O documento discute o papel do tutor na educação a distância, destacando que ele deve interagir com os materiais, alunos, contexto e instituição. O tutor deve ter competências em ensino-aprendizagem, comunicação, tecnologia e gestão para orientar o processo de aprendizagem, identificar os mapas conceitual e contextual do curso, e auxiliar os alunos em sua jornada educacional.

1. O PAPEL DO TUTOR NA COMPLEXIDADE DA EAD Juliane Corrêa Polo Sudeste Rede de Formação

2. Mapa conceitual Educação Tecnologia Comunicação

3. Educação a distância Educação Por quê? Para quê? O quê? Onde? Quando? Como?

4. Educação a distância Tecnologia ou mediações Corporeidade Oralidade Objetos Escrita Imagens(estática, e em movimento, mapas) ‏ Digital

5. Educação a distância Comunicação Consigo mesmo Com o outro Com o contexto

6. Mediações não se faz o processo de conhecimento por alguma forma direta de recepção de informações ou de representações mentais, não existe a possibilidade do acesso direto, é necessário construir as mediações, se apropriar delas para ser possível fazer conexões

7. Ambientes virtuais Escrita Escola Informática

8. Interação da tutoria Com os materiais Com os alunos Com o contexto Com a instituição

9. Interação com o material -Desenho instrucional Proposta educativa Mediações pedagógicas Fluxo de aprendizagem Integração das mídias

10. Fluxo de aprendizagem Mapa contextual – caso ou relato Mapa conceitual Material videográfico Interação na web Orientação de rotinas Momentos presenciais

11. Interação com os alunos Intencionalidade – propósito Materialidade – instrumentos Registros, fichas de acompanhamento

12. Interação com o contexto Contexto profissional Implicação dos sujeitos Dilemas profissionais Proposição

13. Interação com a instituição Organização do trabalho Estratégias de comunicação Encontros online, presenciais Agenda – prazos

14. Organização do trabalho - Sistemas Instrucional De tutoria De Monitoramento e avaliação De informação e comunicação Operacional/acadêmico

15. Sistema de tutoria Tutoria presencial Tutoria a distância Coordenação de tutoria Central de atendimento Capacitação dos tutores

16. Campos de atuação Contextos: do curso, do aluno e pessoal Material: qto a concepção e qto a mediação Alunos: comunicação, organização e avaliação

17. Competências 1-de ensino-aprendizagem ( quanto ao registro,organizaçãoo o da informação, armazenamento e busca) ‏ 2- de comunicação 3- tecnológica 4- colaborativa 5- de gestão

18. Competências Identificar o design instrucional do curso Requisitos: conhecimento da concepção pedagógica, dos recursos multimidiáticos, da dinâmica e estrutura do curso Ações qto ao curso: potencializar os pontos fortes e minimizar os pontos fracos Ações qto ao aluno: orientar sua navegação na estrutura do curso e na utilização dos recursos disponibilizados

19. Competências Identificar o mapa contextual em que se insere o curso Requisitos: conhecimentos do contexto municipal, nacional quanto as políticas de educação permanente, conhecimentos das instituições envolvidas; conhecimento da proposta do curso qto ao mapa contextual frente as atividades e momentos presenciais

20. Competências Ação qto ao curso: fortalecer os vínculos institucionais, acompanhar e analisar os impactos no contexto de atuação Ação qto ao aluno: acompanhar o deslocamento e ampliação de sua percepção do contexto próximo, favorecer a identificação e articulação das reais necessidades do contexto

21. Competências Identificar o mapa conceitual do curso Ação qto ao curso: mapear as dúvidas mais recorrentes para posterior revisão do material Ação qto ao aluno: auxiliar na compreensão da estrutura conceitual do curso, assim como na utilização de ferramentas disponibilizadas no ambiente para a ampliação deste mapa inicial

22. Competências Orientar o processo de ensino-aprendizagem Requisitos: Ação qto ao curso: avaliar a adequação das estrátegias adotadas no curso, tomar decisões Ação qto ao aluno: orientar.....

23. Sistema de tutoria – tutoria Participar da formação de tutores Encontros com os supervisores Acompanhamento da aprendizagem Avaliação do processo Avaliação somativa

24. Sistema de tutoria – supervisão de tutoria Acompanhamento dos tutores Plantão relativo as Áreas temáticas Acompanhamento dos fóruns e chats temáticos dos alunos Organizar os fóruns temáticos dos tutores Organização de estratégias suplementares para o material instrucional

25. Metas do Sistema de Tutoria Formar competências Dialogar com os contextos de atuação Favorecer o reconhecimento e a implicação dos sujeitos Propiciar a formação de redes de aprendizagem

26. GRATA