O documento discute as propriedades e funções da água no corpo humano e no meio ambiente. Aborda temas como densidade, poder de dissolução, tensão superficial, hidrólise, sais minerais, vitaminas e seus papéis no organismo. Faz perguntas sobre esses assuntos e solicita identificação de estruturas, explicação de conceitos e relacionamento entre variáveis.
Este documento apresenta uma matriz de referência para avaliação diagnóstica de Ciências Naturais do 6o ano com 15 questões e alternativas de resposta. A matriz aborda tópicos como seres vivos e seus habitats, ar e sua propriedade de ocupar espaço, efeito estufa, reciclagem, saúde, alimentação, prevenção de doenças, fontes de energia, fotossíntese, saneamento básico e poluição.
O documento fornece informações sobre a água. Ele explica que a água é composta por oxigênio e hidrogênio, representada pela fórmula H2O, e é encontrada em muitos lugares como oceanos, rios e no corpo humano e de outros seres vivos. A água é essencial para a vida e possui muitos usos importantes.
O documento é uma avaliação de ciências sobre os elementos água e ar. Ele contém perguntas e atividades sobre os estados físicos da água, como a água muda de estado, formas de economizar água, o ciclo da água, a importância do ar e como percebemos a existência do ar.
5. teste diagnóstico importância da água para os seres vivos (2)Susana Ferrão
1) O documento discute os diferentes estados da água na natureza e sua distribuição na Terra.
2) A maior parte da água na superfície da Terra está no oceano, no estado líquido. A maior parte da água nos continentes está no subsolo.
3) A água é essencial para a vida e ocorre em três estados físicos - sólido, líquido e gasoso. No entanto, apenas uma pequena porção da água total disponível pode ser usada pelos seres humanos.
(1) A maior parte da água do planeta Terra é salgada, enquanto apenas uma pequena fração é doce. (2) A maior parte da água doce está congelada nos polos ou no subsolo, deixando pouco disponível para consumo humano. (3) Isso significa que precisamos adotar medidas para preservar os recursos hídricos disponíveis.
Avaliação de Ciências Escola Edite Porto 2013Angela Maria
1) O documento é uma avaliação de ciências sobre alimentos e os estados da água. Ele inclui questões sobre a origem dos alimentos, nutrientes, estados físicos da água e uma alimentação saudável.
2) As questões pedem para associar alimentos com seus nutrientes e funções, identificar estados físicos da água em imagens e situações, e escolher itens saudáveis para uma lancheira.
3) O documento fornece feedback positivo no final, desejando boa prova e beijos para a professora Âng
1) O documento discute a importância da água para a vida e como o ser humano vem poluindo e ameaçando os recursos hídricos. 2) Ele enfatiza a necessidade de cada pessoa mudar seus hábitos e usar a água com mais economia e responsabilidade. 3) A prova diagnóstica contém 10 questões sobre ciências da natureza relacionadas a água, seres vivos, lixo e outros tópicos.
Este documento contém uma ficha de avaliação sobre alimentação e sistema digestivo com várias questões. A ficha inclui uma roda dos alimentos, problemas de alimentação global, alimentos saudáveis vs não saudáveis, sistema digestivo humano, intoxicação alimentar e sistemas digestivos de animais.
Este documento apresenta uma matriz de referência para avaliação diagnóstica de Ciências Naturais do 6o ano com 15 questões e alternativas de resposta. A matriz aborda tópicos como seres vivos e seus habitats, ar e sua propriedade de ocupar espaço, efeito estufa, reciclagem, saúde, alimentação, prevenção de doenças, fontes de energia, fotossíntese, saneamento básico e poluição.
O documento fornece informações sobre a água. Ele explica que a água é composta por oxigênio e hidrogênio, representada pela fórmula H2O, e é encontrada em muitos lugares como oceanos, rios e no corpo humano e de outros seres vivos. A água é essencial para a vida e possui muitos usos importantes.
O documento é uma avaliação de ciências sobre os elementos água e ar. Ele contém perguntas e atividades sobre os estados físicos da água, como a água muda de estado, formas de economizar água, o ciclo da água, a importância do ar e como percebemos a existência do ar.
5. teste diagnóstico importância da água para os seres vivos (2)Susana Ferrão
1) O documento discute os diferentes estados da água na natureza e sua distribuição na Terra.
2) A maior parte da água na superfície da Terra está no oceano, no estado líquido. A maior parte da água nos continentes está no subsolo.
3) A água é essencial para a vida e ocorre em três estados físicos - sólido, líquido e gasoso. No entanto, apenas uma pequena porção da água total disponível pode ser usada pelos seres humanos.
