Tabela Matriz

Acção de Formação - “Práticas e Modelos de Auto-avaliação das BE”
Tarefa 1 - A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a
Desafios. Acções a
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
 Hoje o professor  O professor  Comprovar à
bibliotecário necessita de bibliotecário deve comunidade escolar  Interacção entre
revelar capacidade de assegurar a que a literacia de alunos do mesmo
liderança, gestão, com organização do informação deve ciclo de escolas
boas relações espaço e dos fazer parte do diferentes;
interpessoais, com recursos humanos currículo escolar e  Partilha de
competências para afectos à biblioteca; colaborar com os experiências com
desenvolver iniciativas no  Apoiar actividades docentes na outros
âmbito das TIC, da Leitura desenvolvidas elaboração de
 Falta de formação Agrupamentos;
e da Literacia da colaborativamente estratégias e  Utilização de redes
especializada;
Informação, com com os instrumentos de
 Alguns professores trabalho que
de partilha de
capacidade para ajudar na departamentos, conhecimento;
colaboradores. têm
mudança de paradigma áreas curriculares facilitam a  Considero que na  Constituição de
Competências do poucas horas na BE
relativamente à biblioteca disciplinares e não aprendizagem e a minha escola não
professor bibliotecário (1h semanal) e por grupos promotores
escolar; disciplinares, consolidação de há qualquer
essa razão não se do trabalho
 Identifica como inibidor o alunos do ensino saberes; ameaça. colaborativo
integram no
professor bibliotecário especial, projectos  Motivação, empenho (professores);
projecto como seria
centrado na colecção, na da escola e da ou na e vontade de
desejável.  Avaliação, visando
informação e na comunidade; implementar
a elaboração de
passividade da biblioteca  Representar a BE projectos de trabalho
planos de melhoria
com compreensão no Conselho colaborativo com os
continua.
insuficiente do impacto Pedagógico; Departamentos;
das novas tecnologias de  Relação de  Reforçar o papel da
informação e do papel colaboração e BE na escola e no
destas na educação, assim confiança com o agrupamento;
como da falta de Director e órgão de  Publicação da
competências no uso das gestão e outras portaria nº756/09 que

Isabel da Conceição Teixeira 1


mesmas; estruturas da permitiu a existência
 O trabalho colaborativo é escola; dos professores
fundamental, como  Competências de bibliotecários.
parceiro de todo o gestão de recursos
processo educativo deve humanos, d e
gerir o plano de materiais e domínio
actividades da Biblioteca das TIC;
de forma a apoiar a  Disponibilidade
articulação com o para a formação.
currículo e os objectivos
educativos da escola de
forma a despertar a
comunidade educativa
para o importante impacto
da BE no sucesso
educativo;
 Deve estar consciente da
importância e necessidade
de formação contínua e ao
longo da vida.

 Alteração do paradigma  Existência de  Ausência de  A implementação do  Trabalho em
educativo da BE no professor catálogo, iniciou-se Plano Tecnológico; estreita colaboração
 Dispersão
contexto escolar; bibliotecário, agora esta tarefa na  Divulgar às turmas com o Plano
decorrente de
 Liderança e estratégia equipa educativa e BE da escola sede leitura e informação Tecnológico;
permanentes
promovida por um funcionária com do Agrupamento; em livros digitais;  Criar
solicitações para
Organização e Gestão professor bibliotecário formação;  EB1/JI - ainda sem  Dinamizar acções e oportunidades,
outras tarefas;
da BE com uma equipa  Partilha das tarefas biblioteca; actividades formais ou
 Doença de
multidisciplinar; de organização,  EB1 - em fase de envolvendo os informais, de
elementos da
 Apetrechamento do espaço gestão e instalação da Encarregados de formação da equipa
equipa.
com equipamentos e dinamização pelos biblioteca; Educação; e outros
recursos que facilitem a vários membros da  Professores das  Organizar e divulgar professores, como
formação, as equipa; EB1 com actividades prevê o PTE;



