Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância - UFF - Universidade Federal Fluminense - Ravel Gimenes Autorizada a reprodução parcial desde que para fins pedagógicos e mencionada a fonte juntamente com o seu Autor. Palavras chave: LIBRAS - EAD - RAVEL GIMENES - PEDAGOGIA - EDUCAÇÃO - UFF - VOTUPORANGA - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - GESTÃO EAD AMBIENTES VIRTUAIS - TUTORIA - DESENVOLVIMENTO CURSO EAD - APRENDIZAGEM -

1. UFF - Universidade Federal Fluminense
Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância
Disciplina: Sistemas de Tutoria em Cursos a Distância - Tarefa da Semana 01
Tarefa: Produção de Texto
Aluno: Ravel João da Silva Gimenes
Pólo: UAB – Votuporanga – 1.2014 - APvou114
Grupo: Grupo 31
Tutora: Nanci Neves Cardim
Texto Utilizado: Reflexões sobre autonomia e limitações nas relações polidocentes na
Educação a Distância.
Analisando o texto fica explícito a preocupação dos autores sobre recente
entrada do ensino EAD junto a Instituições Públicas de Ensino Superior (IES) que teve
seu inicio através das Universidades Abertas do Brasil (UAB) no ano de 2006, segundo
estudo publicado no texto as instituições não tinha experiências no cenário da EAD
tendo que se adaptar a essa modalidade de ensino devido à implantação da UAB.
“Para Mill(2013), embora a docência presencial seja base também para
a docência virtual, ela não comporta todos os aspectos dos saberes necessários
para a docência virtual. Assim, docentes da EaD precisam reaprender ou
ressignificar seus saberes docentes da educação presencial. Além disso,
(re)aprender com a prática na EaD pode trazer um grande estresse para
professores que já se consagraram na modalidade presencial.”
Já sabendo que as atividades na EAD são elaboradas por um grupo de trabalho
de docentes que é composta por tutores e professores além de outros profissionais da
Equipe Multidisciplinar, se faz necessário haver uma hierarquia (por exemplo, para
definir o chefe da disciplina) que irá demarcar início e prazos da atividade, planejar,
executar, avaliar notas e gerenciar a aprendizagem como um todo deve existir a
colaboração e harmonia dos envolvidos entre si para que receba o nome de
Polidocência. Devemos observar que no ensino presencial em sua maioria os docentes
trabalham de forma autônoma e individual na elaboração das atividades, além de
estarem junto aos alunos durante a sua execução.

2. Na EAD para compartilhar o conhecimento depende-se de equipamentos,
recursos e tecnologias adicionais (síncronas e assíncronas) que devem ser testadas e
adequadas para cada disciplina porque irá influenciar diretamente a forma de
aprendizado (ou não) dos alunos, por isso também a necessidade de evolução junto
novas tecnologias sendo que para tal deve existir há participação e disposição direta do
professor em especial o trabalho em equipe, cada docente deve executar bem a função
que lhe foi atribuída para o próximo membro conseguir fazer o mesmo.
Autores relatam que os aprendizados de um educador ao longo de sua existência
se resumem em: formação inicial (licenciatura), formação continuada (cursos
complementares e especializações), prática pedagógica (experiência em sala de aula) e
pela trajetória escolar (seguindo exemplos de seus professores) esse aprendizado deve
ser compartilhado junto aos demais membros da equipe, ideias devem ser discutidas e
amadurecidas antes de serem colocadas em prática e o docente deve estar preparados
para opiniões ou pontos de vistas diferentes do apresentado inicialmente. Nessa situação
existe um fator negativo, não é uma tarefa fácil, devido à docência virtual ainda carece
de padrões ou perfis a serem seguidos, e isso pode causar divergência entre os docentes
já que para melhor qualidade é necessário uma grande equipe de profissionais para
auxiliarem os professores possibilitando pontos de vistas acadêmicos diferenciados.
Positivamente como o professor não trabalha sozinho pode dividir tarefas e aproveitar o
tempo extra para aprofundar seu conhecimento sobre a disciplina e acrescentar
informações e recursos adicionais para o melhor entendimento de seus alunos.
Finalizado acredito que a Polidocência pode auxiliar todos os membros da
equipe EAD, desde que estejam dispostos a compartilhar o conhecimento entre si e
estarem preparados para ouvir pontos de vistas diferentes, tudo isso com a lógica do
trabalho em equipe, sem individualismo e pensando no bem estar e aprendizado dos
alunos.
REFERÊNCIAS
ABRE-E-LIMA, Denise : MILL, Daniel. 2013. Reflexões sobre autonomia e
limitações nas relações polidocentes na Educação a Distância.
Rev. Teoria e Prática da educação, V.16, n1, p.33-46, Jan/Abr. 2013.
Disponível em: < www.dtp.uem.br/rtpe/volumes/v16n1/03%20-%20Denise.pdf>
Acesso em: 04. Abr. 2015.
MILL, Daniel. Workshop da Educação.
< www.youtube.com/watch?v=HIQK25jbzmg>
Acesso em: 03. Abr. 2015.