(1) A maior parte da água do planeta Terra é salgada, enquanto apenas uma pequena fração é doce. (2) A maior parte da água doce está congelada nos polos ou no subsolo, deixando pouco disponível para consumo humano. (3) Isso significa que precisamos adotar medidas para preservar os recursos hídricos disponíveis.
Avaliação de Ciências Escola Edite Porto 2013Angela Maria
1) O documento é uma avaliação de ciências sobre alimentos e os estados da água. Ele inclui questões sobre a origem dos alimentos, nutrientes, estados físicos da água e uma alimentação saudável.
2) As questões pedem para associar alimentos com seus nutrientes e funções, identificar estados físicos da água em imagens e situações, e escolher itens saudáveis para uma lancheira.
3) O documento fornece feedback positivo no final, desejando boa prova e beijos para a professora Âng
1) O documento discute a importância da água para a vida e como o ser humano vem poluindo e ameaçando os recursos hídricos. 2) Ele enfatiza a necessidade de cada pessoa mudar seus hábitos e usar a água com mais economia e responsabilidade. 3) A prova diagnóstica contém 10 questões sobre ciências da natureza relacionadas a água, seres vivos, lixo e outros tópicos.
Este documento contém uma ficha de avaliação sobre alimentação e sistema digestivo com várias questões. A ficha inclui uma roda dos alimentos, problemas de alimentação global, alimentos saudáveis vs não saudáveis, sistema digestivo humano, intoxicação alimentar e sistemas digestivos de animais.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação diagnóstica de ciências para alunos do 7o ano do ensino fundamental. A avaliação é composta por 20 questões objetivas sobre conteúdos de ciências, com tempo de 2 horas para realização. As instruções orientam os alunos a preencher o cartão-resposta corretamente e não danificar os materiais.
Ficha de-avaliacao-de-ciencias-da-natureza-do-6ano-alimentacaoExplica-me Isto
1) O documento é uma ficha de avaliação de Ciências da Natureza sobre alimentação para o 6o ano. Ela contém perguntas sobre nutrientes, alimentos, tabelas nutricionais e saúde.
2) A ficha aborda tópicos como a importância dos nutrientes, exemplos de alimentos e nutrientes, fatores que influenciam as necessidades alimentares, doenças por deficiência nutricional e a roda dos alimentos.
3) Ela avalia o conhecimento dos estudantes sobre a ligação entre alimentação e saúde.
Este documento é uma ficha de avaliação de ciências da natureza sobre alimentação. Contém perguntas sobre os nutrientes encontrados nos alimentos, sua origem e função, bem como sobre hábitos alimentares saudáveis e processos de conservação de alimentos.
Este documento é uma prova de avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 6o ano. Contém perguntas sobre alimentação e digestão, incluindo a definição de nutrientes, exemplos de alimentos ricos em diferentes nutrientes, e o funcionamento do sistema digestivo humano.
Este documento é uma avaliação de Ciências da Natureza do 6o ano sobre alimentação e nutrição. Contém perguntas sobre os nutrientes essenciais dos alimentos, a importância de uma alimentação equilibrada e saudável, e o sistema digestivo humano.
O documento discute os biomas brasileiros, incluindo o cerrado e a Mata Atlântica. Ele fornece exemplos de espécies encontradas no cerrado e as razões para preservar a Mata Atlântica, incluindo sua alta biodiversidade e cobertura original reduzida a apenas 7%.
1) O documento discute tópicos sobre ecossistemas, cadeias alimentares, estados da água e conservação do solo e da água.
2) Ele inclui perguntas e atividades sobre as relações entre seres vivos e seus hábitats, além de mudanças de estado da água.
3) As questões abordam também os principais consumidores de água e a importância da preservação dos recursos naturais para a saúde e o meio ambiente.
1) O documento discute questões sobre ciências da natureza em uma prova diagnóstica para alunos do 5o ano.
2) As questões cobrem tópicos como a fotossíntese, características de biomas brasileiros, classificação de animais, tratamento de água e fontes de energia.
3) As respostas corretas são identificadas com letras para que os alunos possam avaliar seu desempenho na prova.
1) O documento apresenta uma matriz de referência com 15 questões sobre Ciências Naturais do 7o ano, abordando tópicos como ecossistemas, adaptações de seres vivos, estados da matéria, ciclo da água e doenças transmitidas por água e ar.
2) A avaliação diagnóstica tem o objetivo de verificar as habilidades e conhecimentos dos alunos sobre esses assuntos.
3) As questões incluem itens de múltipla escolha sobre textos, imagens, esquemas e situações
1) O documento apresenta perguntas sobre alimentação saudável, sistemas digestivos de diferentes animais e escorbuto nos marinheiros durante a época dos descobrimentos.
2) São apresentados três menus e perguntas sobre qual o mais saudável e por que não se deve comer certos alimentos juntos.