aprendizagens e produção  Existência de insuficiente envolvendo todo o  Reuniões periódicas
de conhecimento e alunos que apoiam formação em TIC. Agrupamento; com responsáveis
possibilitem dar resposta professores e  Fazer actividades de das estruturas
às necessidades da colegas nas tarefas leitura nas várias educativas do
comunidade quer a nível e ajudam na escolas do Agrupamento;
do trabalho curricular, do organização e Agrupamento,  Solicitar turmas
lazer e dos interesses gestão; semanalmente. para acções de
individuais;  Espaço acolhedor, formação e
 Utilização da literacia de agradável, informação, sempre
informação, integrando-a climatizado com em articulação com
nos objectivos da escola, disponibilização o currículo;
articulando-a com o dos recursos de  Criação de
currículo; informação em documentos que
 Ter um plano de acção suportes sirvam de suporte
cujas práticas sejam diversificados e de trabalho a alunos
baseadas em evidências. com uma boa e professores,
equipa ligados à literacia
multidisciplinar; da informação;
 Horário de  Gestão integrada
funcionamento sem das BEs do
interrupções; Agrupamento;
 Professores  Partilha de
colaboradores para materiais e
acompanhamento experiências na
dos alunos: auto-avaliação da
 Dinamização de BE e análise da
actividades mesma.
atractivas para os
alunos;
 Articulação de
actividades com
várias áreas do
currículo;



 Promover o
conhecimento do
acervo documental
durante a
articulação com as
áreas curriculares,
conforme os temas
tratados;
 Divulgação das
actividades no
blogue da BE.

 Necessidade de existência  Recursos
de uma política suficientes para
documental adequada ao aquisição de  Continuar a
desenvolvimento do plano documentos em promover acções de
 Usar a colecção e o
de acção previsto; diferentes suportes, estímulo à leitura e
seu fácil acesso
 Recolher, de qualidade e que pesquisa, em
como recurso
sistematicamente, respondam às colaboração
fundamental no
informação, de modo a necessidades da constante com os
 Reduzido número desenvolvimento dos
decidir, com fundamento, comunidade professores de
de documentos restantes projectos da  Desactualização todas as escolas do
as opções a tomar, escolar;
Gestão da Colecção digitais; BE; ou deterioração de
respondendo às  Recolha, junto dos Agrupamento;
 Catálogo ainda não  Para cada trabalho alguns recursos.
solicitações da maioria dos coordenadores de  Informatizar e
disponível. apresentado, nós disponibilizar o
utilizadores, tendo em departamento e
mostramos os
vista a qualidade e utilizadores em catálogo online;
documentos, livros
actualidade da colecção; geral, dos recursos  Organizar os
ou não livros,
 Diversidade de suportes. necessários; recursos digitais;
relativos ao tema e as
 Diversidade e  Adquirir formação
suas características.
actualidade de na área da gestão de
documentos que recursos digitais.
abranjam todas as
áreas curriculares e



permitam
requisição
domiciliária;
 Difusão de
informação por
parte da BE para
divulgar recursos
existentes e
actualizados;
 Relação positiva
com o fornecedor,
visando
contrapartidas;
 Fundo documental
tratado:
classificado,
etiquetado e
identificado nas
estantes;
 Inicio da
elaboração do
Catálogo.

A BE como espaço de  A BE encarada como um  Apoio  Nem todas as áreas  Promover a entrada  As solicitações  Afirmar a BE na
conhecimento e centro de conhecimentos e incondicional do curriculares da BE nas são recebidas escola e no
aprendizagem. Trabalho aprendizagem e como um Director e da sua disciplinares estão planificações pelos professores Agrupamento como
colaborativo e espaço para a melhoria das equipa nas motivadas para a curriculares com uma com desânimo uma referência de
articulado com aprendizagens dos alunos; actividades importância de um actividade por relativamente às trabalho, acção,
Departamentos e  Desenvolvimento de desenvolvidas e a trabalho departamento; expectativas que cooperação e
docentes. programas que conduzam desenvolver, colaborativo de  Relacionar os tinham na sua inovação;
às competências de uma respondendo forma a promover a programas e carreira, o  Divulgação de
literacia da informação sempre aprendizagem, a promover um descrédito a que trabalhos já



