PLANEJAMENTO IMPLEMENTAÇÃO E GESTÃO DA EAD
Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico
Coordenadoras: Vera Werneck e Ce...
1.3 - OBJETIVO GERAL
Aferir e valorar a utilização das Mídias Sociais como instrumento auxiliar no sistema
educacional a d...
considerou-se a constituição do pensamento histórico, no qual se reflete também sobre a
criança e o pensamento histórico n...
Este material é um estudo sobre o uso da mídia social como ambiente virtual de
aprendizagem em situações colaborativas. Ne...
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Mtc tarefa 3 - lista de bibliografias - final jvt

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Semana 3
A tarefa dessa semana é pesquisar na internet sobre o tema do seu TFC e achar pelo menos 5 trabalhos científicos e 2 sites (bibliografia comentada - o assunto tratado por cada uma).
Para preencher o modelo da tarefa vocês devem ler os textos da semana (UNIDADE 3 e UNIDADE 4).
Esse trabalho será individual mas deve ser discutido entre os elementos do grupo.
Essa pesquisa deve procurar esclarecer:
(1) O que? (definição do tema e a problematização)
(2) Por quê? (justificativa da escolha do tema)
(3) Para quê? (objetivos do estudo)

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  1. 1. PLANEJAMENTO IMPLEMENTAÇÃO E GESTÃO DA EAD Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico Coordenadoras: Vera Werneck e Cely dos Santos Araujo Aluno: Jovert Nunes Freire Grupo: Turma 48 / PIGEAD - Polo: APsjo212 - Data: 20/04/2014. Tutora: Simone de Paula Silva TAREFA 3 LISTA DE BIBLIOGRAFIAS 1 - TEMA Nesta etapa do nosso projeto, definimos o subtema específico que será abordado, circunscrito a Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação, abrangendo o estudo de Comparação do Moodle com ferramentas da WEB 2.0 1.1 - TÍTULO DO PROJETO TFC “Uma investigação do uso de Mídias Sociais na Educação a Distância.” 1.2 - JUSTIFICATIVA As novas tecnologias da informação e comunicação democratizaram a autoria e ampliaram as formas de sociabilidade. No contexto educativo, no entanto, a sua aplicação ainda é pouco explorada. Identificar e mapear a utilização das Mídias Sociais como uma alternativa de apoio aos sistemas de gestão da aprendizagem e como fator motivacional e agregador de valores aos estudantes, na modalidade Educação a Distância, explorando a relação entre a sociedade da informação e a comunidade acadêmica. Para cumprir essa missão, serão verificados estudos de casos dos ambientes virtuais de aprendizagem e das principais mídias sociais do Brasil, além de estudos comparativos dos ambientes fechados como o Moodle e as ferramentas acessíveis da WEB 2.0, relacionados ao conceito pedagógico embutido na educação a distância, com embasamento na práxis dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem e na práxis das Mídias de Comunicação. Disciplina MTC METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
  2. 2. 1.3 - OBJETIVO GERAL Aferir e valorar a utilização das Mídias Sociais como instrumento auxiliar no sistema educacional a distância. Sabendo-se que a grande parte da sociedade já faz uso de tecnologias para interagir dentro da própria estrutura na qual está inserida, faz-se mister direcionar estes veículos de comunicação para alicerçar o que há de mais importante na vida de um ser humano: a educação! 1.4 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Mapear a utilização das Mídias Sociais no âmbito da EaD. • Identificar avanços e possíveis limitações do uso das tecnologias digitais no contexto educacional. • Refletir sobre a influência das Mídias no processo educacional. • Relacionar a apropriação de saberes tecnológicos no meio acadêmico e estudantil. • Verificar os estudos de caso em AVA, podendo validá-los ou não. • Estabelecer as principais diferenças e/ou semelhanças de estudos em ambientes fechados, como o Moodle, e as ferramentas acessíveis da WEB 2.0. • Investigar as mídias sociais como fator de motivação e agregação de valores éticos e morais. 2 - BIBLIOGRÁFIAS COMENTADAS I. JULIANI, Mariana Sieni da Cruz Gallo. A interação com artefatos tecnológicos e a construção do conhecimento histórico: um estudo com crianças da 4ª série do ensino fundamental / Mariana Sieni da Cruz Gallo Juliani. – Londrina, 2011. 136 f.: il. Disponível em: http://www.uel.br/pos/mestredu/images/stories/downloads/dissertacoes /2011/2011_- _JULIANI_Mariana_Sieni_Cruz.pdf - Acesso em 05 Mar. 2013 Este estudo aborda o emprego de nTICs e ferramentas WEB 2.0, por 22 crianças da 4º série do Ensino Fundamental. Entendo que esses alunos tiveram uma experiência EaD, pois, ao serem orientados a interagirem por meio desses recursos tecnológicos em suas pesquisas e tarefas, "criaram" um AVA para a construção do conhecimento deles próprios. Segundo JULIANI (2011) “... este estudo foi dividido em quatro capítulos. No primeiro
