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Prefeitura Municipal De Açailândia
                                 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
                             DEPARTAMENTO DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO
                                DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL


                               SEQUÊNCIA DIDÁTICA: MEIO AMBIENTE - NÍVEL – I


                                   1ª AULA - Quarta-feira         16/05/2012


Foco: Apresentação da Sequência a ser trabalhada.

Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Oralidade

- Informar aos alunos que durante o mês de maio e junho estaremos trabalhando uma Sequência Didática sobre
Meio Ambiente, para que possamos compreender melhor a importância de protegermos nosso Planeta. Durante
este período estaremos desenvolvendo atividades lúdicas e educativas que nos proporcionarão momentos de
aprendizagem e reflexão sobre os problemas ambientais. Além disso, terão possibilidade de avançar na leitura e
escrita.

Dica:

- Levar uma caixa contendo diversos elementos naturais como: folhas, pedras, água, areia, flores etc.

- Pedir para que cada aluno pegue o elemento que acha mais importante para sua vida, e, justifique a sua escolha.

Logo após, questionar:

- Onde podemos encontrar a água? Ela é importante para nós? Alguém pode criar a água ou ela já vem pronta?

- Qual a diferença de uma flor para uma pedra?

- Onde podemos encontrar essas coisas?

       Atividade de Leitura

- Realizar a leitura do alfabeto e pintar as letras que formam o nome MEIO AMBIENTE (sugestão 1).

MATEMÁTICA

       Contagem e registro numérico

- Contar as letras do nome MEIO AMBIENTE e registrar o numeral correspondente (sugestão 1).

NATUREZA E SOCIEDADE

       Os Seres vivos e o Meio Ambiente

- Explicar aos alunos que todos os seres vivos dependem do meio ambiente para sobreviver.

- Informar que tudo que precisamos para viver, encontramos no meio ambiente, sem ambiente não é possível existir
vida, pois é através dele que suprimos todas as nossas necessidades vitais.
- O meio ambiente é tudo que está a nossa volta, envolvendo as coisas vivas e não vivas, como animais, plantas,
pedras, o sol, casas, as pessoas, etc.

MOVIMENTO

       Brincadeiras

Sugestão: Vivo/Morto




                                    2ª AULA - Quinta-feira           17/05/2012


Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Arte.

Foco: Leitura coletiva do Abecedário do Meio Ambiente (sugestão 2).



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Oralidade e Atividade de Leitura

Apresentar o Abecedário do Meio Ambiente escrito em cartaz e questionar:

- Do que vocês acham que é esta lista?

- Será que é nela contêm os nomes de vocês? (pedir que observem a lista de nomes na sala e comparem com a
lista apresentada).

Após constatarem que não, chamar a atenção dos alunos para as letras que iniciam cada palavra, e perguntar:

- Conseguiram perceber em qual ordem estas palavras estão organizadas? (instigar a turma até que percebam que
foram escritas na ordem do alfabeto).

- Fazer a leitura coletiva do alfabeto exposto na sala, e em seguida, a professora realiza a leitura das palavras do
Abecedário, paralela à leitura dos nomes dos alunos. Ex.: A de AÇAÍ e A de ALICE, B de BALEIA e B de BIANCA...

- Feito isso, fazer a leitura coletiva do ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE (a professora realiza a primeira leitura
sozinha, depois ela lê e os alunos repetem e finalizam fazendo a leitura coletiva).

Obs.: Sempre apontando para o nome que vai sendo lido (o aluno pode acompanhar a leitura na sua lista).

Atividade: Cada aluno irá circular na sua lista as palavras que já consegue decifrar, mesmo ainda não lendo
convencionalmente. Depois pedir que o aluno leia em voz alta as palavras que circulou.

MATEMÁTICA

       Contagem e registro numérico

- Contar as letras das palavras que conseguiram ler e registrar os números correspondentes.

NATUREZA E SOCIEDADE

       Diferenças entre os seres vivos e os seres não vivos

Iniciar questionando:

- O que são seres vivos para vocês? (Espere cada aluno expressar seu “conceito”).

Depois de expressarem suas opiniões, a professora dirá:

- Tudo o que existe na natureza chamamos de seres, que são as coisas que a compõe.
- Os seres vivos são aqueles que nascem, crescem, se reproduzem e morrem, como os animais (inclusive o
homem).
- Os seres não vivos são aqueles inanimados, que não possuem vida, mas que também são da natureza, como o
ar, a água, o solo, as pedras etc. Existem ainda os objetos criados pelo homem, que não são vivos, como os carros,
as roupas, os computadores, os brinquedos e vários outros.

ARTE

       Desenho de memória

- Desenho de seres vivos e seres não vivos presentes na natureza. (Entregue uma folha de papel para que cada
criança desenhe de um lado seres vivos e do outro lado, seres não vivos).



                                   3ª AULA - Quarta-feira                  23/05/2012


Foco: Retomada do Abecedário do Meio Ambiente.

Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Atividade de Leitura

- Leitura coletiva do abecedário do Meio Ambiente.

No ato da leitura, fazer relação da letra inicial das palavras da lista com a primeira letra dos nomes dos alunos.

       Oralidade

Após a leitura coletiva da lista, questionar:

- Dos nomes da lista, quais são nomes de animais?

- E os animais, são seres vivos ou não vivos?

- Qual é o objeto que aparece na lista? Esse objeto tem vida?

- E quais são os alimentos que aparecem na lista, vocês lembram o nome de alguns? Esses alimentos têm vida?

Seguir fazendo questionamentos sobre as demais palavras da lista.

       Atividade de Leitura

- Encontrar no ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE a palavra que começa com a inicial do nome e escrevê-la
(sugestão 3).

MATEMÁTICA

       Relação de número à quantidade

- Relacionar os conjuntos aos números correspondentes (sugestão 4).

NATUREZA E SOCIEDADE

       Necessidades vitais dos seres vivos

- Informar aos alunos que os seres vivos são os animais e vegetais que existem na Natureza e para que tenham
vida e continuem vivendo, é essencial a função alimentar. Existem animais que se alimentam apenas de carne e
são chamados de carnívoros, como por exemplo, o leão. Existem também outros animais que se alimentam
apenas de vegetais, que são chamados de herbívoros, como por exemplo, a vaca, que se alimenta de capim. As
pessoas são animais onívoros, pois se alimentam de carne e de vegetais.

- Veja o quanto é interessante:

Os seres vivos precisam dos seres não vivos: a água não tem vida, porém quem mora na água possui vida, como
os peixes e as plantas aquáticas. Do mesmo modo, a terra não possui vida, mas as plantas necessitam dela e da
água para nascer e viver. O ar também não possui vida, mas homens e animais precisam dele para sobreviver, bem
como da água e da terra.

MOVIMENTO

       Jogo

Sugestão: Jogo do boliche com as palavras do ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE (a criança tentará dizer a
palavra que derrubou).



                                  4ª AULA - Quinta-feira                 24/05/2012



Foco: Retomada do Abecedário do Meio Ambiente.

Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Oralidade e Atividades de Leitura e Escrita

- Leitura coletiva no cartaz do Abecedário do Meio Ambiente.

Após a leitura, questionar:

- Dos nomes da lista, quais não são nomes de seres vivos?

Em seguida, pedir que os alunos ditem as palavras circuladas para que ela possa escrever na lousa.

Obs.: Durante a escrita obedecer a ordem do alfabeto, fazendo sempre a correspondência com os nomes dos
alunos.

Intervenções cabíveis no momento da escrita:

- Qual a primeira palavra que circulamos?

- CACHOEIRA começa com qual letra?

- Tem alguém na sala que o nome começa com a mesma letra de CACHOEIRA?

- Quem pode mostrar essa letra no alfabeto?

- Qual letra vem depois? (escrever e perguntar como ficou).

- Que outras palavras podemos escrever com a letra “C”? (caso as crianças não digam, a professora pronuncia
algumas, de forma que percebam que podemos escrever várias palavras com a mesma letra).

Obs.: Prosseguir fazendo os mesmos questionamentos para as demais palavras.

- Quase cruzadinha com nomes de seres não vivos (sugestão 5).

