O documento discute práticas e modelos de autoavaliação para bibliotecas escolares. Três fatores cruciais para o sucesso de bibliotecas atuais são: 1) valorizar o papel da biblioteca junto da comunidade educativa; 2) dar visibilidade às atividades do Plano Anual de Atividade da biblioteca; 3) ter liderança forte da equipe e do coordenador da biblioteca. Os principais obstáculos a vencer incluem a desvalorização do papel da biblioteca e colocá-la em posição central de aprendizagem.

1. “Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares”
Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
Para a BE em Deficiente Adaptação à Desenvolver uma
mudança-BE do formação a nível mudança. actividade
séc.XXI , a mudança de registo, Modificação de sistemática de
que deve presidir às A BE como catalogação e práticas com vista recolha de
Factores críticos
nossas práticas e centro das indexação, da à melhoria da informação que
de sobrevivência
que coloca a BE no aprendizagens e criação e qualidade de nos permita
para as BES:
centro das da construção do exploração dos aprendizagem e ajuizar e decidir
- organização de
aprendizagens e da conhecimento. ambientes sucesso de uma forma
informação digital
construção do A BE digitais. educativo. fundamentada o
para estar pronta a
Competências do conhecimento. desempenha Dificuldades em Fazer rumo a dar à
usar no quadro
professor bibliotecário No contexto actual diferentes papéis: divulgar o compreender nossa acção:
interactivo;
as BE têm um papel informacional; trabalho àqueles que têm
- a criação de
informacional, transformativo e desenvolvido pela poder de decisão
ambientes digitais - gerir para o
transformativo e formativo (Bogel) biblioteca: de que:
de aprendizagem; sucesso
formativo. Professor com divulgação do - o papel do Prof.
- a ligação ao educativo, para a
São ainda espaço elevado trabalho da BE e Bibliotecário, é
currículo. melhoria das
de conhecimento, conhecimento da de envolver imprescindível
de ligações, de escola e do meio outras entidades para as aprendizagens e
acções e em que esta se (Ass. Pais; Casa aprendizagens e do trabalho
evidncias/provas insere. do sucesso educativo escolar; criar
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2. “Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares”
Conhecimento na área Biblioteca escolar
(Ross Todd). Prof/voluntariado; dos alunos: mais-valias
Actualmente o Ass. Ind. e - investir em mais comportamentais,
Prof. Bibliotecário Comercial). recursos formativas e de
tem humanos, não aprendizagem
responsabilidades representa uma junto dos alunos:
acrescidas e tem de perda ou um - gerir no sentido
adquirir investimento sem da optimização
competências ao retorno, mas uma dos processos que
nível da literacia da mais-valia para a produzam
informação escola e para os resultados e
(incluindo a alunos. impacto na
literacia digital). qualidade da BE e
dos serviços que
prestamos:
- ser prospectivo;
- estar atento;
- ter uma postura
de investigação e
aprendizagem
contínua.
BE integrada na Facilidade de Número Importância de
Diminuta
RBE (2003), acesso a todas as insuficiente de Desenvolvimento fazer entender aos
Organização e Gestão da formação
equipada e zonas da elementos da de um trabalho professores
BE relativamente à
organizada segundo biblioteca. equipa de colaborativo e em (alguns fechados
avaliação das BE.
as orientações da Adequação do coordenação. equipa. à colaboração
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3. “Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares”
Conhecimento na área Biblioteca escolar
mesma, equipamento às A equipa não é com a biblioteca
contemplando o necessidades dos multidisciplinar, escolar), aos
espaço nuclear as utilizadores. faltando, por alunos e aos
zonas de: exemplo um pais/enc. de
recepção/atendimen professor de educação que a
to, leitura informal informática. biblioteca cumpre
de periódicos, Má localização da objectivos
leitura e produção BE (zona de semelhantes ao
multimédia, leitura confluência de das escola e que
vídeo /zona áudio, salas e escadas algum do sucesso
leitura de para o 1º andar). educativo obtido
documentos Trabalho se deve à
impressos e excessivo e participação da
trabalho de grupo. burocrático do biblioteca escolar.
Liderança do Prof. Coordenador das
Bibliotecário e da BES, que não
equipa: dispõe de tempo
- o prof. para dedicar às
bibliotecário actividades.
coordena uma
equipa de três prof.
Bibliotecárias e
cinco professores.
Selecção dos Diversidade Tratamento do Introduzir Condicionalismos Maior
Gestão da Colecção documentos razoável de fundo documental melhorias no endógenos e empenhamento e
(material livro e títulos, divididos muito atrasado. Manuel de exógenos, participação dos
não - livro) com o pelas diferentes Necessidade de procedimento limitam a nossa Departamentos/Á
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4. “Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares”
Conhecimento na área Biblioteca escolar
auxílio dos classes (CDU) aquisição de não documental. acção reas Disciplinares
Departamentos A colecção livro - DVD de (expectativas, na selecção e
Curriculares de existente na BE apoio e projecções, aquisição do
acordo com os satisfaz as desenvolvimento políticas, fundo
critérios definidos necessidades dos do currículo planeamento e documental.
no Manual de utilizadores. (Filosofia, gestão) na BE. Implementação da
Procedimentos. Utilização do Sociologia, política
programa Economia,…). documental na
Bibliobase, para Existência de gestão da
registo, grande quantidade colecção.
catalogação e de material não Actualização da
empréstimo livro - VHS, com colecção.
domiciliário. muito pouca Estabelecer
Existência de utilidade. parcerias inter e
documentos de Grandes lacunas intra escolas com
referência na ao nível das TIC vista ao
colecção, (ambientes desenvolvimento
enciclopédias, digitais). cooperativo da
dicionários, atlas, colecção (digital e
conjuntos de doze impressa).
ou mais livros Usar as
PNL, para leitura estatísticas da BE
orientada em sala para recolha e
de aula e leitura registo de
autónoma. evidências.
