Este documento apresenta o plano de ensino de uma disciplina sobre educação especial para alunos com altas habilidades/superdotação oferecida na UFSCar. O plano descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, estratégias de ensino, atividades dos alunos, avaliação e bibliografia básica e complementar sobre o tema.

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Menu de acesso rápido BARBARA MARTINS DE LIMA DELPRETTO (Professores 3º
Grau)
2013/1
Plano de Ensino Consolidado
Seção 1. Caracterização complementar da turma/disciplina
Turma/Disciplina: 201278 - A - PROCED. DE ENS.EM
ED.ESP.: ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO
2012/1
Professor Responsável: BARBARA MARTINS DE LIMA DELPRETTO
Objetivos Gerais da Disciplina
REFLETIR SOBRE O TRABALHO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO JUNTO A
ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO. ANALISAR
PROPOSTAS DE ATUAÇÃO NA ÁREA.
Ementa da Disciplina
Estudo do histórico da conceituação das altas habilidades/ superdotação,
principais características das altas habilidades/ superdotação, diferentes
abordagens. Busca de compreensão sobre formas de atendimento.
Número de Créditos
Teóricos Práticos Estágio Total
4 0 0 4
Requisitos da Disciplina
Co-Requisitos da Disciplina
Caráter de Oferecimento
Seção 2. Desenvolvimento da Turma/Disciplina
Marcar se a turma/disciplina estiver cadastrada no PESCD
(Programa de Estágio Supervisionado de Capacitação de
Docente)
Marcar se nesta turma, neste Ano/Semestre, estiver acontecendo
um estágio do PESCD (Programa de Estágio Supervisionado de

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Capacitação de Docente)
Requisito Recomendado (aos alunos da graduação)
Tópicos/Duração
A disciplina objetiva possibilitar aos acadêmicos matrículados informações a
respeito das necessidades educacionais específicas dos alunos com altas
habilidades/superdotação nos diversos níveis e etapas de escolarização.
Tópicos:
1- Histórico da definição e características das altas habilidades/superdotação
(15 horas).
2 - Fundamentos de Educação Especial: Altas habilidades/superdotação (15
horas)
3- Avanços recentes em pesquisas sobre a identificação e o enriquecimento das
altas habilidades/superdotação (12 horas).
4- Altas habilidades/superdotação: Diferentes abordagens e formas de
atendimento (12 horas).
5- Os mitos com relação ao comportamento e aprendizagem do aluno com altas
habilidades/superdotação (6 horas).
Objetivos Específicos
Objetivos Específicos
a) Identificar as características de aprendizagem da pessoa com altas
habilidades/superdotação.
b) Conhecer as diferentes abordagens para a identificação e formas de
enriquecimento, em sala de aula e em sala de recursos multifuncionais.
c) Identificar, planejar e desenvolver atividades pedagógicas para os alunos com
altas habilidades/superdotação.
d) Articular o conhecimento teórico-científico com a realidade cotidiana no
atendimento a pessoa com altas habilidades/superdotação.
Estratégias de Ensino
Aulas expositivas dialogadas. Discussão de textos, casos, pesquisas. Trabalhos
em grupo. Exibição de filme, documentário. Realização de exercícios.
Contextualização, reflexão do cotidiano.
Atividades dos Alunos
Leituras e discussões de textos teóricos. Análise de filmes, documentários e
reportagens. Participar, dialogar e colaborar durante as aulas. Ministrar uma
oficina sobre tópicos variados em altas habilidades/superdotação.
Recursos a serem utilizados
Livros, artigos científicos, dissertações e teses. Computador, data show, lousa,
giz. Documentários, filmes e reportagens.

