1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
A redefinição do A experiência de Dificuldade em Importância que a A importância Criar estratégias
papel do docência permite acompanhar as RBE concede às concedida à BE que propiciem o
Professor o conhecimento mudanças B.E. e esforço pode ser um trabalho em
Bibliotecário dos currículos e tecnológicas; desenvolvido no fenómeno equipa e parceria
exige capacidades seus objectivos, Complexidade sentido de passageiro; com os
de adaptação e de bem como dos das exigências e envolver a Políticas avulsas, departamentos e
resposta aos das diferentes falta de tempo direcção das sem um projecto outros órgãos da
desafios; necessidades e para lhes escolas; adequado à escola;
De organizador interesses dos corresponder A actual ministra realidade Publicitar as
Competências do de informação alunos e colegas; capazmente; da educação é portuguesa; acções da BE e
professor bibliotecário passa a gestor de Certas Falta de formação escritora e Instrumentos de envolver a
informação; competências do da equipa e coordenou o avaliação não comunidade
Coloca as novas P.B. já faziam funcionários; PNL; aferidos; educativa;
tecnologias de parte do estatuto Tempo Apoio da Resistência à Disponibilização
informação num do coordenador desperdiçado em Biblioteca mudança da parte permanente para
contexto de da B.E.; tarefas de Municipal; do PB , da equipa aprender;
aprendizagem de Formação atendimento não Aumento de horas e escola, no geral; Organizar
forma controlada especializada que específicas da lectivas Desvalorização, encontros com os
e significativa; é disponibilizada B.E.; concedidas ao pela sociedade em colegas da escola
Desenvolve a regularmente; Falta de P.B. geral, da para reflectir

2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
capacidade dos Apoio da RBE reconhecimento importância da sobre o novo
alunos para o com da importância do leitura e dos papel da BE,
trabalho segundo documentação; trabalho do P.B. estudos literários;
a metodologia de Alguns alunos As iniciativas do O facto dos
projecto; sentem-se mais à P.B. são, muitas coordenadores da
Colabora no vontade na vezes, vistas pelos RBE mostrarem
processo de biblioteca e departamentos desagrado pelos
transformação da pedem apoio ao como PB com turma;
informação em estudo; intromissões e
conhecimento e ameaças;
criação de
significados;
Apoia actividades
curriculares e
propõe formas de
enriquecimento
do currículo;
Trabalha em
parceria com os
professores na
identificação e
resolução de
problemas de
aprendizagem;
Capacidade de
antecipar o futuro
e preparar

3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
cidadãos activos,
responsáveis e
capazes de lidar
com incertezas;
Capacidade de
liderança
transformacional,
colaborativa,
inovadora,
flexível e
sustentável;
Construção de
instrumentos de
recolha de
evidências,
aplicação e
interpretação de
resultados de
modo a
implementar um
serviço de
qualidade que
cumpra a missão
e objectivos da
BE.

4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Organização e Gestão da Organização e Espaço físico Insuficiente Parceria com a Ambientes de Abertura à
BE gestão centrada agradável, que formação da biblioteca aprendizagem mudança;
na aprendizagem favorece equipa e municipal e conectivos e Criação de
e conhecimento, aprendizagens funcionários da escolas do interactivos projectos
de acordo com as bem sucedidas em BE, concelho, no complexos e alternativos e
necessidades dos ambiente menos Dificuldade em sentido da inovadores que atraentes para os
currículos; formal do que a responder às uniformização de chegam alunos,
Afectação de uma sala de aula; solicitações de procedimentos. tardiamente às propiciando
equipa preparada Possibilidades dos públicos Reuniões BE; aprendizagens
para responder às alunos trocarem diferentes: concelhias Falta de formação significativas;
novas exigências; experiências e necessidades favorecem a troca apropriada nas Equilíbrio entre
Equilíbrio entre trabalharem em lúdicas e de ideias e novas dinâmicas direitos e deveres
aprendizagens equipa; necessidades de experiências; da literacia. do utilizador;
curriculares, realizar tarefas de Campanhas de Os alunos olham Motivar os alunos
extracurriculares aprendizagem sensibilização o PB como um para participar
e lúdicas; formal; para a opositor aos seus nas actividades da
Transformar um Falta de espaço importância das desejos de BE e prestarem
espaço de para exposições bibliotecas; frequentar certos apoio aos colegas
disponibilização de trabalhos nos ambientes mais novos;
de recursos num mais variados digitais. Estratégias de
espaço de suportes; agilização dos
aprendizagem e A ocupação da serviços
construção de BE pelos prestados;
conhecimento. departamentos e Criar um espaço
turmas impede a físico e virtual
realização de que favoreça a
actividades de coesão da

