Este plano de unidade apresenta os objetivos, competências, conteúdos e estratégias para ensinar Histologia, o estudo dos tecidos animais e vegetais, para alunos do 1o ano do ensino médio. Os professores irão utilizar discussões, jogos didáticos, pesquisas e outros métodos para ajudar os alunos a compreender a estrutura e função dos tecidos epiteliais, conjuntivos, musculares, nervosos e meristemáticos. Os alunos também explorarão como os aspectos culturais influenc

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
COLÉGIO ESTADUAL PEDRO RIBEIRO PESSOA, ANTONIO DE DEUS SEIXAS e CETEPA
Ano Letivo: 2010
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Campo do Saber: Biologia Unidade: Iv
Professores: Adailton Almeida, Gilson Matos, Maria Tereza, Monalisa Queiroz, Rondinelli
Batista e Viliane Muniz. Período:
PLANO DE UNIDADE
Série: 1º ano
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e Comunicação Tema: Histologia.
Sub-tema: Tecidos animais e vegetais.
 Apresentar de forma  Conhecimento dos processos de formação dos
organizada, o conhecimento tecidos.
biológico apreendido através  Identificação dos diferentes tipos de tecidos animais
de textos, desenhos, vegetais.
esquemas, gráficos, tabelas,  Caracterização das funções nos diferentes tipos de
maquetes, etc. tecidos.
 Descrição da estrutura e função do tecido epitelial.
 Expressar dúvidas, idéias e  Descrição da estrutura e função do tecido conjuntivo.
conclusões acerca dos  Descrição da estrutura e função do tecido Muscular.
fenômenos biológicos.  Descrição da estrutura e função do tecido Nervoso.
 Descrição da estrutura e função do tecido
meristemático.
 Descrição da estrutura e função dos tecidos
permanentes.
Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais
 Estabelecer relações entre partes  Construção de glossário com palavras de Histologia.
e todo de um fenômeno ou  Leitura e interpretação de textos diversos; participação
processo biológico. efetiva em discussões.
 Formular questões, diagnósticos  Elaboração de jogos didáticos com os temas.
e propor soluções para  Construção de um debate acerca temas relacionados a
problemas apresentados, histologia animal e vegetal.
utilizando elementos da  Resolução de atividades, mini-testes e cruzadinhas.
biologia.  Produção de álbum seriado sobre histologia animal.
 Utilizar noções e conceitos da  Resolução de exercícios, mini-testes e cruzadinhas.
Biologia em novas situações de  Confecção de mapas conceituais e quadros
aprendizado. comparativos
Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais

2.  Reconhecer o ser humano como  Valorização do corpo humano.
agente e paciente de
transformações por ele  Conscientização de que doenças podem afetas os
produzidas no seu ambiente. tecidos.
 Identificar a interferência de  Validação a importância do estudo dos tecidos para a
aspectos culturais dos manutenção de uma vida saudável.
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
1-Exposição oral participada
2-Estudo de texto
3-Demonstração didática (experimentos, transparências etc.)
4-Elaboração e execução de jogos
5-Pesquisa de campo
6-Simulação de situações-problemas
7-Estudo de caso
8-Estudo do meio
9-Aula prática (professor e aluno)
10-Estudo dirigido
11-Discussão e debate
12-Análise de vídeos
13-Músicas e paródias
14-Seminários
RECURSOS
Livro didático/Internet/Materiais de papelaria/revistas/Jornal/DVD e fita de vídeo/TV, vídeo e
DVD/Sucatas/Cd e micro sisten/Retroprojetor e transparências, Data-show, Telão, Caixa amplificada e Sala
ambiente.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Dentro de cada disciplina ou por área propomos se possível realizar projetos didáticos onde se contemple a
oralidade, a escrita, a leitura, através de:
01) ORALIDADE: - Seminários; Mini-aula; Demonstração didática; Dramatizações; Debates; Discussões;
Entrevistas (feito pelos alunos).
02) ESCRITA: - Produção textual; Atividades escritas; Testes, Provas, Resumos, Resenhas, Fichamentos;
Jogos Criar regras, Confeccionar.

3. 03) LEITURA; - Estudos de textos com interpretação; Leitura de imagem (não-verbal); Estudo dirigido;
Estudo bibliográfico; Análise de vídeos, músicas; jogos (analisar as regras e executá-las)
Dentre outros como: atividades lúdicas não citadas (outras), painel integrado, painéis e construção de
panfletos, maquetes.
OBS. Para cada estratégia de aprendizagem e ou instrumento de avaliação, serão necessários estudos, de
referenciais teóricos para conhecer seus pressupostos, suas etapas e como aplicá-las “com sucesso” em sala
de aula.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino Médio – temas
transversais 3º, 4º ciclos. Brasília: MEC/SEF. 1998