Mundinho azul sequência didática

PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE TEMÁTICA: SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA
Conteúdos:
 A importância da água potável e do ar puro para a saúde.
Objetivos:
 Reconhecer a importância da água potável, do ar puro para uma boa qualidade de
vida (cientifica cultural e social)
PRÁTICA SOCIAL INICIAL
a) Anúncio do conteúdo (duração: 5 minutos):
Comunicar os alunos que irão estudar sobre a água potável e o ar puro
b) Levantamento do conhecimento prévio (duração: 5 minutos):
Perguntar aos alunos qual a importância da água potável, do ar puro para uma boa
qualidade de vida. Registrar as hipóteses dos alunos em papelógrafo.
PROBLEMATIZAÇÃO (duração: 20 minutos)
 Por que a água potável é importante para a boa qualidade de vida das
pessoas?
 Quem polui a água e o ar? Por quê?
INSTRUMENTALIZAÇÃO:
 ATIVIDADES COM A LITERATURA “O MUNDINHO AZUL”
 ATIVIDADES REFERENTES À IMPORTÂNCIA DA ÁGUA POTÁVELPARA A
BOA QUALIDADE DE VIDA.
 OBJETIVO: RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA POTÁVEL PARA A
BOA QUALIDADE DE VIDA (DIMENSÃO CIENTÍFICA, CULTURAL E SOCIAL)
Atividade 1- Levantamento das impressões de leitura do título, capa ou imagem
(previsões iniciais sobre o sentido do texto).
Objetivo: Reconhecer a importância da água potável para uma boa qualidade de vida
(cientifica cultural e social)
Encaminhamento:

A professora apresentará a capa do livro e fará leitura do titulo, fazendo um levantamento
de impressões sobre o mesmo:
 O que podemos ver nessa imagem?
 O que está escrito no titulo?
 Será que a história vai contar sobre o que ou quem?
 Estão vendo acima um nome?
 De quem será esse nome?
 Quem vocês acham que escreveu essa historia?
 Agora vamos ver quem escreveu a história? Como será o autor ou autora?
Atividade 2: leitura professor /aluno
Encaminhamento:
Depois do levantamento de impressões a professora irá ler a história mostrando as
imagens do livro e fazendo comentários pertinentes ao assunto e entregará o texto
digitado aos alunos para que realizem a tentativa de leitura de palavras.
Solicitar que os alunos numerem as linhas do texto, em seguida pedirá para que os
alunos encontrem as palavras: MUNDINHO, PLANETA, ESPAÇO, AGUA,
HOMENZINHOS. Para tanto, indicara em qual linha esta a palavra. Perguntará para os

alunos com qual letra inicia a palavra e com qual letra termina quantidade de letras e
silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial e final de todas as palavras.
O MUNDINHO AZUL
VENHA CONHECER O MUNDINHO, UM PLANETA MUITO ESPECIAL, QUE
PODE ATÉ SER CHAMADO DE PLANETA AZUL.
VISTO A DISTANCIA, LÁ ESTÁ ELE NO ESPAÇO: UMA GIGANTE ESFERA
AZUL. ESSA É A COR DOS SEUS OCEANOS, QUE COBREM QUASE
TODO O MUNDINHO.
NO MUNDINHO VIVEM HOMENZINHOS QUE SABEM DA IMPORTANCIA
DA AGUA PARA A VIDA, POR ISSO ELES CUIDAM DOS MARES, LAGOS E
RIOS.
INGRID BIESEMEYER BELLINGHAUSEN
Atividade 3: Contextualização do autor
Encaminhamento:
A professora sistematizara na lousa o nome da autora da literatura, sempre questionando
com qual letra que começa, qual letra vem em seguida para formar a silaba, em seguida
contara o numero de letras e silabas, e listara oralmente palavras iniciadas com a letra I.
Em seguida fará alguns questionamentos aos alunos:
 Vocês já ouviram falar dessa autora?
 Alguém conhece outra historia escrita por ela?
Após as previsões feitas pelos alunos sobre a autora a professora o apresentará uma
imagem e entregara o texto digitado para fazerem a tentativa de leitura de palavras do
texto.

