Este documento apresenta uma sequência didática sobre nomes próprios para alunos do nível I. A sequência aborda os seguintes tópicos: identificação e significado do nome, leitura e escrita do nome, importância do nome. As atividades incluem conversas, músicas, contagens, brincadeiras e a confecção de um alfabeto com os nomes dos alunos.
O documento fornece instruções para o trabalho com a letra cursiva no 2o ano. Ele descreve:
1) Inicialmente, trabalhar somente com letras minúsculas por 3-4 semanas antes de introduzir a escrita rotineira em cursiva.
2) Quando os alunos demonstrarem fluência, começar atividades de produção textual em cursiva.
3) Fornecer atividades e estratégias para trabalhar a leitura e escrita da letra cursiva, como livros, alfabetos expostos e exercícios
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o gênero textual "receita culinária" com alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero, leitura de exemplos de receitas, exercícios de consciência fonológica e produção coletiva de uma lista de compras. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio de um gênero textual do cotidiano.
Sequencia didática o coelhinho que não era de páscoaJuliana Almeida
O documento contém 15 atividades sobre a história "O Coelhinho que não era de Páscoa" para crianças aprenderem sobre as palavras, letras e sílabas. As atividades incluem identificar o nome da história, desenhar cenas favoritas, preencher espaços com sílabas faltantes e colorir letras.
O documento contém instruções para numerar formigas em ordem ordinal e identificar posições de crianças em uma fila para o cinema usando números ordinais. Pede para continuar numerando formigas de 3a a 10a, ligar formigas 5a e 10a, pintar a 4a formiga de azul e dar um chapéu para a 9a formiga. Também pede para escrever em numerais ordinais a posição de crianças em uma fila e circular a criança em 5o lugar e pintar a criança em 2o lugar.
O documento apresenta um plano de aula para o 1o ano do ensino fundamental sobre a importância da água potável e do ar puro para a saúde e qualidade de vida. A aula começa com uma introdução do tema, levantamento de conhecimentos prévios dos alunos, e discussão sobre quem polui a água e o ar. As atividades incluem a leitura de um livro sobre a importância da água e exercícios de consciência fonológica. O objetivo é reconhecer a importância da água potável para uma bo
1) O documento apresenta uma sequência didática sobre meio ambiente para alunos do nível I, abordando diversos eixos temáticos como linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade e movimento.
2) Ao longo de cinco aulas são propostas atividades como leitura coletiva de um abecedário sobre meio ambiente, contagem, identificação de seres vivos e não vivos, e exploração de uma poesia sobre a natureza.
3) O objetivo é desenvolver conceitos ambientais de
O documento descreve uma sequência didática realizada com alunos do 1o ano sobre o tema "O Pato" de Vinícius de Moraes. Inicialmente, a letra da música foi apresentada e analisada. As crianças assistiram à história do Pato Pateta e depois realizaram atividades sobre a música envolvendo língua portuguesa, matemática, artes e outras áreas. No final, a professora concluiu que a sequência didática foi proveitosa e passará a fazer parte de sua prática pedagógica.
Visando a promoção do desenvolvimento do trabalho pedagógico com professores do Ciclo de Alfabetização, construímos uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA denominada: MEU NOME, tendo como eixo norteador a apropriação do sistema de escrita alfabética com base em atividade orientada pela UNIFAP para construção do artigo a ser apresentado no Seminário Final do PNAIC – 2016.
Não podemos falar em Sequência Didática sem alinhar e contextualizar ao currículo da escola que não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos, mas perpassam por uma construção coletiva de conhecimentos e práticas produzidas na sala de aula em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.
Assim, o Currículo torna-se um instrumento de formação humana e as atividades a serem propostas precisam de objetivos bem definidos, com intencionalidades bem delineadas, não somente para o professor, mas também para o aluno. Dessa forma, é possível conhecer, sinalizar e favorecer aos alunos um trabalho sequenciado, organizado, um continuum da aprendizagem que nos permita intervir a fim de aumentar os níveis de aprendizagem dos alunos do ciclo de alfabetização.
O QUE É UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? É oconjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual ORAL ou ESCRITO.
QUAL O OBJETIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? Visa o aperfeiçoamento das práticas de escrita e produção oral mediante a aquisição de procedimentos e práticas de cunho pedagógico, segundo (Dolz, Noverraz e Schneuwly) (2004, p.82).
O documento fornece instruções para o trabalho com a letra cursiva no 2o ano. Ele descreve:
1) Inicialmente, trabalhar somente com letras minúsculas por 3-4 semanas antes de introduzir a escrita rotineira em cursiva.
2) Quando os alunos demonstrarem fluência, começar atividades de produção textual em cursiva.
3) Fornecer atividades e estratégias para trabalhar a leitura e escrita da letra cursiva, como livros, alfabetos expostos e exercícios
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o gênero textual "receita culinária" com alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero, leitura de exemplos de receitas, exercícios de consciência fonológica e produção coletiva de uma lista de compras. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio de um gênero textual do cotidiano.
Sequencia didática o coelhinho que não era de páscoaJuliana Almeida
O documento contém 15 atividades sobre a história "O Coelhinho que não era de Páscoa" para crianças aprenderem sobre as palavras, letras e sílabas. As atividades incluem identificar o nome da história, desenhar cenas favoritas, preencher espaços com sílabas faltantes e colorir letras.
O documento contém instruções para numerar formigas em ordem ordinal e identificar posições de crianças em uma fila para o cinema usando números ordinais. Pede para continuar numerando formigas de 3a a 10a, ligar formigas 5a e 10a, pintar a 4a formiga de azul e dar um chapéu para a 9a formiga. Também pede para escrever em numerais ordinais a posição de crianças em uma fila e circular a criança em 5o lugar e pintar a criança em 2o lugar.
O documento apresenta um plano de aula para o 1o ano do ensino fundamental sobre a importância da água potável e do ar puro para a saúde e qualidade de vida. A aula começa com uma introdução do tema, levantamento de conhecimentos prévios dos alunos, e discussão sobre quem polui a água e o ar. As atividades incluem a leitura de um livro sobre a importância da água e exercícios de consciência fonológica. O objetivo é reconhecer a importância da água potável para uma bo
1) O documento apresenta uma sequência didática sobre meio ambiente para alunos do nível I, abordando diversos eixos temáticos como linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade e movimento.
2) Ao longo de cinco aulas são propostas atividades como leitura coletiva de um abecedário sobre meio ambiente, contagem, identificação de seres vivos e não vivos, e exploração de uma poesia sobre a natureza.
3) O objetivo é desenvolver conceitos ambientais de
O documento descreve uma sequência didática realizada com alunos do 1o ano sobre o tema "O Pato" de Vinícius de Moraes. Inicialmente, a letra da música foi apresentada e analisada. As crianças assistiram à história do Pato Pateta e depois realizaram atividades sobre a música envolvendo língua portuguesa, matemática, artes e outras áreas. No final, a professora concluiu que a sequência didática foi proveitosa e passará a fazer parte de sua prática pedagógica.
Visando a promoção do desenvolvimento do trabalho pedagógico com professores do Ciclo de Alfabetização, construímos uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA denominada: MEU NOME, tendo como eixo norteador a apropriação do sistema de escrita alfabética com base em atividade orientada pela UNIFAP para construção do artigo a ser apresentado no Seminário Final do PNAIC – 2016.
