A matriz analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios e ações prioritárias. Reconhece-se a necessidade de promover a biblioteca como centro das aprendizagens através da articulação curricular e da formação em literacias da informação. Contudo, a mudança exige superar obstáculos como a falta de informatização do catálogo e de verbas, sensibilizando a comunidade escolar para as potencialidades da biblioteca.

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica implementar
Deve manter-se em Prática/experiência Desconhecimento A existência de Falta de cultura Dar visibilidade ao
Competências do permanente como professor. da acção de outras um professor docente de inclusão trabalho da Biblioteca
professor bibliotecário actualização. Bibliotecas. bibliotecário a da BE nas suas articulando com os
Colabora com os tempo inteiro e práticas diárias, vários Departamentos
Precisa trabalhar no Departamentos, Falta de formação sua afirmação quer no trabalho Curriculares actividades
sentido de melhorar docentes e Clubes, no “tratamento de pela diferença e individual, quer como forma de a
a imagem da apresentando informação”, competência no com as próprias valorizar.
biblioteca. sugestões de nomeadamente no domínio das turmas.
actividades e que se refere ao novas
Deve convencer os participando nas item digital nas tecnologias.
actores que a mesmas. Bibliotecas. O trabalho realizado Promover uma maior
literacia da pouco sensibilização para a
informação é uma Coordena uma Falta de Possibilidade de compreendido e utilização diária da BE,
responsabilidade equipa conhecimento dos uma articulação reconhecido. de forma integrada.
essencial da multidisciplinar programas entre áreas
escolaridade. curriculares das curriculares não
Dá a conhecer e várias áreas. disciplinares e
Aquele que gere disponibiliza os departamentos.
um espaço de vários recursos da Os diversos
trabalho e de BE; docentes das
construção do escolas ainda não
conhecimento. estão
verdadeiramente
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2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
mentalizados para o
facto da Biblioteca
ser de todos.
Orçamentos Falta de formação Utilização dos Sensibilizar a Direcção
Organização e Gestão da inadequados à Horário de de alguns recursos do Plano Orçamento reduzido para a manutenção da
BE actualização da BE. funcionamento elementos da Tecnológico. ou inexistente equipa BE ao longo de
cobre a hora do equipa em TIC. destinado à um mandato.
Necessidade de almoço. Integração do PB actualização do
mudança de Empréstimo e outro elemento fundo documental. Motivar a equipa para
pensamento sobre domiciliário da equipa da BE a realização de formação
movimento e Espaço fisicamente manual. na Equipa de Pouca valorização específica para a
gestão de recursos e agradável. Auto-avaliação da da BE por parte de realidade da BE.
competências de Falta de formação Escola. determinados
informação. Zonas funcionais em BE do pessoal órgãos. Planear acções conjuntas
organizadas. docente da equipa. A possibilidade com os docentes das
A quantidade de da BLCS NAC.
equipamentos na Não existência de organizar um Falta de formação
BE aumenta a catálogo do fundo Blogue colectivo em auto-avaliação
responsabilidade e documental das escolas do de toda a equipa da
pressões sobre o informatizado. concelho. BE.
PB.
Espaço de
conhecimento.
Recolha sistemática
de evidências.
Valorização de um
professor
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3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
bibliotecário
qualificado e uma
equipa de apoio
dinâmica e com
diferentes
valências.
Recolha de
sugestões nos Escassez de verbas Implementação Ausência de verbas Promover uma melhoria
Departamentos para para actualização do Plano para actualização do na aquisição de
Disponibilizar uma actualização do do fundo Tecnológico da fundo documental assinaturas de revistas
colecção fundo documental. documental (livro e Educação. (livro e não livro). válidas e de materiais .
actualizada de não livro). Investir na:
qualidade, em Divulgação Desvalorização dos Criação de catálogos on-
diferentes suportes constante dos Registo de material materiais em line.
e adequada às recursos da BE. livro e não livro suporte de papel.
