O documento discute os fundamentos da alfabetização e educação infantil, abordando objetivos, conteúdos e metodologias em cada nível. Na educação infantil utiliza-se música, jogos e histórias para estimular a fala, coordenação e reconhecimento de sons e letras. Na alfabetização ensina-se inicialmente sílabas ou sons, levando à leitura e escrita. Há convergência nos níveis de aprendizagem da língua, mas divergência no enfoque dado em cada sala de aula.

1. FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO GRUPO: GLAUCIA ISAIS GOMES DELYMAR CARDOSO RAQUEL DA CONCEIÇÃO SUZANA IRIS TERRA DOS REIS Projeto Interdisciplinar Formação de redes de significações: discutindo educação e sustentabilidade

2. VISÃO DO PROFESSOR NA CLASSE DE ALFABETIZAÇÃO A Linguagem Oral ... Direcionar à criança no sentido da escrita, diferenciando as vogais das outras letrinhas do alfabeto,ensinar regras ortográficas quando a criança perguntar ou quando surgir possibilidade mediante ao erro. O aluno aprende: 1 - As letras maiúsculas e minúsculas, manuscrita entre outras; 2 - A seqüência do alfabeto; 3 - A combinar as letras entre si, formando sílabas e palavras.

3. VISÃO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL A Linguagem Oral ... Maternal 2 Objetivo: 1 - Desenvolver na criança o conceito do eu em relação ao seu nome e idade em relação aos pais e colegas. 2 - Desenvolver a coordenação motora. 3 - Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons diferenciando entre fortes e fracos.

4. VISÃO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 4 - Desenvolver a capacidade da criança em identificar diferentes tipos de objetos e movimentar-se no espaço com facilidade. 5 - Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas como ferramentas. 6 - Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança. 7 - Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos. 8 - Identificar e reconhecer as vogais. 9 - Identificar o próprio nome e suas letras.

5. CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 1 - Eu (nome, idade, pais e colegas) 2 - Coordenação Motora 3 - Discriminação auditiva 4 - Discriminação visual 5 - Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos e músicas) 6 - Histórias e contos 7 - Memorização 8 - Vogais 9 - Nome próprio e suas letra

6. GRAFISMO E LINGUAGEM ESCRITA Educação Infantil Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartaze, etc. Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc. Classe de Alfabetização Silábicos - a criança aprende inicialmente a sílaba, a combinação entre elas e chega à palavra.

7. EXPRESSÃO PLÁSTICA Educação Infantil Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo. Utilização de recortes, colagem, traçados de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras. Classe de Alfabetização Oferecer bastante material escrito, jogos criados pelos alunos, trabalhando principalmente com os nomes próprios das crianças para que evolua de uma hipótese conceitual a outra.

8. EXPRESSÃO SONORA E CORPORAL Educação Infantil Através de músicas, jogos com bola pronunciando nome e estimulação oral. Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca. Historias curtas com gestos, estimulando o interesse e a fantasia da criança. Repetição de músicas, gestos e histórias curtas. Classe de Alfabetização Fonéticos - O aluno aprende inicialmente os sons das letras isoladas e depois reúne em sílabas que formaram as palavras.

9. A CONSTRUÇÃO DOS CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS NO GRUPO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DA CLASSE DE ALFABETIZAÇÃO Na Educação Infantil Através dos níveis 1 e 2 – hipótese pré-silábica, onde a criança é levada a desenvolver a percepção da diferença entre o que é desenho e o que é escrita. Na Classe de Alfabetização Através dos níveis 3 e 4 – hipótese silábica e hipótese silábico-alfabético, onde a criança já tendo desenvolvida a percepção da diferença entre o desenho e a escrita, é levada, agora, a desenvolver a percepção que as diferenças da representação escrita está relacionada com o “som” das palavras, fazendo com que haja a superação da representação global pela tentativa de identificação de uma letra, ensaiando uma relação entre o contexto sonoro e a escrita.

