Projeto Direitos Humanos: da Sala de Aula à Convivência em Comunidade

CRECHE ESCOLA FRANCESCO GALLI
PROJETO
DA SALA DE AULA À CONVIVÊNCIA EM COMUNIDADE.
Por: Alberthyvania Brasileiro de Castro
SENHOR DO BONFIM

2014
APRESENTAÇÃO
“Todas as pessoas nascem livres e iguais em
dignidade e direitos. São dotadas de razão e
consciência e devem agir em relação umas às outras
com espírito de fraternidade.” (Art. 1º Declaração dos
Direitos Humanos)
O tema Direitos Humanos está diretamente relacionado a nossa história política
e social, ganhando ênfase em 1948, na Declaração dos Direitos Humanos e
presente legalmente em nossa Constituição Federal (1988), do artigo 5º ao 17º,
este é um assunto que não pode passar despercebido quando se trata do
papel da escola em formar cidadãos críticos e participativos.
Considerado como assunto que aborda os direitos de cada cidadão, percebe-se
neste discurso a introdução inegável dos deveres dos mesmos no que se
refere a uma possibilidade de convivência, importantíssima para o
desenvolvimento social, político e econômico, sejam quais forem as
características do grupo inserido nesta troca de conhecimentos.
Portanto, entendendo a escola como espaço propício à troca de experiências e
aberto às possibilidades de transformações, é que prepusemos a desenvolver
o respectivo projeto na turma do 5º ano da Creche Escola Francesco Galli.
Assim, compreendemos o espaço escolar oportuno para construir ideias de
respeito e valorização do ser humano, capaz de conviver com as diferenças e
desenvolver atitudes que transformem a vida em comunidade.

JUSTIFICATIVA
Partindo de observações realizadas durante a I unidade na turma do 5º ano da
Creche Escola Francesco Galli, percebemos a necessidade de um projeto de
intervenção capaz de contribuir para o desenvolvimento dessa turma em
situações diversas, tanto no que se refere à convivência social, quanto à
necessidade em desenvolver aptidões relacionadas a leitura e escrita.
Baseando-se na concepção da Pedagogia de Projeto onde a importância
principal não está no tema a ser desenvolvido, mas na metodologia que se
dispensa ao seu desenvolvimento, compreendemos que unir a discussão a
cerca dos direitos humanos à descoberta das potencialidades na formação da
leitura e da escrita seria entender a fala de Paulo Freire quando afirma que “o
papel do professor está em criar situações de aprendizagem significativa.”
Assim, buscando contribuir na formação do educando em sua totalidade é que
elaboramos este projeto a ser desenvolvido na referida turma, ár que serão
apresentadas, contribuindo assim para formação social e política através do
processo de letramento que ocorrerá durante a prática das atividades
propostas.

OBJETIVOS
 OBJETIVO GERAL:
Desenvolver em sala de aula reflexões referentes aos direitos e deveres
de cada um quanto cidadão, buscando relacioná-las à convivência na
comunidade através de ações no dia a dia, por meio de atividades que
venham enriquecer o conhecimento a cerca da leitura e da escrita.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Compreender o conceito de cidadania;
Refletir sobre os direitos e deveres dos cidadãos;
Conhecer o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente).
 PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS:
Leitura e compreensão de textos;
Apresentações orais dramatizadas;
Construção de painéis;
Produção de textos;
Recontos de histórias;
Pesquisas bibliográficas;
Dinâmicas compartilhadas.

METODOLOGIA
O Projeto Direitos Humanos: da sala de aula à convivência em comunidade,
será desenvolvido no decorrer da II e III Unidade, na turma do 5º ano no
período após o intervalo do lanche, três vezes por semana, de forma
transdisciplinar, possibilitando a relação com as demais disciplinas trabalhadas
no currículo escolar, através de atividades práticas que envolvam a
participação dos educandos e que seja possível a utilização de boa parte do
espaço.
TEMA ATIVIDADE
O que é cidadania? Produção de Painel
Direitos e deveres Jogo de Tabuleiro
Quem sou eu? Grafitagem
Cada um tem seu valor Filme: A Moda Amarela
Valores Humanos Atividades Escritas
Constituição Federal Apresentação Oral
ECA Releitura Bibliográfica
Convivência Social Visita à Biblioteca