3) Fala sobre como os marinheiros poderiam evitar o escorbuto e que nutriente sua falta causava a doença.
Atividade para a reflexão sobre a relação entre água e sociedade. Uma das agendas globais da ONU é o controle sobre os recursos hídricos das comunidades locais. Através de discursos catastróficos sobre a extinção da água potável, a ONU elabora normas e princípios para modificar a percepção de populações inteiras sobre o uso da água.
O documento contém 10 questões sobre ciências da natureza sobre tópicos como: 1) períodos do dia determinados pela rotação da Terra; 2) rotação como o movimento da Terra ao redor do seu eixo; 3) características das camadas internas da Terra; 4) constituição do sistema solar; 5) poluição do ar como problema ambiental; 6) semelhança dos seres vivos devido à constituição celular; 7) amebas como unicelulares; 8) funções dos ossos no corpo humano; 9) importância de uma aliment
Este documento é uma ficha de avaliação de Ciências Naturais do 9o ano sobre saúde e doenças. Contém perguntas sobre a definição de saúde segundo a OMS, fatores que influenciam a saúde, doenças como o tétano e a importância da vacinação, e um crucigrama sobre termos relacionados à saúde.
1) O documento apresenta um teste de avaliação de Geografia do 10o ano sobre recursos naturais e indústria extractiva em Portugal.
2) Aborda temas como a poluição dos recursos hídricos, potencialização dos recursos hídricos, recursos minerais, indústria extractiva portuguesa e desenvolvimento regional.
3) Inclui perguntas sobre estas temáticas com o objetivo de avaliar os conhecimentos dos alunos.
1) O documento apresenta instruções para a realização de uma avaliação diagnóstica de ciências para alunos do 9o ano do ensino fundamental, contendo 23 questões sobre conteúdos de ciências.
1) O documento é uma ficha de avaliação de ciências naturais sobre alimentação saudável para alunos do 6o ano. 2) A ficha inclui perguntas sobre a composição nutricional de diferentes alimentos, a roda dos alimentos e a leitura de rótulos. 3) As questões avaliam a compreensão dos estudantes sobre nutrientes, escolha de refeições balanceadas e segurança alimentar.
1) A ficha de avaliação contém perguntas sobre rodas dos alimentos, alimentação equilibrada, sistemas digestivos de animais e aditivos alimentares.
2) As questões avaliam a capacidade de identificar alimentos saudáveis, comparar sistemas digestivos, e explicar a importância de nutrientes e da água.
3) Também inclui perguntas sobre os problemas de saúde enfrentados por marinheiros devido à má alimentação e sobre como poderiam evitar o escorbuto.
1. O documento contém 15 perguntas de múltipla escolha sobre ciências naturais, cobrindo tópicos como desenvolvimento sustentável, propriedades de materiais, transformações químicas e físicas, composição do ar, tipos de energia e sistemas biológicos.
2. As perguntas avaliam a compreensão do aluno sobre esses diferentes tópicos científicos, exigindo a associação entre conceitos e situações apresentadas graphicamente ou em texto.
3. Ao final, é fornecido
1. O documento discute a aquacultura e inclui um texto sobre os benefícios e desafios desta prática.
2. A aquacultura fornece 20% da produção pesqueira mundial e 29% das proteínas de origem animal consumidas, mas pode causar problemas como contaminação e destruição de habitats se não for gerida corretamente.
3. Os principais desafios incluem o uso excessivo de água e alimentos como farinha de peixe, que competem com a alimentação humana.
O documento classifica afirmações sobre recursos naturais como verdadeiras ou falsas e discute formas de reduzir o consumo de água. Também aborda problemas associados à extração de recursos minerais e formas de produzir energia de forma mais sustentável.
O documento fornece um teste sobre as propriedades, funções e conservação da água. Inclui perguntas sobre as propriedades da água, sua distribuição na Terra, causas de poluição, e processos de tratamento.
O documento apresenta questões sobre as estruturas e unidades funcionais dos seres vivos, a organização dos ecossistemas, as relações entre populações e as consequências da atividade humana no planeta. Aborda temas como células, fotossíntese, cadeias alimentares, poluição e gestão de resíduos.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação diagnóstica de ciências para alunos do 7o ano do ensino fundamental. A avaliação é composta por 20 questões objetivas sobre conteúdos de ciências, com tempo de 2 horas para realização. As instruções orientam os alunos a preencher o cartão-resposta corretamente e não danificar os materiais.
Ficha de-avaliacao-de-ciencias-da-natureza-do-6ano-alimentacaoExplica-me Isto
1) O documento é uma ficha de avaliação de Ciências da Natureza sobre alimentação para o 6o ano. Ela contém perguntas sobre nutrientes, alimentos, tabelas nutricionais e saúde.