INGRID BIESEMEYER BELLINGHAUSEN É DE SÃO PAULO. FORMOU-SE
EM ARTES PLÁSTICAS E CURSOU PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA DA ARTE. É
AUTORA DE VÁRIOS LIVROS INFANTIS, ENTRE ELES A COLEÇÃO O
MUNDINHO, EDITADA PELA DCL. CRIA E COORDENA OFICINAS DE ARTE A
PARTIR DE SEUS LIVROS, O QUE A APROXIMA DOS PEQUENOS LEITORES.
SUA ARTE É CONSTITUÍDA DE CORES, CONTRASTES E FORMAS SIMPLES.
Atividade 4: Estudo do vocabulário e ilustração
Encaminhamento:
 Apresentar para os alunos o dicionário ilustrado e explicar para que serve um
dicionário;
 Deixar os alunos manusearem;
 Questionar se há na historia palavras que eles não conhecem o significado como,
por exemplo: BIODIVERSIDADE e ESCASSA.
 A professora perguntará sobre o significado das palavras, depois de ouvir as
hipóteses dos alunos, ensinar como fazer uma pesquisa no dicionário, explicando a
necessidade de compreender a ordem alfabética.
 Em seguida fazer a sistematização da escrita no quadro com registro e ilustração
 Perguntará para os alunos com qual letra inicia a palavra e com qual letra termina,
quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial e
final de todas as palavras

ESTUDO DO VOCABULÁRIO:
BIODIVERSIDADE:
___________________________
___________________________
ILUSTRAÇÃO:
ESCASSA:
___________________________
___________________________
ILUSTRAÇÃO:
Atividade 5- Compreensão e interpretação oral
Objetivo: Reconhecer a importância da água potável para uma boa qualidade de vida (
cientifica, cultural e social)
Encaminhamento:
Se a professora achar necessário poderá reler a literatura novamente e após dará inicio a
compreensão e interpretação da historia:
 Qual é o assunto da historia?
 Como é o mundinho azul?
 O que preocupa os homenzinhos?
 Qual a importância da água para a nossa vida?
 Quais as utilidades da água no nosso dia-a-dia?
 Quais as regras que os homenzinhos seguem?
Após a professora pedira que os alunos realizem a ilustração da historia, ou
construirá um livreto coletivamente.
ILUSTRAÇÃO DA LITERATURA “ O MUNDINHO AZUL”

Atividade 6: Caracterização do gênero
Objetivo: Reconhecer a importância da água potável para uma boa qualidade
de vida ( cientifica, cultural e social)
Encaminhamento:
Esse é o momento em que a professora irá abordar juntamente aos alunos o gênero
textual, questionando quais as suas características desse tipo de texto, para que serve,
onde encontramos etc.
Atividades para trabalhar a consciência fonológica
Atividade 1: consciência fonológica
Encaminhamento:
 Entregar atividade digitada e fazer juntamente com os alunos.
final de todas as palavras.
1- FAÇA UM X NO QUADRADINHO DA PALAVRA QUE COMEÇA COM A
PRIMEIRA SILABA DO PLANETA.
PANTANAL
PRATO
PLATÉIA

Encaminhamento:
Perguntará para os alunos com qual letra inicia a palavra e com qual letra termina,
quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral
com a silaba final da palavra PLANETA.
2- QUAL É A ULTIMA SILABA DO DESENHO:
CA
SA
TA
MA

Encaminhamento:
quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial (D)
3- FORME PALAVRAS QUE COMECEM COM A SILABA
GRIFADA DA PALAVRA MUNDINHO
Encaminhamento:
quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral
com a letra inicial (D)

4- LER E ORGANIZAR AS PALAVRAS DE ACORDO COM A
QUANTIDADE DE SILABAS.
MUNDINHO ÁGUA PLANETA
HOMENZINHOS MAR LAGOS
RIOS VIDA ESPAÇO
4 SILABAS 3 SILABAS 2 SILABAS 1 SÍLABA
Atividade 5 : consciência fonológica
Encaminhamento:
quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com todas as letra
iniciais das palavras
5- FAÇA UM ACROSTICO COM A PALAVRA MUNDINHO
M ______________________
U ______________________
N______________________
D _____________________