Não podemos falar em Sequência Didática sem alinhar e contextualizar ao currículo da escola que não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos, mas perpassam por uma construção coletiva de conhecimentos e práticas produzidas na sala de aula em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.
Assim, o Currículo torna-se um instrumento de formação humana e as atividades a serem propostas precisam de objetivos bem definidos, com intencionalidades bem delineadas, não somente para o professor, mas também para o aluno. Dessa forma, é possível conhecer, sinalizar e favorecer aos alunos um trabalho sequenciado, organizado, um continuum da aprendizagem que nos permita intervir a fim de aumentar os níveis de aprendizagem dos alunos do ciclo de alfabetização.
O QUE É UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? É oconjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual ORAL ou ESCRITO.
QUAL O OBJETIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? Visa o aperfeiçoamento das práticas de escrita e produção oral mediante a aquisição de procedimentos e práticas de cunho pedagógico, segundo (Dolz, Noverraz e Schneuwly) (2004, p.82).
O documento apresenta o Programa Educativo Individual (PEI) de um aluno chamado Terêncio que tem dificuldades específicas na leitura e escrita, nomeadamente disgrafia e dislexia. O PEI descreve o histórico escolar do aluno, seu perfil de funcionalidade segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade, as adequações no processo de ensino/aprendizagem, objetivos, estratégias e avaliação a implementar para apoiar o desenvolvimento do aluno.
Este documento apresenta um roteiro de atividades para o bimestre III com foco no desenvolvimento da consciência fonológica de alunos do 1o ano por meio de travas-língua. As atividades incluem exploração de sons iniciais e finais de palavras, leitura coletiva e individual de travas-língua, análise das dificuldades de pronúncia, registro de palavras-chave, e destaque de sons da letra R.
Sequencia didatica dia dos pais 2º anoAndré Moraes
Este documento descreve uma sequência didática de 5 dias para comemorar o Dia dos Pais na escola. O tema será "Pais" e incluirá atividades como rodas de conversa, construção de cartazes e presentes para celebrar as qualidades dos pais e valorizar a figura paterna. Habilidades como linguagem oral e escrita, matemática e ciências serão desenvolvidas.
Sequência didática quer brincar de pique escondeNaysa Taboada
Este documento apresenta uma sequência didática sobre a brincadeira pique-esconde. Ele descreve os objetivos da atividade, os conteúdos abordados como estratégias de leitura, gêneros textuais e conhecimentos sobre a escrita. A sequência inclui exploração de uma obra de arte, leitura de história, entrevistas, estudos sobre palavras e reconhecimento de rimas.
1) O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o gênero textual da receita culinária na sala de aula.
2) A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero textual, leitura de receitas, produção escrita e exercícios de consciência fonológica.
3) As atividades são divididas em níveis de dificuldade para alunos de baixo e intermediário desempenho.
O menino Marcelo questiona sua mãe sobre o porquê de seu nome e não outros nomes como Marmelo ou Martelo. Sua mãe explica que Marcelo é um nome de pessoa, enquanto Marmelo é o nome de uma fruta e Martelo é o nome de uma ferramenta.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual receita culinária para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero, leitura de receitas, produção de lista de ingredientes e modos de preparo, e exercícios focados em consciência fonológica utilizando palavras de receitas.
Este documento contém uma apostila com atividades para crianças como ligar figuras iguais, colorir letras inicias de nomes, completar sequências numéricas e identificar quantidades de objetos. As atividades visam o desenvolvimento de habilidades como reconhecimento de letras, números e figuras geométricas.
Este documento descreve uma atividade pedagógica sobre brincadeiras indígenas para crianças entre 5-7 anos. A atividade inclui apresentar imagens de brincadeiras indígenas, vídeos explicativos, discussão das regras e confecção de brinquedos como a peteca usando materiais naturais. O objetivo é ensinar as crianças sobre a herança cultural das brincadeiras indígenas e promover o respeito pelas suas regras e tradições.
O projeto teve como objetivos ensinar crianças a diferenciar as vogais, identificar seus sons e traçados, e associá-las a figuras. As atividades incluíram traçar vogais na lousa e no chão, digitá-las no laptop, pintá-las com cores primárias e andar em fitas com seus formatos. Os alunos se engajaram e aprenderam bem, motivados pelo uso da tecnologia e atividades práticas.
O documento discute o conceito de letramento e sua relação com o autismo. Resume as seguintes ideias principais:
1) Letramento é uma palavra recente no vocabulário da educação e ciências linguísticas que representa uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.
2) Tradicionalmente, a escola ensina alfabetização sem levar em conta as práticas cotidianas dos alunos, diferente do conceito de letramento.
3) O letramento de um autista ocorre gradualmente por meio de técnicas educ
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do ensino fundamental. Ele descreve os objetivos gerais, conteúdos, competências, habilidades, atividades e avaliação para o ano letivo de 2011. Os tópicos incluem diversos gêneros textuais, gramática, leitura, produção de texto e desenvolvimento da criticidade.
Este documento apresenta o planejamento anual de 2023 para a 2a série do Ensino Fundamental da Escola Municipal Teresa Cristina. O plano inclui as áreas do conhecimento de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Geografia, com os eixos de aprendizagem, indicadores, conteúdos e métodos de avaliação para cada unidade didática.
O documento apresenta 12 jogos educativos para serem utilizados em sala de aula com crianças nos anos iniciais. Os jogos envolvem atividades como formação de palavras, pesca de sílabas, roleta das letras e interpretação de texto. Instruções detalhadas sobre o material e modo de jogo são fornecidas para cada atividade, com o objetivo de promover a ludicidade e o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças.
The document contains repetitions of the Portuguese alphabet with numbers 0-30 and the phrase "Cole aqui!" It appears to be teaching the alphabet and numbers by having the student write them in the designated space below "Cole aqui!". The alphabet is written with both uppercase and lowercase letters and there are variations where additional numbers are included or the formatting is adjusted.
Este documento fornece uma sequência didática de 10 atividades para trabalhar a compreensão e produção de texto a partir da parlenda "A Casinha da Vovó" com alunos do ensino fundamental. As atividades incluem a confecção de cartazes com a parlenda, a criação de fichas com palavras, identificação de letras e sílabas, montagem de palavras com alfabeto móvel e preenchimento de tabelas. O objetivo é desenvolver capacidades como reconhecimento de letras, sílabas e palavras.
Rozelaine dos Santos Vieira da Silva é uma professora casada que busca uma posição no ensino infantil ou séries iniciais. Ela tem formação em pedagogia e pós-graduação em gestão educacional e experiência de dois anos como professora na Escola Paraíso dos Sonhos no Recanto das Emas.
Este projeto visa promover o contato dos alunos com o gênero textual da fábula através da leitura, interpretação, produção e ilustração de fábulas. Os alunos irão discutir fábulas, dar opiniões, dramatizar histórias e produzir um livro com suas próprias fábulas ilustradas. O projeto tem como objetivo melhorar a aprendizagem de pontuação, ortografia e produção textual.
O documento apresenta uma apostila sobre o Carnaval brasileiro para crianças. A apostila visa ensinar sobre a cultura do Carnaval no Brasil de forma lúdica e interativa, explorando atividades como músicas, poesias, pinturas, pesquisas e brincadeiras. O objetivo é levar as crianças a se interessarem pela cultura brasileira e compreenderem o Carnaval através da diversão e expressão criativa.
