Este documento apresenta um roteiro de atividades para o bimestre III com foco no desenvolvimento da consciência fonológica de alunos do 1o ano por meio de travas-língua. As atividades incluem exploração de sons iniciais e finais de palavras, leitura coletiva e individual de travas-língua, análise das dificuldades de pronúncia, registro de palavras-chave, e destaque de sons da letra R.

1. ATIVIDADES
ROTEIRO DE PLANEJAMENTO
BIMESTRE III
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ARISTIDES NOVIS
ANO/TURMA: 1º A PROFESSORA: LUCIANA MOREIRA
OBJETIVOS: Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das
palavras (aliterações) ou finais (rimas); Estabelecer relações fonológicas através de brincadeiras com
trava-língua.
RODA de LEITURA (Práticas de leitura e desenvolvimento da linguagem oral)
ESTRATÉGIA: Trazer para o grupo uma caixa (decorada com a imagem de um menina com língua dada
um nó) com diferentes travas-língua dentro associado a uma ilustração do texto. Realizar sondagens
sobre os conhecimentos prévios dos alunos sobre essa modalidade textual. Solicitar que o aluno tire um
dos textos de dentro da caixa e que tente identificar palavras, letras, sílabas e contexto. Inicialmente
realizar uma leitura coletiva com todos os trava-línguas, para os alunos se apropriarem melhor e
conhecerem os trava-línguas; Sortear um trava-língua, lendo cada um várias vezes e pedindo para os
alunos repetirem, primeiro devagar, depois, rapidamente; Após explorar bem cada trava-língua, pedir
para os alunos tentarem falar sozinhos, sem ajuda; Analisar com os alunos as facilidades e as
dificuldades de pronunciar e explorar as características principais como a repetição e a rapidez da
pronúncia.
RECURSO: Atividades caixa mágica e cartazes dos textos
LEITURA DELEITE (Estimular o hábito e o gosto pela leitura)
ESTRATÉGIA: Desafiar os alunos a pronunciarem o trava-língua na brincadeira DUELO DO TRAVA-
LÍNGUA usando um microfone acompanhando o texto no cartaz (com a ajuda do professor)
RECURSO: microfone de brinquedo e cartazes
COMPREENSÃO LEITORA (Leitura com intervenções que fomentem a compreensão do que se lê)
Na atividade do projeto Alfaletramento Cantado, letra R (O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA ),
interpretação . Organizar texto recortado do trava-língua do REI DE ROMA com palavras embaralhadas.
RECURSO: Atividade Xerografa
LINGUAGEM ESCRITA (Análise estrutural e fonológica)
ESTRATÉGIA: Registrar em cartaz os trava-línguas que obteve maior identificação ou que representou
maior desafio para o grupo, solicitando que as crianças identifiquem as “palavras chaves” dos textos
sublinhando no cartaz e registrem através de desenho cada parte, para facilitar a memorização.
Identificar qual letra inicial dos principais personagens do trava- língua e listar tendo como base a
ordem alfabética: Aranha, casa suja, doce, gato/rato/pato, limão, pinto, rato, sapo, tatu, tigre...
RECURSO: Papel metro, piloto e lápis cera
ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA (Escrita espontânea)
ESTRATÉGIA: Na atividade do projeto Alfabetização Cantada letra R (O RATO ROEU A ROUPA DO
REI DE ROMA). Destacar palavras com r inicial, no meio de sílabas, no meio da palavra, no final e RR.
(Pagina 126 e 127 do livro do PNLD). Colagem do jogo das sílabas da Monica com a letra R, destacando
quantidade e sons das sílabas.
RECURSO: atividade impressa, tesoura, cola, cotonete.
OBSERVAÇÕES
Esse tipo de poema se mostrou um ótimo recurso para trabalhar a oralidade, escrita, leitura, a percepção de
regularidades fonológicas e ortográficas, além de ser um momento prazeiroso e de grande envolvimento do
grupo, por desafiar seus conhecimentosa e habilidades em todas as etapas do desenvolvimento da escrita e da
aquisição do letramento, por fazer parte do acervo cultural do país.

2. 1- TEXTO RECORTADO
2- Atividade do jogo da Mônica 3- figura da caixa
4-ditado de trava-língua seguindo a ordem alfabética