O documento descreve um plano de aula para alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre o reconhecimento de letras. A aula é dividida em 5 momentos que incluem brincadeiras de apresentação, identificação das letras dos nomes, desenho da turma e escrita dos nomes. O objetivo é que as crianças aprendam sobre as letras, principalmente do próprio nome, e reconheçam letras em outros contextos.

1. PLANO –ROTEIRO
PROJETO DE
EXTENSÃO
CURSO: Licenciatura
em Pedagogia
NOME: Karina Yumi
Sakamoto
Nº DE MATRÍCULA:
20141502
SEMESTRE: 6º
TURMA: EAD
Polo: Piracicaba
UAM
2021

2. 2
PLANO DE ATIVIDADES
Dados Pessoais:
Nome: Karina Yumi Sakamoto RA: 20141502
E-mail: karina.y.sakamoto@gmail.com Telefone: 99487-9271
Curso: Pedagogia Ano: 2021 Semestre: 6º
Polo: Piracicaba Período: EAD
Segmento: Ensino Fundamental I – 1º ANO Tema da Aula: Reconhecimento das
letras.
Objetivo:
Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita;
Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais;
Exercitar a imaginação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenas acontecimentos cênicos,
por meio de musicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional
e reflexiva.
Como será desenvolvido:
1º Momento: Após a recepção das crianças a professora irá sugerir uma brincadeira
para conhecer melhor os alunos e para estimular autonomia das crianças. Pedir para
cada aluno falar seu nome e uma curiosidade sobre ela, como por exemplo: sua comida
favorita ou brinquedo, o que gosta de fazer, lugar preferido, roupa que mais gosta de
vestir.
2º Momento: A professora escreverá na lousa o nome de cada aluno e as curiosidades
que cada um compartilhou com a turma no primeiro momento da aula, deixando que
cada criança se apresente livremente, estimulando a autonomia dos alunos. Depois irá
perguntar quais curiosidades eles têm em comum, a turma irá conhecer melhor sobre
cada um. Em seguida, convidar as crianças para uma brincadeira de faz de conta, como
se eles estivessem se conhecendo naquele momento. Para iniciar a brincadeira, a
professora começa se apresentando para a turma depois cada criança se apresenta
para os demais colegas, para, assim, instigar o aluno a questionar e responder ao ser
questionado. Por exemplo: “Qual seu nome? Aonde você mora? Qual sua idade? Você
gosta de estudar? O que gosta de fazer?”.
3º Momento: Após a brincadeira, sugerir a atividade de reconhecer as letras do seu
próprio nome e dos colegas. Ler o nome de cada criança circulando as letras, ler varias
vezes com as crianças soletrando cada letra para que cada aluno identifique as sílabas
que formam seu nome, na lousa ou oralmente. “Quais são as letras que compõem seu
nome?”. Deixar os alunos explorarem as sílabas, as letras, fonemas conversando com
os colegas sobre os diferentes sons e formas de escrever cada nome. Dessa forma, o
professor incentiva a leitura. Responder as perguntas que os alunos solicitarem sobre
a forma de escrever seu nome. A professora escreverá separadamente na lousa alguns
exemplos, mostrando como fazer o traçado de cada letra, estimulando as crianças a
escrever na lousa também. Explicar para a turma que as letras do alfabeto são usadas
para escrever os nomes de tudo o que conhecemos, inclusive os nomes das pessoas.

3. 3
4º Momento: Após a interação sobre a forma de escrever os nomes das crianças, sugerir
a atividade de cada criança desenhar a turma e escrever o nome de cada membro.
Disponibilizando as folhas, lápis, borrachas, lápis de cor e canetinhas para pintarem.
Ajudar as crianças no que for necessário, se houver dificuldades novamente explicar,
sempre estimulando a imaginação e a autonomia dos alunos.
5º Momento: Para finalizar a aula, convidar as crianças a ficarem em círculo sentados
no chão e pedir para cada aluno apresentar seu desenho para a turma. Deixar os alunos
observarem os desenhos, em seguida, a professora irá escrever na lousa o alfabeto e
retornar a pergunta “quais letras formam o nome de cada criança”, deixar que elas
respondam oralmente. Explicar a importância de conhecer as letras do alfabeto para
escrever seu próprio nome e, futuramente, novas palavras. Por fim, os alunos serão
convidados pela professora a fixar seus desenhos no mural da sala de aula, ficando
acessível para visualização de todos.
Resultados esperados:
Com a realização dessa temática em sala de aula, os alunos passam a perceber a
existência das letras, principalmente do seu próprio nome, e começam a buscá-las
fora de sala de aula, seja nas placas de ruas, ou na TV, em jornais, revistas, sites. As
crianças passam a ter propriedade das letras tanto do alfabeto de modo geral, quanto
do seu próprio nome.
Esse exercício tem como resultado instigar no aluno a aprender sobre as letras,
memoriza-las, de modo que ele possa, pouco a pouco, reconhecer outras palavras.
Com a mentalidade de que as palavras são símbolos dados aos objetos, lugares,
pessoas, fica mais fácil da criança ver, através de aulas como essa, a importância das
letras e relacionar com esses símbolos.
Referência Bibliográfica :
UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI – Material disponibilizado na disciplina de
Estagio Curricular Supervisionado de Licenciatura em Pedagogia II – 2/2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/imagens/BCNN_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf. Acesso em: 11/10/2021.
CARVALHO. A. K. – Plano de aula – Leitura escrita de nomes próprio – Revista Nova –
Disponivel em: http://novaescola.org.br/plano-de-aula/3717/leitura-e-escrita-de-nomes-
proprios/sobre#sobre-o-plano. Acesso: 11/10/2021.