O documento fornece sugestões de atividades para alfabetização no 1o e 2o ano do ensino fundamental, com foco em leitura e escrita de nomes próprios. As atividades propõem que as crianças leiam e escrevam seus nomes e dos colegas para reconhecer letras e aprender a função comunicativa da escrita. Flexibilizações são sugeridas para alunos com deficiências.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre nomes próprios para alunos do nível II da educação infantil. A sequência será trabalhada ao longo de seis aulas e abordará os seguintes tópicos: 1) Conhecimento dos alunos sobre seus próprios nomes; 2) Leitura e escrita de nomes; 3) Contagem e registro numérico do número de letras dos nomes; 4) Importância do nome como identificação. As atividades incluem discussões, músicas, brincadeiras e exercícios pr
Este documento apresenta uma sequência didática sobre identidade para alunos da educação infantil. A primeira aula introduz o tema e discute as partes do corpo através de música e conversa. A segunda aula diferencia os órgãos genitais masculinos e femininos. A terceira aula discute a importância do nome.
O documento apresenta o Programa Educativo Individual (PEI) de um aluno chamado Terêncio que tem dificuldades específicas na leitura e escrita, nomeadamente disgrafia e dislexia. O PEI descreve o histórico escolar do aluno, seu perfil de funcionalidade segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade, as adequações no processo de ensino/aprendizagem, objetivos, estratégias e avaliação a implementar para apoiar o desenvolvimento do aluno.
Este documento apresenta um roteiro de atividades para o bimestre III com foco no desenvolvimento da consciência fonológica de alunos do 1o ano por meio de travas-língua. As atividades incluem exploração de sons iniciais e finais de palavras, leitura coletiva e individual de travas-língua, análise das dificuldades de pronúncia, registro de palavras-chave, e destaque de sons da letra R.
Sequencia didatica dia dos pais 2º anoAndré Moraes
Este documento descreve uma sequência didática de 5 dias para comemorar o Dia dos Pais na escola. O tema será "Pais" e incluirá atividades como rodas de conversa, construção de cartazes e presentes para celebrar as qualidades dos pais e valorizar a figura paterna. Habilidades como linguagem oral e escrita, matemática e ciências serão desenvolvidas.
Sequência didática quer brincar de pique escondeNaysa Taboada
Este documento apresenta uma sequência didática sobre a brincadeira pique-esconde. Ele descreve os objetivos da atividade, os conteúdos abordados como estratégias de leitura, gêneros textuais e conhecimentos sobre a escrita. A sequência inclui exploração de uma obra de arte, leitura de história, entrevistas, estudos sobre palavras e reconhecimento de rimas.
1) O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o gênero textual da receita culinária na sala de aula.
2) A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero textual, leitura de receitas, produção escrita e exercícios de consciência fonológica.
3) As atividades são divididas em níveis de dificuldade para alunos de baixo e intermediário desempenho.
O menino Marcelo questiona sua mãe sobre o porquê de seu nome e não outros nomes como Marmelo ou Martelo. Sua mãe explica que Marcelo é um nome de pessoa, enquanto Marmelo é o nome de uma fruta e Martelo é o nome de uma ferramenta.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual receita culinária para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero, leitura de receitas, produção de lista de ingredientes e modos de preparo, e exercícios focados em consciência fonológica utilizando palavras de receitas.
Este documento contém uma apostila com atividades para crianças como ligar figuras iguais, colorir letras inicias de nomes, completar sequências numéricas e identificar quantidades de objetos. As atividades visam o desenvolvimento de habilidades como reconhecimento de letras, números e figuras geométricas.
Este documento descreve uma atividade pedagógica sobre brincadeiras indígenas para crianças entre 5-7 anos. A atividade inclui apresentar imagens de brincadeiras indígenas, vídeos explicativos, discussão das regras e confecção de brinquedos como a peteca usando materiais naturais. O objetivo é ensinar as crianças sobre a herança cultural das brincadeiras indígenas e promover o respeito pelas suas regras e tradições.
O projeto teve como objetivos ensinar crianças a diferenciar as vogais, identificar seus sons e traçados, e associá-las a figuras. As atividades incluíram traçar vogais na lousa e no chão, digitá-las no laptop, pintá-las com cores primárias e andar em fitas com seus formatos. Os alunos se engajaram e aprenderam bem, motivados pelo uso da tecnologia e atividades práticas.
O documento discute o conceito de letramento e sua relação com o autismo. Resume as seguintes ideias principais:
1) Letramento é uma palavra recente no vocabulário da educação e ciências linguísticas que representa uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.
2) Tradicionalmente, a escola ensina alfabetização sem levar em conta as práticas cotidianas dos alunos, diferente do conceito de letramento.
3) O letramento de um autista ocorre gradualmente por meio de técnicas educ
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do ensino fundamental. Ele descreve os objetivos gerais, conteúdos, competências, habilidades, atividades e avaliação para o ano letivo de 2011. Os tópicos incluem diversos gêneros textuais, gramática, leitura, produção de texto e desenvolvimento da criticidade.
Este documento apresenta o planejamento anual de 2023 para a 2a série do Ensino Fundamental da Escola Municipal Teresa Cristina. O plano inclui as áreas do conhecimento de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Geografia, com os eixos de aprendizagem, indicadores, conteúdos e métodos de avaliação para cada unidade didática.
O documento apresenta 12 jogos educativos para serem utilizados em sala de aula com crianças nos anos iniciais. Os jogos envolvem atividades como formação de palavras, pesca de sílabas, roleta das letras e interpretação de texto. Instruções detalhadas sobre o material e modo de jogo são fornecidas para cada atividade, com o objetivo de promover a ludicidade e o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças.
The document contains repetitions of the Portuguese alphabet with numbers 0-30 and the phrase "Cole aqui!" It appears to be teaching the alphabet and numbers by having the student write them in the designated space below "Cole aqui!". The alphabet is written with both uppercase and lowercase letters and there are variations where additional numbers are included or the formatting is adjusted.
Este documento fornece uma sequência didática de 10 atividades para trabalhar a compreensão e produção de texto a partir da parlenda "A Casinha da Vovó" com alunos do ensino fundamental. As atividades incluem a confecção de cartazes com a parlenda, a criação de fichas com palavras, identificação de letras e sílabas, montagem de palavras com alfabeto móvel e preenchimento de tabelas. O objetivo é desenvolver capacidades como reconhecimento de letras, sílabas e palavras.
Rozelaine dos Santos Vieira da Silva é uma professora casada que busca uma posição no ensino infantil ou séries iniciais. Ela tem formação em pedagogia e pós-graduação em gestão educacional e experiência de dois anos como professora na Escola Paraíso dos Sonhos no Recanto das Emas.
Este projeto visa promover o contato dos alunos com o gênero textual da fábula através da leitura, interpretação, produção e ilustração de fábulas. Os alunos irão discutir fábulas, dar opiniões, dramatizar histórias e produzir um livro com suas próprias fábulas ilustradas. O projeto tem como objetivo melhorar a aprendizagem de pontuação, ortografia e produção textual.
O documento apresenta uma apostila sobre o Carnaval brasileiro para crianças. A apostila visa ensinar sobre a cultura do Carnaval no Brasil de forma lúdica e interativa, explorando atividades como músicas, poesias, pinturas, pesquisas e brincadeiras. O objetivo é levar as crianças a se interessarem pela cultura brasileira e compreenderem o Carnaval através da diversão e expressão criativa.
