O que foi visto no curso até agora, uma linha do tempo resumindo os temas que foram abordados no curso PIGEAD até agora.

1. PLANEJAMENTO, IMPLEMENTAÇÃO E
GESTÃO DA EAD (PIGEAD)
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO DA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
(UFF)
Pós Graduanda: Rosiane de Oliveira da Fonseca

2. OBJETIVOS DO CURSO
 Socializar as experiências de exercício da metodologia da
Educação a Distância implementadas pela UFF, em
cursos de especialização no âmbito da UAB.
 Possibilitar a formação do profissional de EaD, docente
ou técnico.
 Viabilizar o acesso aos conteúdos básicos inerentes à
área, bem como discutir questões pertinentes a essa
realidade, em todos os seus níveis de execução.
 Capacitar professores da rede pública, profissionais
atuantes nos cursos da UAB e outros profissionais que
buscam se aprimorar nesta área do conhecimento.

3. OBJETIVOS E EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO AO
CURSO PLANEJAMENTO, IMPLEMENTAÇÃO E
GESTÃO DA EAD
 Ao me inscrever para ao processo seletivo do Curso
Planejamento, Implementação e Gestão da EAD tinha como
objetivo me capacitar ainda mais para atuar nesta modalidade
de ensino que vem ganhando cada vez mais espaço, pois
nosso cotidiano é tecnológico e cada vez mais buscamos a
flexibilidade para estudar, podendo instruir-se em qualquer
local que possibilite o uso de um computador ou até celular
com acesso a internet, a qualquer hora do dia ou da noite.
 Após assistir a Aula Inaugural meus objetivos foram
renovados, ao conhecer melhor a estrutura e o funcionamento
do curso, observando a grade curricular pude perceber que o
curso me proporcionará grande aprimoramento profissional.
 Estou muito motivada e este é um combustível que levará até
o fim da jornada, aliado à organização, disciplina, autonomia,
muita leitura e interação com os tutores e colegas.

4. O QUE FOI VISTO NO CURSO ATÉ AGORA ?
Vamos ver agora uma linha do tempo
resumindo os temas que foram abordados
no curso até agora...

5.  Quando se fala em educação a distância
pensamos logo nas tecnologias mais modernas,
internet, AVAs, vídeo aulas...
Mas é interessante perceber que essa modalidade é
muito antiga, usava suporte de papel e viajava
pelas estradas... Apesar de não ser rápida a
comunicação como é hoje, servia ao mesmo
propósito democratizar o ensino.

6. A EVOLUÇÃO DA EAD

7. FUNDAMENTOS DE EAD (FEAD)
 O que é Educação a Distância?
 A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a
mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e
aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias
de informação e comunicação, com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos
diversos. (Decreto 5.622, de 19.12.2005)
 Prof. Dr. João Mattar destaca que a Educação a distância é
uma modalidade planejada por docentes ou instituições em que
professores e docentes estão separados espacialmente e
diversas tecnologias de comunicação são utilizadas. O Prof. Dr.
José Manuel Moran argumenta que nesta modalidade o
professor é menos informador e mais orientador do processo ao
aluno.

8. Qual a origem do termo educação a distância?
Apesar de parecer novidade a educação a distancia
começou a muito tempo com o uso de
correspondências como no Instituto Universal
Brasileiro, depois veio novas mídias como a TV e aí
podemos citar o antigo TELECURSO, e hoje com o
advento internet se fala muito nas universidades
abertas como a UAB.

9.  É Educação a Distância ou Ensino a Distância?
 O Prof. Dr. José Manuel Moran aponta que a expressão
"ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do
professor (como alguém que ensina a distância). E
prefere a palavra "educação" que é mais abrangente,
embora para ele nenhuma das expressões seja
perfeitamente adequada
 Então qual expressão consideram que poderia ser a
adequada? Para mim talvez a expressão :
Construção de conhecimento com autonomia e
flexibilidade espaço temporal” seria uma boa opção.

10.  O que é Educação On-line?
 O conceito de educação on-line, muitas vezes é usado como
sinônimo de educação a distância,refere uma realidade mais
abrangente que engloba a utilização dos recursos disponíveis na
Internet para a distribuição de conhecimento ou de um programa
educativo tanto na forma presencial como a distância, e ainda a
combinação destas duas modalidades.
 O que é e-learning?
 Tecnicamente, o e-learning é o ensino realizado através de meios
eletrônicos. É basicamente um sistema hospedado no servidor da
empresa que vai transmitir, através da Internet ou Intranet,
informações e instruções aos alunos visando agregar
conhecimento especifico. O sistema pode substituir total ou
parcialmente, o que é mais comum, o instrutor, na condução do
processo de ensino. No e-learning, as etapas de ensino são pré-
programadas, divididas em módulos e são utilizados diversos
recursos como o e-mail, textos e imagens digitalizadas, sala de
bate-papo, links para fontes externas de informações, vídeos e
teleconferências, entre outras.