Gestão da Colecção necessidades dos muito atrasado.
utilizadores. Propensão dos
alunos para uma
Integrar os recursos aprendizagem em
da BE na escola e ambientes virtuais.
no
desenvolvimento
Colecções parcas para Leitura Orientada
curricular.
Parque informático escasso e
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4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Apelar para a elaboração
de horários adequados à
Dificuldades em
realização de encontros
Centro do Celebração de articular a
Plano Nacional de que promovam esta
conhecimento. efemérides em realização de várias
Leitura. articulação e melhorem
parceria com o actividades com os
a comunicação entre os
A BE como espaço de Clube da Saúde. Departamentos.
intervenientes
conhecimento e Espaço
Existência de um educativos.
aprendizagem. Trabalho informativo, Elevado número de Falta de valorização
professor
formativo e Selecção de textos docentes desligados do papel da BE nos
colaborativo e articulado bibliotecário a Sensibilizar os órgãos
transformativo para a Hora do dos contributos da processos de
com Departamentos e tempo inteiro para hierárquicos para a
Conto, de acordo BE. conhecimento e
docentes. desenvolver criação de mecanismos
com algumas aprendizagem.
maiores contactos de implementação de
temáticas Integração da BE
com os docentes. uma política de
Integração do abordadas em no Projecto
articulação curricular
currículo, contexto de sala de Educativo e
Plano Anual de entre os diferentes
ambientes virtuais aula. Curricular de
Actividades. Departamentos e a BE.
de aprendizagem. escola.
Converter a informação
Afirmar-se como
em conhecimento.
espaço cultural.
Formação para a leitura e Transversalidade Empréstimos Práticas docentes Formação Desconhecimento, Incentivar a utilização
para as literacias da leitura a todas as domiciliários . dirigidas apenas específica em dos docentes, de guiões de pesquisa.
áreas do saber, e para a pesquisa na Leitura, BE e relativamente aos
suas implicações no Sessões de leitura Internet. TIC. recursos e utilização Disponibilizar-se para
futuro dos alunos. efectuadas por da BE. realizar formação no
alunos e Poucos hábitos de Plano âmbito das literacias da
Espaço de professores. leitura. Tecnológico. Desvalorização do informação.
formação para as livro e da leitura
diferentes Plano Nacional de Plano Nacional de como promotores de Concursos de leitura.
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5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
literacias. Leitura. conhecimento e de
Acções de sensibilização
Leitura. prazer.
para pais e Enc. de
Educação.
A formação de
docentes,
nomeadamente no
âmbito de
Importância da
Falta plataforma competências
organização da
Moodle. TIC.
informação digital
para ser usada em
O excesso de Plano
quadros
Página da Escola. trabalho do Tecnológico.
interactivos, na
BE e os novos ambientes coordenador de Aulas ainda muito
criação de
digitais. ambientes virtuais e
TIC leva a que BE Portal da escola. confinadas ao
não seja encarda ensino expositivo.
na ligação ao
como uma Número mais
currículo.
prioridade. elevado de
materiais digitais
disponíveis para
os alunos, nas
diferentes
disciplinas.
Gestão de evidências/ Avaliação Auto-avaliação A formação em Realização de reuniões
avaliação. fundamentada em assente em auto-avaliação O tempo gasto na periódicas da Professora
evidências permite evidências pela RBE. avaliação das bibliotecária e a
demonstrar a: recomendada pela evidências reduz a Direcção da escola.
a melhoria dos RBE, tais como: Avaliação de capacidade de
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6. Conhecimento na área Biblioteca escolar
resultados das Divulgação dos dados
aprendizagens; obtidos na aplicação dos
a identificar as inquéritos.
dimensões/necessid desempenho dos
ades do ensino reuniões periódicas docentes. Análise estatística de
aprendizagens da equipa, com empréstimos
importantes para a elaboração das Avaliação Interna domiciliários, de
escola e para a respectivas actas; e externa da resposta para outras requisições de materiais
comunidade; a inquéritos a alunos escola. actividades. para sala de aula e de
apresentação de e professores. utilização dos
estratégias de A aplicação do computadores.
