao grupo docente estratégias
e ações para sanar as dificuldades no processo;
Coordenar, acompanhar e avaliar os Projetos da Unidade Escolar;
Acompanhar os Programas Federais e Estaduais que o município aderir;
Acompanhar o reforço escolar e a recuperação paralela;
Orientar e acompanhar sempre que necessário as reuniões de pais.
III – Organização de documentos a serem entregues
Entregar os documentos necessários, dentro dos prazos estabelecidos pela Semecti;
Certificar os documentos de sua responsabilidade aos demais membros da equipe ges-tora;
Os documentos entregues na Semecti devem estar assinados pelo representante da
equipe gestora;
Enviar para o Departamento de Coordenação Pedagógica pessoalmente e por e-mail
dúvidas e sugestões.
10. Referências Bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de Educação. PNE, Lei nº 10.172/2001. Brasília, 2011.
______.Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
CARDOSO, Aladir Filho. FAPESE. Manual do Coordenador. UFS:Fapese, 2009. Disponível em: <http://www.fapese.org.br/formulario/2009/manual_coord_2009.pdf>. Acessado em: 29/04/2014.
GESTÃO ESCOLAR. Plano de formação de professores do projeto Matemática é D+. Revista Escola. 3 ed. São Paulo:Abril, ano 30, nº 270, fevereiro/março. 2014. p.90. Disponível em: <http:// revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/?formacao-continuada-de-gestores>. Acessado em: 30/04/2014.
INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ. Cursos de Extensão. IFPA:DEAD, 2009. Disponível em:< http:// www.ifpa.edu.br>. Acessado em: 30/04/2014.
LUCK, Heloisa Gestão. Educacional: Uma questão paradigmática. Petrópolis:Vozes, 2006. 1vol.
MURAMOTO, Helenice M.S. Supervisão Escolar - Para que te quero? São Paulo: Iglu,1991.
PADILHA, Paulo Roberto in. Planejamento Dialógico, Projeto Politico Pedagógico. São Paulo:Cortez, 2001.
SALVADOR. Como elaborar a Proposta Pedagógica. SMEC-CENAP, 2001
VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2000.
VIANNA, Heraldo M. Avaliação Educacional nos Cadernos de Pesquisa. Caderno de Pesquisa. São Paulo, 1992. Disponívels em:< http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/cp/arquivos/959. pdf>. Acessado em: 20/05/2014.
12. 12
Planejamento Anual
Justificativa
O Planejamento é um instrumento didático pedagógico que reúne as ações coleti-vas
em relação à unidade escolar, é a operacionalização do Projeto Político Pedagógico. Cada
membro da equipe da unidade escolar precisa estar ciente de seu papel nas ações pedagógicas,
que culminam no processo de ensino e aprendizagem.
Planejamento participativo no âmbito da escola - implica reavivar continuamente o
processo de reflexão e ação da coletividade ( da comunidade escolar). Implica ainda, a busca da
identidade institucional, ou seja, da identidade construída e reconstruída pela coletividade. É por
isso que o Planejamento Participativo passa a ter, então, “um conjunto de instrumentos técnicos
a serviço de uma causa política. Seu escopo é obter a participação corresponsável e consciente
das maiorias a favor de mudanças estruturais. A corresponsabilidade dessas maiorias atinge
também o processo decisório. A serviço dessas decisões, e buscando atingir seus objetivos de
maneira mais rápida, racional e eficaz, é que se colocam as técnicas de planejamento” (VIAN-NA,
1977, p.38). Nesta forma de planejamento fica explícito o que é a planificação participativa
de todos o envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
Desse modo, resgatamos os dispositivos legais que reafirmam a importância e a ne-cessidade
da execução do trabalho pedagógico organizado e planejado. Assim, encontramos na
LDBEN 9394/96, Art. 13, inciso I: “participar da elaboração da proposta pedagógica do estabe-lecimento
de ensino”. Na Lei Municipal Complementar nº 38 de 07/04/2008 e Decreto nº6442
de 05/01/2011:
Art. 80 Integram o corpo docente todos os professores da escola que exercem suas
funções incumbindo-se:
I - coletar dados sobre o grupo de alunos sob sua responsabilidade, especialmente
relacionados a interesses e sondagem de aptidões;
III - Identificar problemas ou carências individuais ou do grupo que exijam atenção
especial por parte da orientação educacional;
VI - Elaborar e cumprir planejamento de aula.
Objetivos
Identificar o contexto local, os conteúdos e proposições para o processo de ensino e
aprendizagem;
Elaborar e planificar ações para o trabalho pedagógico coletivo na unidade escolar;
Buscar ações para diagnosticar, acompanhar e intervir, com vistas para os avanços
no trabalho pedagógico.
14. 14
Quadro de rotina quinzenal
Educação Infantil e Ensino Fundamental
Justificativa
O quadro de rotina é de suma importância para a sistematização e organização dos tra-balhos
e do tempo disponível para atingir os objetivos traçados de forma pontual.