MATEMÁTICA

       Contagem e Registro numérico

- Contar as letras das palavras e fazer o registro da quantidade de letras de cada palavra (sugestão 5).
NATUREZA E SOCIEDADE

       Os seres vivos e seu processo de reprodução

- Informar aos alunos que uma das características mais importantes dos seres vivos é a reprodução, isto é, eles
produzem outros seres vivos semelhantes a ele.

- Ressaltar ainda que todos nós somos resultado da reprodução, pois nascer, crescer, se reproduzir e morrer faz
parte da vida de todos os seres vivos.

- Informar que, enquanto criança, estão em fase de crescimento e quando chegarem na “fase adulta” terão a
oportunidade de reproduzir também.




                                   5ª AULA – Quarta-feira                30 /05/2012


Foco: Leitura e exploração da poesia “Paraíso” de José Paulo Paes (sugestão 6).

Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Oralidade e Atividade de Leitura

Antes de ler a poesia, escrever o título na lousa para que os alunos façam a leitura antecipada e desperte a
curiosidade.

Questionamentos:

- Esse é o título da poesia. Vocês sabem o que está escrito?

- O título da poesia é PARAÍSO. Vocês sabem o que significa essa palavra?

- Paraíso é um lugar bom ou ruim de morar?

- O que vocês acham que tem no paraíso?

- E nessa poesia, o que será que vai aparecer?

Após os questionamentos a professora fará a leitura da poesia.

Realizada a leitura, questionar:

- Qual o nome do autor?

- Vocês acham que o poeta está satisfeito com o mundo em que vive, ou ele mudaria alguma coisa?

- Se a rua fosse dele, ele mandaria ladrilhar pra quê? (Explicar que ladrilhar é pavimentar, cobrir).

- E se o rio fosse dele, ele faria o quê?

- E como ele tornaria o mundo?

- Por que vocês acham que o autor colocou o nome da poesia de paraíso?

       Atividade de Escrita

- Montar o título da poesia com alfabeto móvel e depois registrar no caderno.

MATEMÁTICA

       Contagem e Identificação de Números

- Contar os elementos que aparecem na cena e marcar os números que indicam a resposta certa (sugestão 7).
NATUREZA E SOCIEDADE

       A importância da árvore e os prejuízos causados pelo desmatamento

- O texto cita alguns problemas que afetam o meio ambiente.

- O poeta fala do desmatamento quando ele diz: “Se esta rua fosse minha, eu não deixava derrubar. Se cortarem
todas as árvores, onde é que os pássaros vão morar?”.

Explicar que além de servir de moradia para alguns animais, as árvores têm outras funções, como:

- Produzem alimentos para os homens;

- Algumas árvores produzem substâncias que servem para a fabricação de remédios;

- Diminuem a poluição do ar;

- Ajudam a conservar o solo e a água, as raízes das árvores impedem que, com as chuvas, o solo crie “buracos”.

- Para a fabricação de papel, carvão, móveis e outras coisas, são derrubadas todos os dias inúmeras árvores e o
maior prejudicado com essa ação é o homem.

MOVIMENTO

       Ritmos para expressão corporal

Sugestão: Música “A árvore da montanha”.




                                6ª AULA - Quinta-feira                    31/05/2012


Foco: Retomada da poesia “Paraíso”, de José Paulo Paes.

Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Sociedade e Arte.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Atividade de Leitura

- Leitura coletiva da poesia “Paraíso”.

Terminada a leitura, entregar para cada aluno, uma lista de palavras da poesia para que circulem aquelas que a
professora ditar (sugestão 8).

A professora poderá ditar a palavra, informando letra por letra.

- Após o término da atividade, fazer a leitura das palavras circuladas.

MATEMÁTICA

       Contagem e identificação de números

- Contar as letras das palavras e pintar o numeral que corresponde à quantidade (sugestão 8).

NATUREZA E SOCIEDADE

       Conseqüências do desmatamento

- Conversar com os alunos sobre a importância de preservar as árvores, pois quando acontece o desmatamento,
não são apenas os animais que sofrem, mas os vegetais e também, os seres humanos.

- Informar que sem as árvores, a temperatura do nosso planeta fica elevada, os animais e vegetais ficam extintos, o
solo fica pobre e pode também acontecer enchentes.
- Dizer que devemos cuidar das árvores, pois elas são nossas amigas. Além de embelezar nossas paisagens, elas
melhoram a qualidade do ar que respiramos, dão frutos, servem de moradia para os animais, nos fornece sombra
fresquinha. Por isso ela merece todo amor e cuidado.

ARTE

        Fazer Artístico: Desenho de observação

- Pedir que os alunos observem uma árvore (na escola ou próximo dela) e façam um desenho de observação.

Obs.: Enviar para casa uma pesquisa para que os pais relatem o que sabem sobre a origem de AÇAILÂNDIA,
informando como era a cidade quando chegaram e as mudanças que foram ocorrendo com o passar dos anos.




                               7ª AULA - Segunda-feira                    04/06/2012


Foco: - Socialização da pesquisa sobre a origem da cidade.

        - Vídeo: “Paisagem e Solidão” (Moacy Fernandes).

Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Arte.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

        Oralidade e Atividades de Leitura

Socializar oralmente as pesquisas confrontando-as entre si. Questionar:

- Qual será a verdadeira história sobre a nossa cidade?

- Será que é essa ou aquela?

Obs.: Fazer exposição das pesquisas.

- Exibição do vídeo: “Paisagem e Solidão” (Moacy Fernandes).

Após assistir o vídeo, questionar:

- Vocês conhecem esses lugares que foram apresentados no vídeo?

- Qual desses lugares vocês mais gostam de ir?

- Será que Açailândia sempre foi assim: com casas, prédios, escolas, muitas pessoas circulando pelas ruas?

- Vamos olhar a foto de Açailândia para observarmos como era a nossa cidade há muito tempo atrás? (congelar a
imagem que mostra as matas sendo abertas para construção da primeira estrada).

- Mudou muita coisa? O quê?

Obs.: Congelar também as imagens da primeira casa, dos pioneiros da cidade e outras imagens que achar
conveniente, repassando informações sobre elas.

- Atividade: Encontrar no caça palavras o nome AÇAILÂNDIA, depois copiar (sugestão 9).

MATEMÁTICA

        Marcação do tempo no calendário

- Identificar no calendário o mês e o dia do aniversário da cidade (sugestão 10).

NATUREZA E SOCIEDADE

        Conhecendo a história da minha cidade
A professora deverá iniciar a conversa perguntando sobre o caminho de casa até a escola:

- Quem mora perto da escola?

- Quem mora longe?

- Você usa transporte ou vem a pé? Por quê?

- Explicar que grandes trajetos não são possíveis fazer a pé, principalmente por crianças. E quando fizerem uso de
um transporte, é preciso ter cuidado e tomar algumas medidas de segurança, como por exemplo: andar sentado e
usar o cinto de segurança, se possível.

- Informar que a cidade de Açailândia surgiu quando se resolveu abrir o caminho de Brasília, capital do Brasil, até
Belém, capital do Estado do Pará, (mostrar no mapa); e como era muito distante, foi preciso fazer uma estrada para
os carros passar.

- Para construção dessa rodovia, foi necessário o trabalho de diversos profissionais. Esses profissionais quando
chegaram aqui, encontraram apenas mata (mostrar a foto do vídeo), descobriram que aqui existia uma terra boa e
água em abundância, então resolveram montar seus barracos com palhas de açaizeiro, às margens do riacho.

- Esses barracos foram as primeiras construções de Açailândia. Logo a notícia foi se espalhando e em pouco tempo
a região foi povoada por pessoas de outros lugares do Brasil e até de fora do país.

- Hoje temos uma cidade que cresceu bastante e que continua recebendo pessoas de todos os lugares por
encontrarem aqui um bom lugar para se viver.

ARTE

       Fazer Artístico: Desenho de memória

Pedir aos alunos que ilustrem o lugar onde moram e o lugar que mais gostam de ir com a família.

Obs.: Solicite aos alunos que ao retornarem para suas casas, procurem observar o trajeto, atentando para os
seguintes detalhes: como são as casas, movimento dos carros, limpeza das ruas, se existem escolas, farmácias,
supermercados, árvores, praças etc...