integradas e articuladas no positivamente às produção do trabalho colaborativo foram votados e realizados, com
desenvolvimento nossas solicitações; conhecimento e o com os professores, os poucos/ diferentes
curricular;  Trabalho acesso à conversando e nenhuns departamentos, no
 Deve desenvolver trabalho organizado com informação; avançando propostas incentivos da blogue da
colaborativo com os diferentes  Não envolvimento de articulação; tutela, não os biblioteca e no
Departamentos Departamentos de alguns docentes  Aproveitar a disponibiliza para jornal escolar;
Curriculares, com a equipa Curriculares e com manifestando uma plataforma moodle quaisquer  Organizar acções
de Ensino Especial; as áreas visão retrógrada da para formação de propostas informais de
 Propostas de curriculares em Biblioteca Escolar e docentes e alunos; inovadoras e a BE formação sobre o
acompanhamento/apoio diferentes saudosismo  Boa articulação é uma visão papel da BE e as
dos alunos com mais projectos, relativamente ao /cooperação com o diferente e nova potencialidades dos
dificuldades; nomeadamente na modelo do seu departamento de da aprendizagem. seus recursos para
 Criar e facultar ambientes leitura extensiva; tempo; Língua Portuguesa;  Demasiada professores e
virtuais de aprendizagem;  Formação dada a  Desconhecimento  Criar oportunidades centralização da pais/encarregados
 Apresentação de docentes na área da do fundo de colaboração na aprendizagem no de educação:
metodologias de trabalho literacia da documental por implementação de currículo e nos  Reforçar cada vez
que incentivem o uso de informação, parte de algum estratégias e resultados mais a articulação
novas práticas prevista pelo PTE; corpo docente; instrumentos de escolares; BE/ currículo;
pedagógicas;  Apoio dado aos  Baixa trabalho com todos  Partilhar e  Disponibilização do
professores e sensibilização do os envolvidos no cooperar espaço e de
alunos no âmbito corpo docente para processo de ensino/ planificações ou instrumentos para
do desenvolvimento as literacias da aprendizagem; actividades são apresentar
de trabalhos de informação.  Aproveitar os alunos práticas pouco actividades das
pesquisa quer como dinamizadores usuais e portanto diferentes áreas
individuais quer em do espaço, nem sempre bem curriculares.
pequenos grupos e solicitando aos aceites.
da sua divulgação professores a sua
na biblioteca com utilização para
apoio da apresentar
responsável; actividades das
 Presença da BE na disciplinas.
plataforma moodle
com materiais de



apoio utilizados,
regulamentos,
regimentos, plano
de actividades,
plano de
contingência e
outros trabalhos
executados por
alunos e
apresentados na
BE;
 Utilização
frequente da BE por
docentes/turmas em
trabalho articulado
com as áreas
curriculares não
disciplinares;
 Disponibilidade das
professoras
bibliotecárias para a
cooperação com os
departamentos e
outros órgãos de
gestão pedagógica;
 A professora
bibliotecária,
coordenadora, têm
assento no
Conselho
Pedagógico e aí
divulga a todo o
agrupamento as



actividades a
desenvolver;
 Convida para
sessões organizadas
no âmbito da
Formação Cívica os
directores de turma;
 Rentabilização dos
recursos da
biblioteca em
actividades de
ensino e de apoio
aos alunos;
 Promoção do Plano
Nacional de Leitura
e colaboração na
leitura e divulgação
do PNL.
 A importância do papel do  Trabalho de  A diversidade de  Proporcionar
 Fracos hábitos de
professor bibliotecário na promoção da leitura títulos e de autores é  Pouca formação aos
leitura da maioria
promoção da literacia da com todas as apelativa para todos importância docentes na área da
dos alunos;
informação e da leitura; turmas da escola e os alunos; atribuída pelo promoção da leitura
 Fraco domínio das
 A biblioteca escolar é vista do agrupamento;  Muitas actividades currículo às e das novas
literacias digitais
como um espaço de  Promoção da previstas no plano literacias da literacias;
Formação para a leitura por parte de muitos
trabalho e construção do leitura, realizando anual de actividades informação;  Divulgar guiões
e para as literacias docentes,
conhecimento; várias actividades ligadas à leitura, ao  A pouca promotores da
acompanhado por
 Promover acções de com alunos, ao livro e à divulgação disponibilidade literacia da
alguma resistência
sensibilização e formação longo do ano; da informação por falta de informação;
à mudança;
de utilizadores adequada  Divulgação de recorrendo às novas tempo;  Trabalho
 Persistência na
aos diferentes tipos e às obras do PNL e tecnologias;  Leitura de carácter colaborativo entre a
leitura dos mesmos
suas necessidades leitura extensiva  Alteração nos pontual. BE e o PTE no
títulos e autores.
concretas; nas turmas; processos de sentido de
 Criar condições de acesso  Criação de comunicação, via e- promover a literacia



