Abordagem Humanista na Educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DE
SÃO CARLOS
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO
ESPECIAL
Disciplina: Teorias Pedagógicas Aplicadas à Educação
Especial
Docente: Prof. Dra. Rosimeire Maria Orlando

ANTECEDENTES HISTÓRICOS:
 No sentido amplo da palavra, humanismo significa valorizar o ser humano e sua
condição acima de tudo.
 Está relacionado a generosidade e tem a ânsia de estimar os preceitos humanos
 O humanismo foi um movimento que teve inicio no século XIV, ele tinha como enfoque
o homem como o centro do interesse.
 Com esse movimento, a igreja que tinha forte poder de influencia e que ditava rumo
das coisas baseado no teocentrismo (Deus como centro de tudo), deu lugar ao
antropocentrismo (homem com centro de tudo).
 O humanismo marcou a transição da Idade Média para a Idade Moderna com a arte,
filosofia, ciência, literatura e psicologia.
 A psicologia Humanista surgiu na década de 60 nos Estados Unidos, no qual já estava
acontecendo vários movimentos e revoluções de pensamentos e ideais.
 Surgiu para substituir a escola tradicional, a psicanálise e o comportamentalismo.

 O aluno é visto como o sujeito do processo de aprendizagem.
 O sujeito se autoconhece e o professor é um guia para auxilia-lo.
 Os princípios fundamentais estão refletidos na aprendizagem
contínua.
 Totalmente focada na oposição da pedagogia tradicional.
 Metodologia diferenciada e ao mesmo tempo conservadora.
 Politica pedagógica que defende a ideologia das classes sociais

TÓPICOS DO TRABALHO:
 Método de Paulo Freire
 Rogers
 Escola de Summerhill
 Neill
 Abraham Maslow
 Homem
 Mundo
 Sociedade-cultura
 Conhecimento
 Educação
 Escola
 Ensino-aprendizagem
 Professor-aluno
 Metodologia
 Avaliação

Paulo Freire, humanista, defende
uma nova concepção do saber, a
chamada epistemologia, que tem
como enfoque ir além do modelo
tradicional, focando em uma nova
abordagem que vise o conhecimento
no processo ensino-aprendizagem, o
que por sua vez tira do ponto de
vista educacional a pedagogia do
oprimido.

 Rogers deixa claro sua inquietação devido a
metodologia das escolas tradicionais e suas
regras impostas, na qual o aluno é um ser
passivo diante da aprendizagem. A teoria é
considerada irrealizável e utópica por alguns
críticos, todavia é também vista como
revolucionária e instigadora. É necessário que
tenha uma alteração no campo educacional para
que a teoria seja colocada em prática, e que o
aluno e suas emoções, sentimentos e interesse
seja respeitado e priorizado.

 Summerhill foi a primeira escola
democrática do mundo, criada por
Neill, que trouxe um novo olhar
pedagógico para a educação,
atendendo crianças para o ensino
fundamental e médio de vários
lugares.
 As crianças moram na escola, em
liberdade, mas obedecendo as leis
do país e quando estas forem
rompidas, eles respondem por seus
atos. Os alunos não são obrigados
a assistirem às aulas, eles tem o
poder de escolher as disciplinas
que querem e quando querem ter,
tendo total liberdade de decidir o
que aprender.

 Neill acreditava que o ser
humano é curioso por natureza
e em busca do conhecimento
para saciar essa curiosidade ele
procura as respostas de suas
dúvidas corriqueiras, e a partir
disso aprendem através das
suas experiências. Era
totalmente contrario às ideias
de ensino sob pressão.
 Ele tinha a concepção de que a
criança é livre assim como seu
intelecto, suas emoções e seu
artístico.

 Maslow era considerado o pai
do movimento humanista, ele
pensava que para uma pessoa
se tornar capaz de realizar
suas capacidades e habilidades
era necessário a tendência
individual, sendo assim o grau
mais elevado da existência
humana, ele teve um papel
fundamental na psicologia
humanista, sendo um dos
principais teóricos.

 Concepção de homem:
• O homem nesse contexto é visto como um projeto constante e
inacabado. O homem é visto como alguém situado no mundo que
está sempre em processo contínuo de mudança, de descoberta do
próprio ser.
 Concepção de Mundo:
• A definição de mundo na concepção humanista é relativa, diz que
cada sujeito vê o mundo de determinada forma, com base em suas
próprias experiências.