AVALIAÇÃO
Entende-se avaliação como processo que faz parte do desenvolvimento do
educando, respeitando suas potencialidades e limitações. Assim será proposta
a confecção de um livro coletivo onde o aluno terá a oportunidade de expor
através de recortes, pinturas e/ou textos o que compreendeu sobre cada
subtema trabalhado.
Também acontecerá a avaliação contínua, no decorrer de cada encontro,
através de conversas coletivas e realização de atividades propostas,
ressaltando o desenvolvimento da leitura e da escrita, bem como a participação
nas atividades de colagens, pesquisas e apresentações.

BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA, M.E.B. de. Como se trabalha com projetos (Entrevista). Revista TV ESCOLA.
Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, SEED, nº 22, março/abril,
2002.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1994.
http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php/Declara%C3%A7%C3%A3o-Universal-dos-
Direitos-Humanos/declaracao-universal-dos-direitos-humanos.html. Acesso em:
11/04/2014

RELATÓRIO
DA SALA DE AULA À CONVIVÊNCIA EM COMUNIDADE.
Por: Alberthyvania Brasileiro de Castro

SENHOR DO BONFIM
2014
INTRODUÇÃO
O Projeto Direitos Humanos: da sala de aula à convivência em sociedade, foi
desenvolvido na turma do 5º ano da Creche Escola Franceso Galli, durante a II
e III unidade.
A partir do tema central: Direitos Humanos, buscamos desenvolver um trabalho
transdisciplinar, dando ênfase à participação dos alunos a fim de trabalhar o
processo da leitura e da escrita de uma maneira mais envolvente, onde fosse
possível transmitir a ideia de escola como espaço formador de cidadãos
críticos e participativos.
Assim, desde o início o projeto propunha a discussão a cerca dos direitos
humanos e a participação direta do educando com a intenção de utilizar
ferramentas metodológicas que fossem além do entendimento de um tema,
mas que propusessem o desenvolvimento integral do aluno.

DESENVOLVIMENTO
Para que todo processo ocorresse com a finalidade de atingir os objetivos
propostos e o ambiente apresentasse características pedagógicas adequadas
para que a prática pretendida fosse possível, iniciamos a ressignificação do
ambiente sala de aula, preparando espaços mais aconchegantes e que
possibilitassem a participação direta do aluno.
Cantinho da Leitura Espaço da Oralidade
Esteira da Imaginação Painel da Criação

Inserimos em nossa prática a utilização de outros espaços dentro da escola,
como o uso da Biblioteca para pesquisas bibliográficas, assim como o
manuseio do acervo para trabalhar interpretação e reconto de histórias
relacionadas ao tema. O uso das tecnologias digitais foi possível através do
Laboratório de Informática, onde as crianças, através da internet puderam
ampliar suas pesquisas, colaborando para produção de textos a cerca de
subtemas apresentados no livro coletivo, indispensável também o uso desse
mesmo espaço como sala de vídeo, onde pudemos assistir ao Filme: A Moda
Amarela, contemplando um dos temas sugeridos no projeto: Cada um tem seu
valor! O pátio da escola foi determinante para que os educandos percebessem
a aprendizagem como processo que possibilita o desenvolvimento de
potencialidades, por ser um espaço amplo foi utilizado para realização de
dinâmicas, bem como espaço de conversação.
Biblioteca Laboratório de Informática
Pátio

Apresentado aos alunos de maneira dinâmica, o projeto trouxe, a todo
momento, personagens da turma do Menino Maluquinho da autoria de Ziraldo,
na aula de apresentação resolvemos chamar atenção dos alunos com lápis
que traziam miniaturas da turma, convidando-os a participar através da escrita.
Lápis da Turma do Maluquinho Aula de Apresentação
Considerando o espaço preparado e principalmente, percebendo a vontade de
participação de cada criança, começamos na prática a execução do projeto,
dividindo em etapas que buscaram atender às propostas do mesmo bem como,
dar ênfase aos temas apresentados.
I ETAPA
Apresentação do tema O QUE É CIDADANIA:
Procedimentos: Conversação partindo do conhecimento prévio do aluno,
primeiramente da origem da palavra, levando os mesmos a relembrar
momentos do dia a dia que já ouviram falar sobre CIDADANIA, visita à
biblioteca para o manuseio do dicionário, assim comparando o entendimento
prévio à conceituação formal. De volta à sala de aula fomos compartilhar a
ideia de cidadania com acontecimentos do dia a dia, inserindo o tema às
nossas vivências fazendo uma ligação direta com a ideia de direitos e deveres
do cidadão.