2) A ficha aborda tópicos como a importância dos nutrientes, exemplos de alimentos e nutrientes, fatores que influenciam as necessidades alimentares, doenças por deficiência nutricional e a roda dos alimentos.
3) Ela avalia o conhecimento dos estudantes sobre a ligação entre alimentação e saúde.
Este documento é uma ficha de avaliação de ciências da natureza sobre alimentação. Contém perguntas sobre os nutrientes encontrados nos alimentos, sua origem e função, bem como sobre hábitos alimentares saudáveis e processos de conservação de alimentos.
Este documento é uma prova de avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 6o ano. Contém perguntas sobre alimentação e digestão, incluindo a definição de nutrientes, exemplos de alimentos ricos em diferentes nutrientes, e o funcionamento do sistema digestivo humano.
Este documento é uma avaliação de Ciências da Natureza do 6o ano sobre alimentação e nutrição. Contém perguntas sobre os nutrientes essenciais dos alimentos, a importância de uma alimentação equilibrada e saudável, e o sistema digestivo humano.
O documento discute os biomas brasileiros, incluindo o cerrado e a Mata Atlântica. Ele fornece exemplos de espécies encontradas no cerrado e as razões para preservar a Mata Atlântica, incluindo sua alta biodiversidade e cobertura original reduzida a apenas 7%.
1) O documento discute tópicos sobre ecossistemas, cadeias alimentares, estados da água e conservação do solo e da água.
2) Ele inclui perguntas e atividades sobre as relações entre seres vivos e seus hábitats, além de mudanças de estado da água.
3) As questões abordam também os principais consumidores de água e a importância da preservação dos recursos naturais para a saúde e o meio ambiente.
1) O documento discute questões sobre ciências da natureza em uma prova diagnóstica para alunos do 5o ano.
2) As questões cobrem tópicos como a fotossíntese, características de biomas brasileiros, classificação de animais, tratamento de água e fontes de energia.
3) As respostas corretas são identificadas com letras para que os alunos possam avaliar seu desempenho na prova.
1) O documento apresenta uma matriz de referência com 15 questões sobre Ciências Naturais do 7o ano, abordando tópicos como ecossistemas, adaptações de seres vivos, estados da matéria, ciclo da água e doenças transmitidas por água e ar.
2) A avaliação diagnóstica tem o objetivo de verificar as habilidades e conhecimentos dos alunos sobre esses assuntos.
3) As questões incluem itens de múltipla escolha sobre textos, imagens, esquemas e situações
1) O documento apresenta perguntas sobre alimentação saudável, sistemas digestivos de diferentes animais e escorbuto nos marinheiros durante a época dos descobrimentos.
2) São apresentados três menus e perguntas sobre qual o mais saudável e por que não se deve comer certos alimentos juntos.
3) Fala sobre como os marinheiros poderiam evitar o escorbuto e que nutriente sua falta causava a doença.
Atividade para a reflexão sobre a relação entre água e sociedade. Uma das agendas globais da ONU é o controle sobre os recursos hídricos das comunidades locais. Através de discursos catastróficos sobre a extinção da água potável, a ONU elabora normas e princípios para modificar a percepção de populações inteiras sobre o uso da água.
O documento contém 10 questões sobre ciências da natureza sobre tópicos como: 1) períodos do dia determinados pela rotação da Terra; 2) rotação como o movimento da Terra ao redor do seu eixo; 3) características das camadas internas da Terra; 4) constituição do sistema solar; 5) poluição do ar como problema ambiental; 6) semelhança dos seres vivos devido à constituição celular; 7) amebas como unicelulares; 8) funções dos ossos no corpo humano; 9) importância de uma aliment
Este documento é uma ficha de avaliação de Ciências Naturais do 9o ano sobre saúde e doenças. Contém perguntas sobre a definição de saúde segundo a OMS, fatores que influenciam a saúde, doenças como o tétano e a importância da vacinação, e um crucigrama sobre termos relacionados à saúde.
1) O documento apresenta um teste de avaliação de Geografia do 10o ano sobre recursos naturais e indústria extractiva em Portugal.
2) Aborda temas como a poluição dos recursos hídricos, potencialização dos recursos hídricos, recursos minerais, indústria extractiva portuguesa e desenvolvimento regional.
3) Inclui perguntas sobre estas temáticas com o objetivo de avaliar os conhecimentos dos alunos.
1) O documento apresenta instruções para a realização de uma avaliação diagnóstica de ciências para alunos do 9o ano do ensino fundamental, contendo 23 questões sobre conteúdos de ciências.