11. O QUE PRECONIZA A LEGISLAÇÃO SOBRE A
EAD EM VIGOR NO BRASIL
 A Educação a distância no Brasil é regulamentada por
diversos textos legais que além de definir princípios,
diretrizes e critérios para as instituições que oferecem
cursos na modalidade a distância, apontam referenciais
de qualidade.
 No Brasil, a primeira menção oficial sobre a modalidade
de educação a distância ocorreu na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação (LDB) - Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, dando assim respaldo legal para
sua realização. No artigo 80 da referida lei é
estabelecido um compromisso do Poder Público de
incentivar o desenvolvimento e a veiculação de
programas de ensino a distância, em todos os níveis e
modalidades de ensino, e de educação continuada.

12. EAD: UM INSTRUMENTO DE MUDANÇA
EDUCACIONAL.
 O Plano Nacional de Educação – PNE, aprovado
pela Lei 10.172 de 9 de janeiro de 2001, aponta
diretrizes específicas para a EAD como formas de
universalizar e democratizar o ensino no Brasil,
minimizar os déficits, educativos e as
desigualdades regionais.
 (...) a educação a distância tem função estratégica:
contribui para o surgimento de mudanças
significativas na instituição escolar e influi nas
decisões a serem tomadas pelos dirigentes
políticos e pela sociedade civil na definição das
prioridades educacionais. (BRASIL, 2001)

13. SER UM ALUNO NUM
CURSO A DISTÂNCIA
 Costumo responder a pergunta: o que é ser aluno de um
curso a distância? afirmando que é embarcar em uma
aventura rumo a exploração de novos conhecimentos.
 Faço essa comparação pois o aluno de curso a distância
começa o curso em busca de algo, como todo aventureiro, e
terá muitas surpresas e descobertas pelo caminho.
 Uma aventura gera grandes ganhos de conhecimento e é
preciso se realizar todo o controle dos riscos existentes, ou
seja, se planejar, ser organizado, ter o equipamento
necessário, ter autonomia, confiança em si mesmo,
responsabilidade, perseverança e buscar ajuda quando
sentir-se perdido.

14. TEORIAS DE APRENDIZAGEM EM EAD
 Diversas teorias nos proporcionam reflexões sobre a natureza do
conhecimento. As principais teorias da aprendizagem e sobre o
desenvolvimento humano são diferenciadas e nos proporcionam
fundamentação teórica a nossa prática pedagógica, com diversos
pontos de vista sobre o processo de ensino aprendizagem
podemos ter uma compreensão ampla e fazer escolhas teóricas
contextualizadas.
 Confome Boas afirma, entender as diferentes concepções de
aprendizagem não significa apenas ler o que diferentes teóricos
escreveram sobre o ensino e a aprendizagem, significa também
buscar melhor compreender a prática educativa vigente de forma
que ao refletir sobre a mesma possamos discutir e agir para
transformá-la.
 Dentre as principais teorias de aprendizagem podemos citar o
Empirismo, Inatismo, Behaviorismo, Cognitivismo, Construtivismo,
Interacionismo, Maiêutica e Autopoiese, e algumas elas podem
ser aplicadas na EaD.

15.  Podemos perceber traços do nosso curso de especialização
em Planejamento, Implementação e Gestão de EAD que
poderiam ser relacionados a teorias pedagógicas diferentes.
 Uma delas é o Comportamentalismo onde a aprendizagem
ocorre com a mudança de um comportamento, por meio de
estímulo e resposta. Percebo no PIGEAD essa teoria através
das tarefas semanais onde aprendemos fazendo, onde temos
a oportunidade de praticar a tarefa para saber desempenhá-
la. Nos critérios de avaliação vemos que comportamentos
mesuráveis são o melhor índice de resultado de
aprendizagem.
 Outra teoria pedagógica que onde identificamos traços do
nosso curso é a Andragogia onde todo o curso é planejado
com foco no aluno, e a aprendizagem é construída a partir de
uma postura ativa do mesmo. Os aprendizes são
independentes e autodirecionados, o tutor é um mediador,
não mero transmissor de conhecimento.
 Nessa teoria a aprendizagem é caracterizada por projetos
inquisitivos, experimentação, respeito mútuo e cooperação.
Vemos isto nos fóruns semanais e no TCC que é feito em
grupos, por exemplo.

