Tabela Matriz

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca Escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

-Ser líder, no
sentido de saber - De acordo com - Participar em
intervir e gerir; a Portaria nº Acções de
- Afectação de um
-Saber relacionar- 756/2009 de 14 Formação que
Prof.
se com os seus - Comunicação de Julho a falta de permitam
Bibliotecário
pares; com a - Implementação estabilidade nas aquisição de
qualificado e de
-Ter comunidade de um sistema funções do Prof. competências que
uma equipa
competências nas educativa; contínuo de auto- Bibliotecário está respondam a
estável;
áreas das TIC e - Iniciativa; avaliação (a dar assegurada por necessidades
- Participação no
Competências do da Literacia da - Planeamento e os 1º passos); um período de 4 sentidas;
Conselho
professor bibliotecário Informação; gestão; - Falta de anos, renovável - Apostar em
Pedagógico;
-Desenvolver - Incentivar o conhecimentos por mais 4 . Tal reuniões de
- Ser apoiado pela
trabalho trabalho de grupo; em algumas áreas permite maior partilha, espaços
RBE;
colaborativo com - Conhecimentos da literacia da estabilidade no onde se podem
- Obter formação
os Prof. De sala na área das informação. desempenho das colocar
na área,
de aula e alunos; literacias e TIC. funções. Findo questões/angústia
disponibilizada
-Apostar na esse período há s e trocar
pelo gabinete.
formação que voltar ao experiências entre
especializada. início. os participantes.

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- Organização e - Elaboração do - Integração - Informação -Integração, na - Permitir o
Gestão da BE, de PAA da BE de institucional da disponibilizada no equipa, de reforço de
modo a responder acordo com o BE no site da RBE; elementos com equipas, quando
às exigências PEA; Regulamento -Informação problemas de necessário (em
colocadas ao - Elaboração do Interno e no disponibilizada saúde que não especial no
novo paradigma Regimento e Projecto em lhes permite 1ºciclo);
da educação; Regulamento Curricular do http://belex.wetpa desempenhar as - Mobilizar as
- Promoção da Interno da BE; Agrupamento; int.com/page/Proj funções que lhes equipas a
BE, utilizando - Afectação de, - Insuficiente nº ecto+Educativo são atribuídas; participar em
estratégias de pelo menos um, de BE’s do 1º - Plano - Cortes acções de
marketing de Assistente Ciclo e as que Tecnológico de orçamentais; formação formal e
modo a Operacional e de existem possuem Educação; - Nova legislação não formal;
Organização e Gestão da motivar/envolver uma verba um horário - sobre a - Apresentar
BE os alunos na sua específica à BE, reduzido; Acompanhamento redistribuição de candidaturas a
apropriação; por parte do -Deficiente pela Assistentes programas
-Os Planos de Órgão de Gestão; formação da Coordenadora Operacionais (na específicos.
Acção devem - Funcionamento equipa afecta às Interconcelhia. dependência das
apresentar da BE de acordo BE’s; Autarquias).
objectivos de com o horário da - Deficiente
modo a superar os escola, formação e/ou
pontos fracos ininterrupto; experiência dos
detectados mas - Organização do professores da
que sejam espaço em zonas equipa e
exequíveis; funcionais. Assistente
- Ser valorizada Operacional;
pelo Órgão de - Pouca adesão da
Gestão da Escola comunidade

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educativa às
iniciativas
quando este promovidas pela
percebe que a BE BE;
está fortemente - Parque
Organização e Gestão da
empenhada no informático
BE
processo ensino- obsoleto (o
aprendizagem e hardware
tem em conta os desactualizado,
resultados dos não permite a
alunos. utilização do
novo software) e
em nº
insuficiente.
-A colecção deve - Conhecimento e Desconhecimento - Verbas de - Falta de - Continuar a
responder às implementação de do fundo Programas e empenho/ tempo/ incentivar os
necessidades da práticas de documental por Instituições: vontade dos professores a
Sociedade de aquisição, grande parte dos . PNL; professores para conhecer e
Informação do selecção, desbaste docentes; . Fundação conhecer, rentabilizar os
séc.XXI; e avaliação da - Insuficiente Calouste rentabilizar e usar recursos da BE;
Gestão da Colecção - Elencar colecção, de implementação de Gulbenkian a colecção - Implementar, de
prioridades de acordo com as um sistema de . Fundação Aga- disponível. uma forma mais
aquisição de normas da RBE; gestão Khan; sistemática, uma
acordo com as - Catalogação do automatizado e de - Apresentação de política de
necessidades dos fundo catálogos candidaturas a circulação de
Departamentos, documental, de informatizados; programas recursos no
dos alunos e das acordo com as - Falta de específicos (da Agrupamento.