1) O documento é uma ficha de avaliação de ciências naturais sobre alimentação saudável para alunos do 6o ano. 2) A ficha inclui perguntas sobre a composição nutricional de diferentes alimentos, a roda dos alimentos e a leitura de rótulos. 3) As questões avaliam a compreensão dos estudantes sobre nutrientes, escolha de refeições balanceadas e segurança alimentar.
1) A ficha de avaliação contém perguntas sobre rodas dos alimentos, alimentação equilibrada, sistemas digestivos de animais e aditivos alimentares.
2) As questões avaliam a capacidade de identificar alimentos saudáveis, comparar sistemas digestivos, e explicar a importância de nutrientes e da água.
3) Também inclui perguntas sobre os problemas de saúde enfrentados por marinheiros devido à má alimentação e sobre como poderiam evitar o escorbuto.
1. O documento contém 15 perguntas de múltipla escolha sobre ciências naturais, cobrindo tópicos como desenvolvimento sustentável, propriedades de materiais, transformações químicas e físicas, composição do ar, tipos de energia e sistemas biológicos.
2. As perguntas avaliam a compreensão do aluno sobre esses diferentes tópicos científicos, exigindo a associação entre conceitos e situações apresentadas graphicamente ou em texto.
3. Ao final, é fornecido
1. O documento discute a aquacultura e inclui um texto sobre os benefícios e desafios desta prática.
2. A aquacultura fornece 20% da produção pesqueira mundial e 29% das proteínas de origem animal consumidas, mas pode causar problemas como contaminação e destruição de habitats se não for gerida corretamente.
3. Os principais desafios incluem o uso excessivo de água e alimentos como farinha de peixe, que competem com a alimentação humana.
O documento classifica afirmações sobre recursos naturais como verdadeiras ou falsas e discute formas de reduzir o consumo de água. Também aborda problemas associados à extração de recursos minerais e formas de produzir energia de forma mais sustentável.
O documento fornece um teste sobre as propriedades, funções e conservação da água. Inclui perguntas sobre as propriedades da água, sua distribuição na Terra, causas de poluição, e processos de tratamento.
O documento apresenta questões sobre as estruturas e unidades funcionais dos seres vivos, a organização dos ecossistemas, as relações entre populações e as consequências da atividade humana no planeta. Aborda temas como células, fotossíntese, cadeias alimentares, poluição e gestão de resíduos.
O documento discute a importância da água para a vida na Terra, como ela cobre 70% da superfície do planeta e como sua distribuição é desigual. A poluição e exploração excessiva fazem com que a água potável seja considerada um recurso natural finito, e a falta dela afeta 1 em cada 6 pessoas e é a principal causa de mortes relacionadas à água de má qualidade.
O documento contém uma avaliação sobre o sistema digestório e respiratório com 12 perguntas. As perguntas cobrem tópicos como as funções da água e fibras na digestão, os tipos de alimentos e sais minerais, as vitaminas e suas funções, a identificação das estruturas do sistema digestório e respiratório, e as diferenças entre gripe e resfriado.
O documento contém 23 questões sobre nutrientes, vitaminas e minerais. As questões abordam temas como: 1) a vitamina necessária para a visão noturna e sua associação com a retina; 2) a motivação para investigar a presença de água em Marte; 3) como o ferro em panelas reduz a anemia em crianças.
O documento é um teste de ciências sobre mudanças de estado da matéria, principalmente da água. O teste contém perguntas sobre o ciclo da água, identificação de mudanças de estado em diagramas, propriedades dos estados físicos da água e como identificamos essas mudanças na natureza.
Ciências Naturais 8º ano Ciclo da Matéria nos Ecossistemas, exercícios. Espaço Crescer Centro de Estudos, Ovar.
Se pretender a resolução ou mais fichas contacte espacocrescer 2012@gmail.com
A maior parte da água do planeta não é adequada ao consumo humano porque é muito salgada. A água é essencial para a vida e encontra-se em pequena quantidade doce. Devemos preservar a água adotando hábitos de não poluição e desperdício, como desligar torneiras e reutilizar a água.
O documento apresenta uma avaliação de ciências com 8 questões sobre ecossistemas, cadeias e teias alimentares. As questões abordam tópicos como população e comunidade, decomposição, hábitat e nicho ecológico do tamanduá-bandeira, produtores e consumidores primários de uma teia alimentar, fotossíntese e respiração, montagem de cadeias e teias alimentares, e uma proposta para salvar tartarugas presas em redes de pesca.
O documento apresenta questões sobre hidrografia para alunos do 6o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como partes de um rio, o ciclo hidrológico, utilização dos rios, bacias hidrográficas e disponibilidade de água no Brasil e no mundo.
O documento discute questões sobre saúde e nutrição humana. Trata de (1) a vitamina necessária para visão noturna e sua associação com a retina, (2) a motivação para pesquisas sobre a possibilidade de existência de água em Marte, indicando possibilidade de vida, e (3) como o ferro de panelas melhora a absorção deste mineral e reduz anemia em crianças.
