Aluno: Jovert Nunes Freire
Grupo: Grupo 55 / PIGEAD - Polo: APsjo212 - Data: 30/09/13.
Disciplina: STCD
Tarefa 3: Modelos ...
próprio saber. O sistema atinge uma maior abrangência e promove a proximidade entre
docentes e cursistas através dos pólos...
um plano curricular individual e único. A personalização da aprendizagem valoriza o
potencial do aluno, sua biografia, cap...
Tutor a distância no AVA e tutor presencial no pólo. Neste caso, o papel dos tutores não
será o de ensinar, mas o de ajuda...
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PIGEAD - STCD - Tarefa 3: Sistemas de tutoria.

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Na Educação a Distância é necessário que o planejamento e as atividades estejam em sintonia, do contrário pode ocorrer um distanciamento entre o professor e o aluno, fazendo com que o último se sinta isolado e desamparado. É neste momento que o(a) tutor(a) se faz presente, atuando como um elo entre professor, material didático e aluno, tornando qualitativo o processo de ensino-aprendizagem.




Leia atentamente o documento “Exemplos de sistemas de tutoria” e escolha dois sistemas de tutoria, justificando a sua escolha e pontuando o que há de positivo e negativo em cada um deles. Agora, imagine que você está implementando EaD em sua instituição e escolha um entre os sistemas apresentados, justificando sua escolha, ou, se preferir, elabore um sistema de tutoria com as características que julgar mais interessantes.

Atenção: você deve explicitar em que tipo de instituição está pensando, afinal, um curso preparatório tem características distintas de um curso de pós-graduação, ou de formação continuada dos funcionários de uma empresa, por exemplo.

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PIGEAD - STCD - Tarefa 3: Sistemas de tutoria.