                                8ª AULA – Terça-feira                 05/06/2012


Foco: Leitura do Hino de Açailândia.

Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Arte.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Atividade de Leitura

A professora apresenta o texto a ser lido, informando que se trata do hino de Açailândia. Faz a primeira leitura de
forma individual. Em seguida, convida os alunos a fazerem de forma coletiva (o texto deverá está escrito em cartaz).

- Circular no texto as palavras conhecidas, sob o comando da professora (destacar primeiro no cartaz, em seguida,
cada aluno circula na sua cópia) - sugestão 11.

MATEMÁTICA

       Números no contexto da vida diária

- Pintar o número correspondente à idade de Açailândia (quantos anos está completando) - sugestão 11.
NATUREZA E SOCIEDADE

       Conhecendo a minha cidade

A partir das observações realizadas pelos alunos no dia anterior, questionar:

- O que mais chamou a atenção de vocês no trajeto da escola até a sua casa?

- Existe muito movimento de carros? E de pessoas?

- E as ruas, estão limpas ou sujas?

- Como está organizado o lixo da sua cidade? Estão colocados em lixeiras ou estão jogados no chão servindo de
alimentos para os animais?

- Será que a limpeza da nossa cidade é de responsabilidade do Prefeito Ildemar ou é dever de todos nós? (Falar da
importância do cuidado com o lixo).

- Na sua rua passa o caminhão recolhendo o lixo? Como ele está organizado na hora da coleta?

- Se nós não fizermos nada para ajudar a nossa cidade, o que pode acontecer? (Ressaltar que o cuidado com a
nossa cidade é dever de todos).

- Dizer que devemos sempre ter cuidado com o patrimônio público, como a nossa escola. Se quebrarmos as
cadeiras e mesas da nossa escola não estamos cuidando do patrimônio público. E se riscarmos as paredes? E se
jogarmos o lixo no chão?

- O mesmo cuidado que devemos ter com a escola, precisamos ter com os telefones, praças, etc. Não podemos
quebrar e destruir. Devemos colaborar para que possamos ter uma cidade limpa, linda e organizada. É dever de
todos nós.

MÚSICA e ARTE

       Apreciação Musical: Hino de Açailândia

       Fazer Artístico: Ilustração do hino.

Obs: É interessante aproveitar o último horário para fazer a exposição dos trabalhos produzidos pelos alunos, como
a pesquisa, o hino ilustrado, ilustração dos lugares que mais gostam de ir. Fazer também exposição dos produtos
cultivados na nossa terra.



                                9ª AULA – Terça-feira                  13/06/2012


Foco: Leitura e exploração de um trecho da poesia “Paraíso”.

                                  Se este rio fosse meu,
                                  Eu não deixava poluir.

                                  Joguem esgotos noutra parte,

                                  Que os peixes moram aqui.



Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.
                                  J
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Oralidade e Atividades de Leitura e Escrita

- A professora informa que irão fazer a retomada da poesia “Paraíso” de José Paulo Paes, explorando o trecho que
fala da poluição dos rios.

- Leitura do trecho pela professora.

- Leitura coletiva pelos os alunos.

Após a leitura, questionar:

- Qual o ser vivo que aparece no trecho lido?

- Onde ele mora?

- Pra onde vai a água dos esgotos?

Atividade: Texto lacunado / Quase cruzadinha – completar o texto com as palavras que faltam, tendo o apoio de
letras (sugestão 12).

MATEMÁTICA

       Sequência ordenada de números.

- Seguir a ordem dos números para descobrir o desenho (sugestão 12).

NATUREZA E SOCIEDADE

       Poluição dos rios

- Informar que os rios são essenciais para que as pessoas possam viver. No rio se pode: beber, banhar, navegar,
encontrar alimentos, se divertir e etc.

- Os rios têm muitas utilidades, por isso precisamos ter cuidado para não poluir, não jogando lixo e nem esgoto.

Questionar aos alunos:

- Vocês conhecem algum rio no lugar onde moram?

- Como é a paisagem em volta deles?

- As pessoas usam esses rios pra quê?

Lembrar que o rio é a morada dos peixes e de outros animais, por isso, temos que contribuir para que ele fique
sempre limpo, pois com sujeira não pode haver vida.

- Precisamos cuidar dos nossos rios. Devemos falar para as pessoas que estão ao nosso redor que devemos zelar
pelos rios, pois não só os peixes, mas todos os seres humanos dependem dele para viver.

MOVIMENTO

Brincadeira de roda

Sugestão: Música “Como pode um peixe vivo viver fora da água fria...”



                              10ª AULA – Quarta-feira                 14/06/2012


Foco: - Leitura de um trecho da poesia “Paraíso”.
Se este mundo fosse meu,
                                            eu faria tantas mudanças

                                            que ele seria um paraíso,

                                            de bichos, plantas e crianças.



Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Movimento e Artes.

                                            J
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Oralidade e Atividade de Leitura

- Leitura do texto pela professora.

- Leitura coletiva do texto pelos alunos.

Após a leitura, fazer os questionamentos:

- O texto fala de mundo? O que é o mundo para você?

- O mundo é feito só de pessoas?

- Podemos dizer que o mundo em que vivemos é um paraíso? Por quê?

Atividade: Destacar a palavra MUNDO no trecho estudado e ilustrá-lo (sugestão 13).

MATEMÁTICA

       Noção de reunir

- Contar os desenhos, reunir as quantidades e registrar o resultado através de desenho (sugestão 14).

NATUREZA E SOCIEDADE

       Cuidados com os animais e as plantas

Iniciar fazendo comentários sobre o texto, a partir dos seguintes questionamentos:

- Para o autor da poesia ele faria desse mundo um paraíso de quê?

- Assim como as crianças, as plantas e os animais precisam de cuidados?

- Quais os cuidados que devemos ter com as plantas e os animais?

- Se não cuidarmos bem deles o que pode acontecer?

Explicar para os alunos que as plantas e os animais são seres vivos que necessitam de cuidados. E a
responsabilidade de cuidar desses seres é dos humanos. Um ser depende do outro para sobreviver.

Existem várias plantas e animais que desapareceram, ou seja, estão em extinção devido à ação do homem em
destruir a natureza, modificando o ambiente, causando a falta de alimentos (mostrar imagens de animais em
extinção).

O maior culpado pela extinção desses animais é o ser humano, muitos são malvados, não fazem nada para
preservar o meio ambiente. No entanto, nós podemos tentar ajudar na conscientização destas pessoas, fazendo-
lhes perceber a importância de praticar as boas atitudes, pois assim, todos nós somos beneficiados.
ARTES VISUAIS

       Fazer Artístico: Desenho de imaginação

- Ilustrar o trecho da poesia em estudo.

Obs: A professora deverá selecionar para a 11ª aula, gravuras que mostram problemas ambientais.




                                   11ª AULA Quarta – feira       20/06/2012


FOCO: Poesia “Amigos do Planeta Terra” (Djenane Alves).

EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática e Movimento.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Oralidade e Atividade de Leitura

- Leitura pela professora da Poesia: “Amigos do Planeta Terra” de Djenane Alves (sugestão 15).

- Leitura coletiva pelos alunos.

Realizada a leitura do texto, questionar:

- Quem é responsável pela conservação do meio ambiente?

- De acordo com a poesia, quais os lugares que devemos cuidar?

- Cuidar da nossa escola é cuidar do meio ambiente?

- Quando nós chegamos à escola ela está limpa ou suja?

- E quando termina o recreio?

- Sujando a sala, ou a escola, estamos sendo amigo do meio ambiente?

Atividade: Ligar as imagens (citadas no poema) ao nome correspondente (sugestão 16).

MATEMÁTICA

       Identificação de números e Sequência numérica

- Observar a seqüência numérica e trocar os desenhos pelos números que faltam, escrevendo-os nos locais
indicados (sugestão 17).

NATUREZA E SOCIEDADE

       Amiga Natureza

Iniciar a conversa dizendo:

Um amigo sempre faz algo para o seu companheiro. Por isso, é importante sermos também amigos da natureza,
pois assim, com certeza, faremos algo por ela.