às várias fontes de condições de acesso mail para o jornal ou da leitura e da
informação, qualquer que às várias fontes de blogue; informação.
seja o suporte; informação,  Novas formas de
 Organizar programas de qualquer que seja o acesso e produção de
leitura geradores de suporte; informação e do
maiores níveis de leitura,  Promover acções de conhecimento;
compreensão, sensibilização para  Divulgação de
desenvolvimento o livro e leitura trabalhos na BE com
vocabular e competências para recurso às TIC,
linguísticas. pais/encarregados plataforma moodle,
de educação; blogue e jornal
 Promoção da leitura online;
através de  Formação no âmbito
concursos, para os do PTE.
quais os alunos têm
de preencher fichas
sobre a leitura
realizada;
 Existência de um
guião de trabalho
cuja utilização é
proposta em todo e
qualquer trabalho
de pesquisa
realizado,
independentemente
da disciplina;
 Formação na área
da literacia da
Informação;
 Existência de
diversos projectos
de promoção da



leitura com a
participação
individual dos
alunos ou em
turma;
 Conhecer, ler ou
ouvir histórias em
livros digitais;
 Visita semanal às
escolas do
agrupamento com
actividade de
leitura, reconto,
produção escrita ou
gráfica.

 Capacidade de responder  Qualidade e  Atraso na  Frequentar acções de  Uso indevido das  Articular com a
aos desafios e desenvolver quantidade do implementação do formação; Tecnologias; equipa PTE a
recursos para novos parque informático PTE;  Predisposição,  Resistência de manutenção e
ambientes é determinante e multimédia no  Poucos monitores intuição e facilidade alguns elementos resolução de
para que a BE se mantenha espaço da BE e na (professores ou dos alunos para e da comunidade problemas
actualizada e consiga ser Escola; alunos) para com o mundo digital; escolar na informáticos;
eficaz no cumprimento da  Os alunos recorrem orientação dos  Proporcionar novas utilização das  Acções de
BE e os novos sua função ao serviço do com muita alunos na utilização formas de acesso à novas tecnologias; formação em
ambientes digitais. conhecimento e da frequência às TIC e das TIC; informação e ao  Utilização do literacia da
aprendizagem; existe um apoio  Assistência técnica conhecimento, equipamento informação;
 Promover o uso das regular dos insuficiente; conducente a novos pelos alunos, na  Organização de
tecnologias como utilizadores nos  O equipamento nas processos de sua maioria, para ambientes virtuais
instrumentos facilitadores recursos salas de aula ainda comunicação, fins lúdicos; de aprendizagem;
da aprendizagem na electrónicos; não se encontra partilha e  Falta de formação  Utilização
Biblioteca;  Os meios operacional; sociabilização; na área das novas frequente de
 Criação de ambientes informáticos  Falta de  Indução de novas tecnologias. quadros



virtuais de aprendizagem disponíveis são de competências práticas na BE, interactivos;
com ligação ao currículo; rápido acesso à digitais de um colocando-a no  Incentivar produtos
 Falta de professores/ Internet; grande número de centro das e serviços Web da
técnicos competentes.  Plena utilização de docentes. aprendizagens e da BE: Blogues,
computadores pelos construção do Moodle, Sites,
alunos; conhecimento; catálogos online;
 Enorme motivação  Utilização  Produzir recursos
dos alunos para a generalizada das TIC para os novos
pesquisa na através da sua ambientes digitais;
Internet; introdução nos  Formação de
 Vontade de projectos de trabalho utilizadores
aprender e colaborativo com os (professores e
experimentar; diferentes alunos).
 Ligação da BE ao departamentos.
PTE;
 Bom domínio das
TIC por parte das
professoras
bibliotecárias e da
maioria dos
membros da equipa
da BE;
 Existência de um
blogue da BE;
 Presença de BE na
plataforma moodle;
 A BE tem
promovido a
introdução dos
novos ambientes
digitais;