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Procedimentos de Avaliação do aprendizado dos alunos
provas, trabalhos individuais ou em grupo, participação, trabalhos extra-classe, seminários, relatórios, exercícios, etc..)
As atividades terão nota parcial (NP) no valor de zero a dez, considerando os
pesos indicados.
1) Prova (valor 2,5)
2) Apresentação de seminário e entrega de resumo (valor 2,5)
3) Apresentação da oficina e entrega de relatório final (valor 4,0)
4) Participação e frequência nas aulas (valor 1,0)
Em atendimento ao artigo 14 da Portaria 522
(http://www.prograd.ufscar.br/normas/portaria522.pdf), para os alunos não
aprovados, mas com nota >=5 e um mínimo de 75% freqüência ou participação
nas atividades, haverá recuperação complementar, consistindo de prova única,
com resultado aprovado ou reprovado. Serão aprovados os alunos cuja nota na
prova for maior ou igual a 6.
Sendo aprovado, a média do aluno será 6 (ainda que tenha tirado nota maior que
6 na prova de recuperação complementar). Não sendo aprovado, a nota do aluno
permanecerá como a anterior.
Bibliografia
Publicação (Procure usar normas ABNT. a menos da formatação)
Referências bibliográficas:
Básica:
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias
do currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
FRAISSE, Paul; PIAGET, Jean, 1896-1980. Tratado de psicologia experimental.
Eduardo Diatay Bezerra de Menezes (Trad.). Rio de Janeiro: Forense, 1969. v.5.
TAYLOR, Calvin W.. Criatividade: progresso e potencial. Calvin W. Taylor (Org.).
Jose Reis (Trad.). 2 ed. Sao Paulo: IBRASA, 1976.
Complementar:
FLEITH, D.S.; ALENCAR, E.M.L.S. Desenvolvimento de talentos e altas
habilidades: Orientação a pais e professores. Porto Alegre: Artmed, 2007 [Obra
disponibilizada na disciplina].
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1995 [Obra disponibilizada na disciplina].
SABATELLA, M.L.P. Talento e Superdotação: Problema Ou Solução? Curitiba:
Ibepex, 2005 [Obra disponibilizada na disciplina].
ALENCAR, E.M.L.S.; FLEITH, D.S. Superdotados: Determinantes, educação e
ajustamento. São Paulo: EPU, 2000 [Obra disponibilizada na disciplina].
BRASIL. Saberes e práticas da inclusão: avaliação para a identificação das
necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
Disponível em: portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/avaliacao.pdf.
BRASIL. A construção de práticas educacionais para alunos com altas
habilidades/superdotação. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Especial, 2007.
BRASIL. Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação
Inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial,
2008.
DELPRETTO, B. M. L.; GIFFONI, F.; POLLOM, S. A. Educação Especial na
Perspectiva da Inclusão Escolar: altas habilidades/superdotação. Brasília:

4. 12/03/13 Nexos - Sistema de desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem da UFSCar
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Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial: Universidade
Federal do Ceará, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&task=doc_download&gid=7119&Itemid=.
GONZÁLEZ, E. Necessidades educacionais específicas. Porto Alegre: Artmed,
2007 [Obra disponibilizada na disciplina].
GUENTHER, Z. C. Desenvolver capacidades e talentos: um conceito de inclusão.
Petrópolis: Vozes, 2000 [Obra disponibilizada na disciplina].
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EDUFRN, 2008.
RECH, A. J. D.; FREITAS, S. N. Uma análise dos mitos que envolvem os alunos
com altas habilidades: a realidade de uma escola de Santa Maria/RS. Revista
Brasileira de Educação Especial, Marília, 2005, p. 295-314. Disponível em:
www.scielo.br/pdf/rbee/v11n2/v11n2a9.pdf
RENZULLI, J. O que é esta coisa chamada superdotação, e como a
desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. Educação, Porto
Alegre, ano XXVII, n. 1(52), p. 75-131, Jan./Abr, 2004. Disponível em:
revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/375/272.
STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: Um guia para educadores. Porto
Alegre: Artmed, 1999.
STERNBERG, R. J.; GRIGORENKO, H. Inteligência plena: ensinando e
incentivando a aprendizagem e a realização dos alunos. Porto Alegre: Artmed,
2003 [Obra disponibilizada na disciplina].
SMITH, D.D. Introdução a Educação Especial - Ensinar em Tempos de Inclusão.
Porto Alegre: Artmed, 2008.
VIRGOLIM, A. M. R. (org). Toc, toc,... plim, plim: lidando com as emoções,
brincando com o pensamento através da criatividade. Campinas: Psy, 1998.
WINNER, E. Crianças superdotadas: Mitos e realidades. Artmed: Porto Alegre,
1998.
Observações
(por exemplo: outras turmas em oferecimento simultâneo, distribuição de programas entre professores, disponibilidade
de bibliografia, vagas de extensão, alunos especiais, etc.)
Seção 3. Apreciação do Plano de Ensino
MARIA STELLA C A GIL
Presidente do CoD - DPsi 29/03/2012 15:03:00
JULIANE APARECIDA DE PAULA PEREZ CAMPOS
Presidente do CoC - EEsp 23/03/2012 12:03:00
Aprovado, após adequações realizadas.
Para solução de problemas técnicos (acesso, consistência de dados, envio de dados), ligue para (16) 3351-8108
ou ramal 8108.
12 de Março de 2013 -
01:04 hs.
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