Todo produto que consumimos na cidade utiliza algum tipo de recurso natural para ser produzido. Todas as
pessoas precisam se alimentar, se vestir, se calçar e todos esses produtos vêm da natureza.

Vocês acham que os alimentos como: carne, ovos, queijo, manteiga, frutas e verduras são retirados da natureza?
De onde vem à carne? O boi vive onde? O que ele come? Além da carne do boi a gente bebe o leite, faz o
queijo, a manteiga, do couro faz roupas, sapatos e estofados. Do chifre faz pentes e assessórios. Até suas fezes
são aproveitadas como adubo para as plantas. (Explorar outros produtos relacionando o original com o derivado).

Perguntar aos alunos se eles têm curiosidade sobre a origem de algum produto, caso tenha explicar essa origem.

Caso apareça algum produto que a professora não conheça encaminhe a pesquisa para casa a fim que conheçam
a origem.

Obs: Se a professora achar conveniente marque uma visita ao supermercado para que os alunos observem os
alimentos e a sua origem. Informe também que os produtos fazem um grande percurso até chegar a nossa mesa. E
os alimentos não devem ser desperdiçados.

MOVIMENTO

Brincadeira

Sugestão: Corrida do mercado.

Modo de jogar:

- Formar um círculo com garrafas decoradas com embalagens de alimentos.

- Organizar duas filas com os alunos de costas para o círculo.

A professora diz: corrida ao mercado.

Os dois alunos primeiros da fila perguntam: - Que alimento?

A professora fala o nome do produto, os dois alunos correm até a embalagem do produto solicitado e trazem até a
professora.

Ganha a fila que pegar mais embalagens.



                               12ª AULA       Quinta – feira     21/06/2012



FOCO: Apreciação da música “Depende de nós” (Turma do balão mágico).

EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Artes.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Oralidade

Informar aos alunos que na aula de hoje será trabalhada uma música com o título “Depende de nós” (sugestão 18).

Questionar:

- Para vocês o que é depender de alguém?

- Você já dependeu de alguém?

- Do que será que a música vai falar?

Pedir aos alunos que fiquem atentos para a letra música e repetir quantas vezes for necessário.

Após os alunos ouvirem a música questionar:

- Gostaram da música?
- O que mais lhe chamou atenção?

       Atividade de Escrita

- Completar o título da música com as letras faltosas (sugestão 19).

MATEMÁTICA

       Contagem e registro numérico

- Contar as letras de cada palavra que forma o título da poesia e registrar os números correspondentes (sugestão
19).

       Noção de reunir

- Reunir as quantidades de letras das palavras e registrar o total encontrado (sugestão 19).

NATUREZA E SOCIEDADE

       Cuidando do Planeta

Discutir com os alunos o que podemos fazer para cuidar do planeta, informando que tudo que nele existe depende
de nós para continuar existindo, e a melhor forma de ajudar o nosso planeta é agir corretamente em casa, na escola
e em todos os lugares.

Informar que irá passar algumas dicas que ajudarão a conservar o meio ambiente:

Sobre a água:

- Ao escovar os dentes, feche a torneira enquanto faz a escovação.

- Quando estiver lavando louças, feche a torneira enquanto ensaboa as louças.

- Nada de banhos muito longos e não deixa o chuveiro aberto enquanto passa o sabonete pelo corpo.

- Ressaltar que a água do planeta pode acabar e que todos precisam dela para sobreviver.

Sobre a energia:

Ao sair do seu quarto, sala ou cozinha apague as luzes. Não deixe rádio, televisão ou computador ligado caso não
esteja usando.

Sobre o lixo:

Colocar o lixo em embalagens adequadas, e pôr na porta de casa nos dias exatos em que o carro de coleta for
passar.

Sobre os transportes:

Utilizar transportes coletivos, andar de bicicleta, pois os carros contribuem muito para a poluição ambiental e
também com a poluição sonora.

- Finalizar dizendo que pequenas atitudes como essas, colaboram muito para um mundo melhor.

ARTES VISUAIS

       Apreciação Artística

- Expor na sala de aula gravuras que representam boas atitudes com o meio ambiente para apreciação dos alunos.

       Fazer Artístico

- Ilustrar a música: “Depende de nós”.
13ª AULA Quarta – feira         27/06/2012



FOCO: Leitura e exploração de uma estrofe da música “Depende de Nós”.

EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Artes Visuais.



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

       Atividade de Leitura

- Leitura pela professora da estrofe:

                                 DEPENDE DE NÓS

                                 SE ESSE MUNDO AINDA TEM JEITO.

                                 APESAR DO QUE O HOMEM TEM FEITO.

                                 E A VIDA SOBREVIVERÁ.



- Leitura coletiva com os alunos.

       Oralidade

Na estrofe da música que acabamos de ler diz que: “O mundo ainda tem jeito apesar do que o homem tem feito”.

- O que vocês acham que o homem faz que prejudica o nosso Planeta? (esperar os alunos expor suas opiniões).

- Vocês acham que o mundo tem jeito?

- O que se pode fazer pelo planeta? (lembrar tudo que foi trabalhado no decorrer do trabalho).

       Atividade de Escrita

- Texto lacunado: Completar o texto com as palavras que estão faltando, tendo como apoio o banco de palavras (de
acordo com o número de letras) - sugestão 20.

MATEMÁTICA

       Contagem e identificação de números

- Contar o número de quadrinhos para a escrita das palavras que completam o texto e identificar os números
correspondentes (sugestão 20).

NATUREZA E SOCIEDADE

       Prejuízos causados ao meio ambiente

Perguntar aos alunos:

- Na opinião de vocês o que o homem tem feito causando prejuízo para o meio ambiente? (registrar o que os alunos
forem falando).

Obs: É importante aproveitar o momento para descobrir o que os alunos conseguiram aprender durante o trabalho
com a Sequência. Caso não consigam expor tudo que foi abordado, a professora poderá fazer algumas ressalvas.

- Informar aos alunos que as crianças também podem fazer muito para melhorar o nosso Planeta. Podem começar
cuidando do lugar onde vive, não só da casa, mas também da cidade, pois a nossa rua, nossa casa, a nossa
escola, os lugares onde andamos estão situados na cidade. Devemos mantê-la sempre limpa, lugar sujo e sem
árvores não é bom para nossa sobrevivência.
- Não derrubar as árvores, não jogar lixo no chão, economizar água, energia, cuidar das plantas e dos animais são
coisas que podemos fazer para salvar o nosso Planeta.

ARTES VISUAIS

        Fazer Artístico: Pintura, recorte e colagem.

- Montar uma maquete do Meio Ambiente, destacando que estamos no mês do Meio Ambiente. No dia 05/06
comemoramos esta data tão importante (sugestão 21).

Obs: Enriquecer a maquete acrescentando materiais concretos como: pedras, folhas, água, etc.

                                         14ª AULA          Quinta – feira    28/06/2012


FOCO: Cartilha do meio ambiente.

EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Matemática.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

        Oralidade

- Conversar com os alunos propondo que façam uma cartilha com recomendações de como devemos cuidar do meio ambiente.

- Pedir que formem duplas e pensem em um conselho que gostariam de dar aos familiares e as outras pessoas, orientando-os a
cuidar melhor do Meio Ambiente.

        Atividades de Leitura e Escrita

- Conforme os alunos forem expondo seus pensamentos, a professora irá escrevendo em um cartaz, fazendo as intervenções
cabíveis.

- Após a escrita no cartaz realizar a leitura coletivamente.

Obs.: - A cartilha do meio ambiente deverá ser exposta no pátio da escola.

       - Reproduzir cada frase em uma folha, pedir que os alunos ilustrem e montem um livro para a família (este trabalho deverá
ser individual, de forma que cada família receba uma cartilha).

NATUREZA E SOCIEDADE

        Plantando uma árvore

Conversar com as crianças sobre os cuidados que as plantas necessitam para crescer e se manter saudável. Como a água, o
sol e outros elementos essenciais.

Convidar a turma (ou as turmas da escola) a plantar uma árvore. Propor que escolham um local onde se possa plantar uma
muda de Açaí. Este lugar deve ser propício para que ela se transforme numa bela árvore.

