Partindo de um conteúdo: sistema monetário brasileiro interdisciplinariedade

1. ESCOLA MUNICIPAL JOSEFA VICENTE DOS SANTOS.
Sítio Boa Vista - Dona Inês/PB.
PROFESSORA: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES.
ANOS: 2º, 3º, 4º & 5º ano. Turma: multisseriada - “A”. SALA: 01. TURNO: manhã.
Nº DE ALUNOS: 13 (treze)
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Data de elaboração da Sequência: 12/09/2015. Nº de Aulas Previstas na Sequência: 14 (quatorze)
Período de Execução da Sequência: 14/09/2015 à 03/10/2015.
Título da Sequência: Sistema Monetário Brasileiro - em uma perspectiva ampla: Amostra cultural.
Gêneros trabalhados: tabelas, gráficos, músicas, slide, linha do tempo, cartazes, faixa, mural, texto de
opinião, texto dissertativo, história em quadrinhos.
LEITURA DELEITE: O que é Obesidade (revistinha); Músicas diversas: Me dá um dinheiro aí!. Meu país.
CONTEÚDOS CONTEMPLADOS NA SEQUÊNCIA E ANO:
1. Sílabas Simples; (2º, 3º, 4º ano)
2. Números Naturais; (2º E 4º ano)
3. História da Moeda brasileira. (2º ao 5º ano)
4. O Real – moeda atual do Brasil; (2º ao 5º ano)
5. Moedas de alguns países em especial a América;
(2º ao 5º ano)
6. Impostos brasileiros; (4º e 5º ano)
7. Sílabas complexas; 2º ao 5º;
8. Adição, Subtração e multiplicação
envolvendo o Sistema Monetário Brasileiro;
(2º ao 5º ano)
9. As matérias primas: algodão e o metal – o
que tem haver com o $ Real. (2º, 3º, 4º ano)
10. Arte da Moeda do Brasil: REAL (2º, 3º, 4º
ano)
OBJETIVOS DA SEQUÊNCIA:
1. Estudar as Sílabas Simples de acordo com ritmo próprio do aluno, levando a leitura de texto, frases,
palavras, silabas e letras.
Trabalhar o jogo de leitura com cubos.
2. Identifica os números de 0 até 50.
Escrever os números de 0 até 50
Ordenar em ordem crescente os números;
Preencher o quadro dos números naturais.
3. Interpretar a história da moeda no Brasil em texto;
Transformar o texto interpretado da história da moeda no Brasil em linha do tempo;
Manipular moedas antigas do Brasil e organizar por ano de fabricação em uma exposição para as
turmas apreciarem e para a feira de ciência no fim do mês.
Organizar as gravuras de moedas do Brasil em uma tabela com os seguintes dados: gravura da moeda;
período de circulação; tempo de duração; governos da época;
Assistir vídeo que traga o assunto: História da Moeda brasileira;
4. Conhecer através de leitura a história do Real no Brasil;
Formular uma tabela com dados do Real: moeda ou cédula; valor numérico, valor por extenso;
5. Participar da explanação de slide com dados de vários países do mundo;
Visualiza o mapa do mundo com informações diversas, inclusive das moedas de cada país;
Produzir uma tabela com os seguintes dados atuais: país, capital, população, idioma e moeda;
6. Ler lista de impostos brasileiros e seus significados;
Debater sobre a nossa carga de impostos e o seus porquês?
Produzir um texto de opinião que junte o conhecimento adquirido com a opinião anterior e atual sobre os
impostos brasileiros.
7. Utilizar o texto história da moeda no Brasil, como fonte de pesquisa de sílabas complexas na tarefa
proposta;
Ler as cédulas brasileiras e seus significados;
8. Montar um supermercado com os gêneros alimentícios da merenda escolar;
Simular compras e vendas de acordo com a proposta de atividade apresentada;
Produzir situações problemas envolvendo o sistema monetário brasileiro e o supermercado escolar;
Fazer uma loja com gravuras, trabalhando a parte estrutural com ênfase na compra e venda de seus
produtos.