desenvolvimento. modelo de auto-
Evidências: avaliação da BE. Elaboração e aplicação
estatísticas, de instrumento de
questionários, registo e seu posterior
entrevistas,… tratamento.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
A mudança obriga a que a Espaço agradável. Informatização do catálogo. Sensibilizar os docentes para práticas mais
BE seja colocada no centro actuais, recorrendo aos serviços da BE.
das aprendizagens e da Presença permanente de um assistente Falta de verbas para actualização do
construção do operacional. fundo documental. Promover a articulação curricular.
conhecimento. Por essa
razão, o paradigma Empréstimos domiciliários e frequência Uso indevido do computador por parte Promover formação em BE e TIC dos
tradicional da biblioteca da biblioteca razoáveis pelos alunos do 2º dos alunos.
ciclo. elementos da equipa.
como um espaço fechado e à Equipa multidisciplinar motivada
parte da escola, cai por terra. Elevado número de actividades destinadas
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7. Conhecimento na área Biblioteca escolar
à promoção da leitura realizadas por Investir e diversificar o fundo documental.
Assim, deve-se promover professores e alunos.
um serviço integrado na Fundo documental reduzido em Promover o desenvolvimento das literacias da
realidade escolar. Articulação com o Clube da Saúde. determinadas áreas do conhecimento.
informação.
Comentário à matriz
Olá, Manuela!
Li com bastante atenção o teu trabalho e concordo com vários pontos que são registados na tua matriz, considerando-os referentes essenciais para
que as nossas bibliotecas possam corresponder às exigências da actualidade. Apesar de te encontrares há pouco tempo na escola, pelo modo
como expões a tuas ideias, parece-me já estares bem informada da situação da biblioteca e claramente determinada no caminho a seguir, no
sentido de dares resposta às necessidades encontradas e a encontrar e, assim, “conduzires a tarefa a bom porto”. Assim sendo, manifestas um
claro conhecimento dos pontos fracos e fortes da biblioteca que coordenas, permitindo-te contornares com mais ligeireza os obstáculos e
responderes de forma eficaz aos desafios apresentados. Para esta situação concorre a tua formação e experiência profissional adquiridas que
representam sempre uma mais-valia na prática da vida.
Porém, como este aspecto por si só não resolve tudo, um dos aspectos por ti identificado, e por mim e, com certeza, por muitos de nós
partilhado, prende-se com o facto de existir uma “cultura” de pouca colaboração com a dinâmica da BE por parte de grande parte dos actores da
escola. Sendo a BE uma estrutura transversal ao meio e que deve responder às necessidades sentidas por toda comunidade educativa, exige o
envolvimento de todos os elementos para que a sua acção se torne mais eficiente e eficaz. Pois, todos nós reconhecemos o quão profícuo e
gratificante se pode tornar um trabalho colaborativo, cooperativo e partilhado pelos resultados que pode projectar no horizonte.
REFLEXÃO
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8. A realização deste trabalho, nomeadamente a elaboração da matriz, exigiu da minha parte uma reflexão profunda e crítica do
papel que as bibliotecas escolares são convocadas a desempenhar, designadamente o Professor Bibliotecário pelas
competências que lhe são exigidas e é chamado a dar resposta.
O preenchimento da grelha permitiu-me ainda perceber a importância do papel do processo de auto-avaliação da BE como
instrumento capaz de proporcionar à mesma, num futuro muito próximo, mesmo com as situações adversas encontradas
actualmente, um espaço optimizado que proporcionará uma aprendizagem autónoma e mais eficaz, devolvendo a
credibilidade à Biblioteca perante todos os actores, sejam dentro da escola como fora. Apesar da desvalorização que, por
vezes, se sente em relação à Biblioteca, na maioria das situações, ela deve-se ao desconhecimento do que é e para que serve
a biblioteca.
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