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GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO ESTADUAL DE ALAGOINHAS                Ano Letivo: 2010
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Campo do Saber: Biologia                               Unidade: IV
Professores: Eula Paula R. dos Santos, Ulisses Santana de Brito
                   Período:

                                      PLANO DE UNIDADE
                                         Série: 3º ano

                             EIXO TRANSVERSAL: Educação ambiental

         Competências                               Conteúdos Conceituais


Representação e Comunicação                       Tema: Genética e ecologia
                                                 Sub-tema:.1ª Lei de Mendel
                                                      2ª Lei de Mendel
                                                  Polialelia e sistema ABO
                                                    Engenharia Genética
                                                     Doenças genéticas
                                                    Conceito de ecologia.
                                           Conceituação de população, comunidade,
                                                   ecossistema e biosfera.
                                                 Teias e cadeias alimentares.



                                          Caracterização a 1ª Lei de Mendel .
    Descrever processos e                Descrição da lógica dos trabalhos de Mendel.
     características do ambiente ou       Conceituação de termos de genética
     de seres vivos,observados em          (genes,cromossomos,cromossomos
     microscópico ou a olho nu.            homológos,dominante,recessivo, etc).
                                          Classificação dos caracteres hereditários, adquiridos
    Perceber e utilizar códigos           e congênitos.
     intrínsecos da Biologia.             Reconhecimento o papel do aconselhamento genético
                                           nos cuidados da saúde.
    Apresentar, de forma                 Descrição do uso da cariotipagem de determinação
     organizada, o conhecimento            do sexo e diagnóstico de anomalias cromossômicas.
     biológico aprendido, através         Identificação genética dos grupos sanguíneos.
     de textos,                           Identificação de dominância, co-dominância,
     desenhos,esquemas,gráficos,           ausência de dominância (herança intermediária) e
     tabelas, maquetes,etc.                genes letais.
                                          Identificação da teoria de alelos múltiplos associada
    Expressar dúvidas, idéias e           ao sistema ABO.
     conclusões acerca dos                Conhecimento da 2ª Lei de Mendel.
     fenômenos biológicos.                Conhecimento da teoria cromossômica da herança.
                                          Identificação das principais síndromes e aberrações
cromossômicas.
                                            Reconhecimento da engenharia genética como uma
                                             ciência presente no nosso cotidiano.
                                            Conhecimento do mecanismo de clonagem de
                                             moléculas e células.
                                            Conhecimento da teoria dos transgênicos.
                                            Conceituação de: ecologia, população, comunidade,
                                             ecossistema e biosfera.
                                             Diferenciação entre cadeia e teia alimentar.
                                            Conhecimento das principais ações humanas na
                                             biosfera.



 Investigação e Compreensão                         Conteúdos Procedimentais

    Relacionar fenômenos, fatos,                 Resolução de exercícios.
     processos e idéias em Biologia,              Elaboração de glossário com termos genéticos.
     elaborando conceitos,                        Elaboração e execução de jogo(dominó
     identificando regularidades e                genético).
     diferenças, construindo                      Pesquisa sobre algumas doenças de origem
     generalizações.                              genética.
    Relacionar os diversos                       Apreciação e discussão(em forma de debate) do
     conteúdos conceituais de                     filme Gattaca.
     Biologia (lógica interna) na                Resolução de estudo dirigido.
     compreensão de fenômenos.                   Criar o jornal do meio ambiente..
    Utilizar noções e conceitos de
     biologia em novas situações de
     aprendizado (existencial ou
     escolar).



Contextualização Sociocultural                        Conteúdos Atitudinais

                                            Apreciação da importância e influência da genética
    Identificar a interferência de          para a vida humana.
     aspectos místicos e culturais nos      Validação dos benefícios adquiridos pelo
     conhecimentos do senso comum            conhecimento mais aprofundado de pesquisadores
     relacionado aos aspectos                que buscam a melhoria da qualidade de vida das
     biológicos.                             pessoas.
    Reconhecer o ser humano como           Conscientização da necessidade de se fazer
     agente e paciente de                    aconselhamento genético.
     transformações                         Respeito as limitações dos indivíduos portadores de
    Julgar ações de intervenção,            doenças genéticas.
     identificando aquelas que visam        Entender e refletir sobre o impacto do mapeamento
     a implementação da saúde                genético na ciência e na vida das pessoas.
     individual, coletiva e do              Respeitar a natureza.
     ambiente.                              Adquirir uma consciência ética sobre a grande
    Identificar as relações entre o         necessidade de preservação do meio ambiente.
conhecimento científico e o
       desenvolvimento tecnológico,
       considerando a preservação da
       vida, as condições de vida e as
       concepções de desenvolvimento
       sustentável.




ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

1-Exposição oral participada
2-Estudo de texto
3-Demonstração didática (experimentos, transparências etc.)
4-Elaboração e execução de jogos
5-Estudo do meio
6-Aula prática (professor e aluno)
7-Estudo dirigido
8-Discussão e debate
9-Análise de vídeos


RECURSOS

Livro didático/TVpendrive, vídeo e DVD.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

Dentro de cada disciplina ou por área propomos se possível realizar projetos didáticos onde se contemple a
oralidade, a escrita, a leitura, através de:

01) ORALIDADE: - Demonstração didática; Debates; Discussões.

