O texto “O papel da tutoria em ambiente de EaD” traz treze sugestões apresentadas pelas autoras para o(a) professor (a) que deseja atuar como tutor(a). A Tarefa ◦Escolha três das sugestões abaixo; ◦Justifique cada uma de suas três escolhas e; ◦discorra sobre a importância das mesmas para a formação de um tutor(a): As sugestões apresentadas no texto ◦determinar sua filosofia de ensino e aprendizagem; ◦conhecer sua fundamentação pedagógica; ◦ser parte de uma equipe de trabalho com diversas especialidades; ◦desenvolver habilidades para o ensino online; ◦conhecer seus aprendizes; ◦conhecer o ambiente online; ◦aprender sobre os recursos tecnológicos; ◦criar múltiplos espaços de trabalho, de interação e socialização; ◦estabelecer o tamanho de classe desejável; ◦criar relacionamentos pessoais online; ◦desenvolver comunidades de aprendizagem; ◦definir as regras vigentes para as aulas online; ◦e esclarecer suas expectativas sobre os papéis dos aprendizes.

1. Aluno: Jovert Nunes Freire
Grupo: Grupo 55 / PIGEAD - Polo: APsjo212 - Data: 16/09/13.
Disciplina: STCD
Tarefa 1: Três características da função do Tutor em EaD.
I - Introdução
Os objetos de aprendizagem disponibilizados pelo corpo docente e as discussões no “Fórum
Temático 1” levaram a uma reflexão sobre o fascinante ambiente da educação à distância. O
aprofundamento nos estudos das funções de tutoria permitiu-nos observar a amplitude das
atividades da função, concomitantemente ao nascer de uma nova e importante profissão,
ainda em desenvolvimento, com denominações variadas como, por exemplo, Professor
Tutor, Assessor Pedagógico, Educador a Distância ou simplesmente Tutor. Assim, podemos
vislumbrar uma excelente oportunidade de trabalho na área de educação e perceber que
essas mudanças acompanham uma tendência mundial, pretendendo a facilitação do setor de
prestação de serviços em geral. Para que essa transformação ocorra e contribua no
desenvolvimento da Educação a Distância, equipe multidisciplinar e alunos dependem das
novas Tecnologias de Informação e Comunicação (nTICS). Portanto, neste momento em que
acompanhamos o amadurecimento da EaD e observamos o crescimento e a evolução dessa
nova forma de educar, devemos ter em mente que a situação ainda é naturalmente instável e,
por vezes, indefinida, a normatização está em construção, a estrutura orgânica é
embrionária, os aspectos legais estão sendo discutidos em várias esferas e etc. Nesse
panorama e diante de tantas dúvidas, como podemos tirar proveito de algo tão indefinido?
“A sensação de felicidade ao atuar em EaD é o meu melhor proveito.”
II – Sugestões Escolhidas entre as características da função do Tutor em EaD.
1ª - Conhecer seus aprendizes:
Entendo que essa aproximação favorece a individualização e até a personalização da educação e,
assim, aprimoram o conhecimento e facilitam o aprendizado dos alunos em EaD. O tutor ao
desempenhar esta “Função Social” é responsável por facilitar e abrir espaços aos aspectos
pessoais e sociais do seu grupo de alunos. Collins e Berge (1996, apud Palloff; Pratt, 2002:104),
SISTEMA DE TUTORIA EM CURSOS A DISTÂNCIA

2. referem-se a essa função como “estímulo às relações humanas, com a afirmação e o
reconhecimento da contribuição dos alunos”. Atuando a favor da união de todos, do trabalho em
equipe, com metas e objetivos comuns e fazendo com que os alunos compreendam a importância
da coesão do grupo, o tutor estabelece os elementos essenciais e necessários para a formação e
manutenção da comunidade virtual.
2ª - Conhecer o ambiente online:
Na construção do conhecimento, entende-se que os Objetos de Aprendizagem (OAs) e que as
orientações de tutoria possam ser considerados como “matérias primas” e ainda que, neste
pensamento, as contribuições dos alunos seriam os “insumos”. Assim, os Ambientes Virtuais de
Aprendizagem (AVAs) seriam como “máquinas processadoras” que “fabricam” um novo
SABER. O conhecimento dos AVAs como é primordialmente uma “Função Técnica”,
indispensável na tutoria à distância. “Usar a tecnologia para aprender exige mais do que
conhecer um software ou do que se sentir à vontade com o hardware utilizado” (Palloff; Pratt,
2002:109). Assim, transmitir tal domínio da tecnologia aos alunos dependerá do domínio técnico
do tutor. Por outro lado, o tutor necessita de um suporte técnico adequado, para exercer as suas
funções. Toda a equipe multidisciplinar deve se conscientizar da importância do domínio da
instrumentação dos AVAs, para que o aluno possa usufruir da plenitude do potencial da EaD.
3ª - Esclarecer suas expectativas sobre os papéis dos aprendizes:
Ao estabelecer uma parceria com os seus alunos, na “Função Pedagógica”, o tutor fomenta um
ambiente social amigável, essencial à aprendizagem online, garantindo que o processo educativo
ocorra entre os alunos. Ao permitir a exploração do material do curso, pesquisas sem restrição e
perguntas baseadas no pensamento crítico sobre o assunto discutido, o tutor atuará como
animador e motivará seus alunos. Já na “Função Gerencial” o tutor estabelece o agendamento do
curso, seu ritmo, os objetivos, regras e toma decisões. Palloff (2002) sugere que no começo do
curso sejam enviados um plano de ensino, as diretrizes e o código de normas de comportamento
a ser seguido e permitir aos participantes comentar e debater as expectativas em relação ao curso.
III - Referências Bibliográficas
- MACHADO, Liliana Dias & MACHADO, Eliam de Castro - O papel da tutoria em ambientes
EaD - Disponível em: "O Papel da Tutoria em Ambientes EaD" - Acesso restrito em 11 set.
2013.
- LITWIN, E. (Org.). - EaD: temas para debate de uma nova agenda educativa. Artmed, 2001.

3. - SOUZA, C. A. - Tutoria como espaço de interação em EaD. Curitiba, Set. 2004.