Este documento apresenta uma sequência didática sobre brinquedos e brincadeiras para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de português, matemática, história e artes que exploram diferentes gêneros textuais e aspectos dos brinquedos populares.

1. SEQUENCIA DIDÁTICA
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PROFESSORAS: VIVIANE VIEIRA MENDES
ZENIVALDA MARQUES

2. Sequencia didática
Brinquedos e Brincadeiras
PORTUGUES
 Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos
textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças.
 Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas
crianças
 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo
professor ou outro leitor experiente
 Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades
 Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos.
 Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso
freqüente;
 Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
 Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.
 Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.
 Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso.
 Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as
convenções.
 Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros.
MATEMÁTICA
 Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar
espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas
situações nas quais as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de
desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de
tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas.
 Formular questões sobre aspectos familiares que gerem pesquisas e observações para
coletar dados quantitativos e qualitativos.
HISTÓRIA
 Selecionar e utilizar registros pessoais e familiares (documentos, músicas, fotos, recibos,
listas de compras, receitas de todo tipo, contas domésticas, trabalhos escolares antigos,
álbuns feitos ou preenchidos domesticamente, cartas, brinquedos usados, boletins
escolares, livrinhos usados, dentre outros) para formular e expressar (oralmente,
graficamente e por escrito) uma sequência narrativa a respeito da sua própria história.
 Identificar as aproximações e os afastamentos entre as memórias compartilhadas por
membros de diferentes grupos de convívio sobre a história local.

3. ARTES
 Compreender a arte como um conhecimento produzido socialmente, em diferentes
contextos históricos e culturais da humanidade.
 Reconhecer a importância social da arte na sociedade e na vida dos indivíduos.
 Respeitar, conviver, valorizar e dialogar com as diferentes produções artísticas de
circulação social.
1º momento:
Dentro de uma caixa deve conter: peteca, bola de queimada, bola de gude, latas de óleo,
pedrinhas, galho de arvore, etc.
Os alunos em roda irão cantar uma cantiga e ao termino irão retirar um objeto da caixa,
onde serão questionados sobre o mesmo.
A) O que é?
B) Para que serve?
C) Alguém sabe como era usado?
D) Que tipo de brincadeira se brinca com esse objeto?
2ª momento:
Fazer uma pesquisa com membros da família sobre os tipos de brincadeiras que
costumavam brincar na infância.
Pedir que registrem a brincadeira.
Montar uma tabela com as informações da pesquisa.
3ª momento: Trabalho com diversos gêneros textuais
• Trabalho com o poema “ A Boneca” de Olavo Bilac
A) Levantamento de hipóteses sobre o tema ser estudado, através do titulo do poema.
B) Leitura do texto
C) Exploração do texto
D) Trabalho voltado para a apropriação do sistema de escrita alfabético
• Trabalho com o texto informativo “Amarelinha”.
A) Apresentação do texto
B) Leitura e exploração do texto
C) Comparação entre o texto instrucional amarelinha e o texto informativo “Amarelinha”.
D) Trabalho com o texto fatiado e lacunado
• Trabalho com texto instrucional da Brincadeira “Boca de forno”
A) Apresentação do texto em forma de cartaz
B) Exploração e leitura do texto
C) Explorar o tipo e funcionalidade do texto

4. D) Produção de um texto instrucional
4ª momento:
Trazer fotos dos familiares brincando, para montagem de um mural.
Entrevista com um morador mais velho sobre como era a brincadeiras na sua época.
Registro das informações através de um texto coletivo
5ª momento:
Apresentação das telas das obras do artista Ivan Cruz, que retrata em suas telas, as
brincadeiras como: pião, bola, roda, amarelinha e mais de 100 trabalhos que revivem
a sua infância.
Onde os alunos irão fazer a releitura das telas.
6ª momento
Circuito de brincadeiras na quadra de esportes.

