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Tarefa2

  1. 1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão/unidade Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções a Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Literatura identifica implementar • Gerir; • Organização; • Enfrentar Desvalorizaçã Caminhar ao encontro • Implementar e • Dinamização; novos o da figura do das necessidades Competências do operacionalizar a • Gestão do desafios; “Professor sentidas no professor mudança; tempo em • Encarar a Bibliotecário” agrupamento. bibliotecário • Integrar a BE no função das avaliação quotidiano da inúmeras numa escola. tarefas perspectiv a diferente da habitual. • Assegurar as Actualização do Receio de Desenvolver a Escassos “Publicitar” o serviço rotinas inerentes serviço falhar capacidade de recursos da BE junto dos à gestão da BE; perante a gestão de um económicos. professores e alunos • Articular e actualização serviço. com vista à promoção trabalhar com a do serviço. do sucesso educativo. escola, professores e alunos; Organização e • Recolha Gestão da BE sistemática de evidências.
  2. 2. Conhecimento na área Biblioteca escolar Levantamento de § “Disponibilização um Aquisição de material Baixa Rentabilização Escassos necessidades através conjunto de recursos de livro e não livro com receptividade dos recursos. recursos da recolha de Gestão da informação, em base no levantamento por parte de económicos. sugestões junto dos Colecção diferentes ambientes e de necessidades nas alguns docentes das diversas suportes, actualizada e áreas existentes. áreas. em extensão e qualidade adequadas às necessidades dos utilizadores.” • “Articulação com Participar na Escasso departamentos, promoção do sucesso recurso à BE Acompanhament Falta de Trabalhar em função professores e educativo. como o dos currículos e receptividade dos currículos; alunos na estratégia na consequentes (feed back) Ir ao encontro das A BE como espaço planificação e prática aprendizagens dos docentes metas do Projecto de conhecimento desenvolvimento lectiva. dos alunos. perante a Educativo do e aprendizagem. de actividades “oferta” do Agrupamento. Trabalho educativas e de serviço da BE. colaborativo e aprendizagem.”; articulado com • “Integração Departamentos e institucional e docentes. programática, de acordo com os objectivos educacionais e programáticos da escola.”.
  3. 3. Conhecimento na área Biblioteca escolar • “Desenvolviment • Acesso livre ao A falta de Informar para Apesar da Apoiar na procura e o de utilizador; formação de formar o promoção do selecção da competências de • Ajuda (ao utilizadores utilizador, isto é, serviço, a informação, de forma leitura e de um utilizador) na no contacto eventual falta a contribuir para a programa de procura/ directo com o de procura do criação de uma atitude literacia da selecção de utilizador, vamos mesmo. empreendedora na informação, informação formando sem construção do integrado no em material formalidades, ou conhecimento, por desenvolvimento livro e não seja, com parte dos nossos Formação para a curricular.”. livro. sucessivas utilizadores. leitura e para as indicações. literacias BE/ PTE e os • A organização da • Equipamento Falta de Permite o acesso • Disponibilizar novos ambientes informação actualizado formação diversificado à Utilização endereços de digitais. digital para estar através do actualizada informação como incorrecta/in interesse para pronta a usar no PTE; para uma forma de adequada do enriquecimento quadro • Reforço do melhor construção de equipamento do currículo; interactivo, a número de gestão dos conhecimento. • Criação de criação de computadores recursos ambientes que ambientes para materiais. facilitem a virtuais de utilizadores (a utilização aprendizagem, a curto prazo). correcta dos ligação ao computadores. currículo serão factores críticos de sobrevivência
  4. 4. Conhecimento na área Biblioteca escolar para as BE’s; • “Neste paradigma, conteúdos, administração/ • gestão, ambientes virtuais de aprendizagem e currículo são partes de um todo que a BE tem forçosamente que integrar.”. § “Desenvolver uma Construir elementos actividade sistemática de Ainda a Melhorando os Poder-se-á de avaliação objectiva recolha de informação Auto avaliação e escassa comportamentos constatar e de fácil leitura para que nos permita ajuizar e avaliação constante existência de consequentemen alguma falta os destinatários. Gestão de decidir de forma do serviço nas várias instrumentos te surgirão frutos de evidências/ fundamentada o rumo a vertentes por forma a de avaliação. na melhoria das colaboração avaliação. dar à nossa acção”; melhorar . práticas que vão no contributo § “Aferir a eficácia dos comportamentos e ao encontro das para as serviços que prestamos, consequentemente necessidades dos evidências identificando sucessos e melhorar a gestão. utilizadores. (preenchimen insucessos que to de dados- condicionam a qualidade inquéritos) e eficiência do serviço”; por vezes
  5. 5. Conhecimento na área Biblioteca escolar § “Aferir o impacto que alegando temos nas atitudes, falta de comportamentos e tempo. competências dos nossos utilizadores”; Gestão da mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias SÍNTESE • …trazer à luz a • Estar aberto à • Fraca utilização da BE como um • Valorizar a BE diante da comunidade diferença que mudança; recurso de aprendizagem e educativa; fazemos na escola • Ser empreendedor; complemento à sala de aula; • Trabalhar para o sucesso educativo, que servimos. • Exteriorizar uma • Necessidade de formação para a melhoria das aprendizagens e do Fazer entender atitude de empatia adequada para a gestão da BE e trabalho escolar; essa diferença é com os “clientes” – utilização dos recursos. • Disponibilizar formação adequada a fundamental.” utilizadores………… todos os utilizadores de modo a • Adequar as …………. tirarem o melhor partido dos recursos aquisições às existentes; necessidades • Caminhar ao encontro das efectivas; necessidades dos utilizadores. • Promover § Organização da informação digital; § Adequação da colecção; § Gerir no sentido da
  6. 6. optimização dos processos que produzam resultados e impacto na qualidade da BE e nos serviços que presta; § Em suma: “A grande mudança reside no facto de desenvolvermos uma actividade sistemática de recolha de informação que nos permita ajuizar e decidir de forma fundamentada o rumo a dar à nossa acção.”.

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