10. VISÃO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO PONTOS CONVERGENTES E DIVERGENTES NO OBJETIVO DO ENSINO DA LÍNGUA Pontos convergentes 1 - A medida em que a criança vai construindo seus conhecimentos em relação a fala e aos erros ortográficos, vão se reduzindo, uma vez que ela aprende com a reflexão sobre a escrita. 2 - O reconhecimento do aluno como sujeito ativo da construção do seu conhecimento. 3 - A existência de 5 níveis sucessivos para a construção do aprendizado da língua escrita.

11. VISÃO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO PONTOS CONVERGENTES E DIVERGENTES NO OBJETIVO DO ENSINO DA LÍNGUA Pontos divergentes 1 - Nas classes de alfabetização, de forma equivocada, algumas escolas valorizam a leitura e a escrita, empobrecendo a capacidade de desenvolvimento artístico da criança. 2 - Ainda permanecem escolas que não reconhecem que a criança pode desenvolver sua escrita e leitura por volta dos 4 anos como afirma Emilia Ferreiro e Ana Teberosky

12. Eles passam pela discussão da norma culta? Deveriam passar? RESPOSTA: S im, pois os objetivos desenvolvidos em ambas classes demonstram que a escola cria condições para que o falar da língua portuguesa seja aprendido segundo a norma-padrão, a norma culta. Como o grupo percebeu a multiplicidade de linguagens nas salas de aula em que entrevistou os educadores? RESPOSTA: A multiplicidade de linguagens está sendo usada através de metodologias pedagógicas que são utilizados através: música, jogos, historia, entre outros. FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO

13. A alfabetização está longe de ser apenas uma apropriação de um código, ela envolve um complexo processo de elaboração de hipóteses sobre a representação lingüística. O aluno que aprende e o professor que ensina rompem com o reducionismo que delimitava a sala de aula como o único espaço de aprendizagem. Como podemos ver a alfabetização é um processo contínuo de assimilação de conteúdos que reforçam a cultura, a construção de valores morais e a conscientização sobre o meio em que vive. Isso quer dizer que, ao lado dos processos cognitivos de elaboração absolutamente pessoal (ninguém aprende pelo outro), há um contexto que, não só fornece informações específicas ao aprendiz, como também motiva e dá sentido ao que se aprende, e ainda condiciona suas possibilidades efetivas de aplicação e uso nas situações vividas. Entre o homem e os saberes próprios de sua cultura, há que se valorizar os inúmeros agentes mediadores da aprendizagem. FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO resumindo

14. Desde a Educação Infantil, a preocupação com o futuro do planeta deve ser incentivada para que seja possível a compreensão dos problemas enfrentados atualmente. Deve-se ainda estar claro que o papel desempenhado por cada um de forma ativa pode modificar o futuro sem agredir o presente. Promovendo a educação ambiental nas escolas as crianças tomarão consciência do real tamanho do problema, isso pode ser feito através de algumas sugestões observadas. - Discutindo e apresentando as diferentes partes do lixo produzido na cidade através de diferentes atividades pedagógicas começando pela sala de aula. O que é feito com as sobras de recortes durante a aula? EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE

15. EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE - Passeios pedagógicos à empresas de reciclagem de lixo, podendo ser qualquer uma que trabalhe com papelão, alumínio, óleo ou plástico e outra visita a Companhia de água e esgoto de sua cidade. - Separando o lixo, criando latas de lixo de coleta seletiva na escola, apresentando que cada cor de lata recebe um tipo de lixo. - O desperdício da água durante a escovação dos dentinhos, do banho de mangueira. - A postura em consumir algo que realmente não seja necessário. - A compreensão do reaproveitamento do material. Todos esses aspectos, entre outros, são estimulados durante as atividades pedagógicas para criar um cidadão que efetivamente atua de forma ética e dentro dos seus valores morais mais o benefício de todos no futuro.