Compor e decompor os valores em estudo do Real.
9. Citar os materiais que se faz partir do algodão e o metal, inclusive a cédula e a moeda do Real.
Contextualizar na oralidade de onde vem ou é encontrado o algodão e o metal.
10. Assistir um vídeo que explica os significados de cada parte de uma cédula, assim como sua arte;

2. Ouvir e cantar letras de músicas que retrate o sistema monetário brasileiro de forma direta ou indireta;
Áreas que a sequência contempla no plano:
(x) Linguagem/Língua Portuguesa;
(x) Matemática;
(x) Ciências;
(x) História Local;
(x) História Geral;
(x) Geografia Local;
(x) Geografia Geral;
(x) Artes;
() Educação Física;
() outras.
Temas Transversais e Temas Curriculares que a sequência contempla:
(x) Ética;
(x) Saúde;
(x) Meio Ambiente;
() Orientação Sexual;
(x) Pluralidade Cultural;
(x) Símbolos Nacionais;
() História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena;
(x) Música;
(x) Direitos das Crianças e dos Adolescentes;
() Outros:
Recursos Necessários para Execução da Sequência:
x Atividades impressas Cola colorida x Lápis de cor x Papel almaço
Brilho cola x Datashow x Lápis de lousa Papel crepom
x Caderno x Dicionários x Livro do campo x Papel sulfite
x Caixa amplificada x DVD play x Letras móveis x Quadro branco
x Caneta x DVD/CD x Mapas x Revista
x Caneta hidrocor x Filmadora x Máquina fotográfica x Tesoura
x Cantinhos de aprendizagens x Fita crepe Massa de modelar x Tinta guache
x Cartazes x Giz x Microfone x TV
x Cartolina x Giz de cera Micro system x Vídeo/documentário
x Cola branca x Jogos educativos x Notebook x Papel sulfite
x LOUSA DIGITAL x Computador x Teclado x Mouse
ROTEIRO DIÁRIO; ATIVIDADE EXTRA; MOMENTOS ROTEIRO DIÁRIO & SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
ATIVIDADE EXTRA: Curso de Digitação no Laboratório de Informática (terça-feira e quinta-
feira).
MOMENTOS DO ROTEIRO DIÁRIO:
1º) Fazer a oração inicial com a direção do organizador do dia e logo depois conduzir o
alunado para o hasteamento da bandeira do Brasil e o Hino Nacional brasileiro;

3. 2º) De volta à sala de aula, o organizador do dia1
fará suas atribuições2
simultaneamente com
as suas atividades didáticas pedagógicas propostas;
3º) Dinâmica: Tema - Alimentação saudável (a professora omitirá este tema). Apenas, pedirá
que cada aluno pegue o prato ou alimento que quiser. Após esta movimentação, ela falará:
tudo certo? Adora todos de volta à sua cadeira, cole este alimento no seu caderno, descreva o
que você sabe sobre ele. Explicar o que é uma alimentação saudável, e o porquê de se comer
uma alimentação saudável.
4º) A professora continuará com a leitura deleite (tarefa de casa do final de semana) revistinha
– história em quadrinho: O que é obesidade? (turma da Emília). Durante a leitura fará
inferências, pontes, ligações com outros assuntos e temas, perguntas e estimulações para o
alunado participarem, sequencia temporal da história, dentre outras indagações.
5º) Direcionar os alunos: Ualisson (4º ano), Alessandra e Regina (2º ano) em atividade de
alfabetização (em grupo) com o Jogo de Leitura com cubos e as fichas: “escrita e leitura”;
“produção de frases” – com sorteio das palavras já trabalhadas no jogo de cubos em sua caixa
de palavras (parte que integra o jogo).
SEQUÊNCIA DIDÁTICA (dividida em momentos e exemplo de algumas atividades)
1. Direcionar os demais da turma para uma leitura individual do texto: HISTÓRIA DO
DINHEIRO DO BRASIL. Com a conclusão da leitura individual, será aberto um leque de
conversa sobre o texto lido; em seguida a professora apresentará dois títulos de slides para a
turma, sobre a história do nosso dinheiro:
HISTÓRIA DO DINHEIRO DO BRASIL;
CÉDULAS DO BRASIL.
