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PSICOPEDAGOGIA: SUA
HISTÓRIA, ORIGEM E CAMPO
DE ATUAÇÃO
Elza Karina Oliveira dos Anjos
Juliana Rocha Adelino Dias
Introdução
• A psicopedagogia surgiu com o intuito de
ajudar as pessoas com problemas de
aprendizagem.
• Seus ramos de atuação situam-se, sobretudo,
na ações preventivas em instituições e na
clínica com atendimentos individualizados.
• Psicopedagogia propõe-se a buscar uma
resposta para os conflitos na aprendizagem
A PSICOPEDAGOGIA
• Possui um caráter interdisciplinar abrangendo
a Pedagogia, a Psicanalise, a Psicologia, a
Epistemologia, a Linguística e a
Neuropsicologia ....
As correntes teóricas, dos anos 60 e 70
• Behaviorismo e o Humanismo.
• Behaviorismo tinha o estimulo e resposta
como parte essencial.
• Humanismo propunha fazer a vontade do ser
que aprende.
• O ser humano como ser histórico e social não
era valorizado (MARTINI, 1994, p.3).
NA CONTEMPORANEIDADE
• A Psicopedagogia pauta-se, em três
fundamentações teóricas, na psicanálise, no
associacionismo e no construtivismo.
• Na Psicanálise é necessária a criação do vinculo
para que ocorra a aprendizagem.
• No Associacionismo, prevalece o elemento
externo sobre o cognitivo.
• No construtivismo as relações sociais mostram-se
essenciais para o desenvolvimento, pois elas
orientam o sujeito na construção do conhecimento
Influências na Psicopedagogia
• Assim que é gerado o individuo inicia-se uma
longa trajetória de variadas aprendizagens.
• Pela aprendizagem o ser humano passa a se
desenvolver, de maneira a constituir sua
própria identidade a partir de suas vivências.
• Processo de aprendizagem pode ser positivo,
prazeroso e eficaz, mas, o inverso pode
ocorrer, e o aprender torna-se uma dificuldade
e um desprazer’’
• O processo de ensino e aprendizagem, é uma
ação complexa.
• O psicopedagogo precisa compreender como
acontece a aprendizagem.
• Teorias que podem auxiliar no entendimento
do processo de aprender: o behaviorismo, o
humanismo e o materialismo-histórico.
O Behaviorismo
• Pode se exemplificar no ensino tradicional, o
professor é reconhecido como um mero instrutor.
considerado um estilo arcaico de ensino.
• Watson, qualquer comportamento humano ou
animal pode ser explicado pelo encadeamento de
associações simples entre estímulos e respostas.
• Para Watson, o meio era o fator que influenciaria
o comportamento, se houvesse o controle do meio
se obteria o comportamento desejado.
Humanismo - Carl Rogers
• Se baseava em deixar a criatividade do aluno
livre, para com isso intensificar a
aprendizagem.
• O professor deve esperar que o aluno assuma o
controle de ações e que gerem seu
conhecimento, pois a aprendizagem depende
do aluno e de suas atitudes, o professor, nessa
teoria, será o facilitador.
O materialismo-histórico - anos 80,
• Surgiu em oposição ao behaviorismo e ao
humanismo.
• Não legitima o presente sem considerar o
passado em seus acontecimentos, políticos,
econômicos e sociais.
PIAGET
• A criança precisa assimilar e depois pode
acomodar ou não, as informações recebidas,
modificando seus esquemas com essas
construções cognitivas.
• Quando há interação com o mundo o
individuo se encaminha para uma integração
organizada, pois a cada novo conhecimento ele
ganha mais meios de adaptação ao meio,
elevando seu grau de organização.
PARA PIAGET
• As relações sociais são determinantes para o
desenvolvimento, pois o sujeito influencia e
acaba por ser influenciado pelo ambiente
social.
• As crianças aprendem a se comportar por
meio da interação com os adultos, a cada
contato, novos comportamentos vão surgindo.
Segundo Piaget a socialização conta com dois
requisitos básicos:
• A cooperação e a coação.
• A coação indicaria a relação de prestigio de
uma pessoa para com a outra, ou pela
disseminação de ideais, conceitos e princípios
tradicionais do meio social.
• Quando o sujeito é coagido ele se limita a
acreditar, sem questionamento, divulgando
essas ideais acaba conservando as ideias,
crenças, pensamentos e dogmas.
• A cooperação seria uma maneira critica de
socialização.
• Piaget a crianças necessita de normas e por
isso a relação de coação se faz necessária.
• A Psicopedagogia surge da união de várias
áreas do conhecimento como Filosofia,
Neurologia, Sociologia, Linguística e a
Psicanálise. Contudo, segundo Sisto (1996)
• Psicopedagogia no Brasil tem sido sustentada,
sobretudo, por três pilares, a psicanálise, o
associacionismo e o construtivismo.
• A psicanálise tem um viés baseado na emoção,
para essa área do conhecimento só vai haver
aprendizagem se houver afetividade, para a
criação do vinculo.