11. ATIVIDADE DA SEQUENCIA DIDÁTICA
01 - DE TANTO AS MENINAS BRIGAREM, AS PALAVRAS DO TEXTO SE ASSUSTARAM E FICARAM
COLADINHAS UMA COM A OUTRA. VAMOS AGORA SEPARA-LA USANDO UM TRAÇO E DEPOIS
REESCREVENDO O POEMA NOVAMENTE,NO CADERNOS
ABONECA
DEIXANDOABOLAEAPETECA,
COMQUEINDAHÁPOUCOBRINCAVAM
PORCAUSADEUMABONECA,
DUASMENINASBRIGAVAM.
DIZIAAPRIMEIRA:_”ÉMINHA!”
_ӃMINHA!AOUTRAGRITAVA:
ENENHUMASECONTINHA,
NEMABONECALARGAVA
QUEMMAISSOFRIA(COITADA!)
ERAABONECA.JÁTINHA
TODAAROUPAESTRAÇALHADA
EAMARROTADAACARINHA.
TANTOPUXAVAMPORELA,
QUEAPOBRERASGOU-SEAOMEIO,
PERDENDOAESTOPAAMARELA
QUELHEFORMAVAORECHEIO
E,AOFINALDETANTAFADIGA,
VOLTANDOABOLAEÀPETECA
AMBASPORCAUSADABRIGA,
FICARAMSEMABONECA

14. Escola Municipal Jair de Oliveira – Atividade da sequencia
01 – Complete o texto com as palavras que faltam:
02 – Das palavras que você completou o texto, faça o que se
pede:
A.Coloque em ordem alfabética as palavras com 4 ou mais
silabas;
B.Escreva as palavras com 3 silabas e pinte a sílaba mediana;
C.Escreva as palavras com 2 silabas e circule a silaba final;
D.Escreva as palavras com 1 sílaba e forme frases com elas.

15. Atividade da sequencia didática
01 – Separe as palavras utilizando lápis de cor e reescreva o parágrafo
corretamente:
a. EssabrincadeirarecebeudiversosnomesnoBrasil;maré,sapata,avião
,academia,macacaetc.
____________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________
b. Éumadasformasdoantigojogoromanodosodres,emqueosjogadores
deveriamsaltar,numpésó,sobresacosfeitoscompeledobode,untados
comazeite.
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________________________________________________________
________________________________________________________
02 – Colora cada frase do parágrafo de uma cor diferente. A primeira
frase de amarelo, a segunda frase de azul claro, a terceira frase de
laranja e a quarta frase de rosa.
03 – Leia o texto e circule no texto o que não for palavra:

18. ESCOLA MUNICIPAL JAIRDE OLIVEIRA – ATIVIDADEDA SEQUENCIA DIDÁTICA “BRINQUEDOSE BRINCADEIRAS”
01 – ESSE É O RESULTADO DE UMA PESQUISA REALIZADA PELO 2ª ANOSOBRE BRINCADEIRASANTIGAS.OBSERVEO
RESULTADO;
BRINCADEIRAS NUMERO DE VOTOS BRINCADEIRAS NUMERO DE VOTOS
BOLA PULA ELÁTICO
PIPA QUEIMADA
PETECA PORTA BANDEIRA
CARRINHO GASPARÁ
ESCONDE-ESCONDE CAÍ- NO POÇO
PEGA-PEGA AMARELINHA
PEDRINHA COLADA
BONECA DE ESPIGA BOIZINHO
CAVALO DEPAU PULA CORDA
CARRO DEBOI SALVA LATINHA
A) TENDO COMO BASE ESSA TABELA VAMOSCONSTRUIR UM GRÁFICO
BRINCADEIRAS ANTIGAS
BRINCADEIRAS
BOLA
PIPA
PETECA
CARRINHO
ESCONDE-ESCONDE
PEGA-PEGA
PEDRINHA
BONECA DE ESPIGA
CAVALO DEPAU
CARRO DEBOI
PULA ELÁTICO
QUEIMADA
PORTA BANDEIRA
GASPARÁ
CAÍ- NO POÇO
AMARELINHA
COLADA
BOIZINHO
PULA CORDA
SALVA LATINHA
FONTE: PESQUISA REALIZADOPELOSALUNOS DO 2ª ANO