Atividade: Em grupo as crianças se apropriaram de revistas e livros para
recorte e construíram um painel intitulado CIDADANIA , onde deram ênfase
aos direitos do cidadão, nos proporcionando neste momento instigar a reflexão
sobre os deveres
II ETAPA
Apresentação do tema: DIREITOS E DEVERES.
Procedimentos: Utilizando o Cantinho da Leitura, os alunos tinham a sua
disposição textos variados, escolhidos previamente e que apresentavam ideias
diversas a cerca dos direitos e deveres e a sociedade em que vivemos, eram
textos em versos, narrativas, entre outros tipos (apresentaremos alguns em
anexo). Trabalhávamos com leituras compartilhadas, individuais, em grupo e
em seguida discutíamos sobre as ideias apresentadas e nossas opiniões.

Atividade: Apostila com interpretação de texto; jogo de tabuleiro (grupos);
apresentação oral dos alunos (individual) com uso de fantasias da Esteira da
Imaginação.
III ETAPA
Apresentação da Tema: QUEM SOU EU?
Procedimentos: Primeiro apresentamos a biografia de Ziraldo, em seguida
apresentamos a turma do Menino Maluquinho com as características físicas e
psicológicas de cada personagem, chamando atenção quanto as diferenças de
cada um e a importância de conviver com respeito, no decorrer das
apresentação as crianças iam relacionando as características apontadas a elas
próprias e aos colegas da turma, abrindo a discussão sobre a diversidade
dentro da própria sala de aula e a importância de respeitar o outro para ser
possível a convivência em harmonia.
Atividade: Produção do próprio nome através da técnica da grafitagem,
utilizando sulfite e canetas coloridas, cada um criava sua arte fazendo no nome
desenhos que identificavam seus gostos, em seguida todas as artes no nome
foram expostas no Painel da Criação.
IV ETAPA
Apresentação do tema: CADA UM TEM SEU VALOR!

Procedimentos: Os alunos foram levados para sala de vídeo onde
apresentamos o filme A Moda Amarela, este que transmite a ideia de que cada
um é especial. Com nossas características completamo-nos com as diferenças
do outro, mas nossa importância tem o mesmo valor dos demais.
Atividade: Apostila alfabeto dos valores, seguida por dinâmica da caixa com
espelho, onde cada um recebendo uma caixa, antes de abri-la era avisado que
lá encontraria a pessoa mais importante do mundo, ao abrir se deparavam
com um espelho refletindo a própria imagem, após todos passarem pela
experiência relataram o que sentiram e juntos chegamos a conclusão do
quanto somos importantes.
V ETAPA
Apresentação do tema: VALORES HUMANOS
Procedimentos: No pátio da escola fomos convidados a aproveitar o ambiente,
que é bastante arborizado e imaginar momentos da vida que ficaram
guardamos em nossa memória, relembrar pessoas, ações e situações onde
compreendemos que ajudamos e fomos ajudados.

Atividade: Atividade escrita relacionadas ao tema e em seguida dinâmica e
Dança da Amizade e O Presente.
VI ETAPA
Apresentação do tema: CONSTITUIÇÃO FEDERAL
Procedimentos: Foi apresentada à turma a Obra Direitos Humanos de Ziraldo,
com ela realizamos uma sequência didática.
Atividades: Após trabalharmos com toda obra (concluída em três encontros), os
alunos fizeram pequenas apresentações orais a partir de desenhos que criaram
refletindo a parte do livro que mais gostaram.
VII ETAPA
Apresentação do tema: ECA
Procedimentos: Fizemos a explicação o que é o ECA, através da obra: Ser
Criança é... Estatuto da Criança e do Adolescente para Crianças de Fábio
Sgroi, após a apresentação os alunos puderam destacar os direitos
fundamentais.