O documento discute a construção de um aquário como um ecossistema in vitro e os aspectos importantes a considerar, como a luz, substrato, plantas, peixes e pH. Também aborda o fenômeno da eutrofização, definido como um aumento de nutrientes que pode ser natural ou causado por atividades humanas como fertilizantes e esgotos.
Este documento apresenta um roteiro de estudos sobre a ocorrência de água no planeta Terra, abordando tópicos como a distribuição da água no mundo, o ciclo hidrológico, tratamento de água e esgoto, solução química e solubilidade. Inclui vídeos explicativos e exercícios sobre os temas.
O documento apresenta um teste de avaliação sobre ciências naturais do 5o ano. O teste inclui questões sobre o ciclo da água, qualidade da água, composição do ar, poluição do ar e efeito estufa.
O documento descreve um teste de Ciências Naturais do 7o ano com três grupos de questões. O Grupo I aborda minerais e suas propriedades, o Grupo II trata de pedras parideiras e o Grupo III discute o impacto de barragens na areia das praias portuguesas.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento apresenta um teste de avaliação diagnóstica sobre ciências naturais para o 7o ano de escolaridade.
2) O teste inclui questões sobre temas como o sistema solar, a Terra, seres vivos, rochas e a tecnologia.
3) Os alunos devem responder às questões selecionando a opção correta ou respondendo com pequenos textos.
Este documento apresenta um teste de avaliação sobre recursos naturais com questões sobre desenvolvimento sustentável, recursos renováveis e não renováveis, recursos minerais, recursos biológicos, desflorestação e consumo de água. O teste inclui questões de escolha múltipla, completar frases e explicações curtas.
O documento discute as relações ecológicas entre organismos, classificando-as em intra-específicas, interespecíficas, harmônicas e desarmônicas. As relações intra-específicas ocorrem entre indivíduos da mesma espécie, enquanto as interespecíficas ocorrem entre espécies diferentes. As relações harmônicas beneficiam ambas as partes e as desarmônicas prejudicam pelo menos uma delas. Exemplos de cada tipo de relação são fornecidos.
O documento descreve o movimento romântico no Brasil entre 1836 e 1881. Começou com a publicação de "Suspiros Poéticos e Saudades" e terminou com "Memórias Póstumas de Brás Cubas", inaugurando o realismo. O romantismo brasileiro se desenvolveu em três gerações, cada uma com características como nacionalismo, indianismo e condoreirismo. A prosa também floresceu nesse período, especialmente o romance sentimental.
O documento descreve o movimento romântico no Brasil entre 1836 e 1881. Começou com a publicação de "Suspiros Poéticos e Saudades" e terminou com "Memórias Póstumas de Brás Cubas", inaugurando o realismo. O romantismo brasileiro se desenvolveu em três gerações, cada uma com características como nacionalismo, indianismo e condoreirismo. A prosa também floresceu nesse período, especialmente o romance sentimental.
O documento discute as bactérias e doenças associadas. Ele fornece detalhes sobre a morfologia, reprodução e principais doenças causadas por bactérias, incluindo difteria, disenteria bacilar, febre tifóide, tétano e tuberculose.
O documento discute a classificação dos seres vivos, abordando a diversidade biológica, a sistemática e as principais teorias sobre a classificação dos reinos. A sistemática visa classificar os organismos de acordo com suas características e história evolutiva, com Lineu sendo considerado o fundador de um sistema de nomenclatura binominal ainda utilizado. A moderna sistemática incorpora a teoria da evolução, representando as relações evolutivas por meio de árvores filogenéticas.
O documento discute os processos de divisão celular mitose e meiose. A mitose produz duas células filhas idênticas à célula mãe e ocorre em células somáticas. A meiose produz quatro células haplóides através de duas divisões e ocorre na formação de gametas. As etapas da mitose e meiose, como prófase, metáfase e anáfase, são detalhadas.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos de la pandemia probablemente persistirán durante años.
O documento descreve a estrutura geológica da Terra, incluindo as eras geológicas, tipos de rochas, placas tectônicas e teoria da deriva continental. As principais rochas são magmáticas, sedimentares e metamórficas. A teoria das placas tectônicas explica como os continentes se movimentam ao longo do tempo.
O livro critica as visões de Althusser sobre a História, argumentando que a experiência surge espontaneamente no ser social através do pensamento e diálogo, não de forma obediente. A história não pode ser produzida em massa por teorias, mas requer investigação minuciosa dos fatos históricos. Althusser simplesmente adotou uma ideologia burguesa e a chamou de marxismo.
