O documento descreve os principais pontos da abordagem humanista na psicologia da aprendizagem de acordo com Carl Rogers. A abordagem enfatiza o ensino centrado no aluno, as relações interpessoais e o professor como facilitador da aprendizagem. O foco está no desenvolvimento contínuo do ser humano através de processos de autoconhecimento e autodeterminação.

1. ABORDAGEM
HUMANISTA
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Prof. Iarley Brito

2. ABORDAGEM HUMANISTA
 Carl Rogers como principal
representante.
 Aplicou a educação princípios da
psicologia clínica como favorecedores do
ensino/aprendizagem.
 Priorizam o “ensino centrado no
aluno”.
 Dá ênfase as relações interpessoais e
ao crescimento que delas resulta.

3. ABORDAGEM HUMANISTA
 O professor em si não transmite
conteúdo, dá assistência, sendo um
facilitador da aprendizagem
 O conteúdo em contato com
experiências dos alunos.

4. ABORDAGEM HUMANISTA
 Considera a pessoa sempre em
processo contínuo de descoberta de seu
próprio ser.
 Não existem modelos prontos de
regras a seguir na aprendizagem, mas um
processo de vir-a-ser.

5. ABORDAGEM HUMANISTA
 *Tendência atualizante.
 Aceitação do pressuposto de a pessoa pode
crescer, se desenvolver em vários aspectos.
 Pleno uso e exploração dos talentos,
capacidades, potencialidades, etc.
 O homem é o *“arquiteto de si mesmo”
 Defende a concepção que o homem é capaz
de dirigir seu próprio desenvolvimento e
ninguém é capaz de fazer isso por ele.

6. ABORDAGEM HUMANISTA
 O conceito de self, também chamado de
autoconceito e de noção de eu, é a
percepção de si e da realidade pela própria
pessoa (ROGERS, 1992; ROGERS e KINGET,
1977).
 Enfoque na dimensão da consciência para
plenitude humana para
que possa acessar mais
livremente sua
experiência.

7. ABORDAGEM HUMANISTA
 Por uma sociedade sem modelos ideais.
 Estabelecer qualidade de
relacionamento interpessoal seriam
progressos civilizatórios.
 Tornar-se auto-responsável em direção à
auto-realização.
 “Sociedade aberta” :
 livre para tomar decisões

8. ABORDAGEM HUMANISTA
 O conhecimento é inerente à
atividade humana e o ser humano tem
curiosidade natural para o
conhecimento.
 * “Fico irritado com a idéia de que o estudante deve ser
“motivado”, pois o jovem já é intrinsicamente motivado”
(Rogers, 1972, p. 131)

9. ABORDAGEM HUMANISTA
 EDUCAÇÃO:
 “centrada no aluno”
 Consiste deliberar a responsabilidade
da educação ao próprio estudante
 Filosofia da educação democrática e auto-
aprendizagem.
 A educação tem como finalidade tornar
alunos com iniciativas, com
autodeterminação, usando o seu
conhecimento para si e para
colaboração com os outros.

10. ABORDAGEM HUMANISTA
 O processo de educação leva a
valorização da busca progressiva de
autonomia em oposição
anomia(ausência de regras) e à
heteronomia(normas dadas por outros).
 “Liberdade sem medo” Neil*

11. ABORDAGEM HUMANISTA
 ESCOLA:
 Estimular a autonomia.
 Oposição ao ensino dirigido, exames,
notas, diplomas como títulos de
competência
 Estimular a criatividade e levar em
consideração como avaliação.

12. ABORDAGEM HUMANISTA
ENSINO-APRENDIZAGEM
 Método não-diretivo: confiança e
respeito pelo aluno.
 Criatividade.
 Autoconfiança. Autoavaliação
 Independência.

13. ABORDAGEM HUMANISTA
ENSINO-APRENDIZAGEM
Aprendizagem significativa
 Pode provocar resistências
 Pode ser vista como ameaçadora pois
suscita mudanças de comportamento e
personalidade do educando
 Deve-se abandonar atitudes defensivas
 Afirmar as minhas próprias incertezas

14. ABORDAGEM HUMANISTA
 PROFESSOR-ALUNO:
 Cada professor desenvolverá seu
próprio repertório de estratégias de
forma única.
 O processo de ensino dependerá do
caráter individual do professor e sua
relação com o aluno.
 *Autenticidade e congruência.

15.  METODOLOGIA:
 *Não importa os métodos utilizados, o
importante é:
 Estimular a curiosidade.
 Encorajar os alunos.
 Utilizar recursos diferentes.
 Fazer escolhas responsáveis.
 Desenvolver autodisciplina e criticidade.
 Estimular a flexibilidade frente a novos
problemas.

16. ABORDAGEM HUMANISTA
 AVALIAÇÃO:
 Autoavaliação
 Para além dos livros
 Devolutivas
 Aprendizagem responsável

17. ABORDAGEM HUMANISTA
 o objetivo da autoavaliação não é o aluno
se dar uma nota, mas ajudá-lo a assumir
a responsabilidade pelo seu próprio
aprendizado.

18.  REFERÊNCIAS
 Mizukami, M.G.N. Abordagens: Temas
básicos de educação e ensino.