Obs.: Outra sugestão além da muda de Açaí é plantar uma mudinha de uma árvore de pequeno porte, que possa ser plantada
num vaso plástico. A mesma poderá ser levada para casa das crianças, para que cuidem, fazendo o revezamento semanal.

ARTES VISUAIS

        Fazer artístico: Desenho de memória

- Ilustrar a cartilha do Meio Ambiente (cartaz e livro).

MATEMÁTICA

        Marcação do tempo no calendário

- Marcar no calendário o dia e o mês do plantio da muda de Açaí.

- Confeccionar uma plaquinha para registrar o dia do plantio e também, nome da planta.
Sequência didática meio ambiente  nível i

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  • 1. Prefeitura Municipal De Açailândia SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL SEQUÊNCIA DIDÁTICA: MEIO AMBIENTE - NÍVEL – I 1ª AULA - Quarta-feira 16/05/2012 Foco: Apresentação da Sequência a ser trabalhada. Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade - Informar aos alunos que durante o mês de maio e junho estaremos trabalhando uma Sequência Didática sobre Meio Ambiente, para que possamos compreender melhor a importância de protegermos nosso Planeta. Durante este período estaremos desenvolvendo atividades lúdicas e educativas que nos proporcionarão momentos de aprendizagem e reflexão sobre os problemas ambientais. Além disso, terão possibilidade de avançar na leitura e escrita. Dica: - Levar uma caixa contendo diversos elementos naturais como: folhas, pedras, água, areia, flores etc. - Pedir para que cada aluno pegue o elemento que acha mais importante para sua vida, e, justifique a sua escolha. Logo após, questionar: - Onde podemos encontrar a água? Ela é importante para nós? Alguém pode criar a água ou ela já vem pronta? - Qual a diferença de uma flor para uma pedra? - Onde podemos encontrar essas coisas?  Atividade de Leitura - Realizar a leitura do alfabeto e pintar as letras que formam o nome MEIO AMBIENTE (sugestão 1). MATEMÁTICA  Contagem e registro numérico - Contar as letras do nome MEIO AMBIENTE e registrar o numeral correspondente (sugestão 1). NATUREZA E SOCIEDADE  Os Seres vivos e o Meio Ambiente - Explicar aos alunos que todos os seres vivos dependem do meio ambiente para sobreviver. - Informar que tudo que precisamos para viver, encontramos no meio ambiente, sem ambiente não é possível existir vida, pois é através dele que suprimos todas as nossas necessidades vitais.
  • 2. - O meio ambiente é tudo que está a nossa volta, envolvendo as coisas vivas e não vivas, como animais, plantas, pedras, o sol, casas, as pessoas, etc. MOVIMENTO  Brincadeiras Sugestão: Vivo/Morto 2ª AULA - Quinta-feira 17/05/2012 Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Arte. Foco: Leitura coletiva do Abecedário do Meio Ambiente (sugestão 2). LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividade de Leitura Apresentar o Abecedário do Meio Ambiente escrito em cartaz e questionar: - Do que vocês acham que é esta lista? - Será que é nela contêm os nomes de vocês? (pedir que observem a lista de nomes na sala e comparem com a lista apresentada). Após constatarem que não, chamar a atenção dos alunos para as letras que iniciam cada palavra, e perguntar: - Conseguiram perceber em qual ordem estas palavras estão organizadas? (instigar a turma até que percebam que foram escritas na ordem do alfabeto). - Fazer a leitura coletiva do alfabeto exposto na sala, e em seguida, a professora realiza a leitura das palavras do Abecedário, paralela à leitura dos nomes dos alunos. Ex.: A de AÇAÍ e A de ALICE, B de BALEIA e B de BIANCA... - Feito isso, fazer a leitura coletiva do ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE (a professora realiza a primeira leitura sozinha, depois ela lê e os alunos repetem e finalizam fazendo a leitura coletiva). Obs.: Sempre apontando para o nome que vai sendo lido (o aluno pode acompanhar a leitura na sua lista). Atividade: Cada aluno irá circular na sua lista as palavras que já consegue decifrar, mesmo ainda não lendo convencionalmente. Depois pedir que o aluno leia em voz alta as palavras que circulou. MATEMÁTICA  Contagem e registro numérico - Contar as letras das palavras que conseguiram ler e registrar os números correspondentes. NATUREZA E SOCIEDADE  Diferenças entre os seres vivos e os seres não vivos Iniciar questionando: - O que são seres vivos para vocês? (Espere cada aluno expressar seu “conceito”). Depois de expressarem suas opiniões, a professora dirá: - Tudo o que existe na natureza chamamos de seres, que são as coisas que a compõe.
  • 3. - Os seres vivos são aqueles que nascem, crescem, se reproduzem e morrem, como os animais (inclusive o homem). - Os seres não vivos são aqueles inanimados, que não possuem vida, mas que também são da natureza, como o ar, a água, o solo, as pedras etc. Existem ainda os objetos criados pelo homem, que não são vivos, como os carros, as roupas, os computadores, os brinquedos e vários outros. ARTE  Desenho de memória - Desenho de seres vivos e seres não vivos presentes na natureza. (Entregue uma folha de papel para que cada criança desenhe de um lado seres vivos e do outro lado, seres não vivos). 3ª AULA - Quarta-feira 23/05/2012 Foco: Retomada do Abecedário do Meio Ambiente. Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Atividade de Leitura - Leitura coletiva do abecedário do Meio Ambiente. No ato da leitura, fazer relação da letra inicial das palavras da lista com a primeira letra dos nomes dos alunos.  Oralidade Após a leitura coletiva da lista, questionar: - Dos nomes da lista, quais são nomes de animais? - E os animais, são seres vivos ou não vivos? - Qual é o objeto que aparece na lista? Esse objeto tem vida? - E quais são os alimentos que aparecem na lista, vocês lembram o nome de alguns? Esses alimentos têm vida? Seguir fazendo questionamentos sobre as demais palavras da lista.  Atividade de Leitura - Encontrar no ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE a palavra que começa com a inicial do nome e escrevê-la (sugestão 3). MATEMÁTICA  Relação de número à quantidade - Relacionar os conjuntos aos números correspondentes (sugestão 4). NATUREZA E SOCIEDADE  Necessidades vitais dos seres vivos - Informar aos alunos que os seres vivos são os animais e vegetais que existem na Natureza e para que tenham vida e continuem vivendo, é essencial a função alimentar. Existem animais que se alimentam apenas de carne e são chamados de carnívoros, como por exemplo, o leão. Existem também outros animais que se alimentam
  • 4. apenas de vegetais, que são chamados de herbívoros, como por exemplo, a vaca, que se alimenta de capim. As pessoas são animais onívoros, pois se alimentam de carne e de vegetais. - Veja o quanto é interessante: Os seres vivos precisam dos seres não vivos: a água não tem vida, porém quem mora na água possui vida, como os peixes e as plantas aquáticas. Do mesmo modo, a terra não possui vida, mas as plantas necessitam dela e da água para nascer e viver. O ar também não possui vida, mas homens e animais precisam dele para sobreviver, bem como da água e da terra. MOVIMENTO  Jogo Sugestão: Jogo do boliche com as palavras do ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE (a criança tentará dizer a palavra que derrubou). 4ª AULA - Quinta-feira 24/05/2012 Foco: Retomada do Abecedário do Meio Ambiente. Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividades de Leitura e Escrita - Leitura coletiva no cartaz do Abecedário do Meio Ambiente. Após a leitura, questionar: - Dos nomes da lista, quais não são nomes de seres vivos? Em seguida, pedir que os alunos ditem as palavras circuladas para que ela possa escrever na lousa. Obs.: Durante a escrita obedecer a ordem do alfabeto, fazendo sempre a correspondência com os nomes dos alunos. Intervenções cabíveis no momento da escrita: - Qual a primeira palavra que circulamos? - CACHOEIRA começa com qual letra? - Tem alguém na sala que o nome começa com a mesma letra de CACHOEIRA? - Quem pode mostrar essa letra no alfabeto? - Qual letra vem depois? (escrever e perguntar como ficou). - Que outras palavras podemos escrever com a letra “C”? (caso as crianças não digam, a professora pronuncia algumas, de forma que percebam que podemos escrever várias palavras com a mesma letra). Obs.: Prosseguir fazendo os mesmos questionamentos para as demais palavras. - Quase cruzadinha com nomes de seres não vivos (sugestão 5). MATEMÁTICA  Contagem e Registro numérico - Contar as letras das palavras e fazer o registro da quantidade de letras de cada palavra (sugestão 5).
