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Tabela Matriz Novo Curso Manuela Varejao

  1. 1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Formanda: Maria Manuela Varejão Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a implementar O professor bibliotecário Formação na Investir pouco Colaborar de deverá ter capacidade de área das BE e em actividades forma mais liderança e demonstrar uma longa de “marketing”, sistemática com atitude proactiva, sendo capaz experiência no talvez por sentir Participação nas todos os de: cargo de que a reuniões com a Alterações departamentos e analisar os resultados escolares Coordenadora comunidade coordenadora surgidas a nível grupos da sua escola; apresentar um educativa interconcelhia e da legislação disciplinares plano de acção com base nas Capacidade de valoriza o os professores ocasionam falta Competências do evidências recolhidas; organização trabalho bibliotecários de de Continuar a professor trabalhar colaborativamente desenvolvido outras escolas. disponibilidade desenvolver uma bibliotecário (com órgãos de gestão/ órgãos Gosto por inovar pela BE e os dos professores liderança pedagógicos de gestão e implementar serviços que esta Trabalho para trabalho baseada na intermédia/professores/pais/en mudanças disponibiliza. conjunto com a colaborativo colaboração com carregados de educação), tendo outra professora com a BE a equipa de em vista acrescentar mais Facilidade em Falta de tempo bibliotecária do trabalho na BE e valias à comunidade educativa; estabelecer boas para abordar, deagrupamento com os docentes ter flexibilidade para se relações forma adequada, adaptar às mudanças e à humanas todos os Dar uma inovação, numa perspectiva de domínios que a resposta cada aprendizagem contínua; Procura de auto- BE abrange vez mais eficaz
  2. 2. Conhecimento na área Biblioteca escolar identificar e analisar resultados formação às necessidades e impactos do trabalho da BE, constante, quer dos utilizadores mostrando, através de através dos evidências, o papel recursos Basear a auto- fundamental que esta disponibilizados avaliação da BE desempenha na vida da escola; pela RBE, quer em evidências saber tratar, organizar e através da que sejam o difundir a informação consulta de mais rigorosas e WEB sites objectivas O PB deverá ser um parceiro possível líder capaz de promover o Disponibilidade valor da BE junto da para colaborar comunidade educativa. com todos os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola Procurar fazer cada vez melhor Presença nas reuniões de Conselho Pedagógico, do Departamento
  3. 3. Conhecimento na área Biblioteca escolar de Línguas e do Grupo Disciplinar de Língua Portuguesa O Órgão de A BE deverá ser gerida por um Gestão valoriza Recorrer a professor bibliotecário a biblioteca, diferentes meios qualificado, coadjuvado por garantindo e ambientes, uma equipa que lhe permita recursos incluindo assegurar a gestão corrente da humanos e aqueles que BE e articular trabalho com verbas que faculta a WEB Empréstimo Pouco tempo professores e alunos; permitem o seu Melhorar o 2.0, para domiciliário disponível para bom desempenho da promover os realizado efectuar a O processo de gestão deverá funcionamento. BE com base na recursos da BE e Organização e manualmente catalogação do incluir sistematicamente implementação as actividades Gestão da BE fundo actividades de avaliação, de A Biblioteca do modelo de que esta realiza Fundo documental mais forma a aferir a eficácia dos está aberta em auto-avaliação documental mais antigo serviços prestados e os contínuo, proposto pela Usar o sistema antigo por impactos produzidos nas permitindo RBE de avaliação da catalogar aprendizagens acompanhar as BE como necessidades de instrumento ocupação dos contínuo de tempos escolares melhoria do e responder às funcionamento necessidades dos utilizadores. Disponibilizar o
  4. 4. Conhecimento na área Biblioteca escolar catálogo através O PAA da BE da WEB. relaciona-se com o PAA da escola Organizar um e a BE colabora catálogo na sua informatizado concretização do agrupamento Referências à BE no PEA e no RIA Existência de um catálogo informático (Porbase 6) A colecção deverá incluir Apresentação de A falta de Catalogar os recursos de informação em A colecção projectos que espaço pode vir documentos ambientes e suportes variados, corresponde O catálogo da permitam ter a impedir um mais antigos na actualizados e adequados às bem às BE não inclui a acesso a acesso cómodo BE, dando necessidades dos utilizadores. necessidades de totalidade do iniciativas da ao acervo prioridade à Gestão da Colecção Deixa assim de estar restrita ao informação da acervo devido à F.C.Gulbenkian, documental da Literatura espaço físico da BE, escola e é sua grande PNL e outros BE alargando-se ao mundo do equilibrada no dimensão. Reavaliar a virtual através de ligações que que se refere aos Envolver mais colecção as infra-estruturas tecnológicas suportes e às os docentes na existente lhe facultam. diferentes áreas. selecção do