O documento discute vitaminas, ácidos nucléicos e DNA. Resume que vitaminas são substâncias orgânicas necessárias para processos metabólicos. Ácidos nucléicos como DNA e RNA armazenam e transmitem informações genéticas e controlam atividades celulares. O DNA contém informação genética e se duplica por replicação semiconservativa.
O documento discute as proteínas, aminoácidos, estrutura e função de proteínas e enzimas. Cobre tópicos como as quatro estruturas de proteínas (primária, secundária, terciária e quaternária), os 20 tipos de aminoácidos, a ligação peptídica, desnaturação proteica, enzimas como catalisadores biológicos, e anticorpos e vacinas.
O documento descreve as principais substâncias inorgânicas e orgânicas que compõem os seres vivos, incluindo a água, sais minerais, carboidratos, lipídios e proteínas. É destacada a importância da água como solvente universal e dos carboidratos como principal fonte de energia, assim como a classificação e funções dessas moléculas orgânicas essenciais.
O documento descreve a membrana plasmática, sendo ela a estrutura que envolve e protege todas as células, controlando o que entra e sai através de permeabilidade seletiva. A membrana é formada por uma bicamada de fosfolipídios e proteínas, podendo apresentar especializações como microvilosidades, desmossomos e nexos. O transporte através da membrana pode ser passivo, ativo ou em bloco/massa de acordo com o uso ou não de energia.
O documento discute o tempo de duração de um ano, que é de aproximadamente 365 dias e 6 horas, e como um ano bissexto adiciona um dia extra a cada 4 anos. Também explica as estações do ano no hemisfério norte e sul, definindo os solstícios de verão e inverno em 21 de junho e 21 de dezembro, respectivamente, e os equinócios de outono e primavera em 21 de março e 23 de setembro, respectivamente.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. ALUNO (A): ________________________________________________________________________
ANO: __1º__ TURMA: _____ DATA: ____/____/ 2015_
PRODUTOR: Evandro Batista
Revisão de Biologia 2
01. A água é fundamental para a existência de vida e para sua manutenção. Duas de suas principais
características são a densidade e o alto poder de dissolução. Explane nas linhas abaixo acerca dessas
duas características da água.
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02. As moléculas de água (H2O) são atraídas umas pelas outras em associação por pontes de
hidrogênio. Essa característica da água é responsável pela existência da tensão superficial, que
permite que sobre a superfície da água se forme uma fina camada, cuja pressão interna é capaz de
sustentar certa intensidade de força por unidade de área e, por exemplo, sustentar um pequeno inseto
em repouso. Sobre a superfície tranquila de um lago, um inseto era sustentado pela tensão superficial.
Após o despejo de certa quantia de detergente no lago, a tensão superficial se alterou e o pobre
inseto afundou, pois, com esse despejo,
A) a tensão superficial diminuiu e a força exercida pela água sobre o inseto diminuiu.
B) a tensão superficial aumentou e a força exercida pela água sobre o inseto aumentou.
C) a tensão superficial diminuiu e a força exercida pela água sobre o inseto aumentou.
D) a tensão superficial diminuiu e a força exercida pela água sobre o inseto permaneceu constante.
E) a tensão superficial aumentou e a força exercida pela água sobre o inseto permaneceu constante.
03. Observe a imagem abaixo e identifique qual característica da água está em evidência, explicando.
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2. 04. A hidrólise de um polissacarídeo resultaria em muitas moléculas de:
a) oses
b) Água
c) Sais minerais
d) Vitaminas
e) Aminoácidos
05. Explique a diferença entre hidrólise e síntese da água. Cite exemplos.
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06. Os sais minerais estão presentes no meio ambiente e nos organismos. Em quais estados ele pode vir
apresentado?
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07. Complete a tabela com as funções dos principais íons:
ÍONS FUNÇÕES
FERRO
MAGNÉSIO
CLORO
SÓDIO E POTÁSSIO
FÓSFORO
CÁLCIO
08. Explique com suas palavras o que é uma vitamina e cite 3 tipos informando quais seus benefícios.
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3. 09. Entre uma criança e um idoso, qual tem o metabolismo mais rápido? E o mais lento? Em que isso
acarreta para a quantidade de água no corpo?