• Para que aconteça a aprendizagem é
importante que se estabeleçam vínculos
afetivos, pois eles possibilitam o
desenvolvimento.
• A ação psicopedagógica é utilizada em três
campos, no clinico, no institucional e na
investigação cientifica.
Psicopedagogia Clinica
• É realizada terapeuticamente.
• O psicopedagogo que atende em clinica se concentra
em descobrir o porquê o sujeito não aprende, para
auxilia-lo.
• Com o desenvolvimento do trabalho o psicopedagogo
colabora na construção da autoestima
• O sujeito é conduzido a descobrir suas competências e
aptidões, construindo seu saber.
• O atendimento clinico é praticado em centros de saúde
e clinicas e normalmente os atendimentos são feitos
individualmente.
A avaliação psicopedagógica
• Um processo que o psicopedagogo deve cumprir e
têm que envolver diferentes atividades, é nesse
momento que o psicopedagogo decide quais serão
as estratégias de intervenção.
• Na avaliação psicopedagógica é feita uma análise
sobre a aprendizagem do sujeito tentando
compreender como e quando começou o
problema.
• O psicopedagogo precisa estar atualizado e ciente
de todos os problemas que possam servir de
obstáculos,
Psicopedagogia Institucional
• Pode ser desenvolvida no contexto hospitalar,
no setor empresarial, em organizações
assistenciais e na instituição escolar.
• se coloca, atentamente às variadas
possibilidades de construção do conhecimento
e valoriza o imenso universo de informações
que envolve a vida escolar.
Psicopedagogo
• No contexto escolar assumirá o compromisso com
a transformação da realidade escolar, à medida
que se coloca de modo a fazer uma reorientação
do processo de ensino-aprendizagem.
• Esse profissional levanta a possibilidade de
reflexão dos métodos educativos e numa postura
de investigação descobre as causas dos problemas
de aprendizagem que se apresenta na instituição e
que se depara em sala de aula.
• É papel do psicopedagogo na instituição
conhecer a intencionalidade da escola em que
atua através do seu projeto político
pedagógico, de modo que o permita além de
identificar as concepções de aluno e de ensino-
aprendizagem que a instituição adota
reconstruir esse projeto junto à equipe escolar
conduzindo a reflexão e a construção de um
ambiente propício à aprendizagem
significativa
• uma das ações do psicopedagogo é a
intervenção, que visa fazer a mediação entre os
alunos e seus objetos de conhecimentos,
trabalhar as relações interpessoais, bem como
estimular a aprendizagem e o desenvolvimento
do aluno, numa perspectiva preventiva.
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psicopedagogia : sua historia, origem e campo de atuação

  • 1. PSICOPEDAGOGIA: SUA HISTÓRIA, ORIGEM E CAMPO DE ATUAÇÃO Elza Karina Oliveira dos Anjos Juliana Rocha Adelino Dias
  • 2. Introdução • A psicopedagogia surgiu com o intuito de ajudar as pessoas com problemas de aprendizagem. • Seus ramos de atuação situam-se, sobretudo, na ações preventivas em instituições e na clínica com atendimentos individualizados. • Psicopedagogia propõe-se a buscar uma resposta para os conflitos na aprendizagem
  • 3. A PSICOPEDAGOGIA • Possui um caráter interdisciplinar abrangendo a Pedagogia, a Psicanalise, a Psicologia, a Epistemologia, a Linguística e a Neuropsicologia ....
  • 4. As correntes teóricas, dos anos 60 e 70 • Behaviorismo e o Humanismo. • Behaviorismo tinha o estimulo e resposta como parte essencial. • Humanismo propunha fazer a vontade do ser que aprende. • O ser humano como ser histórico e social não era valorizado (MARTINI, 1994, p.3).
  • 5. NA CONTEMPORANEIDADE • A Psicopedagogia pauta-se, em três fundamentações teóricas, na psicanálise, no associacionismo e no construtivismo. • Na Psicanálise é necessária a criação do vinculo para que ocorra a aprendizagem. • No Associacionismo, prevalece o elemento externo sobre o cognitivo. • No construtivismo as relações sociais mostram-se essenciais para o desenvolvimento, pois elas orientam o sujeito na construção do conhecimento
  • 6. Influências na Psicopedagogia • Assim que é gerado o individuo inicia-se uma longa trajetória de variadas aprendizagens. • Pela aprendizagem o ser humano passa a se desenvolver, de maneira a constituir sua própria identidade a partir de suas vivências. • Processo de aprendizagem pode ser positivo, prazeroso e eficaz, mas, o inverso pode ocorrer, e o aprender torna-se uma dificuldade e um desprazer’’
  • 7. • O processo de ensino e aprendizagem, é uma ação complexa. • O psicopedagogo precisa compreender como acontece a aprendizagem. • Teorias que podem auxiliar no entendimento do processo de aprender: o behaviorismo, o humanismo e o materialismo-histórico.