  • 5. NATUREZA E SOCIEDADE  Os seres vivos e seu processo de reprodução - Informar aos alunos que uma das características mais importantes dos seres vivos é a reprodução, isto é, eles produzem outros seres vivos semelhantes a ele. - Ressaltar ainda que todos nós somos resultado da reprodução, pois nascer, crescer, se reproduzir e morrer faz parte da vida de todos os seres vivos. - Informar que, enquanto criança, estão em fase de crescimento e quando chegarem na “fase adulta” terão a oportunidade de reproduzir também. 5ª AULA – Quarta-feira 30 /05/2012 Foco: Leitura e exploração da poesia “Paraíso” de José Paulo Paes (sugestão 6). Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividade de Leitura Antes de ler a poesia, escrever o título na lousa para que os alunos façam a leitura antecipada e desperte a curiosidade. Questionamentos: - Esse é o título da poesia. Vocês sabem o que está escrito? - O título da poesia é PARAÍSO. Vocês sabem o que significa essa palavra? - Paraíso é um lugar bom ou ruim de morar? - O que vocês acham que tem no paraíso? - E nessa poesia, o que será que vai aparecer? Após os questionamentos a professora fará a leitura da poesia. Realizada a leitura, questionar: - Qual o nome do autor? - Vocês acham que o poeta está satisfeito com o mundo em que vive, ou ele mudaria alguma coisa? - Se a rua fosse dele, ele mandaria ladrilhar pra quê? (Explicar que ladrilhar é pavimentar, cobrir). - E se o rio fosse dele, ele faria o quê? - E como ele tornaria o mundo? - Por que vocês acham que o autor colocou o nome da poesia de paraíso?  Atividade de Escrita - Montar o título da poesia com alfabeto móvel e depois registrar no caderno. MATEMÁTICA  Contagem e Identificação de Números - Contar os elementos que aparecem na cena e marcar os números que indicam a resposta certa (sugestão 7).
  • 6. NATUREZA E SOCIEDADE  A importância da árvore e os prejuízos causados pelo desmatamento - O texto cita alguns problemas que afetam o meio ambiente. - O poeta fala do desmatamento quando ele diz: “Se esta rua fosse minha, eu não deixava derrubar. Se cortarem todas as árvores, onde é que os pássaros vão morar?”. Explicar que além de servir de moradia para alguns animais, as árvores têm outras funções, como: - Produzem alimentos para os homens; - Algumas árvores produzem substâncias que servem para a fabricação de remédios; - Diminuem a poluição do ar; - Ajudam a conservar o solo e a água, as raízes das árvores impedem que, com as chuvas, o solo crie “buracos”. - Para a fabricação de papel, carvão, móveis e outras coisas, são derrubadas todos os dias inúmeras árvores e o maior prejudicado com essa ação é o homem. MOVIMENTO  Ritmos para expressão corporal Sugestão: Música “A árvore da montanha”. 6ª AULA - Quinta-feira 31/05/2012 Foco: Retomada da poesia “Paraíso”, de José Paulo Paes. Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Sociedade e Arte. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Atividade de Leitura - Leitura coletiva da poesia “Paraíso”. Terminada a leitura, entregar para cada aluno, uma lista de palavras da poesia para que circulem aquelas que a professora ditar (sugestão 8). A professora poderá ditar a palavra, informando letra por letra. - Após o término da atividade, fazer a leitura das palavras circuladas. MATEMÁTICA  Contagem e identificação de números - Contar as letras das palavras e pintar o numeral que corresponde à quantidade (sugestão 8). NATUREZA E SOCIEDADE  Conseqüências do desmatamento - Conversar com os alunos sobre a importância de preservar as árvores, pois quando acontece o desmatamento, não são apenas os animais que sofrem, mas os vegetais e também, os seres humanos. - Informar que sem as árvores, a temperatura do nosso planeta fica elevada, os animais e vegetais ficam extintos, o solo fica pobre e pode também acontecer enchentes.
  • 7. - Dizer que devemos cuidar das árvores, pois elas são nossas amigas. Além de embelezar nossas paisagens, elas melhoram a qualidade do ar que respiramos, dão frutos, servem de moradia para os animais, nos fornece sombra fresquinha. Por isso ela merece todo amor e cuidado. ARTE  Fazer Artístico: Desenho de observação - Pedir que os alunos observem uma árvore (na escola ou próximo dela) e façam um desenho de observação. Obs.: Enviar para casa uma pesquisa para que os pais relatem o que sabem sobre a origem de AÇAILÂNDIA, informando como era a cidade quando chegaram e as mudanças que foram ocorrendo com o passar dos anos. 7ª AULA - Segunda-feira 04/06/2012 Foco: - Socialização da pesquisa sobre a origem da cidade. - Vídeo: “Paisagem e Solidão” (Moacy Fernandes). Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Arte. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividades de Leitura Socializar oralmente as pesquisas confrontando-as entre si. Questionar: - Qual será a verdadeira história sobre a nossa cidade? - Será que é essa ou aquela? Obs.: Fazer exposição das pesquisas. - Exibição do vídeo: “Paisagem e Solidão” (Moacy Fernandes). Após assistir o vídeo, questionar: - Vocês conhecem esses lugares que foram apresentados no vídeo? - Qual desses lugares vocês mais gostam de ir? - Será que Açailândia sempre foi assim: com casas, prédios, escolas, muitas pessoas circulando pelas ruas? - Vamos olhar a foto de Açailândia para observarmos como era a nossa cidade há muito tempo atrás? (congelar a imagem que mostra as matas sendo abertas para construção da primeira estrada). - Mudou muita coisa? O quê? Obs.: Congelar também as imagens da primeira casa, dos pioneiros da cidade e outras imagens que achar conveniente, repassando informações sobre elas. - Atividade: Encontrar no caça palavras o nome AÇAILÂNDIA, depois copiar (sugestão 9). MATEMÁTICA  Marcação do tempo no calendário - Identificar no calendário o mês e o dia do aniversário da cidade (sugestão 10). NATUREZA E SOCIEDADE  Conhecendo a história da minha cidade
  • 8. A professora deverá iniciar a conversa perguntando sobre o caminho de casa até a escola: - Quem mora perto da escola? - Quem mora longe? - Você usa transporte ou vem a pé? Por quê? - Explicar que grandes trajetos não são possíveis fazer a pé, principalmente por crianças. E quando fizerem uso de um transporte, é preciso ter cuidado e tomar algumas medidas de segurança, como por exemplo: andar sentado e usar o cinto de segurança, se possível. - Informar que a cidade de Açailândia surgiu quando se resolveu abrir o caminho de Brasília, capital do Brasil, até Belém, capital do Estado do Pará, (mostrar no mapa); e como era muito distante, foi preciso fazer uma estrada para os carros passar. - Para construção dessa rodovia, foi necessário o trabalho de diversos profissionais. Esses profissionais quando chegaram aqui, encontraram apenas mata (mostrar a foto do vídeo), descobriram que aqui existia uma terra boa e água em abundância, então resolveram montar seus barracos com palhas de açaizeiro, às margens do riacho. - Esses barracos foram as primeiras construções de Açailândia. Logo a notícia foi se espalhando e em pouco tempo a região foi povoada por pessoas de outros lugares do Brasil e até de fora do país. - Hoje temos uma cidade que cresceu bastante e que continua recebendo pessoas de todos os lugares por encontrarem aqui um bom lugar para se viver. ARTE  Fazer Artístico: Desenho de memória Pedir aos alunos que ilustrem o lugar onde moram e o lugar que mais gostam de ir com a família. Obs.: Solicite aos alunos que ao retornarem para suas casas, procurem observar o trajeto, atentando para os seguintes detalhes: como são as casas, movimento dos carros, limpeza das ruas, se existem escolas, farmácias, supermercados, árvores, praças etc... 8ª AULA – Terça-feira 05/06/2012 Foco: Leitura do Hino de Açailândia. Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Arte. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Atividade de Leitura A professora apresenta o texto a ser lido, informando que se trata do hino de Açailândia. Faz a primeira leitura de forma individual. Em seguida, convida os alunos a fazerem de forma coletiva (o texto deverá está escrito em cartaz). - Circular no texto as palavras conhecidas, sob o comando da professora (destacar primeiro no cartaz, em seguida, cada aluno circula na sua cópia) - sugestão 11. MATEMÁTICA  Números no contexto da vida diária - Pintar o número correspondente à idade de Açailândia (quantos anos está completando) - sugestão 11.