Atividades: Todos foram convidados para quando chegassem em casa
assistissem algum dos telejornais e identificassesm um fato apresentado onde
ocorre o descumprimento do ECA para no dia seguinte relatar comparando o
que foi aprendido com a apresentação da obra de Fábio Sgroi, considerando
esta atividade uma reeleitura, já que as crianças aprenderam definições do
estatuto através da obra apresentada e em seguida dirigiram as ideias
apreendidas com fatos do cotidiano e assim fizeram a relação, contando com
suas palavras o que conseguiram interpretar.
VIII ETAPA
Apresentação do tema: CONVIVÊNCIA SOCIAL
Procedimentos: Após todas as etapas anteriormente apresentadas, chegamos
á etapa final, onde foi possível reviver tudo que havia sido apreendido até
então, relacionamos todos os fatos contados, assistidos e pesquisados ao
nosso comportamento no dia a dia e a nossa vida em comunidade: O que
poderia ser feito melhor? A partir dessa reflexão as crianças sorteavam
subtemas que haviam sido trabalhados no decorrer do projeto e levaram para
casa o livro coletivo, nele apresentariam o subtema que sortearam, da forma
que desejassem, com colagem, criação de texto, paródia, desenhos. Assim,
aproveitamos para concluir o projeto, com uma obra criada por eles mesmos.
Atividade: Livro Coletivo Valores Humanos (anexado).

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Percebemos a importância de trabalhar com projetos relacionados ao dia a dia
do aluno ao perceber que este consegue envolver-se diretamente nas
propostas apresentadas e participar, obtendo sucesso nas atividades
desenvolvidas. Compreender como é importante relacionar o desenvolvimento
da leitura e da escrita com atividades agradáveis o que nos leva a entender a
necessidade em disponibilizar ferramentas pedagógicas diferenciadas e
palpáveis, facilitando assim o desabrochar da vontade de aprender.
Levar para sala de aula a discussão a cerca dos direitos e deveres do cidadão
com a intenção de trabalhar a leitura e escrita foi agradabilíssimo, as
experiências vividas nos fez acreditar ainda mais na aprendizagem
significativa.
Compartilhar conhecimentos com a turma do 5º ano do ano letivo 2014 a partir
do desenvolvimento do Projeto Direitos Humanos, foi uma experiência ímpar.
Conhecer um pouquinho da vida de cada um e a forma como eles
compreendem o ambiente em que vivem foi maravilhoso.
Alberthyvania Brasileiro de Castro
Pedagoga/Psicopedagoga
Professora da turma do 5º ano-2014

NOME:___________________________________________________5º ANO
PROJETO: DIREITOS HUMANOS
A B C dos valores
Atenção!!! Para cada letra do alfabeto você deverá encontrar um valor que nos ajuda a
viver bem em comunidade.
A AMOR N
B O
C P
D Q
E R
F S
G T
H U
I V
J X
L Z
M
A NOSSA BELA AMIZADE
A AMIZADE É UMA COISA TÃO BONITA,
TÃO VERDADEIRA, DE VIDA INTEIRA!
AMIGO PERTO, AMIGO LONGE,
AMIGO, AMIGO SEMPRE COMIGO NO CORAÇÃO.
VIVA NOSSA BELA AMIZADE,
NA ALEGRIA E TAMBÉM NA SOLIDÃO!
TER BONS AMIGOS, A MAIOR FELICIDADE,
FESTA PRA VIDA E ALEGRIA NO CORAÇÃO!
MIRIA THEREZINHA KOLLING
ESCREVA O NOME NOS CORAÇÕES DE ALGUMAS PESSOAS QUE SÃO SEUS
AMIGOS:
NOME:______________________________________________________DATA: ___/___/___

PRÓ VÂNIA 5º ANO PROJETO: DIREITOS HUMANOS
Produção: Eu sou um bom cidadão
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QUEM TEM AMIGOS NÃO SENTE SOLIDÃO.

VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA ESTA FRASE?
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DESENHE UMA ESTRELA AO LADO DAS ATITUDES DE UM AMIGO DE
VERDADE:
-CHAMAR PARA BRINCADEIRAS PERIGOSAS.
-ESTAR PRESENTE NA ALEGRIA E NA TRISTEZA.
-TROCAR DE AMIGO PARA SE GANHAR ALGUMA COISA.
-AVISAR QUANDO ESTAMOS ERRADOS.
-PEGAR ALGO EMPRESTADO DELE E NÃO DEVOLVER.
COMPLETE A CRUZADINHA ARRUMANDO NOS QUADRINHOS OS
VALORES:
V
A
L
O
R
E
S
RESPEITO - COLABORAÇÃO - RESPONSABILIDADE
AMIZADE - SOLIDARIEDADE - AMOR

OS SENTIMENTOS ESTÃO DENTRO DAS PESSOAS E NÃO DÁ PARA
DESENHÁ-LOS.
PINTE O QUE PODE EXISTIR DENTRO DE NÓS:
BRINQUEDO ALEGRIA MEDO
CARRO
AMOR
CURIOSIDADE
PRAIA SAUDADE ESCOLA
DESENHE, NO ROSTO, A EMOÇÃO QUE VOCÊ ESTÁ SENTINDO:

O QUE ESTAS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO?
COMO VOCÊ ACHA QUE ELES SE SENTIRIAM SE FICASSEM DE BEM?
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O QUE ESTÁ ACONTECENDO NESTE QUADRINHO?
O QUE O PRIMEIRO MENINO PRECISA FAZER PARA FICAR DE BEM DO
SEGUNDO MENINO?
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PINTE ESTA PALAVRA MUITO IMPORTANTE PARA NÓS:
 VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA ESTA PALAVRA? DISCUTA COM
SEUS COLEGAS.
 A QUEM VOCÊ DEVE RESPEITAR?
Faça desenhos que mostram:
NA ESCOLA, EU RESPEITO OS MEUS COLEGAS QUANDO:
Nome:_____________________________________________________ 5º ano

VAMOS CANTAR?
“AMIGO E COMPANHEIRO” (TURMA DO BALÃO MÁGICO)
AMIGO
COMPANHEIRO DE COLÉGIO
HOJE EU CANTO DE ALEGRIA
POR DE NOVO TE ENCONTRAR
NAS FÉRIAS, EU BRINCAVA TODO DIA
MAS NO FUNDO O QUE EU QUERIA
ERA MESMO ESTAR AQUI
UMA PIPA NO CÉU TODO AZUL
É TÃO LINDA DE SE VER
E BRINCAR DE BONECA PRA MIM
FEZ MEU TEMPO NÃO CORRER
MAS A ESCOLA É A LUZ
QUE ILUMINA O CAMINHO DA GENTE
E É POR ISSO AMIGUINHO
QUE HOJE EU ESTOU TÃO CONTENTE
FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO O QUE VOCÊ SENTIU
QUANDO CANTOU ESTA MÚSICA.
SABEMOS O QUANTO É IMPORTANTE TERMOS AMIGOS.
ESCREVA O NOME DE UM AMIGO DA SUA SALA QUE INICIE
COM A LETRA:
A C F
G I J
L M P
R S T

NOME:__________________________________________________5º ANO
PRÓ VÂNIA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
A GALINHA RUIVA
CERTO DIA, UMA GALINHA ENCONTROU ALGUNS GRÃOS DE TRIGO NO CHÃO
E DISSE:
- VOU PLANTAR ESSES GRÃOS DE TRIGO PARA FAZER UM PÃO BEM
GOSTOSO.
A GALINHA PERGUNTOU AO GATO QUE PASSAVA:
-QUER ME AJUDAR A PLANTAR O TRIGO?
- EU NÃO – RESPONDEU O GATO.
APARECEU UM GANSO, E A GALINHA PERGUNTOU:
- QUER ME AJUDAR A PLANTAR O TRIGO?
-EU NÃO – DISSE O GANSO.
- ENTÃO, VOU PLANTÁ-LO SOZINHA.
MAS SEUS PINTINHOS, AINDA PEQUENOS, A AJUDARAM.
TEMPOS DEPOIS, O TRIGO NASCEU, E A GALINHA PEDIU AJUDA AO PERU.
- QUER ME AJUDAR A COLHER O TRIGO?
- EU NÃO – DISSE O PERU.
MAIS ADIANTE, ENCONTROU O CACHORRO.
- QUER ME AJUDAR A COLHER O TRIGO?
- EU NÃO – DISSE O CACHORRO.
- ENTÃO, VOU COLHER JUNTO COM OS MEUS PINTINHOS.
E A GALINHA PRECISOU DE MAIS AJUDA, ENTÃO PERGUNTOU AO PORCO:
-QUER ME AJUDAR A LEVAR O TRIGO PARA MOER?
- EU NÃO – DISSE O PORCO.
- ENTÃO MEUS FILHOTES ME AJUDAM.
EM CASA, A GALINHA FEZ GOSTOSOS PÃEZINHOS.
O CHEIRO ATRAIU OS ANIMAIS, QUE CHEGARAM À JANELA E DISSERAM NUMA
SÓ VOZ:
- QUEREMOS UM PEDAÇO DESSE PÃO.
- VOCÊS NÃO COOPERARAM COM NADA: NÃO ME AJUDARAM A PLANTAR, NÃO
ME AJUDARAM A COLHER NEM A CARREGAR, AGORA NÃO MERECEM COMER.
VOU COMER JUNTO COM MEUS PINTINHOS QUE, APESAR DE PEQUENOS,
COOPERARAM DIREITINHO.
(ADAPTAÇÃO – JANE EMIRENE E NEIRE ARAÚJO,
“ALFABETIZANDO E CONSTRUINDO”)