Durante a apresentação dos slides a professora pausará com: conversas, inferências,
explicações, como também o mais importante, trazer o alunado para participar com perguntas,
dúvidas, como também, com suas contribuições de conhecimentos prévios ou adquiridos
durante a aula.
2. Com base nos estudos explanados na aula de aula, a professora dividirá a turma em grupo
pelo tipo de alimento escolhido, formando assim três grupos. O roteiro da atividade é o
seguinte: 1- fazer uma linha do tempo sobre o sistema monetário brasileiro (com os materiais:
cola branca, barbante, cartolina, gravuras, pincel atômico); 2- Qual o tempo de vigor de cada
moeda do sistema monetário brasileiro? Responda com as operações adequadas e represente
em um gráfico de barra; 3- Antes de existir o sistema monetário brasileiro, como era feito a
compra ou venda de produtos? Responda com um ou mais exemplos.
3. Organizar uma exposição de moedas e cédulas antigas com rótulos informativos, tipo
museu, plastificando o material. Convidar a turma do Ensino Infantil para visitação na mine
exposição.
4. Assistir o vídeo: História da Moeda no Brasil – após conversar sobre o filme, debater as
novas informações, confrontar as mesmas informações já estudadas.
5. Fazer a leitura do texto 02: Real é a moeda corrente no Brasil desde 1994 (leitura
individual, depois em forma de jogral pela turma toda, meninas, meninos, Rayane, Lígia, e
assim sucessivamente) – Debater o texto explorando a interpretação dos alunos, como
1
ORGANIZADOR DO DIA: é a criança destinada a cumprir com outras funções em sala de aula durante um dia.
A escolha do aluno é de referência à ordem alfabética do nome próprio e o ano de estudo. É feito de forma de
rodízio.
2
Atribuições do ORGANIZADOR DO DIA: Oração inicial; Auxiliar os colegas na frequência do dia; como também
no caderno de frequência; ajeitar as escovas de dente de 9h05min; chamar os colegas na hora de lanchar para
lavar as mãos (9h15min); Chamar os colegas de volta para sala de aula de 9h30min; organizar os alunos na
escovação dentária: dois em dois por gênero; auxiliar a professora com a distribuição de tarefas e materiais
diversos; fazer a oração final espontânea e escolher a oração do dia.

4. também, já antecipando os exercícios teóricos de pesquisa (pode ser tarefa de casa) que virão
em seguida. Modelo dos exercícios:
Exercício – texto 02
1. Conte em um resumo a História do Real – Sistema Brasileiro?
2. Quantas e quais são os elementos de segurança nas cédulas do Real?
3. Quais os animais que aparecem nas cédulas do real? Faça uma lista com o valor
da cédula e o nome do animal:
5. Explique quem é a mulher que aparece no anverso da cédula do Real?
6. Explique sobre os grafismos e significados que estão na moeda de R$ 1 (um) real:
7.Faça uma lista com os valores das moedas do Real e seus personagem históricos
que estão em cada moeda:
8. Qual a letra e o símbolo que representa o Real brasileiro? Represente-o:
6. Atividade do texto 2: Produzir uma tabela ou quadro com o $Real atual, tendo os seguintes
pontos: cédula ou moeda(gravura); valor da cédula; valor numérico; valor por extenso; animal e
efígie histórica. Exemplo:
CÉDULA OU MOEDA
(GRAVURA)
VALOR DA
CÉDULA
VALOR
NUMÉRICO
VALOR POR EXTENSO ANIMAL E EFÍGIE
HISTÓRICA
50 reais R$ 50,00 Cinquenta reais Onça-pintada
7. A professora apresentará um slide com os países do mundo que trás várias informações:
país, capital, idioma, língua falada e oficial, bandeira, ponto turístico principal, dentre outras
informações. Mostrar no Planisfério e globo terrestre alguns países, suas localizações.