  5. 5. Conhecimento na área Biblioteca escolar Citando Ross Todd: O desenvolvi- recursos “Connections, not collections” mento da documentais a colecção tem em adquirir Os recursos deverão estar conta a política organizados segundo os documental standards definidos e com definida para a condições de acesso que escola, as permitam o trabalho individual sugestões dos e em grupo utilizadores e do PNL e a verba anual atribuída à BE para esse efeito. Política permanente de difusão das novidades, quer via correio electrónico quer em suportes tradicionais Política documental comum ao agrupamento
  6. 6. Conhecimento na área Biblioteca escolar Na BE do século XXI, o mais Rentabilização Nem todos os importante não são os recursos dos recursos da elementos do O trabalho humanos e materiais, mas as BE pelos corpo docente colaborativo acções e as evidências que professores, no estão motivados permitirá Incentivar os demonstram o seu papel âmbito da sua para o trabalho desenvolver nos docentes a fundamental para a melhoria actividade colaborativo alunos adoptarem o das aprendizagens dos alunos. lectiva com a BE competências modelo de As actividades desenvolvidas A inexistência A BE como espaço que lhes pesquisa pela BE deverão contribuir, de Existência de Os trabalhos de de uma hora em de conhecimento e permitam proposto pela forma significativa, para o grelhas e pesquisa comum no aprendizagem. construir o seu BE desenvolvimento da listagens que realizados pelos horário dos Trabalho próprio saber e o compreensão humana, ou seja, operacionalizam alunos baseiam- professores para colaborativo e gosto pela Promover, em para a construção do o trabalho se reuniões articulado com aprendizagem ao colaboração com conhecimento. colaborativo da frequentemente dificulta a Departamentos e longo da vida os docentes, BE com os em actividades planificação de docentes. sessões de Para que este objectivo possa docentes de “copy” e actividades em A participação formação para o ser atingido é fundamental que “paste”, sem que conjunto com a do PB nas desenvolvimento exista uma colaboração Produção/edição os docentes lhes BE. reuniões atrás das literacias efectiva entre a BE e os de materiais forneçam referidas poderá departamentos/grupos didácticos de indicações melhorar a disciplinares/docentes, apoio a algumas precisas sobre o articulação com nomeadamente através da disciplinas trabalho a os docentes planificação/articulação de curriculares, realizar actividades educativas que nomeadamente correspondam às necessidades de Língua dos currículos e dos alunos. Portuguesa e
  7. 7. Conhecimento na área Biblioteca escolar História Existência de sessões de formação de utilizadores da BE Existência de actividades articuladas com alguns professores para apoio às práticas lectivas Estudos provam que o Realização de Pouca Falta de Reforçar o desenvolvimento de actividades participação dos disponibilidade diálogo com competências de leitura e das variadas docentes nas dos professores todos os literacias contribuem de forma destinadas a actividades de por terem de dar docentes no Formação para a A significativa para o sucesso promover o livro formação da BE cumprimento sentido de leitura e para as implementação escolar. e a leitura (Feira a eles destinadas aos programas garantir um literacias do PNL do Livro, curriculares, esforço conjunto A BE deverá estar atenta às Semana da Dificuldade em esquecendo que para que o dificuldades dos alunos e Leitura, Mês das dar formação a a leitura e a o desenvolvimento desencadear acções que BE, Palestra todas as turmas, desenvolvimento de competências desenvolvam o pensamento sobre o Egipto, umas vezes das literacias de leitura, crítico, habilidades de leitura, …) articuladas devido a falta de contribuem de estudo e
  8. 8. Conhecimento na área Biblioteca escolar capacidade de interpretar, com os disponibilidade forma investigação seja estruturar e organizar as professores de dos professores inequívoca para adequadamente informações. alguns e outras por falta o sucesso inserido nos departamentos de escolar dos diferentes O trabalho colaborativo, em disponibilidade alunos currículos e articulação com o currículo, Organização de da própria BE actividades também poderá ser utilizado actividades para desenvolver competências destinadas a dar Não existe de leitura e literacia digital. a conhecer os articulação espaços e prévia recursos da BE e sistemática entre a todos os a BE e os alunos de 5º ano professores, no que respeita aos Sessões de trabalhos de formação para pesquisa que os todos os alunos alunos realizam de 5º ano, para na biblioteca que estes se familiarizem com a metodologia bibliotecária Produção/edição de materiais informativos e