AGORA RESPONDA!
1- CONVERSE COM SEUS AMIGOS E RESPONDA: O QUE É COOPERAR?
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2- POR QUE OS ANIMAIS NÃO COOPERARAM COM A GALINHA?
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3- COMO VOCÊ ACHA QUE OS PINTINHOS COOPERARAM COM A MAMÃE
GALINHA?
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4- POR QUE, ALGUMAS VEZES, NÓS NÃO COOPERAMOS COM AS
PESSOAS EM CASA?
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5- COMO VOCÊ PODE COOPERAR EM CASA?
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6- COMO VOCÊ PODE COOPERAR NA SALA DE AULA?
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LIVRO COLETIVO
UMA PRODUÇÃO COLETIVA R EALIZADA PELOS ALUNOS A PAR TI R D AS
EXPER I ÊN C I AS VI VI D AS D U R AN TE O PROJETO.

APRESENTAÇÃO
DIREITOS HUMANOS
COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DE CADA CIDADÃO NA FORMAÇÃO DA
SOCIEDADE EM QUE ESTÁ INSERIDO É O PRIMEIRO PASSO PARA
PERCEBER QUE NÓS SOMOS OS RESPONSÁVEIS POR UMA SOCIEDADE
MAIS JUSTA.
APRESENTAMOS AQUI NOSSAS IDEIAS SOBRE CONVICÊNCIA SOCIAL,
CONSIDERANDO, EM ESPECIAL, NOSSOS DIREITO E DEVERES.
TRABALHO REALIZADO PELA PROFESSORA ALBERTHYVANIA
BRASILEIRO DE CASTRO E A TURMA DO 5º ANO DA CRECHE ESCOLA
FRANCESCO GALLI, NO ANO LETIVO DE 2014.

DIREITO À EDUCAÇÃO
Toda criança e adulto tem direito à educação, todos tem direito a ir a
escola, à faculdade e aprender. Lugar de crianças é na escola, pois quem não
vai à escola fica na rua correndo riscos e até sofrendo trabalho escravo, uma
coisa que é crime.
Criança tem direitos e um deles é a educação de graça e de boa
qualidade.
Por: Jorge Henrique Guimarães Fagundes
DIREITO À SAÚDE
Pessoas saudáveis são felizes. Para mim todos deveriam ser assim.
Por: Fabrício de Souza
O Estado tem o dever de assegurar efetivamente o direito à saúde a todos os
cidadãos como garantia de direito á saúde a Constituição Federal garante o
acesso universal e igualitário às ações e serviços para a promoção, proteção e
recuperação da saúde, assegurando, portanto, a sua proteção.
Por: Karolaine Santos de Souza