 Sociedade-cultura
• Aqui, diz que a única autoridade responsável dos sujeitos é de
instalar a qualidade de um relacionamento interpessoal.
 Conhecimento
• A própria experiência subjetiva é o fundamento sob o qual o
conhecimento é constituído. O homem obtém conhecimento quando
experimenta, ele busca seu próprio saber.

 Educação
• A educação tem como enfoque a construção de ideias e condições
que promovem a aprendizagem do aluno, fazendo com que este
libere sua capacidade de ensino-aprendizagem. Dessa maneira
será possível seu desenvolvimento intelectual e emocional.
• Crescimento pessoal ou interpessoal é educação, e tem como
objetivo um processo de aprendizagem que envolva experiências e
conhecimentos do próprio aluno.

 Escola e Ensino- Aprendizagem
• Esta deve oferecer condições para que a criança se desenvolva, para
que tenha sua autonomia, sempre respeitando-a. Tendo um princípio
básico de não pressionar e não intervir no crescimento do aluno. O
ensino-aprendizagem busca sempre utilizar procedimentos para que
o aluno administrar seu próprio conhecimento.

 Professor-Aluno
 O professor é o responsável por facilitar a aprendizagem do aluno,
ele não transmite os conhecimentos, uma vez que os próprios
alunos aprendem a partir de suas experiências e conhecimentos.
O educador ajuda os educandos nos processos de transformações.
 Para que essa ação funcione, e que ele seja um bom orientador é
necessário que desenvolva qualificações fundamentais que
ocasiona quando o professor deixa de lado seus pré-conceitos e
passa a entender as necessidades do aluno, qualificações que
podemos definir como: autencidade, aceitação a empatia e
compreensão, conceitos que geram uma aprendizagem mais
significativa.

 Metodologia e Avaliação
• Na metodologia a importância é secundaria, que independente de
qual seja o método que o professor usa para ensinar um
determinado contexto, o aluno aprendera porque aquilo lhe é
interessante. Um exemplo usado no texto é que, quando você quer
aprender a dividir independente do método usado pelo professor
para te ensinar, você irá aprender porque você quer aprender, esta
foi uma escolha feita pelo próprio indivíduo.
• Esta abordagem defende a auto-avaliação, pois o fato de que só o
indivíduo pode conhecer realmente a sua experiência, esta só pode
ser julgada a partir de critérios internos do organismo; critérios
externos ao organismo podem propiciar o seu desajustamento.

 A abordagem humanista na educação traz novos aspectos para a
pedagogia e para a educação. Foi a partir dessa abordagem que a
educação começou a ser vista com outros olhos, de uma maneira
menos rígida, punitiva, com foco na aprendizagem do aluno e em
seus saberes. A pedagogia humanista torna possível que haja uma
harmonia no ambiente escolar, entre professores e alunos. E que
também faz os estudantes trazerem seus conhecimentos e
curiosidades para dentro da sala de aula, sem que tenham medo de
fazer perguntas, ou expor seus conhecimentos.

 A respeito da educação especial, a escola inclusiva por exemplo é um
desafio, uma vez que os sistemas não fazem nada ou fazem muito
pouco. Para se ter a inclusão é preciso ter modificações profundas,
que pedem ousadia, prudência, uma política efetiva que ofereça às
crianças com deficiência educação de qualidade, para que assim seja
uma escola democrática e única. (BUENO, 2001, p.27).
 Para isso é necessário que haja novas estruturas das políticas e
práticas que são vivenciadas nas escolas, de uma forma que esteja
aberta às diversidades dos alunos. Tendo essa abordagem humanista
e democrática, olhando o indivíduo e suas singularidades, com o
objetivo de crescimento e inserção social de todos.

 Mizukami, M. d. (1986). Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU.
 ROGERS, C. R. (2001). Torna-se Pessoa. São Paulo: Martins Fontes.
 Soares, G. d. (02 de 2013). Fonte: Portfólio - Psicologia da Educação:
http://psicologiadaeducacao-portfolio.blogspot.com.br/2013/03/a aprendizagem-na-
perspectiva-humanista.html
 (Junho, 2009). Fonte: Psicologia Humanista:
http://psiquehumanista.blogspot.com.br

https://www.youtube.com/watch?v=wrwlL0QxWig

 Analisar a frase abaixo e
com base no seminário
apresentado, explica-la em
no mínimo 5 linhas.
 O que mais chamou atenção
da abordagem apresentada?

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