02) ESCRITA: -Atividades escritas; Pesquisa;Jogos.

03) LEITURA; - Estudo dirigido; Estudo bibliográfico; Análise de vídeos; jogos (analisar as regras e
executá-las)
     Outras atividades:confecção de cartazes, oficinas.



REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
    LAURENCE, J. Biologia: ensino médio, volume único. 1ª ed. – São Paulo: Nova Geração;

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  • 1. GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL DE ALAGOINHAS Ano Letivo: 2010 Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Campo do Saber: Biologia Unidade: IV Professores: Eula Paula R. dos Santos, Ulisses Santana de Brito Período: PLANO DE UNIDADE Série: 3º ano EIXO TRANSVERSAL: Educação ambiental Competências Conteúdos Conceituais Representação e Comunicação Tema: Genética e ecologia Sub-tema:.1ª Lei de Mendel 2ª Lei de Mendel Polialelia e sistema ABO Engenharia Genética Doenças genéticas Conceito de ecologia. Conceituação de população, comunidade, ecossistema e biosfera. Teias e cadeias alimentares.  Caracterização a 1ª Lei de Mendel .  Descrever processos e  Descrição da lógica dos trabalhos de Mendel. características do ambiente ou  Conceituação de termos de genética de seres vivos,observados em (genes,cromossomos,cromossomos microscópico ou a olho nu. homológos,dominante,recessivo, etc).  Classificação dos caracteres hereditários, adquiridos  Perceber e utilizar códigos e congênitos. intrínsecos da Biologia.  Reconhecimento o papel do aconselhamento genético nos cuidados da saúde.  Apresentar, de forma  Descrição do uso da cariotipagem de determinação organizada, o conhecimento do sexo e diagnóstico de anomalias cromossômicas. biológico aprendido, através  Identificação genética dos grupos sanguíneos. de textos,  Identificação de dominância, co-dominância, desenhos,esquemas,gráficos, ausência de dominância (herança intermediária) e tabelas, maquetes,etc. genes letais.  Identificação da teoria de alelos múltiplos associada  Expressar dúvidas, idéias e ao sistema ABO. conclusões acerca dos  Conhecimento da 2ª Lei de Mendel. fenômenos biológicos.  Conhecimento da teoria cromossômica da herança.  Identificação das principais síndromes e aberrações
  • 2. cromossômicas.  Reconhecimento da engenharia genética como uma ciência presente no nosso cotidiano.  Conhecimento do mecanismo de clonagem de moléculas e células.  Conhecimento da teoria dos transgênicos.  Conceituação de: ecologia, população, comunidade, ecossistema e biosfera.  Diferenciação entre cadeia e teia alimentar.  Conhecimento das principais ações humanas na biosfera. Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais  Relacionar fenômenos, fatos, Resolução de exercícios. processos e idéias em Biologia, Elaboração de glossário com termos genéticos. elaborando conceitos, Elaboração e execução de jogo(dominó identificando regularidades e genético). diferenças, construindo Pesquisa sobre algumas doenças de origem generalizações. genética.  Relacionar os diversos Apreciação e discussão(em forma de debate) do conteúdos conceituais de filme Gattaca. Biologia (lógica interna) na  Resolução de estudo dirigido. compreensão de fenômenos.  Criar o jornal do meio ambiente..  Utilizar noções e conceitos de biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar). Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais  Apreciação da importância e influência da genética  Identificar a interferência de para a vida humana. aspectos místicos e culturais nos  Validação dos benefícios adquiridos pelo conhecimentos do senso comum conhecimento mais aprofundado de pesquisadores relacionado aos aspectos que buscam a melhoria da qualidade de vida das biológicos. pessoas.  Reconhecer o ser humano como  Conscientização da necessidade de se fazer agente e paciente de aconselhamento genético. transformações  Respeito as limitações dos indivíduos portadores de  Julgar ações de intervenção, doenças genéticas. identificando aquelas que visam  Entender e refletir sobre o impacto do mapeamento a implementação da saúde genético na ciência e na vida das pessoas. individual, coletiva e do  Respeitar a natureza. ambiente.  Adquirir uma consciência ética sobre a grande  Identificar as relações entre o necessidade de preservação do meio ambiente.
  • 3. conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS 1-Exposição oral participada 2-Estudo de texto 3-Demonstração didática (experimentos, transparências etc.) 4-Elaboração e execução de jogos 5-Estudo do meio 6-Aula prática (professor e aluno) 7-Estudo dirigido 8-Discussão e debate 9-Análise de vídeos RECURSOS Livro didático/TVpendrive, vídeo e DVD.
  • 4. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO Dentro de cada disciplina ou por área propomos se possível realizar projetos didáticos onde se contemple a oralidade, a escrita, a leitura, através de: 01) ORALIDADE: - Demonstração didática; Debates; Discussões. 02) ESCRITA: -Atividades escritas; Pesquisa;Jogos. 03) LEITURA; - Estudo dirigido; Estudo bibliográfico; Análise de vídeos; jogos (analisar as regras e executá-las)  Outras atividades:confecção de cartazes, oficinas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:  LAURENCE, J. Biologia: ensino médio, volume único. 1ª ed. – São Paulo: Nova Geração;