O documento descreve um projeto de leitura e escrita desenvolvido em uma escola estadual no Rio Grande do Norte. O objetivo é desenvolver o hábito da leitura e escrita entre os alunos, levando a leitura para dentro do ambiente familiar e estimulando a produção de diferentes tipos de textos. As atividades incluem leitura compartilhada, pesquisas, dramatizações e a produção de um livro coletivo com histórias escritas e ilustradas pelos próprios alunos.

1. ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO
PERGENTINO DE ARAÚJO
Distrito de Laginhas/Caicó- RN
Pr oj et o de Leit ur a e escr it a : Eu
l eio... e você t a mbém!

2. Justificativa:
•Um dos maiores desafios que os
professores do Ensino Fundamental
enfrentam é conseguir despertar em
seus alunos o hábito e o prazer pela
leitura. Nos tempos atuais, as novas
tecnologias estão tomando os espaços
dos livros, das revistas e dos jornais -
fator que influencia diretamente na
vida letrada destes educandos.

3. • Percebe-se que grande parte dos alunos tem pouco
contato com a leitura em seu ambiente familiar,
apresentando, na escola, dificuldades de aprendizagem
decorrentes dessa carência. Faz-se, então, necessária, a
realização de um trabalho educativo que desperte o gosto
e o hábito da leitura, condição indispensável ao
desenvolvimento social e à realização individual do
educando. Ao final do projeto, pretende-se que o aluno
demonstre mais interesse em realizar leituras livres de
diversos gêneros textuais, tanto dentro da escola quanto
em sua rotina familiar, e torne-se escritor autônomo,
tendo como foco as situações do seu cotidiano e a busca
pelo conhecimento de realidades diferentes das que
fazem parte.

4. OBJETIVO GERAL
•Desenvolver uma prática pedagógica
que motive nos alunos o hábito da
leitura e da escrita, construindo
competências para compreeender
diversos gêneros textuais e ao mesmo
tempo produzir diferentes tipos de
textos.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Levar a leitura para dentro do ambiente familiar;
• Desenvolver as capacidades das habilidades
linguísticas: falar, escutar, ler e escrever;
• Propiciar a formação de alunos leitores e
produtores de textos nas diversas áreas do
conhecimento;
• Conhecer diversos ambientes específicos de
leitura e escrita e compreender sua efetivação
• Estimular o gosto pela leitura, vivenciando a
imaginação, compreendendo que escreve-se
para que alguém leia;

6. • Demonstrar através de desenhos e pinturas a
compreensão do texto lido;
• Perceber-se agente integrante e transformador
da sociedade através da interação com diversos
gêneros textuais que circulam no cotidiano;
• Entender o significado etimológico das palavras
Leitura e escrita;
• Identificar diversos gêneros textuais com suas
respectivas finalidades;
• Utilizar diferentes fontes de informação;

7. • Estimular a leitura e a escrita através de produções de
diversos tipos de textos;
• Valorizar a do respeito a interculturalidade;
• Estimular o hábito de ouvir das crianças com os mais
experientes;
• Conhecer diferentes manifestações culturais e
religiosas;
• Promover a troca de conhecimentos com a
comunidade;
• Montar com os alunos uma gincana do conhecimento
da temática estudada;
• Produzir um livro coletivo com os educandos;
• ;
•

8. Metodologia:
• A cada semana, ou diariamente, um aluno escolhe uma
obra da biblioteca para ser lida em casa junto com seus
familiares. Após o termino da leitura, o aluno relata o que
leu, de forma escrita, enfocando o resumo da história, se
gostou de lê-la e se alteraria seu final. As histórias vão
sendo escritas e organizadas em um caderno de resumo,
de modo que o aluno possa ler a produção dos colegas e
acompanhar o andamento da produção do livro (escolha
de suas histórias). Vale ressaltar que, aquele aluno que
ainda não lê alfabeticamente, pode pedir para que
alguém leia para ele, e, em caso especial, copiar uma
parte da história e ilustrá-la.
• A produção textual final para a culminânica do projeto
será a confecção de livro coletivo

9. Durante a execução do projeto outras
ações são efetivadas, tais como:
• Leitura literária
• Pesquisas
• Emprétimos de livros
• Aulas de campo
• Visita à espaços de leitura
• Dramatização
• Confecções de cartazes, fantoches
• Produção de livro
• Produção de vídeos
• Premiação
•

14. Sequência didática – desenvolvida
durante a efetivação do projeto
• Leitura compartilhada;
• Discussão sobre a limpeza da
sala e escola;
• Passeio pela escola para
observar o lixo produzido
durante o recreio;
• Produção de uma lista com
nomes do que encontraram;
• Produção de bilhete;
• Apresentação do livro e
orientações sobre poluição da
escola nas turmas do 1º, 4° e 5°
anos;
• Passeio pela escola para
observar se houve alguma
mudança com relação ao lixo
produzido.

15. • Ao final do ano, cada aluno produziu e ilustrou uma
história que foi corrigida individualmente junto ao
professor;
• As histórias produzidas foram impressas em um livro
coletivo e entregue a cada aluno numa noite de
autógrafos realizada na escola, onde cada aluno
autografou seu livro e dedicou para alguém de sua
família.

16. Contribuições do PNAIC para a minha
prática pedagógica:
• Trabalho com sequência didática;
• Caixa a matemática;
• Cantinho da leitura;
• Elaboração da rotina;
• Estudo dos direitos de aprendizagens como
norteadores para meu planejamento e
elaboração dos registros acerca da
aprendizagem dos alunos.

17. Posso me considerar uma professora de
sorte, comecei a trabalhar para o estado
em 2013 e tive no PNAIC o meu ponto de
apoio.
A cada sábado, um novo aprendizado,
trocas de experiências... chego em casa
com sua cabeça borbulhando de novas
ideias e atividades para por em prática
com seus alunos.
A satisfação encontrada no rosto de cada
aluno, durante a realização das
atividades, me deixa com a certeza que
estou no caminho certo. O resultado vem
ao fim do ano letivo, vendo todos
alfabetizados e leitores ativos.
Flávia Nunes Dantas de Lima
Professora da EEFPA – Distrito Laginhas