1) A hipótese silábica ocorre quando a escrita corresponde termo a termo às partes faladas, com cada sílaba oral representada por uma letra escrita. 2) Há dois níveis de hipótese silábica: sem valor sonoro, em que cada sílaba é representada por qualquer letra, e com valor sonoro, em que cada sílaba é representada por uma letra que expressa seu som. 3) Intervenções pedagógicas incluem atividades com nomes, textos de memória, cruzadinhas e alteração de v

1. Como trabalhar com a hipótese de escrita silábica?
HIPÓTESE SILÁBICA
Quando a escrita representa uma relação de correspondência termo a termo entre a
grafia e as partes do falado, a criança se encontra na hipótese silábica. O aluno
começa a atribuir a cada parte do falado (a sílaba oral) uma grafia, ou seja, uma letra
escrita.
Essa etapa também pode ser dividida em dois níveis: no primeiro, chamado silábico
sem valor sonoro, ela representa cada sílaba por uma única letra qualquer, sem
relação com os sons que ela representa. No segundo, o silábico com valor sonoro,
há um avanço e cada sílaba é representada por uma vogal ou consoante que
expressa o seu som correspondente.
Características:
1. Percebe a relação entre a oralidade e a escrita.
2. Usa uma letra para cada som.
3. Pode ou não fazer uso de valor sonoro
4. Determina mínimo de letras.
Intervenções:
Trabalhar com nomes dos alunos.
Textos de memória (parlenda, cantigas, listas etc).
Cruzadinhas e textos lacunados para perceber o número de letras das palavras.
Atividades para contar as letras e as sílabas das palavras.

2. Atividade para alterar vogais e manter as consoantes.
Ex: BOLA- BOLO -BELA
Aqui estão mais algumas sugestões:
ESCRITA SILÁBICA
• Fazer listas e ditados variados (dos alfabetizandos ausentes e/ou presentes, de
livros de histórias, de ingredientes para uma receita, nomes de animais, questões
para um projeto).
• Trabalhar com textos conhecidos de memória, para ajudar na conservação da
escrita
• Ditado de palavras do texto.
• Análise oral e escrita do número de sílaba, sílaba inicial e final das palavras do
texto.
• Lista de palavras com a mesma silaba final ou inicial;
• Escrever palavras dado a letra inicial;
• Ligar desenho a primeira letra da palavra;
• Usar jogos e brincadeiras (forca, cruzadinhas, caça-palavras);
• Organizar supermercados e feiras; fazer “dicionário” ilustrado com as palavras
aprendidas, diário da turma, relatórios de atividades ou projetos com ilustrações e
legendas;
• Propor atividades em dupla (um dita e outro escreve), para reescrita de notícias,
histórias, pesquisas, canções, parlendas e trava-línguas.
• Produção de textos, ditados, listas.