DIREITO À MORADIA
Todos tem direito à moradia, muitos bairros da cidade tem uma grande
concentração de casas e prédios de moradia.
Todos tem que ter uma casa para morar.
“Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto não tinha nada
Ninguém podia fazer xixi
Porque penico não tinha ali
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia dormir na cama
Porque na casa não tinha chão.”
Por: Cauane de Souza Oliveira
DIREITO À ALIMENTAÇÃO
Os alimentos são responsáveis pelo crescimento e desenvolvimento do
organismo e é também por meio dele que se obtém a energia necessária para
viver. Os alimentos são importantes para todos nós. Nós temos que nos
alimentar bem e comer coisa para nosso corpo ficar melhor.
Uns alimentos são importantes como: verduras, legumes, frutas, beiju e
leite. Alimentação é boa para nossa saúde.
Por: Andressa Oliveira dos Santos

DIREITO À SEGURANÇA
Todos têm direito à segurança no trânsito. O guarda ajuda as pessoas e
os veículos no trânsito. Devemos obedecer e respeitar o guarda de trânsito. A
faixa de segurança é pintada de branco no chão da rua. Só devemos
atravessar a rua na faixa de segurança.
Por: Raiane Stefany
O policiamento em si é uma segurança para nós todos, pois ele inibe as
ações dos criminosos, malandros e bandidos. E o que está afetando a
sociedade são as drogas, se nãofosse os policiais estaríamos todos perdidos,
mas graças a esta profissão tão rara todos nós estamos seguros. Eles nos dão
a sensação de conforto e total segurança e proteção.
Por: Ginoberto de Castro Matos
DIREITO À DIVERSÃO
Diversão é bom para as crianças jogarem bola. O nosso campo dá para
jogar quatro de cada lado. O único problema eu já falei, às vezes a bola vai
para fora aí fica muito difícil de apanhar, porque ela cai bem na rua.
Diversão é se divertir no rio, como um poema:

“Rir como criança
Ouvir canto de passarinho
Sarar de resfriado
Escrever um poema de amor
Que nunca será rasgado
E muito carinho.”
Diversão é como jogar bola, se divertir no rio, se divertir andando de
bicicleta e se divertir com outras coisas, como: correr, se esconder, cirandinha.
Por: Beatriz Maria Morgado dos Santos
DIREITO AO RESPEITO:
RESPEITO AO IDOSO
Nãomaltratar o idoso, não desobedecer o idoso, não xingar idoso, não
falar mais alto, nem responder os idosos.
Dar carinho aos mais velhos, dar amor aos mais velhos, ajudar aos mais
velhos, ter direito de sair, não deixar preso dentro de casa.
Dar alegria, brincar com eles, ler história para eles, levar eles ao cinema,
dar atenção, dar paz, ter silêncio, dar abraço e beijo.
Por: Laura Fernanda dos S. Almeida

RESPEITO AOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA
Todo mundo deve saber que os portadores de necessidade especiais
tem direitos e que esses direitos devem ser respeitados.
Muitas pessoas já conhecem os direitos dos portadores e os respeitam,
mas existe ainda muita gente que não respeita nem conhece esses direitos.
Todos tem direito a receber assistência médica adequada, educação
escolar, rampas em praças, atendimento preferencial em todos os lugares.
Por: Antônio Fábio Lima de Oliveira
RESPEITO AO MEIO AMBIENTE
O aumento de carros em todo o mundo provoca o aquecimento global ou
efeito estufa.
As pessoas compram carros, motos e etc...cada vez mais isso agride o
meio ambiente.por isso seria sensato da nossa parte não ficarmos trocando de
carro de ano em ano. Homens tem dominado homens para seu próprio
prejuízo. Por outro lado, quando homens pararem de dominar homens o meio
ambiente virá a ser assim,um lugar bonito.
Por: Lucas Guilherme dos Santos Oliveira

SOU CONTRA O TRABALHO INFANTIL
Trabalho infantil é toda forma de trabalho forçado por crianças e
adolescentes abaixo da idade mínima legal permitida para trabalho, conforme a
legislação de cada país.
As crianças nãopodem trabalhar, elas tem que estudar e não podem
trabalhar em construções, crianças tem que brincar e dormir na hora certa e
ter que brincar, ter que estudar e ter direito á saúde.
Paródia da música: Atirei o pau no gato
“Nãome faça trabalhar lha- lha
Porque isso so, não se faz faz faz
O trabalho lho infantil
É é proibido no Brasil.”
Por: Jhonatan Rafael Almeida Anchieta
O trabalho infantil não é muito importante para as crianças. Porque elas
querem brincar, estudar, ter educação, ter saúde, ter uma casa para moradia e
ter uma família, é muito importante ter muito amor. O lugar de criança é na
escola...
Por: Viviane Souza Silva
USANDO AS PALAVRAS MÁGICAS
Usar as palavrinhas mágicas é importante para o nosso dia a dia. Como
Bom dia! Boa tarde! Com licença! Não só são as palavrinhas mágicas, mas sim
regras de conduta precisa para nos comportar como cidadãos educados.
Por: Bianca Lucena Santos