16. PLANEJAMENTO DE CURSO A DISTÂNCIA COM
FOCO NO ALUNO (PCFA)

17. VANTAGENS DESVANTAGENS
•Liberdade de organizar o estudo
conforme as necessidades;
•Facilitador na formação profissional;
•Custo menor em relação ao estudo
presencial;
•O diploma é o igual dos presenciais;
•A EAD encurta distância, aproxima
professores e alunos para construir
conhecimento;
•O aluno da EAD desenvolve um perfil
pesquisador, e o ensino se torna mais
personalizado.
•Necessidade de bons equipamentos
tecnológicos e internet;
•Baixa sociabilização com colegas;
•Exige autonomia e motivação propria:
a obtenção de bons resultados
depender apenas do aluno pode ser um
ganho em autonomia, mas também
pode representar uma desvantagem.
•Demora de resposta das instituições
aos questionamentos doa alunos;
•O preconceito contra EAD;
•Não há muitos programas de iniciação
científica nesta modalidade.

18. NEM TUDO SÃO FLORES...
 A EAD não pode ser divulgada com proposta de só
de facilidades, mas como uma modalidade que
exige autonomia, tempo para estudo e dedicação
por parte do aluno, é certo que as distâncias
diminuíram, as pessoas podem ter mais acesso ao
saber, porém a modalidade EAD longe de ser um
modelo acabado, tem se desenvolvido tanto
quantitativamente, quanto qualitativamente ao
longo do tempo, esperamos assim que a
desconfiança e o preconceito com a modalidade
deixe de existir e que o seu método de ensino vá
ao encontro das necessidades e expectativas dos
vários participantes.

19. ATORES DA EAD

20. TUTOR OU PROFESSOR?
 O tutor é aquele que vai mediar o processo de ensino-aprendizagem
na EAD, tira as dúvidas, corrige as atividades e dá o feedback,
motiva os discentes, orienta para a construção de uma metodologia
própria e autônoma de estudo, encoraja e auxilia os estudantes na
busca de informações adicionais nas mais diversas fontes de
informação: bibliotecas virtuais, endereços eletrônicos, bibliotecas,
etc. Auxilia o professor coordenador de disciplina, é um elo de
ligação entre a instituição e o aluno.
 O professor entendido em um curso presencial, por sua vez, é um
profissional que tem mais autonomia de trabalho que o tutor, ao
prepara e ministrar o material didático das aulas conforme
orientação e conteúdo previamente estabelecido, aplica e corrige
avaliações, desenvolve trabalhos e esclarece dúvidas, fomenta a
curiosidade e motiva ao aprendizado.
 Ambos são extremamentes importantes em suas modalidades de
ensino, seja tutor/professor virtual ou professor em sala de aula,
contribuem para a construção do conhecimento. Suas estratégias e
formas de atuação são diferentes devido a modalidade.

21. PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO (PMD)
 É preciso cuidado e dedicação no trabalho de produção
de materiais didáticos para EAD.
 A arquitetura da informação, na mídia impressa, é muito
importante, o material deve ser escrito com uma
linguagem dialógica com o leitor, usando uma
linguagem fluida, usar voz ativa e pronomes
pessoais, usar exemplos familiares ao público alvo,
escrever o mais próximo possível de como se fala e
também utilizar termos técnicos somente quando
necessários e, sempre que possível, devem vir
acompanhados de explicações.
 Para ajudar nesta tarefa a leitura das obras de Paulo
Freire podem ser valiosas ancorando essa dialogicidade
no tripé educador–educando–objeto do conhecimento.

22. IMPORTÂNCIA DO DESIGN DIDÁTICO E
CRIATIVIDADE PARA A EAD
 Os ambientes virtuais de aprendizagem e o material didático são o que
tornam palpáveis o curso aos alunos.
 Estes são fundamentas para a aprendizagem do aluno.
 Concordamos que é de suma a importância a qualidade de design dos
cursos e do material didático para o desenvolvimento dos cursos EaD, pois
o mesmo está diretamente ligado ao processo de ensino/aprendizagem e
criatividade do aluno.
 O design didático utilizado é essencial, uma vez que expõe a organização,
o desenvolvimento e o dinamismo do processo de ensino e aprendizagem.
 A aprendizagem e a criatividade andam juntas, a capacidade criativa leva a
evolução, e ela é fruto do contexto social no seu desenvolvimento natural e
humano.
 Um indivíduo criativo construir e reconstruir, transformando a realidade.

23. A EAD É PARA TODOS !!!

24. ACESSIBILIDADE NA WEB
 A acessibilidade tem sido uma preocupação crescente
em sites de serviços ou com fins educacionais, mas há
muito a ser melhorado para promover a acessibilidade
promovendo às pessoas com deficiências diversas, o
acesso com autonomia a web. É preciso ter em mente
que a informação é um fator determinante para o
exercício da cidadania. Maia (2015), ressalta que
nesse sentido, no Brasil foram criadas iniciativas como
a Lei Complementar nº 131 e a Lei de Acesso à
Informação nº 12.527, contudo, é importante que os
sites, portais e sistemas que suportam a
implementação dessas políticas de informação adotem
medidas para garantir a acessibilidade Web.

