O documento fornece diretrizes sobre a sondagem das hipóteses de escrita de alunos e classificação de seus níveis de alfabetização. Inclui instruções para realizar a sondagem, códigos para classificar a escrita dos alunos, exemplos de respostas em cada nível e recomendações para apoiar o processo de alfabetização.

1. DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Profª Marilisa – PCOP Língua Portuguesa
Profª Lilian – PCOP Ciclo I

2. Sondagem das Hipóteses de Escrita
Fazer a sondagem na primeira aula.
Como fazer a sondagem:
- ditar para o aluno palavras com o mesmo campo semântico;
- uma polissílaba, uma trissílaba, uma dissílaba e uma
monossílaba;
- pedir para que o aluno leia a palavra, observando como este
faz a leitura.

3. Caderno do Gestor – vol.2 – 2008 (p. 53)
O professor deve utilizar os seguintes códigos para classificar
a escrita do aluno:
1. Escrita pré-silábica
1.1. Escreve as palavras e/ou frases utilizando grafismos e outros
símbolos.
1.2. Escreve as palavras e/ou frases utilizando letras aleatórias
1.3. Escreve as palavras e/ou frases utilizando letras aleatórias, mas
controlando a quantidade mínima de letras e apresentando variedade
das mesmas.
T U V I O P E B Escrita Pré-silábica

4. 2. Escrita Silábica
2.1. Escreve, correspondendo para cada sílaba oral da palavra ditada
uma marca, utilizando letras, mas sem fazer a relação da letra com o
valor sonoro convencional.
2.2. Escreve, correspondendo para cada sílaba oral da palavra ditada
uma marca, utilizando letras e estabelecendo a relação entre a letra e o
valor sonoro convencional.
T U V I O P E B Escrita Silábica sem valor sonoro
B A E O Escrita Silábica com valor sonoro

5. 3. Escrita silábico-alfabética
3.1. Escreve, ora utilizando uma letra para cada sílaba da
palavra, ora utilizando mais letras.
B G A D R U Escrita Silábico-alfabética
4. Escrita alfabética
4.1. Escreve as palavras de uso comum sem observar as convenções
ortográficas básicas da escrita na maioria delas.
BIGADERU Escrita Alfabética

6. Festa de Aniversário: brigadeiro, pipoca, bala, bis.
T U V I O P E B Escrita Pré-silábica
T U V I O P E B Escrita Silábica sem valor sonoro
B A E O Escrita Silábica com valor sonoro
B G A D R U Escrita Silábico-alfabética
BI GAD E R U Escrita Alfabética

7. A importância do registro
Portfólio
É uma oportunidade de:
-organizar o trabalho;
-acompanhar o desenvolvimento dos alunos;
-recuperar o processo.

8. Composição do Portfólio:
-Capa;
-Relatório do Professor(es);
-Quadro geral da turma;
-Ficha diagnóstica (individual);
-Anexo das atividades desenvolvidas;
-Outros itens e observações que o professor e/ou coordenador
deseja incluir.

9. Encaminhamentos pertinentes:
-Criar um ambiente alfabetizador (alfabeto, cartazes, livros,
jornais, revistas, alfabeto móvel, etc.).
-A intervenção do professor é sempre necessária. Quando ditar as
palavras deve realizar perguntas de modo pontual (Começa com
que letra? Com que letra termina? Tem certeza que o número de
letras ou de sílabas está correto?)
-Formar agrupamentos produtivos.
-Trabalhar com alfabeto móvel, tiras com versos (música, poesia,
jogos, brincadeiras, etc.).
-Leitura realizada pelo professor diariamente.
-Reescrita de textos.