I ______________________
N ______________________
H _______________________
O________________________
Encaminhamento:
quantidade de letras e silabas. Após fará uma listagem oral com a letra inicial de
todas as palavras.
6- ESCREVA PALAVRAS QUE RIMEM COM OS DESENHOS:
PLANETA _____________________
CHUVA ________________________
ÁGUA _________________________

_______________________
MAR
Encaminhamento:
todas as palavras.

7- OBSERVE O DESENHO E DEPOIS ESCREVA PALAVRAS
QUE RIMEM:
PLANETA
PLANETA RIMA COM:
Atividade 8 : consciência fonológica
Encaminhamento:
todas as palavras.

8- LER O NOME DAS FIGURAS DEPOIS LIGAR CADA
DESENHO A SUA RIMA:
PLANETA DOR
ESPAÇO
CANETA
CALOR PALHAÇO
HOMENZINHOS
BISCOITINHOS

INSTRUMENTALIZAÇÃO:
 ATIVIDADES COM A LITERATURA “ AR – PRA QUE SERVE O AR?
 ATIVIDADES REFERENTES A IMPORTÂNCIA DO AR PURO PARA A BOA
QUALIDADE DE VIDA.
 OBJETIVO: RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO AR PURO PARA A BOA
QUALIDADE DE VIDA (DIMENSÃO CIENTÍFICA, CULTURAL E SOCIAL)
Atividade1- Levantamento de impressões de leitura, capa ou imagem.
Objetivo: Reconhecer a importância do ar puro para uma boa qualidade de vida
Encaminhamento:
A professora dará início à aula apresentando aos alunos a literatura AR- PRA QUE
SERVE O AR? Começará os questionamentos a partir da capa do livro abordando
algumas questões:
 O que podemos ver nessa imagem?
 O que será que está escrito no título?
 Que história será que vai contar?
 Que figuras podem ver na capa?
 Estão vendo um nome? De quem será que é?
 Será que esse nome é do autor?
 Quem vocês acham que escreveu essa literatura?
 Um homem ou uma mulher?
Após as primeiras suposições feitas pelos alunos sobre a história a professora
então fará a leitura.

Atividade 2: Leitura professor /aluno
Encaminhamento:
Depois do levantamento de impressões a professora irá ler a história mostrando as
imagens do livro e fazendo comentários pertinentes ao assunto e entregará o texto
digitado aos alunos para que realizem a tentativa de leitura de palavras.
Solicitar que os alunos numerem as linhas do texto, em seguida pedirá para que os
alunos encontrem as palavras: AR, CABELO, BALÃO, VENTILADOR, FOGO.
Para tanto, indicara em qual linha esta a palavra. Perguntará para os alunos com qual
letra inicia a palavra e com qual letra termina, quantidade de letras e silabas. Após fará
uma listagem oral com a letra inicial e final de todas as palavras.
AR- PRA QUE SERVE O AR?
PRA RESPIRAR.
PRA VOAR.
PRA TER VENTO.
PRO CABELO VOAR.
PRA ENCHER O PULMÃO.
PRA ENCHER BOLA, BALÃO E BÓIA.
PRA SENTIR CHEIRO.
PRA REFRESCAR QUANDO ESTÁ CALOR.
PRO VENTILADOR FAZER VENTO.