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10. No homem, a carência da vitamina ________ provoca a chamada cegueira noturna, um problema
visual caracterizado por dificuldade para enxergar em situações de luz fraca. Essa vitamina é
necessária, pois associa-se a proteínas dos bastonetes, os quais são células fotorreceptoras da
_________ que permitem a visão da luminosidade.
* Preenchem de forma correta as lacunas do texto, os termos contidos na alternativa:
a) A / córnea
b) A / retina
c) C / córnea
d) E / íris
e) E / retina
11. Nas recentes expedições espaciais que chegaram ao solo de Marte, e através dos sinais fornecidos
por diferentes sondas e formas de análise, vem sendo investigada a possibilidade da existência de
água naquele planeta. A motivação principal dessas investigações, que ocupam frequentemente o
noticiário sobre Marte, deve-se ao fato de que a presença de água indicaria, naquele planeta,
a) a existência de um solo rico em nutrientes e com potencial para a agricultura.
b) a existência de ventos, com possibilidade de erosão e formação de canais.
c) a possibilidade de existir ou ter existido alguma forma de vida semelhante à da Terra.
d) a possibilidade de extração de água visando ao seu aproveitamento futuro na Terra.
e) a viabilidade, em futuro próximo, do estabelecimento de colônias humanas em Marte.
12. Segundo estudo feito na Etiópia, crianças que comiam alimentos preparados em panelas de ferro
apresentaram uma redução da taxa de anemia de 55 para 13%. Essa redução pode ser explicada pelo
fato de que o ferro,
a) aquecido, ativa vitaminas do complexo B presentes nos alimentos prevenindo a anemia.
b) contido nos alimentos, se transforma facilmente durante o cozimento e é absorvido pelo organismo.
c) oriundo das panelas, modifica o sabor dos alimentos, aumentando o apetite das crianças.
d) proveniente das panelas, é misturado aos alimentos e absorvido pelo organismo.
13. As pessoas que sofrem de osteoporose apresentam uma redução do nível de cálcio no organismo, o
que leva à fragilidade dos ossos e pode causar fraturas. O tratamento consiste em uma dieta à base
de alimentos ricos em cálcio, medicamentos, nos casos mais sérios, e exercícios físicos. Mas, para o
tratamento surtir efeito, é necessário que o paciente tome sol diariamente para uma melhor absorção
do cálcio. A necessidade de exposição ao sol está relacionada à atividade da:
A) Vitamina A.
B) Vitamina B.
C) Vitamina E.
D) Vitamina D.
E) Vitamina K.
4. 14. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as proposições adiante. Na natureza, há um constante
ciclo de elementos e compostos químicos que passam dos seres vivos ao ambiente e deste aos seres
vivos. Com relação ao CÁLCIO e o seu ciclo, é CORRETO afirmar que:
( ) nos seres vivos, o cálcio se apresenta, principalmente, na forma de carbonatos e fosfatos.
( ) com a morte dos animais que possuem esse elemento em sua constituição, e com a decomposição
das estruturas dos mesmos, os sais de cálcio se dissolvem na água e no solo.
( ) os sais de cálcio são encontrados na organização do corpo de esponjas e corais.
( ) o cálcio integra as conchas de moluscos e os esqueletos de vertebrados.
( ) ele é um elemento químico importante na constituição das moléculas orgânicas, como as proteínas
e os lipídeos.
15. Os médicos de uma cidade do interior do Estado de São Paulo, ao avaliarem a situação da saúde de
seus habitantes, detectaram altos índices de anemia, de bócio, de cárie dentária, de osteoporose e de
hemorragias constantes através de sangramentos nasais. Verificaram a ocorrência de carência de
alguns íons minerais e, para suprir tais deficiências, apresentaram as propostas seguintes:
Proposta I - distribuição de leite e derivados.
Proposta II - adicionar flúor à água que abastece a cidade.
Proposta III - adicionar iodo ao sal consumido na cidade, nos termos da legislação vigente.
Proposta IV - incentivar os habitantes a utilizar panelas de ferro na preparação dos alimentos.
Proposta V - incrementar o consumo de frutas e verduras.
* Diante destas propostas, responda.
a) Qual delas traria maior benefício à população, no combate à anemia? Justifique.
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b) Qual proposta que, pelo seu principal componente iônico, poderia reduzir, também, os altos índices
de cáries dentárias, de osteoporose e de hemorragias? Por quê?
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16. Os requerimentos nutricionais variam muito dentre os diferentes grupos de organismos e isso é
consequência da diferente capacidade de síntese dos mesmos. Diferentes subgrupos de protistas
flagelados apresentam diferentes requerimentos de tiamina (vitamina B1) na dieta. O subgrupo 1 deve
ser suprido com tiamina na dieta. O subgrupo 2 requer somente tiazol. O subgrupo 3 necessite apenas
que lhe sejam fornecidos aminoácidos simples. O subgrupo 4 necessita de pirimidina e tiazol. Com base
nessas informações e observando a estrutura da tiamina a seguir, responda:
5. a) Qual subgrupo apresenta a maior capacidade de sobrevivência com uma dieta pobre em tiamina?
Justifique sua resposta.
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b) Qual subgrupo não sobreviveria com uma dieta livre de tiamina? Justifique sua resposta.
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