  • 9. NATUREZA E SOCIEDADE  Conhecendo a minha cidade A partir das observações realizadas pelos alunos no dia anterior, questionar: - O que mais chamou a atenção de vocês no trajeto da escola até a sua casa? - Existe muito movimento de carros? E de pessoas? - E as ruas, estão limpas ou sujas? - Como está organizado o lixo da sua cidade? Estão colocados em lixeiras ou estão jogados no chão servindo de alimentos para os animais? - Será que a limpeza da nossa cidade é de responsabilidade do Prefeito Ildemar ou é dever de todos nós? (Falar da importância do cuidado com o lixo). - Na sua rua passa o caminhão recolhendo o lixo? Como ele está organizado na hora da coleta? - Se nós não fizermos nada para ajudar a nossa cidade, o que pode acontecer? (Ressaltar que o cuidado com a nossa cidade é dever de todos). - Dizer que devemos sempre ter cuidado com o patrimônio público, como a nossa escola. Se quebrarmos as cadeiras e mesas da nossa escola não estamos cuidando do patrimônio público. E se riscarmos as paredes? E se jogarmos o lixo no chão? - O mesmo cuidado que devemos ter com a escola, precisamos ter com os telefones, praças, etc. Não podemos quebrar e destruir. Devemos colaborar para que possamos ter uma cidade limpa, linda e organizada. É dever de todos nós. MÚSICA e ARTE  Apreciação Musical: Hino de Açailândia  Fazer Artístico: Ilustração do hino. Obs: É interessante aproveitar o último horário para fazer a exposição dos trabalhos produzidos pelos alunos, como a pesquisa, o hino ilustrado, ilustração dos lugares que mais gostam de ir. Fazer também exposição dos produtos cultivados na nossa terra. 9ª AULA – Terça-feira 13/06/2012 Foco: Leitura e exploração de um trecho da poesia “Paraíso”. Se este rio fosse meu, Eu não deixava poluir. Joguem esgotos noutra parte, Que os peixes moram aqui. Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento. J
  • 10. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividades de Leitura e Escrita - A professora informa que irão fazer a retomada da poesia “Paraíso” de José Paulo Paes, explorando o trecho que fala da poluição dos rios. - Leitura do trecho pela professora. - Leitura coletiva pelos os alunos. Após a leitura, questionar: - Qual o ser vivo que aparece no trecho lido? - Onde ele mora? - Pra onde vai a água dos esgotos? Atividade: Texto lacunado / Quase cruzadinha – completar o texto com as palavras que faltam, tendo o apoio de letras (sugestão 12). MATEMÁTICA  Sequência ordenada de números. - Seguir a ordem dos números para descobrir o desenho (sugestão 12). NATUREZA E SOCIEDADE  Poluição dos rios - Informar que os rios são essenciais para que as pessoas possam viver. No rio se pode: beber, banhar, navegar, encontrar alimentos, se divertir e etc. - Os rios têm muitas utilidades, por isso precisamos ter cuidado para não poluir, não jogando lixo e nem esgoto. Questionar aos alunos: - Vocês conhecem algum rio no lugar onde moram? - Como é a paisagem em volta deles? - As pessoas usam esses rios pra quê? Lembrar que o rio é a morada dos peixes e de outros animais, por isso, temos que contribuir para que ele fique sempre limpo, pois com sujeira não pode haver vida. - Precisamos cuidar dos nossos rios. Devemos falar para as pessoas que estão ao nosso redor que devemos zelar pelos rios, pois não só os peixes, mas todos os seres humanos dependem dele para viver. MOVIMENTO Brincadeira de roda Sugestão: Música “Como pode um peixe vivo viver fora da água fria...” 10ª AULA – Quarta-feira 14/06/2012 Foco: - Leitura de um trecho da poesia “Paraíso”.
  • 11. Se este mundo fosse meu, eu faria tantas mudanças que ele seria um paraíso, de bichos, plantas e crianças. Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Movimento e Artes. J LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividade de Leitura - Leitura do texto pela professora. - Leitura coletiva do texto pelos alunos. Após a leitura, fazer os questionamentos: - O texto fala de mundo? O que é o mundo para você? - O mundo é feito só de pessoas? - Podemos dizer que o mundo em que vivemos é um paraíso? Por quê? Atividade: Destacar a palavra MUNDO no trecho estudado e ilustrá-lo (sugestão 13). MATEMÁTICA  Noção de reunir - Contar os desenhos, reunir as quantidades e registrar o resultado através de desenho (sugestão 14). NATUREZA E SOCIEDADE  Cuidados com os animais e as plantas Iniciar fazendo comentários sobre o texto, a partir dos seguintes questionamentos: - Para o autor da poesia ele faria desse mundo um paraíso de quê? - Assim como as crianças, as plantas e os animais precisam de cuidados? - Quais os cuidados que devemos ter com as plantas e os animais? - Se não cuidarmos bem deles o que pode acontecer? Explicar para os alunos que as plantas e os animais são seres vivos que necessitam de cuidados. E a responsabilidade de cuidar desses seres é dos humanos. Um ser depende do outro para sobreviver. Existem várias plantas e animais que desapareceram, ou seja, estão em extinção devido à ação do homem em destruir a natureza, modificando o ambiente, causando a falta de alimentos (mostrar imagens de animais em extinção). O maior culpado pela extinção desses animais é o ser humano, muitos são malvados, não fazem nada para preservar o meio ambiente. No entanto, nós podemos tentar ajudar na conscientização destas pessoas, fazendo- lhes perceber a importância de praticar as boas atitudes, pois assim, todos nós somos beneficiados.
  • 12. ARTES VISUAIS  Fazer Artístico: Desenho de imaginação - Ilustrar o trecho da poesia em estudo. Obs: A professora deverá selecionar para a 11ª aula, gravuras que mostram problemas ambientais. 11ª AULA Quarta – feira 20/06/2012 FOCO: Poesia “Amigos do Planeta Terra” (Djenane Alves). EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática e Movimento. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividade de Leitura - Leitura pela professora da Poesia: “Amigos do Planeta Terra” de Djenane Alves (sugestão 15). - Leitura coletiva pelos alunos. Realizada a leitura do texto, questionar: - Quem é responsável pela conservação do meio ambiente? - De acordo com a poesia, quais os lugares que devemos cuidar? - Cuidar da nossa escola é cuidar do meio ambiente? - Quando nós chegamos à escola ela está limpa ou suja? - E quando termina o recreio? - Sujando a sala, ou a escola, estamos sendo amigo do meio ambiente? Atividade: Ligar as imagens (citadas no poema) ao nome correspondente (sugestão 16). MATEMÁTICA  Identificação de números e Sequência numérica - Observar a seqüência numérica e trocar os desenhos pelos números que faltam, escrevendo-os nos locais indicados (sugestão 17). NATUREZA E SOCIEDADE  Amiga Natureza Iniciar a conversa dizendo: Um amigo sempre faz algo para o seu companheiro. Por isso, é importante sermos também amigos da natureza, pois assim, com certeza, faremos algo por ela. Todo produto que consumimos na cidade utiliza algum tipo de recurso natural para ser produzido. Todas as pessoas precisam se alimentar, se vestir, se calçar e todos esses produtos vêm da natureza. Vocês acham que os alimentos como: carne, ovos, queijo, manteiga, frutas e verduras são retirados da natureza? De onde vem à carne? O boi vive onde? O que ele come? Além da carne do boi a gente bebe o leite, faz o