25. MOOC É A SIGLA
PARA MASSIVE OPEN
ONLINE COURSE, OU,
CURSO ONLINE ABERTO E
MASSIVO. SÃO MASSIVOS
POR POSSIBILITAREM A
PARTICIPAÇÃO ILIMITADA.
OS MOOCS SÃO UMA
TENDÊNCIA RECENTE NA
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E
TEM ORIGEM NOS
RECURSOS EDUCACIONAIS
ABERTOS.

26.  No Brasil, duas iniciativas se destacam. O portal Veduca que, em
parceria com a USP, oferece MOOCs de Física Básica e
Probabilidade e Estatística, já conta com mais de 14 mil inscritos. Já
a PUC-SP, em parceria com a plataforma Redu, oferece MOOCs de
Língua Portuguesa. O projeto é coordenado pelo professor João
Mattar e pelo Grupo de Pesquisa em Tecnologias Educacionais do
Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Inteligência e
Design Digital. As duas iniciativas oferecem acesso gratuito ao
conteúdo e não cobram pelos certificados.
Conheça os melhores provedores
 edX
 Coursera
 Udacity
 Veduca
 Redu
 Miriada X
 Khan Academy
 Open2Study
 iversity

27. 5 motivos pelos quais você deve se inscrever para um MOOC hoje.
 1. Aprendizagem conveniente: É um curso online, então, você tem a
flexibilidade de escolher suas próprias horas e pode mesclar com a sua
experiência atual e demais responsabilidades em seu trabalho;
 2. Ampla uma gama de opções: Por não ter nenhum custo envolvido, você
pode provar cursos de imensamente diferentes, em vários campos de atuação
e segmentos e isso pode lhe dar uma idéia da área que você quer seguir em
sua carreira futura.
 3. Baixo custo: Ao contrário de um curso universitário tradicional que pode
ser executado por dezenas de milhares de Reais ou Euros, um MOOC é
geralmente oferecido de graça ou por um custo bastante simbólico. Algumas
instituições cobram para imprimir o certificado de conclução do curso, mas, em
geral, esta é uma oportunidade para aprimorar o seu conhecimento, sem
pagar pelo ‘privilégio’ de participar dos programas e assistir as demais
disciplinas envolvidas.
 4. Networking: Quando você entrar no mundo da aprendizagem virtual, você
também se introduz em uma comunidade de indivíduos ‘likeminded’ (da
mesma opinião que a sua), de todos os lugares do mundo. Os contatos que
você fará poderão tornarse vantajosos quando se trata de futuras
oportunidades na carreira profissional.
 5. Impulsiona o CV: Os empregadores e recrutadores estão cada vez mais
impressionados com indivíduos que apresentam esta iniciativa em realizar um
curso online, pois esta ação sobre o seu tempo virtual mostra os níveis de
dedicação e interesse que você dispõe procurando e investigando novidades,
reciclando conhecimentos e claro sendo curioso, ou seja, obviamente o seu
CV será um destaque no meio da multidão.

28. REFERÊNCIAS:
BOAS, Gilmara. A importância das teorias na prática pedagógica. Disponível em:
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/a-importancia-das-teorias-na-
pratica-pedagogica/48753 >. Acesso em 11 de nov. de 2017.
NASCIMENTO, Renato Luiz do. et.al. Sistema autopoiético em ambientes virtuais. I Simpósio
Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia – 2009 ISBN: 978-85-7014-048-7 Disponível em:
<http://www.sinect.com.br/anais2009/artigos/11%20TICnoensinoaprendizagemdecienciaetecnlogi
a/TICnoensinoaprendizagemdecienciaetecnologia_artigo17.pdf>. Acesso em 11 de nov. de 2017.
OSTERMANN, F., & Cavalcanti, C. J. H. (2010) Teorias de Aprendizagem. Universidade Federal do
Rio Grande do Sul – Instituto de Física. Porto Alegre/RS. Disponível
em:<http://www.ufrgs.br/uab/informacoes/publicacoes/materiais-de-fisica-paraeducacao
basica/teorias_de_aprendizagem_fisica.pdf >. Acesso em 11 de nov. de 2017.
PRETI, Orestes. Bases Epistemológicas e Teorias em Construção na Educação a Distância.
Disponível em: <http://www.uab.ufmt.br/uab/images/artigos_site_uab/bases
_epistemologicas.pdf>. Acesso em 11 de nov. de 2017.
PRETI, Oreste (Org.). Educação a distância: sobre discursos e práticas. Brasília: Liber Livro Editora,
2005.
RESENDE, R. L. S. M. Fundamentos Teórico Pedagógicos para EaD. Disponível em
<http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/055tcb5.pdf>. Acesso em 11 de nov. de 2017.