  • 8. O Behaviorismo • Pode se exemplificar no ensino tradicional, o professor é reconhecido como um mero instrutor. considerado um estilo arcaico de ensino. • Watson, qualquer comportamento humano ou animal pode ser explicado pelo encadeamento de associações simples entre estímulos e respostas. • Para Watson, o meio era o fator que influenciaria o comportamento, se houvesse o controle do meio se obteria o comportamento desejado.
  • 9. Humanismo - Carl Rogers • Se baseava em deixar a criatividade do aluno livre, para com isso intensificar a aprendizagem. • O professor deve esperar que o aluno assuma o controle de ações e que gerem seu conhecimento, pois a aprendizagem depende do aluno e de suas atitudes, o professor, nessa teoria, será o facilitador.
  • 10. O materialismo-histórico - anos 80, • Surgiu em oposição ao behaviorismo e ao humanismo. • Não legitima o presente sem considerar o passado em seus acontecimentos, políticos, econômicos e sociais.
  • 11. PIAGET • A criança precisa assimilar e depois pode acomodar ou não, as informações recebidas, modificando seus esquemas com essas construções cognitivas. • Quando há interação com o mundo o individuo se encaminha para uma integração organizada, pois a cada novo conhecimento ele ganha mais meios de adaptação ao meio, elevando seu grau de organização.
  • 12. PARA PIAGET • As relações sociais são determinantes para o desenvolvimento, pois o sujeito influencia e acaba por ser influenciado pelo ambiente social. • As crianças aprendem a se comportar por meio da interação com os adultos, a cada contato, novos comportamentos vão surgindo.
  • 13. Segundo Piaget a socialização conta com dois requisitos básicos: • A cooperação e a coação. • A coação indicaria a relação de prestigio de uma pessoa para com a outra, ou pela disseminação de ideais, conceitos e princípios tradicionais do meio social. • Quando o sujeito é coagido ele se limita a acreditar, sem questionamento, divulgando essas ideais acaba conservando as ideias, crenças, pensamentos e dogmas.
  • 14. • A cooperação seria uma maneira critica de socialização. • Piaget a crianças necessita de normas e por isso a relação de coação se faz necessária.
  • 15. • A Psicopedagogia surge da união de várias áreas do conhecimento como Filosofia, Neurologia, Sociologia, Linguística e a Psicanálise. Contudo, segundo Sisto (1996) • Psicopedagogia no Brasil tem sido sustentada, sobretudo, por três pilares, a psicanálise, o associacionismo e o construtivismo.
  • 16. • A psicanálise tem um viés baseado na emoção, para essa área do conhecimento só vai haver aprendizagem se houver afetividade, para a criação do vinculo. • Para que aconteça a aprendizagem é importante que se estabeleçam vínculos afetivos, pois eles possibilitam o desenvolvimento.
  • 17. • A ação psicopedagógica é utilizada em três campos, no clinico, no institucional e na investigação cientifica.
  • 18. Psicopedagogia Clinica • É realizada terapeuticamente. • O psicopedagogo que atende em clinica se concentra em descobrir o porquê o sujeito não aprende, para auxilia-lo. • Com o desenvolvimento do trabalho o psicopedagogo colabora na construção da autoestima • O sujeito é conduzido a descobrir suas competências e aptidões, construindo seu saber. • O atendimento clinico é praticado em centros de saúde e clinicas e normalmente os atendimentos são feitos individualmente.
  • 19. A avaliação psicopedagógica • Um processo que o psicopedagogo deve cumprir e têm que envolver diferentes atividades, é nesse momento que o psicopedagogo decide quais serão as estratégias de intervenção. • Na avaliação psicopedagógica é feita uma análise sobre a aprendizagem do sujeito tentando compreender como e quando começou o problema. • O psicopedagogo precisa estar atualizado e ciente de todos os problemas que possam servir de obstáculos,
  • 20. Psicopedagogia Institucional • Pode ser desenvolvida no contexto hospitalar, no setor empresarial, em organizações assistenciais e na instituição escolar. • se coloca, atentamente às variadas possibilidades de construção do conhecimento e valoriza o imenso universo de informações que envolve a vida escolar.
  • 21. Psicopedagogo • No contexto escolar assumirá o compromisso com a transformação da realidade escolar, à medida que se coloca de modo a fazer uma reorientação do processo de ensino-aprendizagem. • Esse profissional levanta a possibilidade de reflexão dos métodos educativos e numa postura de investigação descobre as causas dos problemas de aprendizagem que se apresenta na instituição e que se depara em sala de aula.
  • 22. • É papel do psicopedagogo na instituição conhecer a intencionalidade da escola em que atua através do seu projeto político pedagógico, de modo que o permita além de identificar as concepções de aluno e de ensino- aprendizagem que a instituição adota reconstruir esse projeto junto à equipe escolar conduzindo a reflexão e a construção de um ambiente propício à aprendizagem significativa
  • 23. • uma das ações do psicopedagogo é a intervenção, que visa fazer a mediação entre os alunos e seus objetos de conhecimentos, trabalhar as relações interpessoais, bem como estimular a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno, numa perspectiva preventiva.