5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
promoção da comunidade
leitura e animação escolar e promova
da BE, muitas o debate de
vezes mais ideias.
adequadas à
missão da BE.
Dificuldades na
selecção de sites
Criação de
diversificados
Novo modo de parcerias que
mas credíveis;
gestão da possam usufruir
Evitar, sem
colecção, que da BE e contribuir
constranger, a
passa a englobar Redução do para a
subalternização
documentos em orçamento da BE; actualização do
Apoio da dos recursos
formato digital; Prioridade, em fundo
Direcção da tradicionais;
Necessidade de Formação na termos de oferta documental;
escola na Necessidade de
Gestão da Colecção assumir um papel área; de recursos Melhorar a
renovação do consolidação de
crítico e selectivo Criação de um documentais, política
fundo uma boa política
em função das catálogo comum; dada às escolas do documental de
documental; de gestão da
necessidades do primeiro ciclo e modo a
colecção.
currículo e da ensino básico; corresponder às
Dificuldades de
comunidade necessidades e
equilíbrio nas
educativa; perfil da
classes do fundo
comunidade
documental;
educativa;
Escassez de
diálogo com
todos os

6. Conhecimento na área Biblioteca escolar
departamentos.
Transformação de Inovar na
um depósito de implementação de
documentos projectos que
inertes num envolvam
espaço de abordagens de
A evidência dos
construção de aprendizagens
resultados
conhecimento O facto do PB ter partilhadas e
positivos na
dinâmico e uma turma e articulação de
aprendizagem de
doador de sentido participar nos papéis;
Falta de hábitos alguns alunos
A BE como espaço de da realidade conselhos de Acções de
de trabalho pode facilitar o
conhecimento e vivida; turma facilita o marketing de
colaborativo; envolvimento em A percepção de
aprendizagem. Trabalho Trabalhar de diálogo com os divulgação da
Dificuldade em acções conjuntas; que o PB e a
colaborativo e articulado acordo com uma seus pares e missão da BE;
convencer os A criação da biblioteca podem
com Departamentos e filosofia de permite um Propostas de
colegas a realizar figura do PB, com substituir o
docentes. partilha, conhecimento novos caminhos
projectos formação professor;
cooperação e mais profundo para enriquecer os
conjuntos com a especializada,
construção das competências tópicos do
BE; pode ajudar a
conjunta do a desenvolver nas currículo;
mudar a ideia de
conhecimento; diversas Pedidos de
que cada um só
Aprendizagem disciplinas. colaboração que
sabe da sua
baseada na envolvam os
disciplina.
investigação e colegas no
não na processo
memorização complexo de
mimética. construção do
Conhecer os conhecimento;

7. Conhecimento na área Biblioteca escolar
objectivos dos Divulgação de
currículos e dados,
desenvolver experiências e
acções para o literatura sobre o
sucesso das impacto da BE
aprendizagens; nas
Necessidade de aprendizagens.
intervir
construtivamente
na transformação
da informação em
conhecimento e
evitar que este
seja confundido
com acumulação
de factos.
Formar para as Plano Nacional de O mundo digital
Aumento
diferentes Leitura; é mais atraente
Dificuldade em significativo de
literacias; A Ler Mais; etc para os alunos e Inovar nas
criar o gosto pela obras de literatura
Desenvolver um Concursos; parece exigir propostas de
Formação para a leitura e leitura; juvenil de autores
programa Documentos com menos esforço actividades neste
para as literacias Resistência dos portugueses e
sustentado de as etapas de um físico e de domínio, as
alunos ao traduzida;
desenvolvimento projecto de compreensão; receitas
documento em Atenção dada
de competências investigação; A escolarização tradicionais não
formato pela RBE a
de leitura e Disponibilidade da literatura nem funcionam.
tradicional; iniciativas nesta
literacias da da equipa da BE sempre conduz à
área.
informação; para apoiar a promoção da

8. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Interpretar a pesquisa e sugerir leitura.
informação de alternativas;
modo a
transformá-la em
conhecimento;
Incentivar o gosto
pela leitura;
Reconhecer que o
aluno tem o papel
de gerir os seus
processos de
aprendizagem.
Integração dos Dificuldade em Supremacia dos Construção de
recursos digitais e seleccionar a ambientes dossiês digitais;
Maior aceitação
suas informação mais digitais; Sensibilizar para
por parte dos
potencialidades relevante e Criação de novos a necessidade de
alunos que,
no processo de credível, evitando Formação modos de um uso informado
muitas vezes,
ensino a dispersão; específica; sociabilidade que e responsável da
demonstram boas
aprendizagem e Formação Reconhecer as isolam as pessoas internet.
BE e os novos ambientes competências
sua insuficiente nesta potencialidades e as aprisionam Desenvolver
digitais. nesta área;
disponibilização área; do novo em identidades projectos de
Actualização
para as aulas; Falta de trabalho paradigma e fictícias, investigação que
constante da
Novos ambientes colaborativo com rentabilizá-las. incapacidade de envolvam o
informação;
digitais nos quais o coordenador da lidar com a recurso
Rapidez e acesso
o utilizador área de TIC; realidade; equilibrado a
simples.
colabora na Riscos de Dificuldade em informação em
formação de discriminação e gerir o tempo de diversos suportes.

9. Conhecimento na área Biblioteca escolar
conteúdos. desumanização lazer e de estudo
Desenvolver que surgem a par
competências das novas
direccionadas oportunidades de
para a parceria desenvolvimento
cognitiva da sociabilidade.
proporcionada
pelas novas
tecnologias da
informação.
Necessidade de
uma avaliação
A recolha de
sistemática do Falta de hábitos
evidências sobre Aperfeiçoar os
espaço, recursos e de recolha Criação morosa
o serviço prestado questionários já
serviços da BE, sistemática e dos instrumentos
e a percepção que realizados;
com vista à sua normalizada de Literatura de recolha de
a comunidade Divulgar
melhoria; dados/inquéritos actualizada sobre dados;
educativa tem da resultados de
Desenvolvimento de satisfação; o assunto; A maior parte dos
Gestão de evidências/ BE, possibilita a forma mais
de estratégias de Falta de Acções de inquiridos não
avaliação. criação de um eficaz;
gestão baseadas conhecimento do formação da preenche os
plano de acção e Incluir a
na recolha de impacto da BE Biblioteca questionários.
de intervenção Associação de
evidências; nas aprendizagens Municipal e RBE. Os instrumentos
mais eficiente e Pais na análise
Ser prospectivo e dos alunos e no utilizados não
eficaz. dos resultados da
ter uma postura trabalho dos estão aferidos.
Possibilidade de avaliação.
de gestão e professores.
aperfeiçoamento.
aprendizagem
contínua.

10. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Na sociedade da
Informação e do Promover uma reflexão, que envolva a
Conhecimento, comunidade escolar, sobre a missão,
aprendizagem, literacias e funções e objectivos da BE.
Burocracia
bibliotecas constituem Trabalhar em parceria com os
Sistemas informáticos obsoletos;
elementos indissociáveis. departamentos, no sentido de ajudar a
Maior reconhecimento do papel da Ambientes de aprendizagem mais
Os ambientes de promover o conhecimento e o sucesso
BE; complexos, que requerem formação
informação assumem um educativo.
Apoio prestado pela RBE e Biblioteca contínua;
novo rosto interactivo e Disponibilizar recursos diversificados
Municipal; Desenvolvimento de hábitos de
dinâmico e cabe à BE de acesso à informação e desenvolver
Horário alargado. trabalho em equipa e com os
orientar os aprendentes no competências de literacia.
Formação. departamentos curriculares;
processo de transformação Instituir avaliação sistemática da
Criar uma boa imagem da BE, baseada
da informação em política, práticas e serviço prestado
em bons resultados na aprendizagem
conhecimento para efeitos de auto-correcção.
dos alunos.
Assumir-se como organização
aprendente.