O documento fornece sugestões de atividades para alfabetização no 1o e 2o ano do ensino fundamental, com foco em leitura e escrita de nomes próprios. As atividades propõem que as crianças leiam e escrevam seus nomes e dos colegas para reconhecer letras e aprender a função comunicativa da escrita. Flexibilizações são sugeridas para alunos com deficiências.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre nomes próprios para alunos do nível II da educação infantil. A sequência será trabalhada ao longo de seis aulas e abordará os seguintes tópicos: 1) Conhecimento dos alunos sobre seus próprios nomes; 2) Leitura e escrita de nomes; 3) Contagem e registro numérico do número de letras dos nomes; 4) Importância do nome como identificação. As atividades incluem discussões, músicas, brincadeiras e exercícios pr
Este documento apresenta uma sequência didática sobre identidade para alunos da educação infantil. A primeira aula introduz o tema e discute as partes do corpo através de música e conversa. A segunda aula diferencia os órgãos genitais masculinos e femininos. A terceira aula discute a importância do nome.
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar o nome e sobrenome de crianças da educação infantil. A sequência inclui atividades como ler um poema sobre nomes, discutir a importância do nome, escrever o próprio nome, conhecer a história do nome e identificar características físicas. O objetivo é ajudar as crianças a desenvolverem autoconhecimento e identidade.
1) O documento apresenta uma proposta curricular para a educação infantil no município de Marília, com foco no lúdico como estratégia pedagógica.
2) A proposta define 8 eixos curriculares com expectativas de aprendizagem, conteúdos e orientações didáticas para cada um.
3) O documento fundamenta a importância do lúdico no desenvolvimento infantil de acordo com autores como Piaget e Gramigna, visando uma aprendizagem significativa e prazerosa para as crianças.
Este documento apresenta uma proposta de intervenção pedagógica a distância para educação infantil sobre lugares secretos em histórias. A intervenção usará linguagem dramática e terá como objetivo desenvolver a imaginação e expressão das crianças por meio de atividades baseadas em histórias.
O documento apresenta um plano de aula sobre medidas de comprimento para crianças de 5 anos. O plano inclui seis atividades que visam desenvolver a noção de estimativa, equivalência e medida por meio de comparações, reconhecimento de instrumentos de medida e o uso de unidades convencionais e não convencionais.
Projeto "Pequenos Clics: o olhar das crianças na fotografia"Celma de Sousa
O documento descreve um projeto pedagógico desenvolvido com crianças de 1 a 3 anos em uma creche que trabalhou com fotografia. O projeto "Pequenos Clics" explorou o interesse das crianças pela máquina fotográfica e seu uso para registrar momentos no CMEI. As crianças tiraram fotos umas das outras, visualizaram as imagens, e usaram a fotografia em diferentes atividades. O resumo descreve os objetivos e etapas do projeto.
Este documento apresenta uma sequência didática de uma semana sobre o tema da árvore para alunos de educação infantil. Cada dia aborda um aspecto diferente sobre árvores, incluindo partes da árvore, animais polinizadores, desmatamento e produção de mudas. As atividades incluem apresentações, conversas, brincadeiras, músicas, pintura e colagem.
Este documento fornece diretrizes para atividades com crianças de 0 a 3 anos, com foco em: (1) exploração corporal e linguagem musical através de jogos, músicas e movimento; (2) desenvolvimento da percepção e habilidades motoras por meio de brincadeiras e exploração de objetos; (3) introdução às artes visuais explorando sombras e desenho.
Terra, Fogo, Água e Ar! Curiosidades sobre os quatro elementos essenciais par...Claudinéia Barbosa
Este documento descreve um projeto pedagógico para crianças de 2-3 anos de idade no CEMEI Linésio Bastos Santana em Itaberaba, BA durante o segundo bimestre de 2016. O projeto se chama "Terra, Fogo, Água e Ar!" e tem como objetivo ensinar as crianças sobre os quatro elementos essenciais para a vida através de atividades, brincadeiras e interações. O projeto também aborda a importância da preservação ambiental e do cuidado com os recursos naturais.
Este documento descreve uma sequência didática sobre parlendas realizada com alunos do 1o ano. A sequência incluiu mapear os conhecimentos prévios dos alunos sobre parlendas, ampliar seu repertório com novas parlendas ilustradas, e analisar características do gênero. Os alunos depois produziram uma parlenda coletiva e escreveram parlendas individuais. As atividades tiveram como objetivo desafiar as crianças e trabalhar a oralidade e escrita.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera avançada, bateria de longa duração e processador rápido para competir no mercado. O aparelho tem preço competitivo e estará disponível em versões de 64GB, 128GB e 256GB de armazenamento. A expectativa é que o lançamento ajude a empresa a aumentar sua participação no mercado global de smartphones.
Atividades sobre o livro: O grande e maravilhoso livro das famíliasLetras Mágicas
O documento apresenta uma série de atividades sobre diferentes modelos de família descritos no livro "O grande e maravilhoso livro das famílias". As atividades incluem identificar imagens de famílias antigas, descrever a própria família do estudante, enumerar modelos de família apresentados no livro, escolher membros favoritos da família, e descrever como a própria família comemora datas especiais.
Pacto nacional para alfabetização na idade certa padre nazarenoAndreá Perez Leinat
Este documento descreve uma sequência didática realizada com alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre a poesia "O Pato" de Vinícius de Moraes. A sequência incluiu atividades de oralidade, produção de leitura e escrita com objetivos de antecipar sentidos, dialogar sobre a poesia, e fazer interpretações orais e escritas. As atividades tiveram bons resultados com a participação ativa dos alunos.
O documento discute os princípios necessários para uma boa didática no ministério infantil, incluindo a importância de levar em conta a idade da classe, ser um bom pesquisador e ter auto-crítica para melhorar constantemente. Também fornece detalhes sobre cursos e recursos disponíveis no site Tiapri.com para apoiar o ministério infantil.
Este documento descreve a história da família do autor, começando com seus avós no Brasil. Seu pai imigrou para Massachusetts em 1986 e sua mãe e irmãos se juntaram a ele dois anos depois. O autor nasceu em Cambridge em 1990 e seu irmão Carlisle nasceu em 1992. A família continua unida e feliz vivendo nos Estados Unidos.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 3o ano para desenvolver habilidades de leitura e produção de texto através da contação de histórias. O projeto visa proporcionar oportunidades para que as crianças desenvolvam o gosto pela leitura, linguagem oral e autonomia. As crianças irão ler vários tipos de histórias, reescrevê-las e compartilhá-las em um caderno e apresentações.
Carlota foi informada que seria adotada e passou a noite imaginando diferentes famílias perfeitas, como uma família de doceiros, piratas, domadores de tigres e astronautas, mas no fim compreendeu que qualquer família que a amasse seria a melhor.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre meio ambiente para alunos do nível II, abordando temas como linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade e movimento ao longo de 6 aulas. As atividades incluem leitura coletiva de um abecedário sobre meio ambiente, contagem, identificação de seres vivos e não vivos, e discussão sobre a importância da preservação ambiental.