  1. 1. Aluno: Jovert Nunes Freire Grupo: Grupo 55 / PIGEAD - Polo: APsjo212 - Data: 30/09/13. Disciplina: STCD Tarefa 3: Modelos de sistemas de tutoria em EaD.  INSTITUIÇÃO C Aspectos gerais Modelo do sistema de tutoria bimodal com tutores a distância e presencial atuantes, grupos reduzidos de alunos (30), aula assíncrona via fórum permitindo aula síncrona presencial no pólo. Sistema de tutoria: Tutor a distância no AVA e tutor presencial no pólo. Responsabilidades do tutor a distância: Acompanhar o grupo durante uma disciplina; mediar os fóruns de discussão semanais; tirar dúvidas por AVA em 24 horas e aplicar avaliações, corrigir e lançar notas. Responsabilidades do tutor presencial: Orientação pedagógica; acompanhar o desenvolvimento do aluno; tirar as dúvidas técnicas e administrativas e acompanhar a frequência dos alunos no pólo e AVA.  Pontos positivos: Neste sistema de tutoria bimodal, com aulas virtuais e encontros presenciais sistemáticos, os tutores são atuantes, participando ativamente, em parceria com os alunos, na construção dinâmica do saber. Esse sistema de tutoria favorece a cognição, a afetividade e o aspecto social, promovendo a união do grupo. Os tutores obtêm um "feedback" realista e têm a oportunidade de conhecer cada aluno e, dessa forma, podem valorizar suas competências, experiências, vivências e capacidade de trabalho. Os objetivos de aprendizagem são dinâmicos, direcionados para o objetivo comum do vestibular, sendo que cada aluno, orientado pelo tutor, é um co-designer ativo de seu SISTEMA DE TUTORIA EM CURSOS A DISTÂNCIA
  2. 2. próprio saber. O sistema atinge uma maior abrangência e promove a proximidade entre docentes e cursistas através dos pólos.  Pontos negativos: O tutor presencial não tira dúvidas sobre conteúdos explorados nas disciplinas. O professor nem é mencionado, o que afasta o aluno do autor do material instrucional.  INSTITUIÇÃO D Aspectos Gerais: Tutoria personalizada, grupos reduzidos e aulas síncronas e assíncronas. Embora não informado, por suas características de personalização esse sistema só poderá ser aplicado a grupos reduzidos de alunos por tutor. Sistema de tutoria: O mesmo tutor atua no AVA e presencialmente na Instituição. Responsabilidades do “personal” tutor: Colaborar com o professor no planejamento e dinâmica da disciplina; acompanhar o plano de estudo do aluno desde o ingresso até a conclusão; estabelecer com o aluno uma parceria co-responsável na construção do conhecimento e desenvolvimento de atividades; ficar disponível todos os dias (exceto fim de semana e feriados) na instituição; tirar dúvidas sobre conteúdo e exercícios propostos por AVA, e-mail, telefone ou outros meios; acompanhar o processo de aprendizagem do aluno e colaborar com o professor para desenvolver e acompanhar atividades presenciais. Responsabilidades do professor: Corrigir as avaliações de exercícios, projetos, atividades presenciais e provas e realizar e mediar atividades on line como fóruns de discussão e chats.  Pontos positivos: Neste sistema de tutoria bimodal, com aulas virtuais e encontros presenciais sistemáticos, o tutor tem um papel fundamental. O número reduzido de alunos e o acompanhamento integral pelo tutor promovem uma situação de construção do conhecimento personalizada, com objetivos diferentes para cada aluno, através da aplicação de estratégias didáticas diferenciadas, que promovem a potencialidade pessoal. Assim, o tutor participa ativamente, em parceria com o aluno, na construção de
  3. 3. um plano curricular individual e único. A personalização da aprendizagem valoriza o potencial do aluno, sua biografia, capacidades, sensibilidade, talentos e uso das próprias competências. Esse sistema de tutoria valoriza o aluno e favorece a cognição, a afetividade, o aspecto social e promove as experiências de vida. Através do acompanhamento integral ao aluno, este se sente valorizado e o tutor passa a conhecê-lo profundamente e dessa forma pode valorizar o seu conhecimento prévio, competências, vivência e capacidade de trabalho, ajudando-o a desenvolver a auto-orientação. Por fim, os objetivos de aprendizagem são dinâmicos, pessoais e constantemente reavaliados, sendo que o aluno, orientado pelo tutor, é um co-designer ativo de o seu próprio saber.  Pontos negativos: Neste sistema de tutoria, os custos são elevados e os resultados de planejamento, implementação e gestão da EaD dependem da qualidade dos serviços prestados. Do ponto de vista do acompanhamento personalizado, o aspecto mais negativo é a dificuldade para substituir o tutor em casos de força maior. Do ponto de vista de abrangência, por não existir pólos de ensino, o sistema só é disponível para os alunos que residam nas proximidades da instituição.  INSTITUIÇÃO DE CURSO PREPARATÓRIO PARA VESTIBULAR Aspectos gerais: O curso preparatório para vestibular imaginado terá duração de um ano. O modelo de tutoria será bimodal, com sistema de tutoria a distância e presencial atuantes, grupos reduzidos de alunos em torno de 30 e aula assíncrona via fórum e síncrona em encontros presenciais sistemáticos no pólo uma vez por semana. Os encontros nos pólos serão mediados pelo tutor presencial e inicialmente terá a finalidade de aprimorar a instrumentação da plataforma AVA e o uso de tecnologias de informação e comunicação (nTICs), sanar dúvidas técnicas e administrativas do curso e, posteriormente, servirá para sanar dúvidas referentes ao conteúdo. Prevendo a possibilidade do aluno não ter acesso à internet, o pólo deve possuir instalações adequadas, disponibilizar computadores com acesso a internet para os alunos, biblioteca e espaços para estudo e reuniões ou realização de eventos. Sistema de tutoria:
  4. 4. Tutor a distância no AVA e tutor presencial no pólo. Neste caso, o papel dos tutores não será o de ensinar, mas o de ajudar o aluno na construção de sua própria aprendizagem. Responsabilidades do tutor a distância: Acompanhar o grupo durante uma disciplina; mediar os fóruns de discussão semanais; tirar dúvidas por AVA em 24 horas, por chats programados ou demais meios de comunicação disponibilizados, aplicar avaliações, corrigir e lançar notas. As suas competências devem ser aprimoradas com ênfase em EaD, pedagogia e teoria específica da área de estudo. Responsabilidades do tutor presencial: Acompanhar o grupo em uma disciplina; oferecer orientação pedagógica; acompanhar o desenvolvimento do aluno; tirar as dúvidas técnicas e administrativas e acompanhar a frequência dos alunos no pólo e no AVA. As suas competências devem ser aprimoradas com ênfase em tecnologia, pedagogia e técnica específica da área de estudo. Responsabilidades do professor: Estar em contato permanente com os tutores e receber deles o “feedback” analítico, de acordo com as sugestões de alunos e aprimorar o material instrucional, com a finalidade de que o material acompanhe a construção do saber resultante do próprio curso em andamento.  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 1) ESQUINCALHA, Agnaldo & Outros - Sistemas de tutoria em cursos de pós graduação EaD - Disponível: http://reposital.cuaed.unam - Acesso em 30 set. 2013. 2) FARIA, Elísio Vieira de - O tutor na EaD: A construção de conhecimentos pela interação nos ambientes midiáticos no contexto da educação libertadora - Disponível em: http://www.faer.edu.br - Acesso em 27 set. 2013. 3) AFRADIQUE, Natalícia - Exemplos de sistemas de tutoria - RJ, Brasil - 2012 - Disponível: http://paisagenseducacionais.blogspot.com.br Acesso em 30 set. 2013.

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