PRA SOLTAR PIPA.
PRA LEVAR O BALÃO QUE O FOGO ACENDEU.
PRO AVIÃO VOAR.
PRA ENTRAR NO PARAQUEDAS E ELE CAIR DEVAGARZINHO.
PRA APAGAR A VELA DO BOLO.
PRA TUDO VIVER.
Atividade 3 : Contextualização do autor
Encaminhamento:
A professora sistematizara na lousa o nome da autora da literatura, sempre questionando
com qual letra que começa, qual letra vem em seguida para formar a silaba, em seguida
contara o numero de letras e silabas, e listara oralmente palavras iniciadas com a letra A
Em seguida fará alguns questionamentos aos alunos:
 Vocês já ouviram falar dessa autora?
 Alguém conhece outra historia escrita por ela ?
Após as previsões feitas pelos alunos sobre a autora a professora o apresentará uma
imagem e entregara o texto digitado para fazerem a tentativa de leitura de palavras do
texto.
ANNA CLAUDIA RAMOS NASCEU EM 28/06/1966 NO RIO DE JANEIRO,
ONDE MORA ATÉ HOJE. GRADUADA EM LETRAS PELA PUC/RIO E
MESTRE EM CIÊNCIA DA LITERATURA PELA UFRJ. ESTREOU NA
LITERATURA EM 1992 COM O LIVRO JUVENIL PRA ONDE VÃO OS DIAS
QUE PASSAM? É UMA DAS CURADORAS E A MEDIADORA DO
PROGRAMA LEITURA EM DEBATE: VIAJA PELO BRASIL AFORA
MINISTRANDO PALESTRAS E OFICINAS SOBRE SUA EXPERIÊNCIA COM
LEITURA E COMO ESCRITORA EM 2005, FOI HOMENAGEADA COM
A BIBLIOTECA ESCOLAR ANNA CLAUDIA RAMOS, PELA ESCOLA
MUNICIPAL PROF. SYLVIO DE CASTRO GALINDO, EM ANGRA DOS REIS-
RJ.

Atividade 4: estudo do vocabulário
Encaminhamento:
 Apresentar para os alunos o dicionário ilustrado e explicar para que serve um
dicionário;
 Deixar os alunos manusearem;
 Questionar se há na historia palavras que eles não conhecem o significado como,
por exemplo: REFRESCAR
 A professora perguntará sobre o significado das palavras, depois de ouvir as
hipóteses dos alunos, ensinar como fazer uma pesquisa no dicionário, explicando a
necessidade de compreender a ordem alfabética.
 Em seguida fazer a sistematização da escrita no quadro com registro e ilustração
final .
REFRESCAR: ILUSTRAÇÃO
Atividade 5: compreensão, interpretação oral e ilustração

Encaminhamento:
Se a professora achar necessário poderá reler a literatura novamente e após dará inicio
a compreensão e interpretação da historia:
 O que é ar?
 Onde encontramos o ar?
 Pra que serve o ar?
 O ar pode ser poluído?
 Quem pode poluir o ar? E como?
 O que significa “pra tudo viver” ?
ILUSTRAÇÃO DA LITERATURA “ AR- PRA QUE SERVE O AR?
Atividade 6: Caracterização do gênero
Encaminhamento:
Esse é o momento em que a professora irá abordar juntamente aos alunos o gênero
textual, questionando quais as suas características desse tipo de texto, para que serve,
onde encontramos etc.
Atividades para trabalhar a consciência fonológica
Objetivo: Reconhecer a importância do ar puro para uma boa qualidade
Encaminhamento:

todas as palavras.
1- OBSERVE OS DESENHOS E PINTE O DESENHO QUE RIMA COM A
PALAVRA EM DESTAQUE.
BALÃO
RELÓGIO MÃO CANETA
PULMÃO BOLA AVIÃO ROBÔ
BOLA
CAVALINHO ROBÔ COLA
Encaminhamento:

todas as palavras.
2- PINTE A FIGURA QUE COMEÇA COM O MESMO SOM QUE O NOME DO
DESENHO EM DESTAQUE:
BOIA
MAÇÃ MELANCIA BOLO
CABELO CANETA BOLA MÃO
BALÃO TATU BALA BOLA
PIPA
PIPOCA RELÓGIO MAÇÃ

Encaminhamento:
todas as palavras.
3- OBSERVE O DESENHO
DEPOIS ESCREVA PALAVRAS QUE RIMEM:
BOLA RIMA COM :
Encaminhamento:

todas as palavras.
4- PARA CADA PALAVRA ESCREVA UMA RIMA:
VENTO _____________________________
AR _________________________________
CABELO____________________________
VENTILADOR ________________________
FOGO ______________________________
Encaminhamento:
todas as palavras.
5- FORME PALAVRAS QUE COMECEM COM A SILABA
GRIFADA DA PALAVRA VENTILADOR

Encaminhamento:
todas as palavras.
6- ESCREVA PALAVRAS INICIADAS COM CADA SILABA DA PALAVRA
CABELO
CA
BE
LO

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