DIGA NÃO À VIOLÊNCIA CONTRA CRIANÇAS
Muitas crianças são tristes porque os pais batem e espancam, outras
crianças tem medo de dizer alguma coisa para seus pais, porque elas são
ameaçadas por pessoas, se contar para os pais, a pessoa bate ou mata.
Quando as crianças são ameaçadas, tem que contar a verdade.
Todas as crianças tem que ser felizes e não ser tristes.
Diga não á violência contra as crianças.
Por: Mariana Amorim
DIGA NÃO ÀS DROGAS
É proibida a venda de cigarros e bebidas.
Os cigarros e a bebida são considerados drogas lícitas e por este motivo
são permitidos a comercialização e consumo.
A bebida alcoólica é a droga mais vendida no mundo e o seu uso pode
causar doenças e provocar acidentes graves quando é misturada com o
volante. O cigarro,por sua vez chega a ser o causador de 350 mortes por dia só
no Brasil e também a causa de diversas doenças, como por exemplo: câncer
de pulmão, esôfago, laringe, bronquite e outras.
Eu sou contra bebidas e cigarros.
Por: Thamiles Santos Oliveira da Silva

DIGA NÃO AO PRECONCEITO
RACIAL
Tem muita gente que não gosta de outras pessoas por causa da cor da
pele. Essas pessoas estão enganadas, a cor não importa!
Por: Natalício Coutinho da Silva
DIGA NÃO AO ABORTO
O aborto é a morte de uma criança no ventre de sua mãe produzida
durante qualquer momento da etapa que vai desde a fecundação até o
momento prévio do nascimento.
Aborto espontâneo: quando a morte é produto de alguma anomalia ou
disfunção nãoprevista nem desejada pela mãe.
Aborto provocado: quando a morte do bebê é procurada de qualquer
maneira doméstica, química ou cirúrgica.
Não ao aborto, sim à vida!
Por: Gislane Gonçalves dos Santos
DIREITO AO VOTO
No Brasil são eleitos através do voto diversos representantes políticos
da população, como vereadores, prefeitos, deputados estaduais e federais,
além de governadores e presidente da república.

Desde a Constituição de 1988 que o voto universal foi instituído para a
escolha dos ocupantes desses cargos à cima mencionados. Voto universal
significa que todo cidadão dentro das normas legais tem direito ao voto. Essa
configuração de participação política foi uma vitória no sentido de ampliação
dos critérios da democracia representativa no país, já que todos os cidadãos
com mais de 16 anos, homens e mulheres, alfabetizados ou analfabetos, têm
direito a escolher seu representante pelo voto.
Porém, na história do voto no Brasil nem sempre foi assim. As votações
durante o tempo da colônia e do Império brasileiro. A I Constituição definiu voto
aberto pra homens maiores de 25 anos e censitário.
O voto nulo é votar, mas em números errados ou que não existem.
O voto branco é deixar tudo em branco, não digitar número nenhum.
Todos temos direito de votar!
Por: Davi Leandro da Silva Freitas

BIBLIOGRAFIA
FILME: A Moda Amarel. Acesso:
https://www.youtube.com/watch?v=bn2SJD3d-vQ
SGROI, Ser Criança é... Estatuto da Criança e do Adolescente para Crianças.
São Paulo: Mundo Mirim, 2009.
SOURIENT, Lilian. RUDEK, Roseni. CAMARGO, Rosiane de. História – Ensino
Fundamental 5º ano. Coleção: Meu Mundo. São Paulo: Editora Brasil, 2009.
ZIRALDO. Cartilha: Os Direitos Humanos. Secretaria Especial dos Direitos
Humanos. Ministério da Educação - Governo Federal.

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