  3. 3. considerou-se a constituição do pensamento histórico, no qual se reflete também sobre a criança e o pensamento histórico na construção do conhecimento histórico; Já o segundo capítulo aborda a metodologia, no qual também situamos o campo de pesquisa e os sujeitos investigados. Situamos a cultura escolar na relação com os artefatos tecnológicos e o conhecimento histórico no terceiro capítulo. A análise dos dados, onde verificamos como ocorreu a construção do conhecimento mediado pela tecnologia acontece no quarto capítulo.” II. ALVES, Lynn; BARROS, Daniela & OKADA, Alexandra - MOODLE - Estratégias Pedagógicas e Estudos de Caso - Salvador - Eduneb 2009 - Disponível em: http://www.moodle.ufba.br/file.php/1/Moodle_1911_web.pdf - Acesso em 05 Mar. 2013. Este material apresenta estudos de caso sobre a utilização do software/plataforma “Moodle”. Criado em 2001 pelo australiano, educador e cientista computacional Martin Dougimas, o Moodle beneficia milhões de estudantes de EaD distribuídos por 175 países e em 75 idiomas diferentes. III. MELO, Nicéia Maria de Figueiredo Souza & outros - Letramento digital de professores: avanços e limites do uso das tecnologias digitais em sala de aula - Disponível em http://www.uesb.br/ppgcel/dissertacoes/2010/niceia.pdf - Acesso em 01 Abr. 2013 Este estudo apresenta um aspecto crucial para a melhoria da qualidade do ensino EaD, através das plataformas digitais: O Letramento Digital de Professores. MELO (2011) apresenta a sua investigação sobre a formação de professores de escolas publicas estaduais no período de 2006 e 2010. Segundo MELO (2011) “Pautada pela proposta metodológica da pesquisa qualitativa, a investigação deve resultar em uma reflexão sobre a importância e os limites do letramento digital de professores e apontar caminhos para a transformação da prática pedagógica mediante a inclusão das tecnologias digitais.” e “... os resultados indicam caminhos para a mediação por tecnologias digitais e a importância inovadora da aquisição do letramento digital, através dos depoimentos dos professores. As reflexões baseiam-se nos estudos de COSCARELLI (2007); KLEIMAN (2004); LÉVY (2003); PRETTO (2003); SOARES (2006) e VALENTE (2009).” IV. DOTTA, Silvia - Uso de uma Mídia Social como Ambiente Virtual de Aprendizagem - In: Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2011 - Disponível em: http://br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/download/1623/1388 - Acesso em 19 Abr. 2014.
  4. 4. Este material é um estudo sobre o uso da mídia social como ambiente virtual de aprendizagem em situações colaborativas. Nesse estudo, mídias sociais como o Facebook e AVAs como o Moodle foram comparadas e algumas vantagens e desvantagens foram apontadas. Um exemplo interessante de desvantagem do Facebook se refere a pouca responsabilidade sobre a preservação do conteúdo ali depositado. Conforme DOTTA (2011) - “Este trabalho apresenta um estudo sobre o uso de uma mídia social como ambiente virtual de aprendizagem colaborativa. Objetiva verificar se seu uso pode ampliar ou motivar a colaboração em atividades de aprendizagem.”, “... identificar as formas de apropriação do espaço virtual pelos estudantes e inferir que as características da interface podem ser responsáveis por estimular a colaboração.” V. CAMARGO, Leonardo Drummond Vilaça Lima- O uso de mídias na formação de professores e gestores em EaD. - Disponível em: http://www.pead.ucpel.tche.br /revistas/index.php/colabora/article/viewFile/216/172 - Acesso em 10 Abr. 2014. Este estudo analisa o emprego das abordagens de Jacques Gonnet (2004) na orientação para o uso de mídias entre alunos e professores, nos AVAs. Segundo CAMARGO (2013) “Verifica- se que, apesar de a disciplina não ter sido planejada com a intenção de utilizar as abordagens citadas por Gonnet, há indícios do emprego de todas as quatro correntes no material postado por professores e alunos.” VI. http://www.univerciencia.org - Este portal permite o acesso a 62.956 Documentos de 87 Instituições. Destaque para os documentos na área de mídia e jornalismo. VII. http://www.scielo.br - Este site é um dos mais conceituadas repositórios de trabalhos acadêmicos do Brasil. 3 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS - UNIDADE 3: Técnicas de Elaboração de Trabalhos de Final de Curso - Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/mod/page/view.php?id=221 Acesso em 15 Abr. 2014. - UNIDADE 4:Técnicas de Pesquisa Bibliográfica - Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/mod/page/view.php?id=222 - Acesso em 15 Abr. 2014.

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