Após observações realizadas ao longo do ano de 2013, foi possível identificar a
possibilidade de suprimir o campo de competências, habilidades e expectativas, parte do qua-dro
de rotina quinzenal implantado em nosso sistema de ensino, visto que já encontramos na
Proposta Curricular Municipal, planejamentos já realizados no início do ano letivo e durante
os replanejamentos no decorrer da elaboração dos projetos individuais, coletivos e das sequ-ências
didáticas com base em expectativas de aprendizagem para cada etapa, orientados nos
documentos já citados.
Voltamos a salientar o quanto se faz necessário e eficiente o uso do quadro de rotina
e do relatório reflexivo que acompanha as análises de aproveitamento do passo a passo das
atividades propostas, permitindo um retrato do andamento e direcionando das possíveis inter-venções
do cotidiano pedagógico.
Objetivo
Promover a funcionalidade e subsidiar ações de planejamento do trabalho docente do
Sistema Municipal de Ensino.
26. 26
Mapão Bimestral da Educação Infantil
Justificativa
A Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação, Semecti, atuali-za
o mapa de registro da frequência dos alunos da Educação Infantil, baseada na Lei Federal nº
12.796/2013 - Art. 31.
A reorganização deste documento possibilita à equipe da unidade escolar, observar a
frequência dos alunos, ao longo do ano, em um único documento de registro.
Objetivo
Promover a funcionalidade do trabalho docente no Sistema Municipal de Ensino, além
do registro e acompanhamento da frequência do aluno.
28. 28
O quadro de rotina é de suma importância para a sistematização e organização dos
trabalhos e do tempo disponível para atingir os objetivos traçados de forma pontual.
Após observações realizadas ao longo do ano de 2013, foi possível identificar a pos-sibilidade
de suprimir o campo de competências, habilidades e expectativas, parte do quadro de
rotina quinzenal implantado em nosso sistema de ensino, visto que já encontramos na Proposta
Curricular Municipal, planejamentos já realizados no início do ano letivo e durante os replane-jamentos
no decorrer da elaboração dos projetos individuais, coletivos e sequências didáticas
com base em expectativas de aprendizagem para cada etapa, orientados nos documentos já
citados.
Voltamos a salientar o quanto se faz necessário e eficiente o uso do quadro de rotina
e do relatório reflexivo que acompanha as análises de aproveitamento do passo a passo das
atividades propostas, permitindo um retrato do andamento e direcionando de possíveis interven-ções
no cotidiano pedagógico.
Promover a funcionalidade e subsidiar ações de planejamento do traba-lho
docente no Sistema Municipal de Ensino.
Justificativa
Objetivo
Quadro de Rotina Quinzenal
34. 34
Análise do nível de conhecimento dos alunos nos 4ºs e 5ºs anos
A pesquisa se insere no campo de estudos sobre a qualidade da aprendizagem dos
alunos considerados alfabéticos nos quartos e quintos anos do Ensino Fundamental no municí-pio
de Itaquaquecetuba.
Alfabetizar é um verdadeiro desafio. Não podemos aceitar que o trabalho seja sim-plesmente
desenvolver no educando a capacidade de reconhecer letras e copiá-las, é muito
além disso, as perspectivas se tornam cada vez mais amplas, para que os alunos sejam capazes
de compreender a função do seu conhecimento. Jamais reduzir a escrita a códigos para reprodu-zir
falas, talvez por isso, os índices de avaliações externas apresentam-se indesejáveis.
É preciso promover práticas pedagógicas que consigam atingir resultados satisfató-rios
para as crianças continuarem a obter progressos após serem consideradas alfabéticas, con-forme
o diagnóstico de hipótese da leitura e escrita adotado pelo Sistema Municipal de Ensino,
o qual respalda e contempla a primeira parte da alfabetização.
As observações ao longo dos anos mostram uma defasagem na sequência do desen-volvimento.
Após serem classificadas na última etapa das hipóteses, nota-se a importância da
pesquisa, a qual nos leva a conhecer o quadro geral em que se apresenta o Sistema Educacio-nal,
para promover ações significativas, intensivas e eficazes na busca da qualidade do ensino
e aprendizagem.
Por meio de uma coleta de dados elaborada estatisticamente, o professor pode classi-ficar
o conhecimento dos educandos, assim envolvemos todas as unidades escolares do Ensino
Fundamental.
Esta ação busca analisar o nível de leitura e escrita dos alunos de nove a dez anos,
visando futuras soluções e ou intervenções que possam fortalecer todo o Sistema Municipal de
Ensino, mobilizado no intuito de auxiliar o professor na sala de aula, cujo foco é o desenvolvi-mento
dos alunos matriculados no município.
Justificativa
43. 43
Plano Quinzenal para Especialistas de Arte e Educação Física
Justificativa
Ao refletir a importância do planejamento e dos registros dos professores, torna-se
necessário a organização e sistematização dos registros do processo pedagógico no espaço
escolar. Deste modo, os professores das áreas de Arte e Educação Física passarão a registrar
suas práticas docentes, como os demais professores, em um modelo de plano quinzenal acom-panhado
de anotações reflexivas.