 Permitir dar a
conhecer o trabalho
 Gerir implica avaliar. Só desenvolvido e
desta forma se pode aferir melhorar a qualidade
 Recolha em da avaliação;
da utilidade/qualidade do
formato digital e
serviço prestado;  Necessidade da BE  Planificação de
em papel das
 Desenvolver estratégias motivar professores actividades que
evidências para
que conduzam a uma levando-os a incluam todos os
tratamento
recolha sistemática de colaborar na currículos;
estatístico e
evidências e proceder à recolha de  Recolha de dados
posterior
sua avaliação e divulgação informação que que contribuam para  Definir os
divulgação em CP;
que permitirão à BE fundamente a consciencializar os indicadores;
 Planificação das
garantir lugar de destaque avaliação; docentes da  Construir os
actividades a
no contexto educativo;  Perceber que os importância do instrumentos de
realizar no âmbito  Retorno
 Das evidências recolhidas objectivos para o trabalho recolha;
da avaliação; insuficiente por
serão identificadas sucesso dos alunos colaborativo;  Conseguir a
Gestão de evidências/  Recolha de todas as parte da
categorias, indicadores e a traçados nas suas  Assegurar que o colaboração da
avaliação. evidências que comunidade
partir daí far-se-á a análise disciplinas também esforço do professor comunidade
correspondam às escolar.
e desta resultarão dados passam pelo bibliotecário na educativa no
actividades/acções,
estatísticos que permitem trabalho da divulgação do processo de recolha
requisições várias,
divulgar uma avaliação biblioteca; conhecimento produz de evidências;
ocupação dos
consistente e  Recolha, não efeitos ao nível da  Divulgar de forma
espaços…
fundamentada das práticas. sistemática, das aprendizagem dos eficaz o resultado
promovidas na
Tais procedimentos evidências ou alunos; da avaliação.
Biblioteca e a
permitem corrigir alguns mesmo ausência de  Conhecer várias
avaliação das
aspectos e traçar planos de instrumentos de formas, modelos de
mesmas, feita pelos
actuação futuros que recolha. registo das
intervenientes nos
garantam a devida evidências;
processos.
valorização do trabalho  Possibilidade de
realizado com sucesso. melhorar o
desempenho.



Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

O professor
bibliotecário deve ser
especialista em
aprendizagem, ter
formação, capacidade
de liderança, boas
relações inter-pessoais,  Motivação e empenho das Professoras
e de gestão da BE que Bibliotecárias;
deve ser vista como  Domínio bastante razoável das novas tecnologias;  Plano de acção pensado para as
um centro de  Formação e auto-formação; necessidades de cada realidade escolar;
aprendizagem e local  Investimento nos recursos necessários;  Trabalho colaborativo;
privilegiado de  Organizar e gerir a BE como centro de  Promover o novo conceito de biblioteca;  Um programa de literacia de informação
produção do aprendizagem e local privilegiado de produção do  Resistência por parte de alguns professores para professores e alunos;
conhecimento capaz de conhecimento; face às novas tecnologias.  Trabalho em torno do modelo de auto-
promover e colaborar  Incentivar o trabalho colaborativo com os -avaliação da BE e divulgação dos
na transformação das departamentos curriculares e outros especialistas respectivos resultados;
práticas pedagógicas; em educação;  Divulgação de práticas inovadoras e de
A BE deve  Avaliação baseada em evidências do trabalho sucesso.
desenvolver desenvolvido para melhorar o desempenho.
competências de
leitura e um programa
de literacia de
informação integrado
no desenvolvimento
curricular.


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