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necessidades regras da CDU; condições Junta de
centrais da BE de - Equilíbrio da tecnológicas e Freguesia, da
acordo com as colecção em materiais Autarquia,
suas tarefas. quantidade e necessárias para superfícies
qualidade em aproveitar as comerciais,..)
diferentes possibilidades da
suportes e áreas, Web, para
de acordo as produzir, difundir
necessidades dos e comunicar a
alunos e informação.
currículos;
- Empréstimo
Gestão da Colecção domiciliário
aberto à
comunidade;
- Divulgação da
informação
utilizando
diferentes canais
(Boletim
Informativo;
Rádio;
Vitrines/Placards;
Plataforma
Moodle; Blog,
…):
- Exposição

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/divulgação das
novidades;
- Dinamização
dos espaços
afectos à BE.
-Espaços que - Articulação com - Os parcos -Estando em -Reconhecimento
-Reconhecer a BE progressivamente os professores de recursos ascensão o da RBE da
como um espaço vão melhorando, sala de aula, tecnológicos e reconhecimento necessidade de
necessário e tornando-se mais nomeadamente, financeiros da BE como o apoiar projectos
importante para a agradáveis, para em Área de podem espaço para a que visem a
missão da Escola, responder às suas Projecto e Estudo comprometer a consecução da obtenção de
nomeadamente, funções; Acompanhado. concretização dos missão da Escola, verbas para
para o -Disponibilização - Envolvimento novos desafios; este pode tornar- remodelação do
A BE como espaço de desenvolvimento: de recursos, em irregular dos - O excesso se ”acatitado” mobiliário/equipa
conhecimento e -das competências diferentes docentes e da BE, trabalho para responder às mento e fundo
aprendizagem. Trabalho tecnológicas e da suportes, no sentido de burocrático, por solicitações da documental em
colaborativo e articulado Literacia da actualizados e que conhecer os parte do Prof. comunidade; BE’s pouco
com Departamentos e Informação; contribuem para o diferentes Bibliotecário, - Manutenção de apoiadas (de
docentes - do pensamento desenvolvimento currículos e de os pode levar à sua métodos de intervenção
crítico e resolução de diversas integrar nas suas desmotivação. ensino prioritária).
de problemas; competências dos planificações; - Avaliação dos tradicionais, - Sensibilizar o
- da comunicação seus utilizadores; - Colaboração professores (está embora Órgão de Gestão
oral e escrita; - Promoção e pontual na a induzir a optimizados; para a
- da criatividade e desenvolvimento produção de alteração de - Rápidas necessidade de
da inovação; de actividades materiais. métodos e alterações alertar o Centro
- da auto- que contribuem práticas). curiculares; de formação para
aprendizagem ao para a melhoria - Mudanças Organizar Acções

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longo da vida; das estruturais na de Formação
-Prof. aprendizagens; Escola (novo junto dos
bibliotecário deve - Apoio prestado modelo de gestão docentes,
ter uma postura pela equipa da BE escolar, avaliação respondendo às
pró-activa no no dos professores, necessidades
processo de acompanhamento novo estatuto do sentidas;
ensino- de alunos, grupos/ aluno, Ensino - Apresentar aos
aprendizagem, turma em trabalho especial,...) docentes
desenvolvendo orientado propostas de
A BE como espaço de um trabalho (programado pelo trabalho em torno
conhecimento e baseado na professor) nos de diferentes
aprendizagem. Trabalho articulação, diferentes núcleos unidades de
colaborativo e articulado partilha e cujos da BE; ensino ou temas.
com Departamentos e resultados sejam - Trabalho de
docentes visiveis para a articulação com
comunidade os prof. das Aulas
escolar; de Substituição
-Trabalho com os (OPTE), Língua
professores no Portuguesa, AP,
desenvolvimento Estudo
do currículo e na Acompanhado,
planificação de certos Clubes e
aulas; Projectos que se
articulam no PEE;
- Maior
mobilização de
recursos da BE no

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âmbito da
actividade lectiva:
. Requisição do
espaço para aulas;
. Requisição de
recursos para a
sala de aula
(Trago Já);
. Requisição do
espaço e materiais
para exposições
temáticas.
- Planificação de - Promoção da - Inexistência de - PNL; - PC’s em - Maior
acordo com a leitura para todos orientações, - Fundação número reduzido cooperação com
metodologia do os alunos do integradas no Calouste para as os professores de
trabalho de Agrupamento desenvolvimento Gulbenkian; necessidades sala de aula, de
projecto: - Programação de curricular, para o -Maior sentidas e modo a que se
levantamento de actividades que desenvolvimento diversidade de hardware planifique, pelo
Formação para a leitura e questões; procura, visem a formação das competências obras disponíveis actualizado para menos 1 módulo,
para as literacias selecção e de utilizadores; da Literacia da no mercado; que se possam em conjunto com
tratamento da - Elaboração do Informação; - Implemento na utilizar os a equipa da BE.
informação de Guia do - Poucas oferta de materiais Desta forma
forma a saber Utilizador e actividades formação. disponibilizados. garante-se o
utilizá-la e a outros de apoio à direccionadas desenvolvimento
tornar-se pesquisa; especificamente de competências
conhecimento e - Construção de para a literacia da de leitura e
construção de Maletas informação; literacia no