2 - Plano roteiro projeto de extensao - Karina SakamotoKarinaSakamoto1
O documento descreve um plano de aula para alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre o reconhecimento de letras. A aula é dividida em 5 momentos que incluem brincadeiras de apresentação, identificação das letras dos nomes, desenho da turma e escrita dos nomes. O objetivo é que as crianças aprendam sobre as letras, principalmente do próprio nome, e reconheçam letras em outros contextos.
O documento propõe atividades para trabalhar o nome das crianças no início do processo de alfabetização. A primeira atividade sugere cantar uma música sobre nomes. As outras atividades incluem encontrar o próprio nome, agrupar nomes por letras, fazer lista alfabética e exercícios escritos sobre as letras e quantidades de letras nos nomes.
Este documento apresenta um índice de referências bibliográficas sobre o ensino da linguagem escrita. O índice contém 19 itens que citam livros e autores relacionados a temas como alfabetização, leitura, escrita, psicologia do desenvolvimento infantil e didática. O texto introduz brevemente cada uma das obras listadas e seus respectivos autores.
O documento fornece instruções para professores sobre como organizar suas aulas utilizando o módulo "Começar" para alfabetização de crianças. As atividades incluem momentos coletivos, como leitura de textos e brincadeiras, e momentos individuais de escrita do nome e outras palavras. O foco é desenvolver as habilidades de leitura e escrita das crianças, especialmente em relação ao seu próprio nome.
1) O documento fornece sugestões de atividades para trabalhar os eixos da alfabetização, incluindo compreensão da cultura escrita, apropriação do sistema da escrita, leitura, produção de texto e desenvolvimento da oralidade.
2) Dentre as sugestões, destacam-se atividades como o "Baú da Escrita", trabalhar com gêneros textuais como parlendas e contação de histórias, explorar noções de frase e texto, identificar rimas, trabalhar com fonemas iniciais e
Hipóteses da psicogênese da língua escrita segundo emíliaprofeannecunha
O documento discute as quatro hipóteses de aprendizagem da escrita segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Ele também fornece sugestões de atividades pedagógicas para cada hipótese com o objetivo de ajudar as crianças a avançarem em seu aprendizado da escrita.
Este documento apresenta uma bibliografia de livros relacionados a concursos públicos para professores da rede pública estadual. A bibliografia é apresentada em uma edição da Revista de Educação do sindicato APEOESP e contém resumos desses livros feitos por profissionais qualificados para ajudar os professores a se prepararem para as provas. Ao mesmo tempo, o sindicato critica as avaliações promovidas pelo governo estadual por serem excludentes e divulgarem a bibliografia muito próximo da data da prova.
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever. O livro foi escrito por pesquisadores da Catalunha que observaram como as crianças desenvolvem suas próprias teorias sobre a linguagem escrita. Eles descrevem as diferentes etapas por meio das quais as crianças passam, indo de rabiscos e letras estilizadas até o desenvolvimento completo da escrita alfabética. O documento resume a introdução do livro e o primeiro capítulo, que explica
O documento discute os fundamentos da alfabetização e educação infantil, abordando objetivos, conteúdos e metodologias em cada nível. Na educação infantil utiliza-se música, jogos e histórias para estimular a fala, coordenação e reconhecimento de sons e letras. Na alfabetização ensina-se inicialmente sílabas ou sons, levando à leitura e escrita. Há convergência nos níveis de aprendizagem da língua, mas divergência no enfoque dado em cada sala de aula.
1. O documento descreve 24 atividades relacionadas ao aprendizado de nomes próprios e alfabetização. As atividades incluem identificar o próprio nome, nomes de colegas, classificar nomes, jogos com letras do nome, formar palavras com pedaços de nomes.
2. Muitas atividades envolvem recortar, montar e formar nomes, palavras e frases usando pedaços de nomes dos alunos. Isso ajuda as crianças a se familiarizarem com as letras e sílabas dos
Este documento fornece detalhes sobre as credenciais e experiência profissional da professora Maria José da Silva, bem como relatórios sobre atividades de alfabetização realizadas com dois alunos da 3a série. Ele também inclui um diagnóstico geral dos níveis de alfabetização dos alunos da turma.
O documento fornece sugestões de atividades para o 1o ano do ensino fundamental nos temas de língua portuguesa e matemática. As atividades de língua portuguesa incluem trabalhar com o alfabeto, nomes próprios e a criação de um livro de preferências da turma. As sugestões de matemática envolvem números e operações como contagem, ordenação e problemas matemáticos.
O documento fornece sugestões de atividades para o 1o ano do ensino fundamental nos temas de língua portuguesa e matemática. As atividades de língua portuguesa incluem trabalhar com o alfabeto, nomes próprios e a produção de um livro de preferências da turma. As sugestões de matemática envolvem números e operações como contagem, ordenação e representação numérica.
O documento descreve uma atividade desenvolvida com uma canção e brincadeira popular do folclore brasileiro chamada "Escravos de Jó". A professora realizou três momentos: 1) cantar a canção e discutir seu contexto histórico, 2) analisar palavras da canção e colocá-las em ordem alfabética, 3) brincar de "Escravos de Jó" seguindo regras explicadas. A atividade promoveu aprendizagem por meio do brincar e resgatou um elemento cultural desconhe
O documento descreve as características e atividades de uma turma de alunos do ensino fundamental. A maioria dos alunos está indo bem na escola, com exceção de Gabriel, que tem dificuldades motoras finas. O documento propõe atividades de reforço escolar focadas em alfabetização, matemática e comportamento.
1) O documento fornece informações sobre os conteúdos programáticos do 1o bimestre para alunos do 1o ano, incluindo Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências e Geografia.
2) Nos conteúdos de Língua Portuguesa, destaca-se o trabalho com o alfabeto, leitura, escrita do nome e gêneros textuais.
3) As demais disciplinas abordam tópicos como números, operações, corpo humano, família e bairro
Este documento apresenta o planejamento semanal de atividades para as turmas de 2o ano A, B e C de uma escola municipal em tempo integral. O planejamento inclui atividades de Língua Portuguesa e Matemática para cada dia da semana, com foco em leitura, interpretação de texto, produção de frases, números e quantidades. As atividades serão mediadas por contos, poesias e jogos relacionados aos conteúdos e à vida escolar.
Este documento fornece orientações para atividades de alfabetização para crianças do 2o ano B, incluindo atividades permanentes de números, alfabeto e sílabas, bem como aulas de português, matemática, geografia, história, artes e educação física durante a semana de 22 a 26 de março de 2021.
O documento fornece sugestões para atividades de alfabetização e letramento voltadas para pais, com o objetivo de elucidar os processos de alfabetização e estágios de desenvolvimento das crianças. As atividades propostas envolvem o reconhecimento das letras do próprio nome, a escrita do nome em diferentes formatos e a identificação de palavras com a mesma letra inicial.
Semelhante a Sequência de nomes próprios nível I (20)
O documento discute os conceitos de juros compostos, incluindo:
1) A definição de juros compostos e como eles se acumulam de forma exponencial ao longo do tempo;
2) Fórmulas para calcular o montante e o valor presente a juros compostos;
3) O conceito de equivalência de capitais e a equação de valor.
O documento discute o cálculo e interpretação da variância e desvio padrão. Apresenta três casos: 1) dados brutos ou rol, 2) variável discreta, 3) variável contínua. Fornece fórmulas para calcular a variância e desvio padrão para populações e amostras, e exemplos ilustrativos para cada caso.
