Oficina pedagógica utilizando os recursos da web.2 como parte integrante das atividades do curso AVA 2012, promovido pela Secretaria Municipal de Ensino de Campo Grande (MS).

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-DITEC
CURSO: AVA NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
Projeto de Oficina
1. Título: Meu primeiro e-book!
2. Ministrante da Oficina: Eldes Ferreira de Lima.
3. Justificativa:
Aplicando os dispositivos de imagem e texto do site Story Jumper, recontar as fábulas
clássicas de Esopo. O site é gratuito, livre para todas as idades e não é restringido pelo
IMTI como os outros sites multimídias. Os recursos são simples e possibilitam utilizar
diferentes figuras e letras nas releituras das fábulas, desenvolvendo a autoria e a
familiarização com os recursos da web.2.
4. Objetivos:
•Desenvolvimento da escrita e leitura.
•Prática da autoria e da utilização dos recursos da web.2.
• Percepção dos recursos gráficos (isto é mais bonito do que aquilo) e narrativos (esta
palavra é mais legal do que aquela) que tornam um texto mais atrativo.
5. Metodologia:

2. A princípio, a oficina seria realizada na próxima reunião pedagógica e ministrada a
todos os professores regentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola
Municipal Professora Ione Catarina Gianotti Igydio. Entretanto, tornou-se mais viável
limitá-la inicialmente aos professores regentes dos 3º anos do período matutino,
explorando o universo narrativo das fábulas e utilizando um dos PLs semanais dos
mesmos. Para isto, será solicitado aos professores fazerem o PL da escola no mesmo dia.
A realização da oficina Meu primeiro e-book será realizada no laboratório de
informática da própria escola no período matutino – em data ainda não definida – e no PL
dos professores, que serão orientados a fazê-lo na escola no mesmo dia.
O objetivo da oficina é que os professores utilizem o Story Jumper como ferramenta
on-line para produção textual e imagética. No primeiro momento, trabalho
especificamente a releitura das fábulas clássicas de Esopo.
Portanto, os professores dos 3º anos abriram suas contas no Story Jumper para
trabalhar coletivamente com suas turmas no horário que o ministrante do curso atua como
PCTE, garantindo o suporte técnico para a construção dos e-books. A capacitação para a
utilização desta ferramenta está organizada da seguinte forma:
• Cadastro dos professores no site Story Jumper.
• Efetivação do cadastro via e–mail e leitura do tutorial sobre o Story Jumper, ainda
em fase de elaboração.
• Construção de uma história com 5 páginas e o mesmo número de ilustrações para
verificar a ludicidade e a viabilidade aplicá-la em suas turmas.
• Avaliação sobre o resultado final da oficina e a possibilidade utilizá-la sem sala de
aula como recurso pedagógico no aprimoramento da leitura e produção textual.
6. Cronograma:

3. Não definido ainda, uma vez que se estuda o melhor dia da semana para realização e
a disponibilidade dos professores de participarem.
7. Perspectivas de resultados:
Para os docentes, espera-se que a oferta da oficina possibilite que utilizem a web
como recurso pedagógico além da pesquisa tradicional, permitindo que suas aulas na sala de
informática sejam menos dirigidas quanto ao resultado final e mais receptivas à autoria e à
criatividade.
Para os alunos, deseja-se que a utilização do Story Jumper incentive a utilização da
internet não somente para jogos e pesquisas pontuais. Mas como ferramenta de socialização
de idéias e opiniões.
8. Referências:
BECKER, Fernando. Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos. In: Educação e
construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001.
DURAN, David; VIDAL, Vinyet. Tutoria: aprendizagem entre iguais: da teoria à
prática. Trad. Ernani Rosa. – Porto Alegre: Artmed, 2007.
HILSDORF, Maria Lucia Spedo. História da Educação Brasileira; leituras. São Paulo:
Thompson Learning, 2005.