  9. 9. Conhecimento na área Biblioteca escolar lúdicos de apoio à formação de utilizadores e ao desenvolvimento de competências de informação: guiões de pesquisa, guiões de orientação, guiões de leitura, listagens bibliográficas… Organização de actividades destinadas a melhorar as competências dos professores para o uso da biblioteca Envolvimento e participação dos encarregados de educação e das famílias nas
  10. 10. Conhecimento na área Biblioteca escolar actividades de promoção da leitura Produção de O As avarias que Promover A BE deverá disponibilizar materiais funcionamento ocorrem sessões de A recursos de informação que informativos e da escola em frequentemente formação implementação ajudem a alterar práticas e de apoio à regime de nas infra- destinadas a dar do PTE nas modelos de trabalho, adequada desdobramento, estruturas a conhecer e a escolas nomeadamente destinados ao utilização da de que resulta tecnológicas aplicar as quadro interactivo e às Internet por falta de espaço, dificultam o ferramentas que A existência de tecnologias digitais. parte dos alunos impede a trabalho neste se encontram um coordenador instalação de um domínio disponíveis na TIC poderá Dadas as dificuldades que Rentabilização maior número de Internet e a BE e os novos contribuir para muitos alunos e professores dos computadores O ambiente utilizar os seus ambientes digitais. operacionalizar apresentam nesta área, a BE equipamentos e fixos na BE digital constituir recursos com a oferta dos deverá ainda fornecer e recursos da BE a única fonte de segurança e recursos da BE incentivar a formação em por alunos e A equipa da BE informação para rigor. na WEB competências TIC e em professores em não tem os nossos literacia da informação e contexto de aula conhecimentos alunos, deixando Aumentar o comunicação. e ocupação de suficientes na estes de utilizar nível de tempos livres área da WEB suportes incorporação das 2.O tradicionais TIC nos serviços Criação do informativos e blogue “Os educativos
  11. 11. Conhecimento na área Biblioteca escolar Amigos da oferecidos pela Biblioteca” BE, nomeadamente melhorando a página da BE no site da escola Reforçar a produção de documentos que apoiem e desenvolvam competências no domínio da Literacia Organizar/editar materiais pedagógicos que desenvolvam nos alunos competências para uma utilização ética da informação
  12. 12. Conhecimento na área Biblioteca escolar Instrumentos variados de recolha de Alguma A avaliação da BE é evidências: dificuldade em fundamental no processo de registos de obter parte dos Possibilidade de Analisar o gestão. Deverá ser efectuada opinião, dados registos Dificuldade em avaliar a percurso trilhado através de uma recolha estatísticos, destinados à recolher as qualidade e a nível do sistemática de informações que inquéritos, recolha de evidências de eficácia da BE, domínio da Gestão de permitam saber, de forma fichas de evidências reflectem os tendo em vista a Leitura, uma vez evidências/ fundamentada, qual o impacto actividades, (actas, impacto da BE melhoria que a biblioteca avaliação. do trabalho desenvolvido pela reuniões de: relatórios, PCT), nas contínua do seu possui dados que BE nas aprendizagens. As Conselho por constituir aprendizagens desempenho. cobrem essa área conclusões tiradas da avaliação Pedagógico, de mais um dos alunos de intervenção. vão ajudar a definir o percurso Departamentos trabalho a seguir pela BE. curriculares, burocrático para entre professoras os docentes bibliotecárias e equipa de trabalho
  13. 13. Conhecimento na área Biblioteca escolar Gestão da mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias SÍNTESE A BE do séc. XXI Falta de compreensão do deve ser capaz de Existência de um PB a tempo inteiro que trabalhe em papel do PB pelos outros transformar articulação com os órgãos pedagógicos de gestão professores e pela informação em intermédia e com os docentes comunidade conhecimento Incentivar os docentes a participar nas Disponibilização de redes de partilha e conexões que Elementos na equipa sem actividades de formação da BE Já não basta permitam interagir e desenvolver actividades competências para formar os disponibilizar colaborativas alunos, o que deixa menos Promover a auto-avaliação da BE recursos de tempo para a realização de tendo por base evidências rigorosas e informação, é Encarar a BE na perspectiva de Ross Todd: outras tarefas fiáveis necessário “Knowledge space, not information place promover as Connections, not collections Dificuldade em planificar e Colaborar/participar em actividades aprendizagens e a Actions, not positions articular actividades de conducentes ao desenvolvimento das construção Evidence, not advocacy” aprendizagem devido a literacias individual do sobrecarga de horários e de conhecimento tarefas a que os docentes estão sujeitos presentemente O PB tem de adaptar-se às
  14. 14. Conhecimento na área Biblioteca escolar mudanças de paradigma educacional, ser prospectivo e proactivo, contribuindo para o efectivo sucesso escolar dos alunos e consequente valorização do papel da BE junto da comunidade escolar

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