Este documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano e como elas influenciam a educação. Ele explica as visões inatista e ambientalista, mas argumenta que a abordagem interacionista de Piaget e Vygotsky, que vê o desenvolvimento como resultado da interação entre fatores internos e ambientais, é a mais precisa. O documento também resume a teoria dos estágios cognitivos de Piaget e como a lógica da criança muda com a idade através da equilibração entre assimilação e acomodação.

1. PSICOLOGIA DA
APRENDIZAGEM
Docente: Profª. Me. Maria Neucilda Ribeiro
Discentes: Bruna ALENCAR França
Lima e Nélio REIS Batista

2. Alencar&Reisetal

3. UNIDADE II
A CRIANÇA ENQUANTO SER EM
FORMAÇÃO
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4. UNIDADE II – A CRIANÇA ENQUANTO SER EM TRANSFORMAÇÃO
Concepções do Desenvolvimento:
Correntes teóricas e Repercussões na
Escola;
A concepção Inatista;
A concepção Ambientalista;
A concepção Interacionista: PIAGET e
VYGOTSKI;
A teoria de Jean Piaget;
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5. Concepções do Desenvolvimento: Correntes teóricas e
Repercussões na Escola diz que:
 As Teorias de Filósofos e Cientistas anteriormente foram
criadas para explicar:
-Fator Inatismo- que aborda os fatores exteriores do
indivíduo diz que o ser humano já possui qualidades
definidas e pouco diferenciadas em quantidade;
 Ex: Deus criou o Homem definitiva.
-Fator Ambientalistas- qual analisa a ação do meio não traz
resultados relevantes mais sim fator hereditários
 Ex: Teoria de Darwin qual dizia que somente os mais aptos
sobreviveriam independente do ambiente.
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6. A Psicologia da Educação ao lado do Desenvolvimento
Humano diz que:
-Ambas as Teorias foram mal Interpretadas
- Fatores Inativismo e Ambientalistas:
Não se levaram em conta que os indivíduos e o
ambiente tem sim um fator decisivo e que as informações
são sim repassadas de geração a geração, mesmo que a
qualidades do indivíduo e ambiente sofram pequenas
modificações;
-Na Psicologia atual “Skinner” explica através de sua
Teoria (Behaviorista) observou o comportamento dos
indivíduos como: desejos, fantasias e sentimentos e faz
comparações destas e as analisa através da Ciência e
que isso não teria sido feito anteriormente.
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7. A CONCEPÇÃO INTERACIONISTA: PIAGET e
VYGOTSKI
- Para os Psicólogos Interacionistas discordam da Fatores
Inatista e ambientalista qual diz que o ambiente e
fatores maturacionais não tem influência sobre o
desenvolvimento dos indivíduos;
-Para os Psicólogos Interacionistas, tanto Fatores
ambientais como os comportamentais levam e trazem
interação com o ser e seu desenvolvimento se dará em
diante como constante Processo evolutivo do ser;
Os defensores dessa Teoria são: Jean Piaget e
Vygotski.
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8. A teoria de Jean Piaget
Piaget dedicou-se a estudar cientificamente como se forma
o conhecimento;
De forma profunda analisou como as crianças constroem
noções fundamentais de conhecimento lógico como:
tempo, espaço, objeto, causalidade...;
-Através destas observações em crianças, Piaget
percebeu que a lógica mental de crianças difere da forma
mental adulta e propôs investigar como esses
mecanismos mentais se diferem da lógica infantil e esta
passará pelo Processo até chegar a Fase Adulta;
- Piaget partiu do pressuposto de Processo contínuo de
trocas entre Fator ambiental e Organismo vivo e que o
Equilíbrio ou Adaptação é o alicerce para outras
qualidades.
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9. UNIDADE II – A CRIANÇA ENQUANTO SER EM TRANSFORMAÇÃO
Equilíbrio/Equilibração
 Alicerce de Piaget;
 Equilibração Majorante.
As etapas do desenvolvimento cognitivo:
A etapa sensoriomotora;
A etapa pré-operatória;
A etapa operatório concreto;
A etapa operatório-formal.
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10. CONCLUSÃO
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11. PERGUNTAS?
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12. NOSSO
AGRADECIMENTO
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13. REFERÊNCIAS
 DAVIS, Claúdia, OLIVEIRA, Zilma de Moraes
Ramos de. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO. Editora
Cortez, 1996.
 IMAGENS DA INTERNET.
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