O documento introduz conceitos sobre medidas de dispersão e descreve o cálculo da amplitude total e do desvio médio simples. Apresenta três casos para o cálculo destas medidas: 1) variável discreta com dados brutos, 2) variável discreta, e 3) variável contínua. Fornece exemplos detalhados para cada caso.
O documento explica o conceito e cálculo de medidas separatrizes como quartis, quintis, decis e percentis. Descreve três casos para o cálculo: 1) dados brutos ou rol, 2) variável discreta, 3) variável contínua. Fornece fórmulas e exemplos para ilustrar o cálculo destas medidas a partir de diferentes tipos de dados.
O documento discute o cálculo e interpretação da variância e desvio padrão. Apresenta três casos: 1) dados brutos ou rol, onde calcula a variância e desvio padrão de uma série de dados; 2) variável discreta, onde mostra como calcular essas medidas para dados com repetições; 3) variável contínua, explicando o cálculo para dados agrupados em classes.
O documento discute o cálculo e interpretação da variância e desvio padrão. Apresenta três casos: 1) dados brutos ou rol, onde calcula a variância e desvio padrão de uma série de dados; 2) variável discreta, onde mostra como calcular essas medidas para dados com repetições; 3) variável contínua, explicando o cálculo para dados agrupados em classes.
MEDIDAS DE DISPERSÃO introduz medidas de dispersão absoluta como amplitude total e desvio médio simples. A amplitude total é a diferença entre o maior e menor valor da série. O desvio médio simples é a média aritmética dos desvios de cada elemento em relação à média da série. O documento explica o cálculo destas medidas para variáveis discretas e contínuas.
Este documento apresenta os conceitos e cálculos de medidas separatrizes em estatística. Explica medidas como quartis, quintis, decis e percentis, e fornece três casos para o cálculo destas medidas em dados brutos, variáveis discretas e contínuas, ilustrando com exemplos em cada caso.
Este documento trata sobre congruencias matemáticas. Explica la definición formal de congruencia y que define una relación de equivalencia. Presenta teoremas sobre operaciones con congruencias y aplicaciones como el Pequeño Teorema de Fermat. Incluye ejemplos y problemas para ilustrar los conceptos.
O documento discute sequências matemáticas, especificamente progressões aritméticas e geométricas. Apresenta definições, fórmulas e exemplos de sequências finitas e infinitas, progressões aritméticas e suas classificações, além de fornecer exercícios sobre o assunto.
O documento apresenta 4 exercícios matemáticos sobre equações modulares, determinação de valores, conjuntos solução e intervalos, que devem ser resolvidos em grupo de até 5 alunos.
O documento contém 10 exercícios de geometria sobre volumes e áreas de figuras geométricas como prisma, pirâmide, cubo e cilindro. As respostas incluem expressões algébricas e cálculos numéricos para determinar medidas como volume, área lateral, distância entre faces e altura.
Este documento descreve dois jogos matemáticos utilizando palitos de fósforo e um tabuleiro para ensinar adição e subtração de números inteiros. No primeiro jogo, os alunos resolvem enigmas movendo um ou dois palitos. No segundo jogo, eles avançam ou recuam casas em um tabuleiro lançando dois dados, aprendendo sobre os resultados das operações. O documento fornece instruções passo a passo e sugestões de perguntas para os alunos.
O documento discute diferentes formas de contar permutações circulares e combinações completas. Explica que o número de modos de colocar n objetos em um círculo é dado por (PC)n, e que (PC)n é diferente de Pn. Também mostra que o número de modos de escolher p objetos entre n é dado por nC p.
A agenda anuncia os eventos de uma greve de professores durante a semana de 22 a 26 de abril. Inclui visitas a escolas e municípios para divulgação da greve, o início da greve na terça-feira com a inauguração da sede do sindicato, e atos públicos de panfletagem e blitz nas escolas durante a semana.
O documento apresenta a agenda da greve do Núcleo Açailândia com as atividades planejadas entre os dias 22 a 26 de abril, incluindo visitas às escolas, início da greve no dia 23, inauguração da sede sindical, panfletagem no centro da cidade e blitz nas escolas.
A agenda anuncia os eventos de uma greve de professores durante a semana de 22 a 26 de abril. Inclui visitas a escolas e municípios no dia 22, início da greve e inauguração da sede sindical no dia 23, panfletagem no centro da cidade no dia 24, reunião interna no dia 25 e blitz nas escolas no dia 26.
O documento apresenta a agenda da greve do Núcleo Açailândia com as atividades planejadas entre os dias 22 a 26 de abril, incluindo visitas às escolas, início da greve no dia 23, inauguração da sede sindical, panfletagem no centro da cidade e blitz nas escolas.
O documento discute intervalos reais, definindo-os como subconjuntos da reta real delimitados por desigualdades. Intervalos podem ser fechados, abertos ou semiabertos dependendo se incluem ou não os extremos, e são representados graficamente e por notação matemática. Exemplos ilustram como realizar operações com intervalos como interseção, união e diferença.
1. Prefeitura Municipal De Açailândia
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO
DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: “NOMES PRÓPRIOS”
NÍVEL – I
1ª AULA - Quarta-feira 29/02/2012
Foco: Apresentação da Sequência a ser trabalhada.
Informar aos alunos que durante um mês e meio estarão trabalhando com a Sequência de
Nomes Próprios, onde eles terão a oportunidade de conhecer a história do seu nome, como
também, desenvolver a capacidade de ler e escrevê-lo convencionalmente.
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Oralidade
- Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito do nome.
Questionamentos:
1ª O que você acha do seu nome?
2ª Você sabe o que significa seu nome?
3ª Você sabe quem escolheu o seu nome? E o porquê deste nome?
4ª Você trocaria seu nome por outro?
4ª Qual o nome que você mais gosta?
5ª Que nome você não gosta? Por quê?
Atividade de Leitura
- Leitura pela professora da música “Gente tem sobrenome” de Toquinho (sugestão 1).
- Interpretação oral da música.
- Lista com o nome de todos os alunos da sala, para que o aluno procure seu nome e circule
(cada aluno deverá ter a sua lista).
2. MATEMÁTICA
Contagem e Registro numérico
- Contar e registrar da forma que souber a quantidade de letras do próprio nome destacado na
lista.
NATUREZA E SOCIEDADE
Nome como identificação
- Compreender a importância do nome na vida das pessoas, entendendo que é através dele
que somos identificados. O nome representa sua história, sua filiação, identifica a família a que
pertence.
MOVIMENTO
Movimento intencional e expressivo nas situações cotidianas.
- Expressar através de mímica o que mais gosta de fazer quando está na escola.
2ª AULA - Quinta-feira 01/03/2012
Foco: Leitura coletiva da lista de Nomes Próprios dos alunos.
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Sociedade.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Atividade de Leitura
- Leitura coletiva dos nomes na lista (a professora aponta para o nome que está sendo lido no
cartaz e os alunos acompanham a leitura na lista utilizada individualmente na aula anterior).
Atividade de Escrita
- Escrita das letras inicial e final do nome (entregar uma ficha com o nome, faltando as letras
inicial e final, para que observando a lista utilizada para a leitura, o aluno grafe as letras que
faltam, completando o seu nome).
3. MATEMÁTICA
Cores e Relação de igualdade e desigualdade
- Identificar se a letra inicial e a letra final do nome é igual ou diferente.
- Pintar com a mesma cor as letras inicial e final se for iguais. Usar cores diferentes se as letras
forem diferentes.
