Este trabalho tem como o enfoque a trajetória e contribuições de Jean Piaget para a Educação nos dias atuais.

1. Jean Piaget
E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO
01

2. 02
Jean William Fritz Piaget
TRAJETÓRIA
Jean Piaget (1896-1980) foi um psicólogo suíço
e importante estudioso da psicologia evolutiva.
Revolucionou os conceitos de inteligência infantil
que provocou mudança nos antigos conceitos de
aprendizagem e educação. Jean William Fritz
Piaget nasceu em Neuchâtel, na Suíça, no dia 9
de agosto de 1896 e morreu em 16 de
Setembro de 1980, aos 84 anos.
JEAN PIAGET

3. 03
A teoria de Piaget, chamada de teoria piagetiana, foca no desenvolvimento infantil e, por isso, é chamada de
teoria do desenvolvimento. Segundo ele:
''A infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano.''
Ancorada nos estudos sobre o desenvolvimento humano e cognitivo, a chamada teoria cognitiva de Piaget foi
denominada por ele próprio como “epistemologia genética”. Sua teoria foi fundamental para o surgimento da
corrente construtivista.
Piaget defende que o indivíduo se desenvolve a partir da ação sobre o meio em que está inserido,
priorizando, a princípio, os fatores biológicos que podem influenciar seu desenvolvimento mental.
TEORIA PIAGETIANA

4. 04
Sua teoria tem como objetivo central a necessidade de estudar a gênese dos processos mentais, ou seja,
como esses processos são construídos ao longo da vida do indivíduo.
Destacando a proposta de Piaget que é entender como a criança constrói conhecimentos para que as
atividades de ensino sejam apropriadas aos níveis de desenvolvimento das crianças. Por isso ele estruturou
seu modelo de desenvolvimento.
TEORIA PIAGETIANA
O desenvolvimento é caracterizado por um processo de sucessivas
equilibrações. O desenvolvimento psíquico começa quando
nascemos e segue até a maturidade, sendo comparável ao
crescimento orgânico; como este, orienta-se, essencialmente, para
o equilíbrio. (PIAGET, 1974, P.13).

5. 05
EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
A epistemologia é utilizada comumente para designar o que chamamos a teoria do conhecimento. O objetivo
da pesquisa de Piaget foi definir, a partir da perspectiva da biologia, como o sujeito passaria de um
conhecimento menor anterior para um nível de maior conhecimento.
A grande preocupação da Epistemologia Genética de Piaget é explicar a ordem de sucessão em que as
diferentes capacidades cognitivas se constroem. O fato da formação de capacidade cognitiva acontecer em
períodos sucessivos decorre, principalmente, de que as competências que vão sendo adquiridas pelo sujeito
ao longo de sua vida, pressuporem outras que lhes são anteriores.
Todo conhecimento contém um aspecto de elaboração nova, e o grande
problema da epistemologia consiste em conciliar essa criação de novidades
com o fato duplo de que, no terreno formal, elas fazem-se acompanhar de
necessidades imediatamente elaboradas, e de que, no plano do real, permitem
(e são, de fato, as únicas a permitir) a conquista da objetividade.
(L'Epistémologie Génétique, Piaget, 1970)

6. 06
Segundo Piaget, a criança passa por quatro fases de desenvolvimento até chegar na adolescência.
Esses estágios estão relacionados com a capacidade cognitiva do ser humano, ou seja, com a
construção do conhecimento na psiquê. São eles:
Estágio sensório-motor
Estágio Pré-operatório
Estágio das operações concretas
Estágio Operatório Formal
1º
2º
3º
4º
OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO

7. Estágio sensório-motor
(por volta de 0 a 2 anos)
07
1º
Desenvolvimento intenso em três etapas: reflexos; organização das percepções
e hábitos; inteligência sensório motora.
Nessa fase as sensações e a coordenação motora da criança são desenvolvidas.
Ainda que a capacidade de cognição seja limitada, nesse momento, ela começa
a perceber o mundo ao seu redor dando início ao reconhecimento de objetos.

8. Estágio Pré-Operatório
(por volta de 2 a 7 anos)
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2º
A criança começa a nomear os objetos que a rodeiam ao mesmo tempo em
que passa a ter uma capacidade mental de lembrar deles (representação
mental). O raciocínio começa também a ser desenvolvido, embora esteja em
sua fase inicial.
Aparecimento da linguagem; Comportamento profundamente modificado
(afetivo/intelectual); Primeira poda sináptica por volta dos três anos; Início da
socialização; Interiorização das ações; Reconstruções das imagens e
experiências mentais; Cérebro inicia o processo de seleção das informações.

9. Estágio Operatório-concreto
(por volta de 7 a 12 anos)
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3º
Essa fase está relacionada com a capacidade cognitiva de resolução concreta
de alguns problemas. Nela, a criança começa a ter uma capacidade maior de
interpretação e, portanto, já consegue resolver alguns problemas básicos.
Alguns conceitos são interiorizados, por exemplo, dos números e das
operações matemáticas.
Evidencia: a socialização; o pensamento; as operações racionais; o campo da
afetividade.

10. Estágio Operatório Formal
(a partir de 12 anos)
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4º
Já na adolescência, o raciocínio lógico se desenvolve e o indivíduo já começa a
pensar por si só, ao mesmo tempo em que tem a capacidade de criar teorias e
refletir sobre as possibilidades do mundo. Trata-se, portanto, de uma fase de
autonomia.
Início da adolescência; O cérebro chega ao tamanho máximo do seu
crescimento; Continua o desenvolvimento das suas conexões sinápticas; Não
cessa seu aprendizado e desenvolvimento cognitivo; Início da autonomia.

11. CONTRIBUIÇÕES
DE PIAGET NA
EDUCAÇÃO
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As crianças passaram a construir seu mundo de
acordo com o que lhes é oferecida;
Não vão se interessar a não ser por conteúdos
que lhe façam falta em termos cognitivos;
Do estudo das concepções infantis de tempo,
espaço, causalidade físcia, movimento e
velocidade, Piaget criou um campo de
invetigação que denominou epistemologia
genética;
Segundo ele, conhecimento se dá por
descobertas que a própria criança faz;
Educar, para Piaget, é ''provocar a atividade'';
O professor não deve pensar no que a criança é,
mas no que ela pode se tornar.

12. 12
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
http://editorarealize.com.br/editora/anais/fiped/2013/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito_1040_
3bbe862464859de050561c8cd0efa617.pdf
http://www2.unemat.br/revistafaed/content/vol/vol_2/artigo_2/46_66.pdf
http://osid.org.py/v1/wp-content/uploads/2019/12/Artigo-2-Interamericana.pdf
https://www.todamateria.com.br/jean-piaget/
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

13. ALUNOS
DAYNACON DE OLIVEIRA
EDUARDA PEIXOTO OLIVEIRA
ILCILAINE LISBOA DA SILVA PEREIRA
JOÃO PEDRO CONSTANCIO DE PAULA
LETYCIA DA SILVA RONZEY
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