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Pedagógicas e
Dossiers
Temáticos;
- Falta de
- Actividades
formação dos
desenvolvidas no
professores nesta
âmbito do PNL;
área;
- Realização de
- Pouca
actividades que
responsabilização
motivem os
saberes; dos Prof.
alunos para a currículo da
-Impacto das TIC relativamente aos
leitura e disciplina;
na BE e no papel resultados dos
promovam a - Produzir e
do Prof. alunos ao nível
formação de divulgar materiais
Bibliotecário; das competências
leitores (Feiras do de apoio a alunos
-Disponibilizar de leitura e de
Livro, “Semanas e professores no
formação a literacias;
da Leitura”, âmbito da
Formação para a leitura e professores e - Parca
encontros com Literacia da
para as literacias alunos. colaboração da
escritores, Informação.
comunidade
concursos
educativa na
literários, debates
exploração de
para promoção de
novos ambientes
leitura e da
digitais (Também
discussão de
por falta de
temas –
recursos).
“Embaixadores da
Leitura” - sessões
de cinema).

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- Conseguir
justificar a
- Parque
necessidade de
informático
substituir o
desajustado às
- Equipamentos parque
necessidades
- Disponibilizar - Disponibilização em número informático e
sentidas –
recursos da de aulas de reduzido para as reforçá-lo de
obsoleto, o que
informação e Informática para necessidades acordo com o
não permite a - Capacidade para
apoiar a infra- todas as turmas da sentidas e rácio de
BE e os novos ambientes utilização do alterar práticas e
estrutura escola, desde o 5º hardware utilizadores. Uma
digitais. novo software; modelos de
tecnológica; ano permite um desactualizado escola com quase
- As escolas do 1º trabalho
- Integração de domínio para que se 600 alunos tem
Ciclo não
ambientes digitais atempado das possam utilizar os direito a cerca de
possuem BE’s,
de aprendizagem. tecnologias recursos 100PC’s (média
neste ano só
disponibilizados. de 1PC por cada 5
integramos uma, e
alunos) só
as salas não
recebemos 37.
possuem internet.
Face ao exposto
o que fazer?
-Planear e avaliar - Aplicação de - Avaliação com - A formação - Excessiva - Obter formação
Gestão de evidências/ em função de estatísticas de base em existente; burocratização formal e/ou
avaliação evidências e frequência na BE evidências; - Tema pertinente dos processos de informal por parte
resultados; e de empréstimo – Elaboração do e actual avaliação que da Equipada BE;
-Avaliação do domiciliário; Planos de Acção; (“Avaliação está pode levar a um - Implementar, de
impacto das - Elaboração de - Utilização da na ordem do dispêndio forma continuada,
actividades Relatórios de avaliação como dia”); “desmesurado” de um processo de
desenvolvidas Actividade; instrumento - Mais literatura tempo e energias avaliação;

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- Aplicação
contínuo e de
pontual de
monitorização do ao ponto de
inquéritos e/ou
trabalho; disponível. causar
questionários;
- A avaliação que -Testagem do desmotivação; - Definir o Plano
pela BE em - Divulgação de
se tem realizado Modelo de Auto- - Grande enfoque de Acção da BE
função dos resultados em
nas BE’s tem Avaliação da nesta área, que com base nos
resultados dos Conselho
mais a ver com RBE, vai para o pode contribuir resultados
alunos. Pedagógico,
“O que se pensa” 3º ano de para uma gestão obtidos.
Blogue, Moodle,
e não com “O aplicação. menos eficiente
Boletim
que as evidências da BE.
Informativo da
mostram”.
BE .

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Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

-Alguns professores, pais, autarquias e
-A BE deve estar no
outras entidades próximas continuam a
centro das aprendizagens
ter da BE uma visão tradicional;
e da construção do
-Aprofundamento do trabalho da BE -Falta de formação dos professores na
conhecimento;
com escolas do 1ºciclo, área das TIC; - Desenvolver estratégias de acção que
-A BE deve ter uma
-Progressiva consolidação da -Poucos equipamentos informáticos e contribuam para modificar a visão dos
atitude de abertura às
articulação do trabalho da BE com os desactualizados; nossos utilizadores e parceiros acerca
mudanças que o novo
professores das Aulas de Substituição -Pouca disponibilidade dos Conselhos da missão da BE;
paradigma digital
(OPTE), certas disciplinas, AP, Estudo Executivos e dos Conselhos -Divulgar os resultados da acção da
acarreta:
Acompanhado, certos Clubes e Pedagógicos para abordarem as BE e salientar a sua contribuição para
. Introduzir conteúdos;
Projectos que se articulam no PEE; temáticas emergentes referentes às BE o cumprimento dos objectivos que a
. Gestão;
-Aquisição de software adequado aos -Falta de recursos; Escola prossegue.
.Ambientes virtuais de
currículos – induz mudanças de -Manutenção das -Implementar o Plano Tecnológico de
aprendizagem e currículo
práticas; metodologias tradicionais de ensino; Educação;
nas suas práticas;
-Criação de páginas ,Blogues das BEs -Resistência à mudança; -Generalização do Programa RBE;
-A BE deve ser um espaço
e Fóruns que permitem a circulação -Prioridades da comunidade educativa -Formação na área das TIC.
de trabalho que contribua
de idéias e práticas. orientadas para outras questões;
para o sucesso educativo
-Desmotivação dos professores face à
carreira.

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