Este documento descreve uma atividade realizada com alunos do 4o ano utilizando recursos tecnológicos para propiciar momentos de leitura e escrita. A atividade envolveu uma discussão sobre os tipos de leitura, leitura de histórias em uma biblioteca virtual e produção de textos escritos com o uso de corretor ortográfico. O documento analisa que a articulação entre leitura, escrita e tecnologia contribuiu para uma aprendizagem significativa.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Curso Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) no
Contexto da Aprendizagem e Avaliação
CURSISTA: DANIELLE YOSHIE HARADA
REGENTE: ESCOLA MUNICIPAL ARLENE MARQUES ALMEIDA
CSPTEC: ESCOLA MUNICIPAL ARLENE MARQUES ALMEIDA
MEDIADOR PEDAGÓGICO: JANY BAENA FERNANDEZ

2. INTRODUÇÃO
http://www.lerparaver.com/literacia_digital
O trabalho desenvolvido com os alunos do 4º ano teve como objetivo
propiciar momentos diferenciados de leitura e escrita utilizando os
recursos tecnológicos no processo ensino aprendizagem.
Considerando que a leitura é de fundamental importância em todas
as disciplinas, pois a compreensão sobre qualquer assunto acontece
a partir do ato de ler e interpretar, a articulação entre esta e a
tecnologia contribui bastante para um aprendizado melhor.
http://leitura-escrita-leitor.blogspot.com.br
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3. DESENVOLVIMENTO
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No início da aula foi proposto um diálogo com os alunos, explicando sobre as
diferentes leituras que fazemos diariamente: leitura de gestos e expressões, leitura
de imagens, de sons e principalmente de textos, a qual exige uma maior
compreensão para entendê-la e que às vezes há necessidade de recorrer ao
dicionário para encontrar o significado de palavras que não conhecemos.
Após o diálogo foi feito o seguinte questionamento: O que desperta sua curiosidade
quando vai escolher um livro de história para ler?
Todos responderam que são as imagens, então expliquei sobre o desenvolvimento
da atividade na sala de informática: leitura na biblioteca virtual Biblon, na qual eles
podem escolher os livros para ler de acordo com a faixa etária.
Nas aulas iniciais os alunos somente leram, escolhendo as histórias, nas demais
aulas leram novamente e fizeram as produções escritas.
Para realizar as produções escritas expliquei sobre o corretor ortográfico, que
sinaliza quando as palavras estão escritas incorretamente ou sem segmentação.
Esta atividade teve que ser direcionada, pois quando observavam que a palavra
estava errada solicitavam orientações, de modo que uma aula foi somente para
realizar as correções.
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4. REGISTROS DIGITAIS

5. ANÁLISE DIDÁTICA
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O desenvolvimento das atividades articulando leitura, escrita e
tecnologia contribuiu para uma aprendizagem significativa, uma vez
que despertou o interesse dos alunos em ler e escrever além dos
limites da sala de aula.
O uso da tecnologia tornou-se essencial no processo ensino
aprendizagem, pois os alunos estão cada vez mais envolvidos nas
rápidas transformações que ocorrem na sociedade do conhecimento.
http://radames.manosso.nom.br