NATUREZA E SOCIEDADE
Direito a ter um nome e uma nacionalidade
- Informar que é direito de todos ter um nome e pertencer a um país. A pessoa tem direito a um
nome desde o seu nascimento, conforme previsto no ECA, no Código Civil e na Lei de
Registros Públicos, pois abrange o seu uso incondicional em todos os atos da vida civil.
- Dizer que o direito à nacionalidade é a possibilidade da pessoa estar inserido em um Estado
por meio de um vínculo jurídico-político.
- Informar que o primeiro documento da criança é a Certidão de Nascimento, nela consta dados
pessoais e dos familiares, ou seja, o dia, a hora e o local onde ela nasceu, a sua cor, seu nome
completo, dos seus pais e dos seus avós maternos e paternos. O registro da criança é gratuito.
3ª AULA - Quarta-feira 07/03/2012
Foco: Brincadeira da preguicinha.
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Atividade de Leitura
- Identificação de nomes (a professora apresenta a “preguicinha” que é um envelope retangular
confeccionado com E.V.A ou papel cartão com o nome de cada aluno dentro dela. A leitura do
nome é feita retirando devagar e apresentando letra por letra a classe, estimulando a leitura do
mesmo.
4. MATEMÁTICA
Grandezas: grande/pequeno/médio, mesmo tamanho
- Utilizando as fichas que estavam dentro da preguicinha mostrar aos alunos que nem sempre
o tamanho da pessoa corresponde ao tamanho de seu nome, assim como, o nome dos animais
e objetos também não está relacionado ao seu tamanho. Não é porque o boi é grande que
usamos muitas letras para escrever o seu nome e nem é porque a formiga é pequena que
usamos poucas letras para escrever seu nome.
- Apresentar fichas com nomes grandes, pequenos, médio e do mesmo tamanho, fazendo
comparações entre o tamanho do nome e da pessoa.
NATUREZA E SOCIEDADE
A importância do nome
- Conversar sobre a importância do nome na vida das pessoas, enfatizando que todos se
sentem bem em ser chamados pelo nome.
- Fazer a leitura da Bíblia (Isaías 49, 1) que diz: Ouvi-me, ilhas, e escutai vós, povos de longe:
O SENHOR me chamou desde o ventre, desde as entranhas de minha mãe fez menção do
meu nome.
- Comentar sobre o texto bíblico.
- Dizer que a escolha do nome não é uma tarefa fácil, essa decisão é tomada pelos familiares,
antes ou logo após o nascimento do bebê. Às vezes os nomes são escolhidos para
homenagear alguém da família, amigo etc., mas nem sempre agrada o dono. No entanto, é
importante respeitar a decisão dos pais e aceitar este presente com gratidão.
MOVIMENTO
Expressividade
- Brincadeira (brincar, cantando músicas que envolvam nomes próprios).
Sugestões: A canoa virou, É de tango, tango, Melão, Melão...
Obs.: Encaminhar uma pesquisa a ser respondida pelos pais sobre o nome da criança, o seu
significado, quem escolheu e porque recebeu esse nome para ser socializado na próxima aula
(sugestão 2).
5. MODELO DA PREGUICINHA
ALI ALIC
A
ECE
4ª AULA - Quinta-feira 08/03/2012
Foco: Texto “Nome da Gente” de Pedro Bandeira (sugestão 3).
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Sociedade.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Atividade de Leitura
- Leitura pela professora da poesia “Nome da gente”.
Oralidade
- Após a leitura do texto, questionar os alunos sobre:
1ª Qual o nome da poesia?
2ª Qual o nome do autor?
3ª O que o menino diz sobre o seu nome na poesia?
4ª Ele gosta do nome que o pai deu a ele?
5ª O que ele vai fazer quando tiver um filho?
Atividade de escrita
- Escrita do nome (fazer uso do alfabeto móvel).
MATEMÁTICA
Identificação de números
6. - Contar a quantidade de letras do nome e localizar o número correspondente na reta numérica
NATUREZA E SOCIEDADE
Escolha e significado do nome
- Socialização das pesquisas enviadas para casa na aula anterior (selecionar algumas para
socializar, as demais ficará para a próxima aula).
Dia Internacional da Mulher: Conquistas e desafios enfrentados pelas mulheres.
- Conversa sobre o papel da mulher dentro da sociedade, enfatizando os direitos adquiridos por
ela através das suas lutas e as dificuldades enfrentadas para manter-se no mercado de
trabalho, devido às suas diversas responsabilidades.
5ª AULA – Quarta-feira 14/03/2012
Foco: Brincadeira Batata Quente.
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Oralidade e Atividade de Leitura
Conversar com os alunos sobre a brincadeira que irão realizar no dia de hoje, informando que
irão brincar de Batata Quente. Explicar que todos irão ouvir uma música enquanto vai
passando um objeto; ao parar a música, quem estiver com o objeto deverá dizer o seu nome e
pegar o seu crachá no meio da roda dentre os demais.
Atividade de Escrita
- Quase cruzadinha com nomes próprios (elaborar a atividade usando os nomes dos próprios
alunos).
7. MATEMÁTICA
Contagem e Relação de igualdade
- Contar as letras do nome e agrupar de acordo com as quantidades (os nomes que tem cinco
letras formam um grupo, os nomes que tem seis letras formam outro grupo e assim
sucessivamente).
NATUREZA E SOCIEDADE
Escolha e significado do nome
- Socialização das pesquisas enviadas para casa na 3ª aula (selecionar mais algumas para
socialização).
MOVIMENTO
Brincadeira: Chamada na roda.
Formar um círculo, escolher uma criança para começar a brincadeira, ficando no meio da roda
com uma bola “que pode ser de papel”, esta deverá dizer o seu nome e jogar a bola para outra
criança que trocará de lugar com ela e repetirá o procedimento.
6ª AULA - Quinta-feira 15/03/2012
Foco: Alfabeto dos Nomes.
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Sociedade.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Dica: Montar um mural com o nome dos alunos, organizando-os em ordem alfabética (no mural
deve constar as letras do alfabeto já devidamente organizadas para que os alunos encaixe
seus nomes de acordo com a letra inicial. Cada nome deverá vir acompanhado da foto do
aluno ou do seu autorretrato, para que a criança possa associar a imagem ao nome).
Atividade de Leitura
- Leitura coletiva do alfabeto dos nomes.
8. MATEMÁTICA
Noção de posição: de frente/de costas
- Identificar o aluno que está a sua frente e o que está atrás (nas costas).
- Desenhar-se em duas situações: de frente e de costas.
NATUREZA E SOCIEDADE
Escolha e significado do nome
- Socialização das pesquisas enviadas para casa na 3ª aula (selecionar as pesquisas que
faltam ser socializadas).
Dia do Circo e da Escola
- Conversa sobre a importância do circo e da escola ressaltando que a função da escola é
educar enquanto a do circo é divertir. É importante também enfatizar que devemos ter um
tempo para cada coisa, e cada coisa deve ser vivida da melhor forma possível no seu tempo.
7ª AULA - Quarta-feira 21/03/2012
Foco: Brincadeira do tesouro.
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Oralidade
Informar às crianças que elas irão conhecer um tesouro muito valioso e para isso todos terão
que participar de uma brincadeira, onde a professora irá chamar um de cada vez para
conhecer o tesouro, mas todos deverão ficar em segredo até todos descobrirem.