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5. “Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares”
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Ineficiente
articulação entre Oferta de
BE e melhores serviços
Estudos Departamentos/Á à comunidade
comprovam que a reas Evidência educativa.
A BE como espaço de biblioteca escolar Disciplinares. irrefutável de que Actualizar e
conhecimento e do séc.XXI é o Pouco trabalho a biblioteca facilitar o acesso
Possibilidade de
aprendizagem. Trabalho espaço de colaborativo por escolar contribui Visibilidade das a documentos que
utilização da BE
colaborativo e articulado capacitação, parte do pessoal para o sucesso funções do respondam às
em diferentes
com Departamentos e conectividade, docente. educativo dos professor necessidades dos
contextos, lectivo
docentes. envolvimento e Resistência do alunos e para o bibliotecário utilizadores nos
e não lectivo.
interactividade, pessoal docente desenvolvimento aspectos da
cujo resultado é a em modificar as das literacias na informação,
construção do suas práticas, face nossa sociedade. educação e lazer.
conhecimento. aos recursos à sua
disposição (BE)
para o ensino-
aprendizagem.
A BE cumpre a Diminuta Não promover Relevar a
Papel relevante da
sua missão e utilização dos Ampla divulgação nem apoiar a importância da
BE no
objectivos: Guias de do PAA da BE, formação leitura como meio
Formação para a leitura desenvolvimento de
promove a leitura, Literacia, por junto da contínua “ao de elevar os
e para as literacias competências no
encoraja hábitos parte dos alunos. comunidade longo da vida” níveis de
âmbito da leitura,
de leitura Dificuldade em educativa: aprendizagem e
literacia da
duradouros, apoia motivar os alunos - PNL; sucesso
informação e da
e estimula os para o gosto e o - Projecto aLeR+; - iliteracia; educativos do
literacia digital.
currículos, prazer de ler. - Actividades em - analfabetismo; alunos.
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6. “Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares”
Conhecimento na área Biblioteca escolar
promove a Fracos hábitos de pareceria com a - exclusão social:
literacia a todos leitura dos alunos BM… - discriminação...
os níveis, cria e famílias.
hábitos de O recurso dos Elevados níveis
pesquisa, recolha, alunos à Internet é de literacia estão
selecção e feito sem hoje associados à
processamento da orientação dos empregabilidade e
informação. professores, à cidadania.
desconhecendo os
perigos que
correm ao
navegar na Net
sem se
protegerem.
Membros da Perspectivação da O Perspectivar o
equipa com mudança das BE apetrechamento futuro das BE de
A BE actual, do domínio relativo com o Plano das salas de aula modo a dar
séc. XXI, é aquela das novas Tecnológico da com novas resposta ao novo
que tem que tecnologias. Falta de apoio Educação, na tecnologias paradigma digital,
integrar o novo A BE tem meios nesta área. organização da (computadores, através de redes
BE e os novos
paradigma digital e de difusão da Falta de formação informação projector de vídeo sociais (Twitter,
ambientes digitais.
proporciona a todos informação em ambientes digital, na criação - PTE) leva à faceboock, h5,
os alunos iguais através de várias digitais. de ambientes subutilização dos Sonico, pág. Web,
oportunidades de vias: blogue, pág. virtuais de recursos, postos à blogue, …), para
acesso aos recursos. Web, boletim da aprendizagem e disposição dos poder responder
BE (difundido na ligação ao alunos, nas BE. de forma cabal
apenas por via currículo. aos interesses dos
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7. “Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares”
Conhecimento na área Biblioteca escolar
electrónica). Oportunidade utilizadores.
para os Prof. de
TIC fazerem parte
da equipa da
biblioteca.
A avaliação é um Recolher
elemento evidências/provas
fundamental no de forma
Ainda não foi
processo de gestão continuada.
interiorizada uma
porque nos permite Oportunidade de Criar diferentes
prática continuada
aferir da eficácia reflexão sobre as registos
e sistemática da
dos serviços que Evidências como práticas e rotinas Risco de uma comprovativos
Gestão de evidências/ recolha de
prestamos e o meio facilitador da BE, através do avaliação pouco das evidências
avaliação. evidências/prova,
impacto que temos da avaliação. modelo de auto fiável. das acções
para uma melhor
nas atitudes, nos avaliação das BE. desenvolvidas.
avaliação do
comportamentos e Criar portefólios
trabalho dos prof.
competências dos para registo das
bibliotecários.
nossos utilizadores. melhores
A avaliação baseia- evidências/provas
se em evidências. /acções.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
O novo modelo de Comunidade educativa bem informada Desvalorização do papel da BE, Valorização da BE junto da
biblioteca, a BE actual, sobre o papel da BE e do Prof. colocando-a no lugar que lhe comunidade educativa e na
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8. “Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares”
Conhecimento na área Biblioteca escolar
aposta: Bibliotecário. pertence – como centro de comunidade alargada.
- na polivalência e na Liderança da equipa e do coordenador aprendizagem. Dar visibilidade às actividades do
multiplicação de da BE. PAA da BE.
espaços; Estreita colaboração com os órgãos de Apostar no marketing da BE.
- na divulgação e direcção do Agrupamento. Desenvolver um trabalho colaborativo
animação cultural, com os seus pares em prol da
assumindo o seu papel qualidade de ensino e da melhoria das
de mediação e de aprendizagens dos alunos e sucesso
aproximação a públicos educativo.
alargados;
- nas estratégias
inclusivas de
democratização cultural;
- forte no marketing;
- no estabelecimento de
redes de contactos e
parcerias.
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