Os registros serão feitos por ano, termo, segmento, havendo flexibilidade na necessi-dade
de um trabalho individualizado. Ressaltamos que o planejamento das práticas realizadas
pelos professores especialistas era desenvolvido de acordo com as especificidades de cada uni-dade
escolar, agora ele é padronizado para todas as unidades escolares do Sistema Municipal
de Ensino.
Objetivos
Possibilitar instrumentos de acompanhamento da ação docente e do percurso da
aprendizagem;
Planejar e registrar as práticas pedagógicas que serão desenvolvidas em sala de
aula;
Acompanhar o processo de ensino e aprendizagem com registros reflexivos sobre a
prática docente.
45. 45
Quadro de Rotina Quinzenal - Ensino Fundamental
O quadro de rotina é de suma importância para a sistematização e organização dos
trabalhos e do tempo disponível para atingir os objetivos traçados de forma pontual.
Após observações realizadas ao longo do ano de 2013, foi possível identificar a pos-sibilidade
de suprimir o campo de competências, habilidades e expectativas, parte do quadro de
rotina quinzenal implantado em nosso sistema de ensino, visto que já encontramos na Proposta
Curricular Municipal, planejamentos já realizados no início do ano letivo e durante os replane-jamentos
no decorrer da elaboração dos Projetos individuais, coletivos e sequências didáticas
com base em expectativas de aprendizagem para cada etapa, orientados nos documentos já
citados.
Voltamos a salientar o quanto se faz necessário e eficiente o uso do quadro de rotina
e do relatório reflexivo que acompanha as análises de aproveitamento do passo a passo das
atividades propostas, permitindo um retrato do andamento e direcionando de possíveis interven-ções
no cotidiano pedagógico.
Promover a funcionalidade e subsidiar ações de planejamento do trabalho docente no
Sistema Municipal de Ensino.
Justificativa
Objetivo
48. 48
Modelo
Termo de compromisso
Ano Letivo em que o aluno está matriculado:_______________
Declaro, para os devidos fins, que eu, __________________________________
________________________________________________________, nacionali-dade,_____________
profissão,_______________________ endereço, _______
_________________________ CPF _________________, responsável pelo alu-no_____________________________________________________
do ensino fundamental ou
infantil tendo conhecimento das normas e regimentos escolar, dessa escola, comprometo-me a
realizá-las de forma correta para que o bom andamento do processo de ensino aprendizagem pos-sa
ser feito.
A saber:
1 – Respeitar colegas e professores em sala de aula;
2 – Respeitar colegas e professores no ambiente escolar;
3 – Ser consciente e responsável pelas tarefas e exercícios que devem ser realizados em sala
de aula;
4 – Não atrapalhar os professores com indisciplina ou gracinhas de modo a dificultar o apren-dizado
de si e dos colegas;
5 – Não ser agressivo com colegas e professores, coordenação, direção e demais funcioná-rios,
bem como, com a coordenação e a direção;
6 – Participar das aulas e ser assíduo;
7 – Artigo 227 da Constituição da Republica Federativa do Brasil 1988 – É dever da família,
da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta
prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização,
à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de
colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, cruel-dade
e opressão.
8 - Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990 – Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescen-te,
e dá outras providências.
49. 49
Livro I - Parte Geral
Título I - Das Disposições Preliminares
Art. 4° É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder
Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes
à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionali-zação,
à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária.
Estabelece ainda o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8069, de 13 de julho de 1990),
Art. 5.º, que nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência,
discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer
atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. O direito subjetivo público
à educação apresenta-se antes como o direito à formação escolar do menor, o que importa
o dever do Estado de adotar políticas de aumento do número e da qualidades das institui-ções
de ensino, de modo a atender a toda população infanto - juvenil. O papel do Estado
na formação educacional dos menores depende, no entanto, da colaboração dos pais. A lei
civil reforça a atuação devida pelos pais estabelecendo o dever de criação e educação dos
filhos, algo bem mais amplo do que a formação escolar. Sem dúvida, cabe, primordialmente
aos pais, diligenciar a matrícula dos filhos em instituição escolar pública ou privada e ainda
acompanhar o desempenho escolar dos filhos. A simples presença do menor em escola, não
tem o condão de esgotar o dever dos pais, pois as instituições não substituem (nem devem
substituir) a presença constante e ativa dos pais no desenvolvimento moral e intelectual das
crianças e jovens.
Escola Municipal _____/____/____
Por ser verdade, firmo a data presente.
Assinatura do responsável pelo aluno (a)
___________________________________________________
Assinatura do aluno
_____________________________________________________
50. 50
Assinatura da Diretora da escola
_____________________________________________________
Assinatura da Coordenadora
_____________________________________________________
Assinatura da Professora
_____________________________________________________