Atividade pedida: fazer uma tabela com os dados: país, capital, idioma, moeda.
8. Leitura de uma lista com siglas dos impostos do Brasil. Falar para os alunos que a nossa
carga de imposto é a maior de qualquer país do mundo. Fazer os alunos descobrir os
significados das siglas; levar os alunos a interpretar cada uma, acrescentado pistas, dicas...
Falar a verdadeira função do importo; criticar a má administração brasileira “corrupção”. Fazer
uma atividade que explore a opinião dos alunos, juntando seus conhecimentos em um texto
seguindo o modelo:
9. Fazer uma lista com as palavras que tenha as seguintes sílabas complexas
(RR/SS/TR/BR/CR/FR/SS) dos textos 01 e 02, já estudados anteriormente. Produzir frases
com as palavras elevando-a um significado e lembrando que dever ser iniciada com letra
maiúscula, caprichar na caligrafia, uma pontuação ao final da frase. (tarefa de casa);
10. Em foco o Sistema Monetário Brasileiro, montar um supermercado com os produtos de
alimento, limpeza da escola. Colocando preço, estabelecendo caixa, compradores, nome para
o supermercado. Elaborar situações problemas simulando compra e venda na prática e teoria;
manipulando o dinheiro do Real como também os produtos do supermercado. Produzir 05
situações problemas pratica e teórico no caderno. Tarefa de casa: fazer simulação com as
compras de sua casa.
11. Conhecer um pouco sobre a cultura do algodão e a extração do ferro em mine vídeos.
Materiais usados na fabricação das Cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.
Debater os vídeos, explanar em conversação.
12. Assistir o Vídeo que mostra a fabricação da cédula do real, como também dados

5. importantes das cédulas e moedas e seus dados artísticos. Atividades: produzir uma loja de
qualquer produto com gravuras, divulgar aos colegas e os mesmos escolherá a loja que fará
sua primeira situação problema, fazendo troca com os colegas, das lojas de panfletos.
13. O professor fará uma seleção de músicas que traga em suas letras o nome “dinheiro”,
como também relativo ao mesmo, pode ser crítica aos impostos brasileiros, políticos, tudo
referente ao que foi estudado. Para trabalhar como leitura deleite nos dias desta sequencia e
também durante a feira de ciência sobre o sistema monetário brasileiro no dia 30 de setembro
do corrente ano.
14. Organização dos materiais para a feira de ciência, utilizando as tarefas feitas, as
produções, os materiais produzidos dos alunos durante esta sequência, como também novas
produções artísticas e estruturação para entender melhor o Sistema Monetário Brasileiro.
Avaliação
A avaliação deverá ser contínua respeitando o ritmo próprio do aluno em conformidade à Resolução
normatizada pelo Conselho Municipal de Educação e Projeto Político Pedagógico desta Unidade de
ensino.
Livros:
1. Pequeno Príncipe. 3. Dicionários
2. Girassol 4. Revistinhas em quadrinhos.
FONTILINKS:
http://pt.slideshare.net/paulasimoes0910/pases-do-mundo-1
http://www.educacao.cc/financeira/principais-impostos-federais-estaduais-e-municipais/
http://pt.slideshare.net/PROFESSORINHADELIRA/slides-sistema-monetrio
https://www.google.com.br/search?q=alimenta%C3%A7%C3%A3o+saud%C3%A1vel&es_sm=122&s
ource=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAcQ_AUoAWoVChMI0Zf_8Zb1xwIVSVoeCh1Yyg0e&biw=1366
&bih=633
youtube
http://www.portaltributario.com.br/tributos.htm
https://www.google.com.br/search?q=alimenta%C3%A7%C3%A3o+n%C3%A3o+saud%C3%A1vel&b
iw=1366&bih=633&source=lnms&sa=X&ved=0CAUQ_AUoAGoVChMIgeSN0sH0xwIVRsyACh0Z6AGz
&dpr=1#q=moedas+do+real+brasileiro
http://www.klickeducacao.com.br/bcoresp/bcoresp_mostra/0,6674,POR-673-7304-h,00.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ferro