Terminada a brincadeira, questionar os alunos;
1º Qual foi o tesouro que vocês viram dentro da caixa?
2º Todos viram o mesmo tesouro?
3º Vocês concordam que esses tesouros são valiosos?
4º Por que esses tesouros são valiosos?
9. Atividade de Leitura
- Que nome é esse? (a professora diz para a turma: dou para vocês um C, um A, um I, um O,
que nome formou? A turma deverá dizer: Caio).
Obs.: Na medida em que a professora for mostrando as letras, deverá ir colando na lousa.
Caso as crianças tenham dificuldade de descobrir o nome, ela deverá fazer as intervenções
cabíveis para facilitar a leitura, dizendo: Quantas pessoas aqui tem o nome que começa com a
letra C? De quem será este nome que formamos? Prosseguir com os questionamentos
conforme a necessidade.
Montar de três a quatro nomes. Escolher os nomes que iniciam com letras diferentes e que
tenham uma escrita mais simples.
MATEMÁTICA
Cores
- Identificar a cor dos olhos, do cabelo e a cor da pele.
- Propor que os alunos façam um desenho de memória de si mesmo e pinte de acordo com
suas características reais.
NATUREZA E SOCIEDADE
Semelhanças e diferenças
Conversa sobre as características físicas de cada um, com a intenção de identificar as
semelhanças e diferenças existentes entre os seres humanos. Ex.: Nossa semelhança é que
todos nós temos olhos, mas a cor dos nossos olhos pode variar, assim como o cabelo, a pele
etc. Porém, isso não quer dizer que um é melhor, mais bonito, ou mais importante que o outro,
aos olhos de Deus somos todos iguais.
MOVIMENTO
Movimento Expressivo e intencional
- Brincadeira: O espelho vivo. Solicitar aos alunos que fiquem em duplas, um de frente para o
outro. Uma das crianças faz movimentos como se estivesse diante do espelho, a outra tenta
lhe imitar, repetindo seus movimentos. Depois, invertem-se os papéis.
10. 8ª AULA - Quinta-feira 22/03/2012
Foco: Cartaz com adivinha o que é, o que é? (sugestão 4).
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Sociedade.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Oralidade
- Interpretação oral da adivinha.
1º O texto fala de quê?
2º As pessoas podem ter nomes iguais? Vocês conhecem pessoas que possuem o mesmo
nome?
3º Pra que serve o nome?
Atividade de Escrita
- Escrita do nome (sugestão 4).
MATEMÁTICA
Números no contexto da vida diária / Relação de quantidade
- Grafar o número correspondente à idade (sugestão 4).
- Desenhar um quadradinho para cada ano de vida que tem (sugestão 4)..
NATUREZA E SOCIEDADE
Identidade: nome e sobrenome
- Explicar aos alunos que existe a possibilidade de ter muitas pessoas com nomes iguais, até
mesmo o sobre nome, mais isso não que dizer que essas pessoas pertencem à mesma família.
Obs.: Se houver alunos na sala com nomes iguais ou parecidos, usá-los como exemplo.
11. Dia mundial da Água
- Falar da importância da água como fonte de vida, alimentação, lazer, higiene, navegação,
irrigar a terra etc.
- Apontar sugestões de como evitar o desperdício da água.
9ª AULA - Quarta-feira 28/03/2012
Foco: Bingo dos nomes próprios (sugestão 5).
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Oralidade
- Conversar com os alunos sobre a importância de cada letra do nome, dizendo que para
escrevê-lo corretamente não pode faltar nenhuma.
- Explicar que hoje irão fazer uma atividade onde terão que identificar as letras do seu nome
através de uma brincadeira, na qual cada aluno receberá uma cartela com seu nome escrito e
a professora fará um sorteio de letras, quem tiver em sua cartela a letra sorteada deverá
marca-la. Aquele que marcar todas as letras primeiro será o vencedor.
Atividade de Leitura
- Bingo dos nomes próprios (a professora sorteia a letra e o aluno que tiver a letra na sua
cartela deverá marcar com um X).
Obs.: Ao confeccionar as cartelas, a professora deverá colocar uma letra do nome em cada quadrado.
A professora poderá recorrer ao alfabeto para facilitar a identificação da letra.
Dar sequência ao jogo de forma que a maioria consiga marcar todas as letras do nome em suas
cartelas.
MATEMÁTICA
Sequência ordenada de números
12. - Listar na lousa a ordem dos vencedores do jogo (os alunos ditam a colocação dos
vencedores e a professora escreve no quadro os nomes dos alunos e o número
correspondente à sequência de vitórias).
NATUREZA E SOCIEDADE
Árvore genealógica
- Explicar que a árvore genealógica representa a formação da nossa família, que é composta
pelo pai, pela mãe, pelos avós paternos (pais do nosso pai) e avós maternos (pais da nossa
mãe).
- Construir a árvore genealógica da família, através de desenhos ou colagens (sugestão 6).
Obs.: Encaminhar esta atividade para ser realizada em casa com ajuda dos pais ou
responsáveis.
MOVIMENTO
Brincadeira
- Amarelinha com nomes.
10ª AULA - Quinta-feira 29/03/2012
Foco: Cartaz com o texto: “As meninas” de Cecília Meireles.
Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Sociedade.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA.
Atividade de Leitura
- Leitura pela professora do texto “As meninas” de Cecília Meireles (sugestão 7).
- Leitura coletiva do texto pelos alunos.
Oralidade
- Questionamentos.
1ª Qual o titulo da poesia?
13. 2ª Qual o nome da autora?
3ª O que Arabela gostava de fazer?
4ª E Carolina?
5ª E Maria dizia o que?
6ª De acordo com o texto, qual das meninas era a mais bela?
7ª Qual delas era a mais sábia?
8ª E quem apenas sorria?
Obs.: Lembrar os alunos que as diferenças de características entre nós, não nos tornam mais
importantes e especiais que os outros.
- Conversa sobre o texto (a professora fala o nome das meninas e as crianças falam o que elas
costumavam fazer).
Ex.:
PROFESSORA ALUNOS
ARABELA ABRIA A JANELA
CAROLINA ABRIA A CORTINA
MARIA OLHAVA E SORRIA: “BOM DIA!”
- Explicar para as crianças que as palavras que parecem umas com as outras, nós chamamos
de rima, assim como essas palavras que acabamos de falar, elas são as rimas do texto.
- Fazer a rima com o nome dos alunos da turma seguindo a lista de nomes.
Obs.: A professora deverá tomar muito cuidado na hora de realizar a atividade para não atribuir
termos pejorativos a criança.
Atividade de Leitura
- Ligar cada menina ao seu nome (sugestão 8).
MATEMÁTICA
Contagem e registro de numérico
14. - Contar e registrar o número correspondente à quantidade de meninas que aparece na
imagem (sugestão 8).
NATUREZA E SOCIEDADE
Carteira de Identidade
- Conversar com os alunos informando que além da Certidão de Nascimento que é o primeiro
documento que a criança possui, a criança também pode ter a sua Carteira de Identidade que
assim como a Certidão possui seus dados pessoais, mas com um diferencial, que é a sua foto
e a sua assinatura, porém, no caso daqueles que não sabem escrever coloca-se a digital
(marca do dedo) a qual servirá como assinatura..
- Encaminhar uma carteira de identidade para ser preenchida com os pais ou responsáveis
(sugestão 9).