  • 13. queijo, a manteiga, do couro faz roupas, sapatos e estofados. Do chifre faz pentes e assessórios. Até suas fezes são aproveitadas como adubo para as plantas. (Explorar outros produtos relacionando o original com o derivado). Perguntar aos alunos se eles têm curiosidade sobre a origem de algum produto, caso tenha explicar essa origem. Caso apareça algum produto que a professora não conheça encaminhe a pesquisa para casa a fim que conheçam a origem. Obs: Se a professora achar conveniente marque uma visita ao supermercado para que os alunos observem os alimentos e a sua origem. Informe também que os produtos fazem um grande percurso até chegar a nossa mesa. E os alimentos não devem ser desperdiçados. MOVIMENTO Brincadeira Sugestão: Corrida do mercado. Modo de jogar: - Formar um círculo com garrafas decoradas com embalagens de alimentos. - Organizar duas filas com os alunos de costas para o círculo. A professora diz: corrida ao mercado. Os dois alunos primeiros da fila perguntam: - Que alimento? A professora fala o nome do produto, os dois alunos correm até a embalagem do produto solicitado e trazem até a professora. Ganha a fila que pegar mais embalagens. 12ª AULA Quinta – feira 21/06/2012 FOCO: Apreciação da música “Depende de nós” (Turma do balão mágico). EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Artes. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade Informar aos alunos que na aula de hoje será trabalhada uma música com o título “Depende de nós” (sugestão 18). Questionar: - Para vocês o que é depender de alguém? - Você já dependeu de alguém? - Do que será que a música vai falar? Pedir aos alunos que fiquem atentos para a letra música e repetir quantas vezes for necessário. Após os alunos ouvirem a música questionar: - Gostaram da música?
  • 14. - O que mais lhe chamou atenção?  Atividade de Escrita - Completar o título da música com as letras faltosas (sugestão 19). MATEMÁTICA  Contagem e registro numérico - Contar as letras de cada palavra que forma o título da poesia e registrar os números correspondentes (sugestão 19).  Noção de reunir - Reunir as quantidades de letras das palavras e registrar o total encontrado (sugestão 19). NATUREZA E SOCIEDADE  Cuidando do Planeta Discutir com os alunos o que podemos fazer para cuidar do planeta, informando que tudo que nele existe depende de nós para continuar existindo, e a melhor forma de ajudar o nosso planeta é agir corretamente em casa, na escola e em todos os lugares. Informar que irá passar algumas dicas que ajudarão a conservar o meio ambiente: Sobre a água: - Ao escovar os dentes, feche a torneira enquanto faz a escovação. - Quando estiver lavando louças, feche a torneira enquanto ensaboa as louças. - Nada de banhos muito longos e não deixa o chuveiro aberto enquanto passa o sabonete pelo corpo. - Ressaltar que a água do planeta pode acabar e que todos precisam dela para sobreviver. Sobre a energia: Ao sair do seu quarto, sala ou cozinha apague as luzes. Não deixe rádio, televisão ou computador ligado caso não esteja usando. Sobre o lixo: Colocar o lixo em embalagens adequadas, e pôr na porta de casa nos dias exatos em que o carro de coleta for passar. Sobre os transportes: Utilizar transportes coletivos, andar de bicicleta, pois os carros contribuem muito para a poluição ambiental e também com a poluição sonora. - Finalizar dizendo que pequenas atitudes como essas, colaboram muito para um mundo melhor. ARTES VISUAIS  Apreciação Artística - Expor na sala de aula gravuras que representam boas atitudes com o meio ambiente para apreciação dos alunos.  Fazer Artístico - Ilustrar a música: “Depende de nós”.
  • 15. 13ª AULA Quarta – feira 27/06/2012 FOCO: Leitura e exploração de uma estrofe da música “Depende de Nós”. EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Artes Visuais. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Atividade de Leitura - Leitura pela professora da estrofe: DEPENDE DE NÓS SE ESSE MUNDO AINDA TEM JEITO. APESAR DO QUE O HOMEM TEM FEITO. E A VIDA SOBREVIVERÁ. - Leitura coletiva com os alunos.  Oralidade Na estrofe da música que acabamos de ler diz que: “O mundo ainda tem jeito apesar do que o homem tem feito”. - O que vocês acham que o homem faz que prejudica o nosso Planeta? (esperar os alunos expor suas opiniões). - Vocês acham que o mundo tem jeito? - O que se pode fazer pelo planeta? (lembrar tudo que foi trabalhado no decorrer do trabalho).  Atividade de Escrita - Texto lacunado: Completar o texto com as palavras que estão faltando, tendo como apoio o banco de palavras (de acordo com o número de letras) - sugestão 20. MATEMÁTICA  Contagem e identificação de números - Contar o número de quadrinhos para a escrita das palavras que completam o texto e identificar os números correspondentes (sugestão 20). NATUREZA E SOCIEDADE  Prejuízos causados ao meio ambiente Perguntar aos alunos: - Na opinião de vocês o que o homem tem feito causando prejuízo para o meio ambiente? (registrar o que os alunos forem falando). Obs: É importante aproveitar o momento para descobrir o que os alunos conseguiram aprender durante o trabalho com a Sequência. Caso não consigam expor tudo que foi abordado, a professora poderá fazer algumas ressalvas. - Informar aos alunos que as crianças também podem fazer muito para melhorar o nosso Planeta. Podem começar cuidando do lugar onde vive, não só da casa, mas também da cidade, pois a nossa rua, nossa casa, a nossa escola, os lugares onde andamos estão situados na cidade. Devemos mantê-la sempre limpa, lugar sujo e sem árvores não é bom para nossa sobrevivência.
  • 16. - Não derrubar as árvores, não jogar lixo no chão, economizar água, energia, cuidar das plantas e dos animais são coisas que podemos fazer para salvar o nosso Planeta. ARTES VISUAIS  Fazer Artístico: Pintura, recorte e colagem. - Montar uma maquete do Meio Ambiente, destacando que estamos no mês do Meio Ambiente. No dia 05/06 comemoramos esta data tão importante (sugestão 21). Obs: Enriquecer a maquete acrescentando materiais concretos como: pedras, folhas, água, etc. 14ª AULA Quinta – feira 28/06/2012 FOCO: Cartilha do meio ambiente. EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Matemática. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade - Conversar com os alunos propondo que façam uma cartilha com recomendações de como devemos cuidar do meio ambiente. - Pedir que formem duplas e pensem em um conselho que gostariam de dar aos familiares e as outras pessoas, orientando-os a cuidar melhor do Meio Ambiente.  Atividades de Leitura e Escrita - Conforme os alunos forem expondo seus pensamentos, a professora irá escrevendo em um cartaz, fazendo as intervenções cabíveis. - Após a escrita no cartaz realizar a leitura coletivamente. Obs.: - A cartilha do meio ambiente deverá ser exposta no pátio da escola. - Reproduzir cada frase em uma folha, pedir que os alunos ilustrem e montem um livro para a família (este trabalho deverá ser individual, de forma que cada família receba uma cartilha). NATUREZA E SOCIEDADE  Plantando uma árvore Conversar com as crianças sobre os cuidados que as plantas necessitam para crescer e se manter saudável. Como a água, o sol e outros elementos essenciais. Convidar a turma (ou as turmas da escola) a plantar uma árvore. Propor que escolham um local onde se possa plantar uma muda de Açaí. Este lugar deve ser propício para que ela se transforme numa bela árvore. Obs.: Outra sugestão além da muda de Açaí é plantar uma mudinha de uma árvore de pequeno porte, que possa ser plantada num vaso plástico. A mesma poderá ser levada para casa das crianças, para que cuidem, fazendo o revezamento semanal. ARTES VISUAIS  Fazer artístico: Desenho de memória - Ilustrar a cartilha do Meio Ambiente (cartaz e livro). MATEMÁTICA  Marcação do tempo no calendário - Marcar no calendário o dia e o mês do plantio da muda de Açaí. - Confeccionar uma plaquinha para registrar o dia do plantio e também, nome da planta.