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A PSICOPEDAGOGIA NO
BRASIL
 O FRACASSO ESCOLAR.
 PROFISSIONAIS QUE DEDICAVAM A
ATENDER CRIANÇAS.
 PROFESSORES FRUSTRADOSPAIS
AFLITOS.
 CRIANÇAS, MESTRES, PAIS
OS PRIMEIROS
PSICOPEDAGOGOS
BUSCAVAM COMPREENDER AS RAZOES DO
NÃO APRENDER A PARTIR DAS EXPLICAÇOES.
TÉCNICAS QUE MELHOR ATENDESSEM AS
NECESSIDADES (LENTIDÃO, INAPTIDÃO).
 FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS PARA
ATENDER AS CRIANÇAS, SURGIU CURSOS DE
CURTA DURAÇÃO.
MATERIAS ESPECIALIZADOS EM REEDUCAÇÃO.
DECADA DE 70, JÁ HAVIA MOVIMENTOS
CIENTIFICOS  ACADEMICO, PARA ATENDER
DISTÚBIOS DE APRENDIZAGEM.
 TRIPE DA PSICOPEDAGOGIA
(CONHECIMENTOATUAÇÃOFORMAÇÃO.
• A partir da Criação do Órgão de classe ( ABPp)
A psicopedagogia ganhou força, corpo, e
penetração nos meios acadêmicos;
• Início: ênfase no nas técnicas e preocupação
com teorias para esclarecer o fenômeno da
dificuldade de aprendizagem;
• Ao longo da construção da disciplina é
possível distinguir três orientações:
Formação profissional x cursos de
preparação
• Nem todos os cursos atendem as
necessidades dos profissionais em formação
• Os profissionais formadores com formação
teórica e titulação, mas sem experiencia
clinica e institucional para dar conteúdos
psicipedagógicos.
• O estágio supervisionado nem sempre é
oferecido;
Preocupação com a qualidade dos
cursos
• Formação continuada como condição
primordial para aqueles que queiram exercer
a função de psicopedagogo na área clinica ou
institucional
• (psicopedagogia disciplina da indisciplina, da
discussão, dos contrapontos, do
questionamento da incerteza)
Os psicopedagogos mostram três postulados:
• Dificuldade não necessariamente é sinônimo
de patologia
• Para compreender e avaliar as dificuldades, os
testes padronizados não são determinantes
• Considerar a singularidade do sujeito e a
relação vincular.
Pilares da educação
• Aprender a conhecer;
• Aprender a fazer;
• Aprender a viver;
• Aprender a ser.
• 1 Reeducação: Preocupação em promover a
recuperação
• 2 Psicopedagogia dinâmica: interlocução com
várias áreas do conhecimento;
• 3 Psicopedagogia transdisciplinar: está ao
mesmo tempo entre e além das disciplinas.
Para Finalizar
• Papel fundante e fundamental da ABPp:[
• Órgão de classe;
• Instituto Sedes Sapientiae;
• Formação;
• Fins científicos e culturais;
• Organização de eventos acadêmicos e
culturais
• A Psicopedagogia brasileira vem construindo
seu próprio caminho;
• Contribuições de Geny Golubi de Morais (SP),
Nilo Fichtner (RS)
• Entre outros latino-americanos;
• Teresina, 02/08/2016
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História e evolução da psicopedagogia no Brasil

  • 1. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL  O FRACASSO ESCOLAR.  PROFISSIONAIS QUE DEDICAVAM A ATENDER CRIANÇAS.  PROFESSORES FRUSTRADOSPAIS AFLITOS.  CRIANÇAS, MESTRES, PAIS
  • 2. OS PRIMEIROS PSICOPEDAGOGOS BUSCAVAM COMPREENDER AS RAZOES DO NÃO APRENDER A PARTIR DAS EXPLICAÇOES. TÉCNICAS QUE MELHOR ATENDESSEM AS NECESSIDADES (LENTIDÃO, INAPTIDÃO).
  • 3.  FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS PARA ATENDER AS CRIANÇAS, SURGIU CURSOS DE CURTA DURAÇÃO. MATERIAS ESPECIALIZADOS EM REEDUCAÇÃO. DECADA DE 70, JÁ HAVIA MOVIMENTOS CIENTIFICOS ACADEMICO, PARA ATENDER DISTÚBIOS DE APRENDIZAGEM.  TRIPE DA PSICOPEDAGOGIA (CONHECIMENTOATUAÇÃOFORMAÇÃO.
  • 4. • A partir da Criação do Órgão de classe ( ABPp) A psicopedagogia ganhou força, corpo, e penetração nos meios acadêmicos; • Início: ênfase no nas técnicas e preocupação com teorias para esclarecer o fenômeno da dificuldade de aprendizagem; • Ao longo da construção da disciplina é possível distinguir três orientações:
  • 5. Formação profissional x cursos de preparação • Nem todos os cursos atendem as necessidades dos profissionais em formação • Os profissionais formadores com formação teórica e titulação, mas sem experiencia clinica e institucional para dar conteúdos psicipedagógicos. • O estágio supervisionado nem sempre é oferecido;
  • 6. Preocupação com a qualidade dos cursos • Formação continuada como condição primordial para aqueles que queiram exercer a função de psicopedagogo na área clinica ou institucional • (psicopedagogia disciplina da indisciplina, da discussão, dos contrapontos, do questionamento da incerteza)
  • 7. Os psicopedagogos mostram três postulados: • Dificuldade não necessariamente é sinônimo de patologia • Para compreender e avaliar as dificuldades, os testes padronizados não são determinantes • Considerar a singularidade do sujeito e a relação vincular.
  • 8. Pilares da educação • Aprender a conhecer; • Aprender a fazer; • Aprender a viver; • Aprender a ser.
  • 9. • 1 Reeducação: Preocupação em promover a recuperação • 2 Psicopedagogia dinâmica: interlocução com várias áreas do conhecimento; • 3 Psicopedagogia transdisciplinar: está ao mesmo tempo entre e além das disciplinas.
  • 10. Para Finalizar • Papel fundante e fundamental da ABPp:[ • Órgão de classe; • Instituto Sedes Sapientiae; • Formação; • Fins científicos e culturais; • Organização de eventos acadêmicos e culturais
  • 11. • A Psicopedagogia brasileira vem construindo seu próprio caminho; • Contribuições de Geny Golubi de Morais (SP), Nilo Fichtner (RS) • Entre outros latino-americanos;
  • 12. • Teresina, 02/08/2016 • amitaflustosa@gmail.com • 86-988892975